二年级语文《识字三》教学设计.docx
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二年级语文《识字三》教学设计
《识字三》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学要点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备:
课件、生字卡片、图片。
教学过程:
一、导入激趣
1、多媒体播放歌曲《歌唱祖国》出示图片。
学生欣赏,老师提问:
看了这些图片,你最想说什么?
(指名回答)
老师:
我们伟大的祖国,拥有960万平方公里的神州大地,长江黄河奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上,56个民族紧紧团结在一起。
多媒体出示:
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
(老师说,带学生读)今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的新课文。
板书课题,齐读。
2、这一课和我们平时学的有什么不同?
(三字经的形式编排的三字歌。
)
二、初读课文,感悟全文。
1、老师范读课文,学生感受。
2、学生试读,注意读准字音。
3、同桌对读(读喜欢的句子)。
检查朗读。
谁喜欢第一句话?
(指名读)还有谁喜欢这句话?
(齐读)
4、小朋友们,老师收集了很多祖国的风光图片。
仔细看图,并读读老师为大家准备的句子,想一想,你喜欢的句子和哪幅图相配呢?
四人小组商量商量,呆会派一个读得好的孩子做代表上台来贴句子。
老师还准备了祖国风光的小卡片,准备奖给上台的孩子。
(同桌商量,练习读好。
选派代表上台贴,并带读。
)
5、边贴边适时讲一讲“珠峰”。
(指导朗读第二句:
有气势)
6、齐读全文。
(用赞美的语气来读读。
)
7、背诵课文。
这么美的景色,这么美的课文,我们把它记在脑海中好吗?
(看着图片,生试着背诵全文。
齐背全文。
)
分节背----整篇背。
三、学习生字
1、合作学习,识记生字。
读得真好听!
孩子们都能背诵课文了,记生字应该更厉害吧!
同桌拿出生字卡片,互相考考,拿最难的字考考你的同桌。
哪几个字你能用同一种方法记住它?
(学生介绍记字方法、途径。
编儿歌、编故事、记字型、比较记等。
)
2、游戏:
请一位同学上台来,读读你喜欢的字,给它组组词,并带小朋友们读读。
(指名两人上台。
)
3、开火车读生字。
三、指导书写。
生字会读了,是不是可以学习写字了?
1、多媒体出示生字。
(打开书,读读生字。
)
2、哪个字你最拿手,说一说,提醒小朋友们。
(指名说)
3、教师范写“民、族”。
(“民”字的斜钩,“族”字的“矢”和偏旁。
)
讲解“民族”:
我国有多少个民族?
(56个)你知道哪些民族?
(你是从书上看到的是吗?
)看书43页,齐读一遍,边读边观察他们不同的民族服饰。
你还知道哪些民族?
齐读第四句话,指导朗读。
(读出各族人民的决心来。
)
4、学生临写“民、族”。
5、读通课文。
把生字和生词放进课文中,读读课文吧!
先自由练读,或同桌合作读并正音。
再齐读。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、结束全文
1、问:
同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国母亲做些什么呢?
2、全班有感情背诵全文。
板书:
识字三
图片图片
图片图片
学习目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:
大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
第一课时
教学目标:
1.学会本课11个生字,认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。
教学过程:
一、导入课题
1.学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?
今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。
2.出示投影:
(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文,自学生字。
1.课文是怎样描写图上的景物的呢?
请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2.教师范读课文(或放录音)。
请大家注意字的读音。
3.学生再读课文,划出本课的生字新词。
4.学生汇报。
教师出示下面的词语,请大家读一读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
教师从旁纠正字的读音,注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5.记准字形:
教师根据学生汇报出示下面的生字:
央瓦阔雄油阴交川迹优
1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字。
2)小组讨论,交流识字方法。
3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央:
最后一笔是“捺”。
瓦:
笔顺是,一共四笔。
碑:
右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6.指导书写:
阔:
“门”要写得宽大一点。
雄:
左右一样宽,右边的“”是四横,不要写成三横。
碑:
左窄右宽。
三、课堂练习。
1.学生自由练习,完成课后2题。
2.作业展示。
3.师生评改。
板书:
24 北京
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
出示生字卡片,指名读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段,说说你知道了什么?
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢?
通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段:
这段主要写了什么呢?
(北京真美啊!
)
三、讲读第二自然段。
1.放课文录音,思考:
这段中有几句话?
介绍了哪些建筑物?
2.出示投影:
指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3.指导读好方位的词。
4.学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1.读了课文后,你了解了北京什么?
2.结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思?
你能用它说句话么?
3.请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1.指名读课文,思考:
北京有……还有……,说明什么?
2.解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3.练习用“高楼大厦”说话。
4.指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书:
◆
学习目标
1、认识14个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:
认识生字,规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
教学流程:
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?
指名述说。
2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?
指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?
谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣:
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。
2、学生读书,教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
5、写字指导:
引导学生发现:
拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。
提醒学生注意:
1)、京的上横、互的下横是长横;
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是:
横、撇、竖弯钩、竖折;
5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功,是整个中国的成功。
这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。
我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。
世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景:
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。
帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。
即:
你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。
如:
第一段中的“不约而同”是什么意思?
为什么人们都不约而同地涌上街头?
北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?
第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?
从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
(师生齐读课文。
)
四、实践活动:
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
12、看雪
教材分析
《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
学生基础
小学二年级学生好奇,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣摩能力不够,读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
生活基础
由于全球气候变暖,今年是个“暖冬”年,估计没有雪下,按教学进度推算,本课文的教学虽然已接近农历年末,但估计还是没有现实情景作支撑。
教学资料及教具
课件:
1、瑞雪图景;2、分动态和静态处理的课本第一幅插图;3、本课字词中故意出错误的字、词语;
教具:
中国地图。
课时:
2课时
设计理念
以角色对话为主,对话内容浅显易懂,教师不必作讲解,让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情,从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶;
创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力;
创设“帮助老师”的机会,激活每个学生的内驱力,培养主动积累词句的意识和习惯,使字词句的教学具有持久活力;
创设“比一比”的活动,促使学生乐而不疲地把字写好。
教学目标
1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”;会认“橱、盼”;
2、学习并积累第九自然段中的语句;
3、练习问句和感叹句的语气;
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程
【第一课时】
一、导入。
师:
同学们,冬天到了,你们最盼望什么?
(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师可以从自己童年
的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。
)
师:
下雪了,多好玩!
你们是怎样玩的?
(学生回答)
二、板书课题、读题
1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
(楷书在田字格中书写是起示范作用。
)
2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
(写好后同桌比一比谁写得好。
)
三、激兴初读
师:
读了课题,你想知道些什么?
(学生回答预设:
谁看雪?
在哪儿看雪?
看到了怎样的雪?
)
师:
带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?
[以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。
]
师:
读了课文,你知道了自己想知道的吗?
[想知道的内容提示:
1、谁看雪?
(台湾的小朋友看雪)2、在哪里看雪?
(在商店的橱窗里看雪)3、看到了怎样的雪?
(小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪)]
师:
课文除了讲这些,还讲了什么吗?
请读读第三段以后的内容,想想这些是讲什么?
(生读课文,问答提示:
讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)
师:
真聪明!
看来读书是要仔细一些才好哟。
当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪,他们最大的心愿是什么?
(生答:
什么时候到北京来看雪呀?
)
师:
在课文的哪儿讲了这个意思?
(生找到课文的第十段)
四、练读课文
师:
比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
(生练读,教师巡回指导阅读能力较差的学生,帮助他们解决一些具体的字音、断句)
师:
我们来互相比着读,互相帮助纠正读错的地方,好吗?
我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。
(教师朗读第一、二段,可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。
比如:
第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”;第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。
)
(生评价 略)
[这样一来,学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感,后继学习因帮助产生的成就而快乐起来,同时又锻炼了学生认真听的习惯,还巩固了对字词的认读]
师:
请每个学生轮读一自然段,注意:
尽量少被别人发现错误。
(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)
[在比赛中练习读书,给了学生一种外在动力。
为了得到同伴和老师的赞扬而努力,这是小学生内驱力中的主要成份]
五、练习对话
师:
聪明的孩子们,你们数数这篇课文有多少个“说”字,这是为什么?
(生答略)
师:
请你们先到课文中找出老师和学生的对话,分别用波浪线和横线划起来。
(生划,教师巡视,发现都没把第九段划上,引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”,使学生悟出这也是老师说的话)
师:
先同桌之间练习练习,每人做一次老师,当一回学生。
(生练读)
师:
练得很认真。
下面我当老师,你们做台湾小朋友,开始对话。
(略)
(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。
比如:
(1)“您//看见过/真的雪吗?
”的“吗”宜用上扬的调值“35”;
(2)“您/是在哪儿见过的?
”的“的”宜用平调“33”;
(3)“北京//离这儿/很远吧?
”的“吧”宜用高平调“55”。
)
六、作业
1、帮助老师把课文题目“长胖些”;
[此题意在巩固课文主要内容,初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。
答题提示:
(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪 ?
台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。
根据回答板书如下:
台湾小朋友 棉花做成的
老师童年在北京 看 真的 雪
他们想到北京真的
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?
那我们应该怎样对台湾小朋友说呢?
(先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导,再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友,练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。
注意提示学生:
邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐,可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些)
(播放静态的课本第一幅插图,配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐,学生进入情境练习“邀请”,邀请内容 略)
[这种合符学生心理的“邀请”活动能激活学生的情感世界,在“邀请”中学生自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力]
师:
听了你们真诚的邀请,我相信台湾小朋友肯定高兴极了!
在这,我为你们真诚的友谊鼓掌!
(下课)
【第二课时】
一、导入。
师:
从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中,我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪,孩子们,你们太可爱了,你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。
我有个建议,想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友,你们说好不好?
二、拓展活读。
师:
用什么办法告诉台湾小朋友,祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢?
[此举意在培养学生解决问题的意识和能力。
估计学生能说出一些办法来,如果说不出,教师可引导:
写信请学校转交、寻找身边的台属帮忙打电话、网上求助等]
师:
好,我现在来当一回学校校长,你怎样向我请求帮助呢?
(生答 略)
师:
我现在是一位台属,我的女儿在台湾,你又怎样向我求助呢?
(生答 略)
师:
我现在就是新浪网,你怎样向我求助呢?
(生答 略)
师:
了不起,可爱的孩子们!
你们真的太棒了!
我向你们学习!
愿意帮助我吗?
(引入字词练习)
三、字词句练习
1、比一比,看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语?
(学生组词 略)
2、将这些词语认一认、读一读,等会儿检查我写的字,看能不能得100分?
(待学生认读字词约5分钟后,大屏幕出示故意写错的字,比如:
“省”字少一横,“商”字“冂”里写成“古”,“洁”字的“士”写成“土”)
3、比一比,看谁把第二题的字写得又快又好!
(学生练习写字,教师巡回指导写字,重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”,而不是“古”;“洁”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包围结构,左边的“毛”的最后一笔
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