三年及音乐教案.docx
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三年及音乐教案.docx
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三年及音乐教案
三年级音乐教案
教学内容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、学吹口琴
教学目标
1、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表达对春天的热爱之情,并教育学生热爱大自然。
2、用不同的演唱形式来表现歌曲。
3、能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。
教学重、难点:
重点:
引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲,表达对春天的热爱。
难点:
1、歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型:
XXXXXXXX0XXXXXX-
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法,并能灵活运用到歌曲的演奏中。
教学准备:
电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器
教学过程:
一、课前活动
1、听音乐进教室,随节奏跟老师进行律动练习。
2、发声练习
1=C
13515-65321-
同学们好!
老师您好!
二、创设情境,激趣导入
(课件出示:
音乐声起,小河解冻,开始有水流的声音,河里有戏水的鸭子,柳树发芽,地上钻出了嫩草,田野里是一片绿油油的麦田,天空有飞着的燕子,广场上一群孩子在放风筝……)
师:
同学们,看到刚才的场景让你想到了什么?
生:
春天来了!
师:
那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢?
生:
a.树枝开始发芽了;
b.燕子飞回来了;
c.田野绿了,天气暖和了,不用穿那么厚的衣服了;
d.小河的冰化了,开始流水了
c.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽……
6、师:
春天,花开了,树绿了,到处一片生机盎然,太美了!
你喜欢吗?
生:
喜欢。
师:
其实春天就在我们身边,就在小朋友眼睛里,只要大家用心去观察、去感受。
听,春天在召唤我们,它想和我们一起唱歌跳舞呢!
今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》(课件出示)
三、寓教于乐
学唱歌曲,体会春天的美丽。
1、带着兴趣,初听歌曲,随音乐做律动。
2、复听歌曲,指导学生用“lu”模唱旋律。
3、引导学生有感情地朗读歌词。
让学生熟悉歌词,并采用拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式,激励学生自己创编动作,熟悉节奏。
4、节奏练习。
a.师:
看到那么美丽的春天,你想不想用歌声来表达你的心情呢?
可是老师现在遇到了一个小难题,你能不能帮老师解决?
(课件出示)
XXXXXXXX0XXXXXX-
b.(师指出八分休止符)教师示范。
c.学生练习,然后齐打节奏。
d.(课件出示)
XXXXXXXX0XXXXXX-
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。
5、再听歌曲。
师:
请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗?
6、师范唱。
7、学唱歌曲。
在学唱过程中,学生可以作自己喜欢的动作来进行演唱,表达自己的感情。
8、指导演唱。
师:
同学们,春天美吗?
你们爱春天吗?
那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。
你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢?
(师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱)
9、多种形式演唱,巩固新知。
(可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等)
10、美化春天、装扮春天。
让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。
(可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画,鼓励学生大胆创造、设计,营造一幅美丽的春景图画。
)
四、创造表现
1、播放口琴曲《小小少年》,激发学生兴趣。
2、课件出示口琴区图示,使学生熟悉中音区的音位排列。
3、师讲解基本演奏方法。
4、学生自由练习,体会。
(师指导)
5、指导吹奏《闪烁的小星》
(课件出示《闪烁的小星》图示)
6、在学生熟悉掌握中音区的基础上,试吹其它简单的歌曲片断。
五、完美结课
师:
从同学们的表情上就可以看出,这节课过的很快乐是吗?
看来我们还得感谢美丽的春天啊!
是啊,青翠的山林,红的花,绿的草,到处一片生机勃勃!
显示出了大自然迷人的景色!
可这些都是需要我们共同努力去保护的,所以希望同学们一起行动起来,热爱大自然,保护大自然,让我们的校园,我们的祖国变的更加美丽!
老师有个小提议:
课下可以结合我们刚才自己所做的春景图画写一篇描写春天景物的作文,除了用歌声表达对春天的热爱之外,也把这种热爱表现在字里行间,好不好?
教学反思:
本课以学生为主体,从他们的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,创设情境吸引学生,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。
用师生问好做发声练习,既提高了学生兴趣,又打破了沉闷的“老规矩”。
课始通过课件演示就启发学生感悟春天,因为学习此歌也正值春暖花开的季节,在身边就能找到春天;然后再享受春天美感的基础上去歌颂春天,在演唱中启发学生在“红的花”“绿的草”“青翠的山林”里,是一派春光明媚、鸟语花香的景象,在这样迷人的景色中,要把此歌唱得轻快、活泼,从而引导了学生在唱此歌时的情绪。
歌中五六乐句节奏型相同,但对部分学生来说,可能有点难度,所以在复听后,学唱之前,安排了一个小练习。
后又通过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验,以音乐审美为核心,以小组合作为载体,以音乐实践为羽翼,给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围,倡导自主、合作、探究的学习方式。
课末,在满足学生表现欲的同时,让学生用自己富有创造力的春景图和对春天已有的知识积累,写一篇描写春天景物的作文,这样也体现了与其他课程整合的教育理念。
最后的学吹口琴,开始以一曲《小小少年》激发了学生的学习欲望,用直观的方法让学生掌握中音区的音位排列,又通过自己的实践,让学生很快熟悉吹奏。
在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。
第二课我们的朋友《顽皮的杜鹃》
一、教材分析:
歌曲《顽皮的杜鹃》,这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满童趣。
歌曲为4/4拍、宫调式,采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
第一乐句曲调在主和弦“135”上进行,明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中,“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中,使音乐形象更为逼真,富有意境。
第三乐句完全重复了第二乐句。
时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生,给歌曲增添了几分诙谐与风趣。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。
二、教学目标
1.表演《顽皮的杜鹃》,听辨两音填入括号内;聆听《森林深处的杜鹃》;创作4小节曲调。
2.杜鹃是可爱的动物,在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上,进行即兴创作表演活动,以表达我们对动物的一片爱心。
三、教学重难点:
1.认识低音,掌握的八个音的音高与唱名。
2.唱好《顽皮的杜鹃》。
四、教学准备
电子琴、录音机、磁带、教学卡片
五、课时安排1课时
六、教学过程
【组织教学】师生问好
【激兴导入】
1、大二度练习
1=C2/41-|3-|2-|4-|3-|5-|4-|6-|5-|7-|6-|1-|7-|2-|1-||
2、老师来唱一种叫声,你们猜猜这是什么小动物?
师唱:
咕咕|咕咕||学生回答
请同学们跟老师一起唱:
0gugugu|gu-00||,今天我们就来学习一首和杜鹃有关的歌曲,歌曲的名字叫“顽皮的杜鹃”。
【寓教于乐】
1、完整聆听歌曲,初步感知全曲。
请大家完整的听一遍这首歌,边听边想,为什么说这只小杜鹃非常顽皮?
(学生回答)
2、复听歌曲,数一数顽皮的杜鹃叫了几声?
它的叫声是怎样的?
(顽皮的杜鹃一共叫了7声,最后两声是连续叫的)(它的叫声很小,很轻柔),同学们想不想用轻柔的歌声唱唱杜鹃的叫声?
请大家翻开书第八页,唱歌姿势准备……
3、理解歌词,,多么顽皮的小杜鹃,它都飞到过哪里?
请大家在歌词中找答案。
学生回答,同学们找得非常准确。
(教师板书:
树丛——小河旁——飞向远方)
4、教唱曲谱并填词
1)教唱歌曲前两句,启发学生前两句的曲调完全相同。
再次演唱巩固音准。
2)第三句的曲调变化了吗?
曲调为什么在这里变化了?
(启发学生说出第三句唱小朋友发现杜鹃的叫声后,去树丛寻找杜鹃的踪迹。
)如果你是这位小朋友,你会怎样找杜鹃?
第三句歌词应该怎样演唱?
反复演唱歌曲第三句,注意指导学生唱好refa小二度的音准。
3)发现小杜鹃了吗?
但是,继续演唱第四句。
此时你的心情怎样?
唱出你此时的心情。
4)当再次听到杜鹃的叫声后,因为着急所以都跑起来了,把着急的心情唱出来。
5)找到小杜鹃了吗?
一起唱,“但它飞向远方。
”
6)回头看看34句56句的无论从曲调还是演唱情绪,都非常相似,一起把3—6句连起来演唱一次。
5、完整地有感情的演唱全曲
6、教师质疑讲解难点。
请教同学们一个问题:
此时的杜鹃飞远了,歌曲最后两次咕咕的叫声,应该怎样唱?
为什么?
(应该越唱声音越小,因为杜鹃飞远了声音会渐渐的变小)
【创造表现】
1、再次有感情的演唱全曲进行即兴表演。
2、教育学生动物是我们人类的好朋友,我们要热爱它们,歌曲大家已经学会了,此时,我想请你和这只顽皮的杜鹃说句话。
(可爱、喜欢、保护)
3、教师范唱创编歌词,同学们都是爱护小动物的好孩子,陶老师最喜欢小猫,我给大家唱一唱,大家想听吗?
1)教师范唱
2)你还喜欢哪些其他的小动物,也编到歌词里唱一唱好吗?
小组为单位
3)小组汇报,其它组用乐器为他们配伴奏。
4)师生评价。
【完美结课】
总结本课学习情况并提出鼓励,师生再见!
【教后反思】
优点:
1、我的语言表达精练,语速中等且易于让小孩子接受。
2、有一定的音乐底子,唱歌声音优美且轻松。
3、教态自然庄重。
4、通过我的教学,课堂上学生很活跃,和我配合得不错。
总之,从新教师的角度看,我都具备一定的教师基本功和音乐素养,进入教师行列的起点高些。
不足:
1、整首歌曲有多处的音准与节奏错误,一方面平时没有教得精,一方面课上没有及时指正。
2、在歌曲伴奏上,尽量接近原调,不要泯灭了童声多高音区的特点,对学生每一次的演唱要做点评,要有要求,比如要轻声唱,要有气息,注意轻声高位置的演唱状态。
3、在课堂中,在教到模仿布谷鸟的叫声时,可以直接让学生用“咕咕”来唱,这是重点地方应该好好解决,还有用手势表达还不大准确,要突出连跳的区别。
4、在演奏打击乐器上,学生还没有正确的拿乐器的动作,影响了三角铁的发声,这个环节没有在课堂中及时指出,还有学生演奏完了,应该给予肯定,多给他努力的方向,要多鼓励。
4、整堂课下来,有点象在走过场,如果每一个环节在深入一点就不错了。
5、评论音乐要素的措辞方面不大准确,还需再加强
第二课时《花喜鹊和小乌鸦》
一、教材分析:
《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课,这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。
歌词是一个寓言,用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”,前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”,后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。
这是作者对现实生活中不正常现象的写照,发人深思。
歌曲词曲结合贴切,平稳的叙述性音调,插入大跳音程加上波音的唱法,生动地表达了两只鸟的形象,两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声,耐人寻味。
二、教学目标
1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》,同时初步认识下滑音和波音记号。
2、这是一首儿童寓言歌曲,通过歌曲的学习,引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思,并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。
三、教学重点:
1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。
2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。
四、教学难点:
1、让学生初步了解装饰音的唱法,能够准确把握歌曲的情绪。
2、歌曲中音程跳跃大,要求同学用听唱法完成歌曲。
五、教学准备:
电教平台、课件
六、教学过程:
【组织教学】
1、师生问候。
2、发声练习,用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。
13531-
小乌鸦:
Wuwuwuwuwu-
花喜鹊:
呀呀呀呀呀-
【激兴导入】
师:
今天老师带来了两位新朋友,他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”,而他们之间有一个寓言故事。
大家想知道吗?
(学生回答:
想!
)
师:
现在请同学们一起观看视频。
旁白:
在某一农村里,一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。
他在农场里走来走去,嘴里不断地说着:
“今年的收成会是怎样呢?
”这时候一只花喜鹊飞来了,它说:
“农民伯伯,你可不用忧愁,现在的麦苗都已经长得够好了!
你现在什么都不用做,就等着秋天的丰收吧!
”农民伯伯听了后开心地笑着说:
“哈哈,是吗?
是吗?
”就在这时,小乌鸦也飞过来了,他看了看麦苗说:
“虽然现在的麦苗看上去是很好的,但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜,要不台风来了就损失惨重!
”农民伯伯有点不怀疑的态度,说:
“你说的话可信吗?
”
师:
同学们,究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢?
今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》,答案就在歌曲里面了!
(设计意图:
用故事的方式导入课题,激发学生学习热情,并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。
)
【寓教于乐】
1、完整聆听,初步感受歌曲情绪。
师:
听一遍录音,从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度?
(学生讨论、回答)(情绪:
活泼地,速度:
稍快)
2、打开课本,聆听第二遍录音。
师:
同学们的感受能力非常好。
现在我们听第二遍,看看大家有没有听出什么新的发现?
找一找有没有咱们以前没见过的标记。
(学生举手回答)听完第二遍后:
师:
大家都找得非常仔细,那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢?
它们到底会让歌曲发生什么变化?
大家请听教师作一个示范!
(设计意图:
师较为明显地通过对比做示范,使学生感受带上标志时,使歌曲的感觉发生了如何的变化。
)
师:
就是有了它们两个特别的朋友,歌曲马上变得活泼、幽默、风趣。
现在让我来介绍一下他们的名字。
(下滑音,波音)
师:
它们名字分别叫下滑音和波音,都是用来修饰它所在的音符,我们一起来试一试唱这句。
(师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句,这样的演唱能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。
)
3、听教师范唱一遍,把教师换气的地方用笔标上换气记号。
(设计意图:
使学生通过聆听发现出,教师换气的地方也正是休止符出现的地方,再次让学生感受到歌曲的活泼。
)
4、教师教唱
(1)教师钢琴伴奏,要求学生用la音轻声模唱。
(设计意图:
用稍慢的速度模唱歌曲旋律,启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出来。
)
(2)教师再次用钢琴伴奏,师生分句演唱歌曲,随范唱学唱歌词。
(3)师生再次演唱,学生唱好下滑音和波音,把歌曲的情绪表现出来。
【创造表现】
师:
这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格,现在我们分男女同学进行比赛,“花喜鹊”由女同学演唱,“小乌鸦”则由男同学演唱。
比赛完之后,教师点评。
并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。
(设计意图:
学生通过歌唱比赛对歌曲的认识又进一步加深,在这时让他们自己找出描写两只小动物性格的句子,为后面引申这则寓言故事的道理埋下伏笔。
)
【完美结课】
刚开始故事的幻灯片再次打开。
师:
但是突然一阵闪电从天边划下,狂风开始向这边袭来。
如果你是哪位农民伯伯的话,当初能接纳小乌鸦的意见,那么现在的麦田会怎样呢?
(同学们各抒己见)
在学生的畅所欲言中结束本课!
【教后反思】
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲,歌词是一个寓言故事,用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格,花喜鹊是不讲真话,报喜不报忧但是还真有人夸,小乌鸦说真话,不掺半点假可也有人讨厌他,这首歌曲告诉学生看人不能只看外表,做人要实实在在。
虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的品格,但是,我更欣喜地看到,我们的学生怀有一颗爱心,苏霍姆林斯基曾说:
音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。
让人生享受音乐,用音乐美化人生,这才是我们音乐教育所追求的最高境界。
第三课童趣
一、教材分析:
1.歌曲《猜调》
这是云南儿童游戏时唱的对歌,内容生动,形式活泼,富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。
对歌曲由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始,引出一连串排比式问句。
“什么长,长上天……”,连珠炮似地向对方提出一连串的问题。
全曲从最高的“”音开始,一直到最低音“”结束,速度加快,9个小节一气呵成,几乎让人没有喘息的机会和思考的余地;答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
歌曲的旋律采用六声徵调式,音域在十一度以内。
旋律与歌词的配合天衣无缝。
全曲节奏紧凑,自第3小节起不断将第2小节的旋律变化重复或加花。
9小节的旋律流利酣畅。
尾部旋律加装饰音后,更表现出鲜明的地方色彩
2.管弦乐《木偶的步态舞》
法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》(也译作《儿童乐园》)的钢琴曲集,包含六首小曲。
《木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。
曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符,这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏,因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。
乐曲正以此描绘一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。
3.歌曲《一支短笛轻轻吹》
这是一首曲调欢快活泼,具有民歌风味的儿童歌曲。
歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景,赞美了生活的幸福,富有童趣。
歌曲为2/4拍、羽调式、带再现的单二部曲式。
第一乐段由四个乐句构成,第一、二、四个乐句各为4小节,其中第三乐句仅三小节,节奏紧凑,曲调欢快跳跃,并运用了顿音的唱法,形象地模拟了银铃般的清脆笛声,悠扬动听。
第二乐段共有五个乐句,第一、二乐句采用了切分音和顿音,使得音乐舒展和跳跃,每句句未呼应式的手法表达了孩子的欢乐喜悦的心情。
第三乐句只有三个乐节,旋律以模进的手法逐渐地把歌曲推向高潮,第四、五两个乐句是前段的第三、四乐句再现,最后的悠扬的笛声结束在“6”的主音上,抒发了对家乡甜美生活的赞美之情。
4.歌曲《摇船调》
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
采用4/4拍,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅、优美。
全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复,仅在末尾加以变化,十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
紧接着歌曲又加入了3小节的衬词和1小节重复句,更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快、紧凑,体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
二、教学目标:
1.表演《一支短笛轻轻吹》,体验其童趣。
表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
为《木偶的步态舞》即兴编创表演,体验其童趣。
3.掌握反复跳跃记号,进行即兴节奏问答的创作活动。
4.节奏问答编创活动。
三、教学重难点:
1、在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
2、通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。
3、感悟谜语的乐趣。
四、教学过程:
第1课时
【激兴导入】
谈话导入:
一位小学生在山坡上、在草地上,一边放羊一边吹着笛子,是多么富有童趣。
请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
【寓教于乐】
一、学习《一支短笛轻轻吹》
1、教师范唱(或听录音范唱)。
要求:
听听歌曲唱什么内容,表达怎样的情绪。
2、讨论歌曲内容,激发学习兴趣。
3、分句学唱:
(1)难点突破,歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现,有一定难度,先给予突破。
先慢速度学唱曲调:
当曲调唱熟后,再把歌词唱好,注意后十六分音符与前十六分音符的准确。
(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。
学唱时注意乐句的完整性。
这三个乐句,建议由学生在教师指导下,用视唱法学习曲调与歌词。
然后完整地唱第一乐段的歌曲。
(3)第二乐段,建议用听唱法学唱,以减轻学生的识谱负担。
4、歌曲处理:
(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“”要唱得短促、轻快,以表达主人翁欢快的心情。
(2)两个乐段要处理得细致:
第一乐段是绘景,第二乐段是抒情,两段要有对比。
(3)在教室内准备些道具,让学生分组讨论、设计表演唱,然后在全班展示,以锻炼学生的表演能力。
二、欣赏《猜调》
1、《猜调》是一首一问一答的对歌,这种形式在民歌中很常见。
2、聆听《猜调》,设问:
你能否听出歌中问什么?
答什么?
3、再听《猜调》,设问:
歌曲的演唱形式?
歌曲的速度有什么变化?
4、复听《猜调》。
5、分析小结:
这首民歌的问句一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;回答时,机灵、敏捷,对答如流,显示出回答者的智力和思路的清晰。
6、提出要求:
课后请大家收集谜语,可以到图书馆去找,也可以自己编,我们下节课交流。
【音乐知识】音乐知识:
反复跳跃记号
1、反复记号的一种形式。
反复记号有许多形式,当乐谱出现重复时,而在最后结尾处略有不同,往往在反复时跳过不同的小节,这就是反复跳跃记号。
2、这一音乐知识,在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。
3、还可以通过本练习,用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。
【完美结课】
提出希望,课下对歌曲进行创编动作,把歌曲唱熟。
【教后反思】
《一支短笛轻轻吹》是一首非常好听的歌曲,旋律舒畅,曲调悠扬,把一个孩子放学后牧羊吹笛的闲情表现得淋漓尽致,但是篇幅很长,我花了好大的工夫来教会孩子们演唱。
虽然已经能唱对了,但总是唱不出那个味道来,于是我尝试了这样的方法:
师:
你每天在放学回家的路上会做些什么呢?
生:
看看路边的景色,踢小石子玩;吃东西;哼着小曲……
师:
那如果你是住在大草原上呢?
生静默一秒:
哇!
生:
我要骑着马回家;在草地上躺一会儿;吹着笛子,笛声传得很远很远;放着羊……
师:
是呀,这是多么美的生活啊!
歌曲《一支短笛轻轻吹》就是表现了这样的感情,让我们一起来唱一唱。
再唱时,歌声就不一样了,孩子们自己也能体会到个中的不同,反复要求唱了好几遍呢。
第2课时
【激趣】
1、设问:
你们看过木偶戏吗?
谁玩过木偶?
哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
(当学生自由即兴模仿,教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。
当有的学生能合着音乐的节拍走路时,教师应及时给予表扬。
)
2、设问:
谁能用语言来描述一下木偶的形象?
(活泼、可爱、滑稽、动作机械……教师适时表扬用词恰当的学生,表扬他们观察很细致,总结很得当……)
【聆听】
1、聆听《木偶的步态舞》。
(1)揭示课题——标题名称。
(2)欣赏第一部分音乐,要求学生在安静听音乐的前提下,可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
(3)再次听第一部分时,学生可离开座位,走合拍的步子,及做身体动作,还应保持安静,能边听边即兴表演,互相不必语言交流。
教师也同时加入学生的行列。
(有条件的教室,学生最好脱鞋在地板上走动,教师也一样,这样能保证安静,听清音乐。
)
(4)聆听第二部分音乐,要求合着音乐的节拍走路。
(5)设问:
第一部分与第二部分在速度上有什么变化?
表现了木偶的怎样形象?
2、完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作,把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演,看谁做得最好?
尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。
3、小结:
音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
【创造】编创
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