秋部编版二年级语文上册教案第二单元.docx
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秋部编版二年级语文上册教案第二单元.docx
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秋部编版二年级语文上册教案第二单元
1场景歌
[教学目标]
1.认识10个生字,会写10个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同的表达。
3.选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
4.培养学生留心观察周围事物的习惯,培养学生的观察能力和想象能力,提高学生的审美情趣。
[教学重难点]
1.识字、写字。
2.朗读、背诵儿歌,了解数量词,能正确运用数量词表达不同的事物。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.认识10个生字,会写10个生字。
(重点)
2正确、流利地朗读课文。
一、创设情景,导入新课
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
让我们举着队旗,吹着铜号高高兴兴地出发吧!
(课件出示少先队员举队旗出行的图片)
1.课件出示词语:
一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
2.正音识字。
(“铜、领”后鼻音,指名读、齐读)
(1)出示铜号图片,相继引申其他乐器(如小号、短号、圆号),强化“号”的识记。
(2)出示“一队‘红领巾’”的图片。
师:
“红领巾”指的是谁?
“一队‘红领巾’”指的又是什么呢?
(一群戴红领巾的少先队员们。
)
二、朗读课文,整体感知
同学们的表现都很好,就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧!
我们将要到哪里呢?
请翻开课本第16页,读课文前3个小节。
1.自主读文,认读生字。
2.教师巡视,指导正音。
(1)正音,指导易读错的音。
艘:
平舌音,第一声,不能读成第三声。
帆:
读一声,与“凡”的读音不同。
(2)指名读。
玩连连看游戏,玩得好的同学奖励小星星。
3.小组讨论:
给每个旅游景点取个好名字。
(1)交流名字。
(生汇报,师板书、贴词语:
海边、乡村、公园)
(2)出示图片,练习说话。
你在哪里看见了什么?
请大家说给自己的小伙伴听。
4.朗读课文,全班齐读,师生配合读。
第二课时
[课时目标]
1.初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
(重点)
2.选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
(难点)
3.背诵课文。
一、复习导入
课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏,同学们愿意吗?
它们一个个都躲到词语和句子里去了,同学们还能叫出它们的名字吗?
(出示含有生字的词语、句子的课件)
二、学习第1小节
师:
让我们跟着“红领巾”们一起去看看接下来要参观的景点吧!
(出示:
海边乡村公园)
1.一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行,一条美丽的小帆船静静地停在岸边。
一只海鸥在大海上自由飞翔,沙滩上躺着许多漂亮的贝壳。
多美的海边景色啊!
(出示:
一只海鸥,一条帆船。
一艘军舰,一处港湾。
)
2.现在,谁想把自己看到的东西告诉大家?
3.指名读,自由读。
4.区别:
“艘”和“条”。
(看图对比理解)
思考:
军舰和帆船都是在水上开的,怎么量词不一样?
(军舰是大型的船,而帆船的体积比较小。
)
三、学习第2小节
1.接下来,同学们想去哪一站呢?
出示乡村景色。
你看到什么了?
能用合适的数量词说说吗?
2.太阳暖暖地照着一块块稻田,稻田旁边是一方鱼塘。
水中,一条条小鱼儿正快乐地游来游去。
一行行垂柳挺立在稻田与鱼塘间,好像一排排卫兵。
不远处,一片花园里飘来阵阵花香。
小村庄美吗?
谁能用你的声音来表现它的美?
(出示:
一方鱼塘,一块稻田。
一行垂柳,一片花园。
)
3.自由读,指名读。
4.看图理解:
一方鱼塘,一块稻田。
5.自由读,指名读,齐读。
四、学习第3小节
1.我们已经来到了最后一站。
(出示公园景色)说说你看到了什么。
能用上数量词说说吗?
2.瞧,一道小溪欢快地唱着歌,一座石桥横跨在小溪上,一丛丛翠竹修长挺拔。
美丽的景色引来了一群群快乐的飞鸟。
你觉得公园的景色美不美?
(出示:
一道小溪,一座石桥。
一丛翠竹,一群飞鸟。
)
3.齐读,指名读。
4.还可以说:
一()小溪一()石桥一()翠竹一()飞鸟
5.看图理解:
一座石桥。
五、拓展积累,学习生字
1.今天的旅游真愉快!
现在,让我们再来读一读《场景歌》。
2.学生练读,展示读。
3.填空积累。
(出示课件)
一(只)海鸥一(处)港湾一(艘)军舰……
4.写字指导。
(1)出示需要写的生字,引导学生观察。
(2)学生交流提醒应该注意的地方。
(3)教师范写比较难写的字,强调注意易写错的笔画。
群、旗、领:
笔画较多,注意不要漏写笔画。
“旗”右下“其”中间只有两横。
(4)学生练写,师生评议。
(5)组词说句。
[教学反思]
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求,要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。
因此,在教学中必须调动学生的学习兴趣。
低年级的学生活泼好动,喜欢做游戏。
在识字1的整个教学过程中,我尽可能地为学生创设学习语言文字的情境。
学文时,我打破常规的教学方式,把最后一小节少先队员欢笑的场面作为导入片段,以旅游观光的形式变换不同场景学文,使得每一幅画面连成一条线,把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
2树之歌
[教学目标]
1.认识15个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌,初步了解11种树木的基本特点。
积累与树木有关的语句。
4.引导学生学会观察身边的事物,树立爱护花草树木的意识。
[教学重难点]
1.学会本课生字,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2.朗读课文,背诵课文。
了解不同树木的特点。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.认识15个生字,会写10个生字。
(重点)
2正确、流利地朗读课文。
一、图片导入,引入新知
1.1.课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2.看图,说说每种树的外形特点。
(1)与同桌合作,说给同桌听。
(2)几人一组,说给小组伙伴听。
(如:
杨树长得直而高,树叶大而茂密。
枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。
)
二、初读儿歌,合作识字
1.教师范读课文,让学生圈出生字。
2.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)拼读音节,正字音。
(3)读词语,掌握生字。
4.进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。
5.教师指导记字形。
(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。
(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。
)
(2)自学生字,交流识字方法。
熟字加偏旁:
木+风=枫木+同=桐木+白=柏
熟字换偏旁:
场——杨洞——桐娃——桂
比较法:
壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。
(3)组词记生字。
指名读生字,组成词,来理解字义。
小结:
这节课学习的生字中,大多数都是木字旁。
这些字都是形声字,形旁都是木字旁,表义,表示出类别,声旁大部分都起表音作用。
三、再读儿歌,整体感知
师:
自由读儿歌,将儿歌读通读顺。
思考:
儿歌中提到了哪些树木?
有什么特点?
用横线在文中画出来。
(儿歌介绍了11种树木,分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
)
师小结:
这些树又有什么特点呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
[课时目标]
1.通过看图和读儿歌,初步了解11种树木的基本特点,积累与树木有关的语句。
(重点)
2.背诵课文。
一、复习导入
1.出示生字卡片,复习上节课所学的生字新词。
2.指名朗读儿歌。
二、学习儿歌,理解意思
1.指名朗读儿歌。
2.课件出示游戏名称:
我为树木挂名牌。
(1)以小组为单位,小组成员配合朗读儿歌,边读边寻找树木。
(2)将找到的树木,结合树木特点,画在卡片上(教师课前准备)。
(3)完成卡片后,小组成员交流树木特点,如:
我找到了梧桐树,它的树叶像手掌。
3.派小组代表发言,根据学生的回答,教师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高,笔直。
榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。
桦树——产于东北,耐寒。
树皮是白色。
金桂——花朵金黄,香飘十里。
银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。
4.指名读儿歌,分组读。
三、模仿与运用
师:
这首儿歌有趣吗?
大家想介绍一下自己熟悉的树木,并为它编一句儿歌吗?
可以说说树枝、树叶的形状,开花的样子、香味,树木的习性等。
(课件出示桃树、石榴等树木的图片,简单介绍树的习性)
1.课件出示创编儿歌范例:
柳树枝条像小辫儿。
银杏叶儿像小扇儿。
像___________________________________。
2.相互编创儿歌。
3.指名回答,师生共议。
四、指导书写生字
1.出示会写字,让学生观察字的结构,说说自己的发现。
(指名说字的笔画和笔顺)
2.教师范写难字,学生书写。
杨:
右边由三笔组成,起笔为横折折折钩。
枫:
笔顺是“”,第六画是横斜钩。
壮:
右边的“士”的第二横短一些,不要写成“土”。
3.学生在书上练习,教师巡视指导。
五、拓展延伸
同学们,通过这两节课的学习,我们认识并了解了一些树,还会写了一些生字。
那么,你们最喜欢哪种树?
课后,你们可以去收集一些树叶,然后制作一个树叶标本,或是画一画你喜欢的树,并把它的特点写下来,做成一个小画报。
[教学反思]
《树之歌》是一首儿歌,以识字、写字教学为重点。
课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。
教学过程中,我让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的兴趣。
本课既然是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律。
3拍手歌
[教学目标]
1.认识14个生字,会写10个生字,了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌,读出节奏感并背诵。
3.感受动物生活的自由、快乐,培养学生保护动物的意识。
[教学重难点]
1.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点,用部件归类法识字。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识14个生字,了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
(重难点)
2正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入
1.师:
同学们,你们喜欢动物吗?
我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?
请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。
它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!
它是——
生:
孔雀。
(谁来亲切地叫叫它?
)
再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。
它就是我们的国宝——
生:
熊猫。
(一起来叫叫它吧。
)
2.你们想认识更多的动物朋友吗?
今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是——《拍手歌》。
认真看老师写课题。
(板书:
识字3拍手歌)齐读课题。
二、初读儿歌,整体感知
1.请同学们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字、新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.同学们读得真起劲,谁想读给大家听?
指五个学生,每人读两小节。
其他同学认真听,当好小评委。
3.读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?
三、学习生字,积累词语
1.引出动物名称,归类识字。
(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。
(2)归类识字。
①课件出示:
孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫
②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂、鹰)各有什么共同点?
“隹”:
“隹”在古代指短尾巴的鸟。
“鸟”:
“鸟”在古代指长尾巴的鸟。
带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字,怎么记住的呢?
(1)锦:
形近字记忆,锦——棉。
(2)灵:
用猜谜的方法记住这个字:
大火把山给烧倒了。
3.出示词卡,给动物分类。
(1)第一类:
鸟类。
请同学们找出哪些动物属于鸟类。
(2)第二类:
兽类。
请同学们找出哪些动物属于兽类。
师总结:
这样分成两类,用一个词来概括就是——飞禽走兽。
(出示词卡)老师把这个词语送给你们,你们把它积累下来。
四、再读儿歌,学习拍手
1.请同学们再来读读课文。
想一想:
这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?
(拍手歌要拍手读)
2.指名与教师搭档读,一边拍手一边读。
3.同桌合作读,一边拍手一边读。
和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。
4.师生合作读,教师读前半句,学生读后半句。
第2课时
◆课时目标
1.复习本课生字词,会写10个生字,会写6个词语。
(重难点)
2.感受动物生活的自由、快乐,培养学生保护动物的意识。
一、复习导入
1.认读生字和词语。
2.出示卡片,认读动物的名称。
二、读儿歌,学习保护动物
1.自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。
2.全班交流学习情况。
(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?
(学生交流)
出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。
(2)理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观察雄鹰飞翔的姿态。
(3)天空中的雁群为什么会写字?
会写什么字?
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的图片,理解“雁群会写字”。
(4)理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
(5)理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。
3.学习最后三节,教师总结。
各种动物都有它们的家。
你拍八,我拍八——(学生齐读:
大小动物都有家。
)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。
我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。
你拍九,我拍九——(学生齐读:
人和动物是朋友。
)所以人们要保护动物。
(学生齐读:
你拍十,我拍十,保护动物是大事。
)
三、生字复习(闯关游戏)
过渡:
可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!
1.第一关:
认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?
出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!
火车开起来。
2.第二关:
变一变。
看老师变魔术了,变!
雄鹰飞翔云彩间。
雄鹰(在云彩间)飞翔。
(你发现了什么?
是呀,表示地点的词在句中的位置变了。
)
竹林熊猫在嬉戏。
熊猫()嬉戏。
天空雁群会写字。
雁群()写字。
丛林深处有猛虎。
猛虎()深处。
谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。
总结:
同学们发现了吗?
云彩间、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。
3.第三关:
写一写。
(1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。
(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。
抓结构特点,如:
“歌、深、猫、朋”是左右结构,要注意左右两部分高低宽窄。
(3)教师范写难写字。
如:
“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字托住。
(4)学生先描红,然后自由练写。
(5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
4.总结:
同学们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。
我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!
全体起立,全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
[教学反思]
本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。
4田家四季歌
[教学目标]
1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“场”和“了”。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
4.感受劳动的快乐,激发学生热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
识字、写字,朗读、背诵课文,了解农民在四个季节里的主要农事活动。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.认识15个生字,读准多音字“场”和“了”。
(重点)
2正确、流利地朗读课文,初步了解田家的农事活动。
一、图片导入
教师用多媒体课件展示四季的图片,学生说一说图片上是什么季节。
今天,我们学习《田家四季歌》。
(板书课题,师范写“季”字,讲解生字的占格,提示学生用熟字加熟字的方法识记生字)
二、初读儿歌,识记生字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读儿歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字,交流识字方法。
(1)后鼻音的字:
桑、农、场。
其中“桑”读“sānɡ”,平舌音,“农”的声母是“n”。
(2)多音字:
“了”在文中读“liǎo”,“场”在文中读“chánɡ”。
4.读本课的词语卡片,积累词语。
三、学习儿歌,朗读感悟
1.指名分小节朗读儿歌,师生评议正音。
2.说一说四个季节分别指的是什么,并找出课文中田家有哪些农事活动。
(画句子,读一读,与同桌交流)
3.指名回答,全班一起讨论。
4.找出描写农民心情的词语。
(喜洋洋笑盈盈)你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
5.全班齐读儿歌。
第二课时
[课时目标]
1.会写10个生字。
(重点)
2.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
(难点)
3.背诵课文。
一、复习导入
1.复习上节课学过的生字新词。
2.齐读课文。
二、精读课文,感悟体验
1.课件出示课本春季图。
师:
春天到了,春姐姐向大地吹来了温暖的春风,花儿开了,草儿撑起了腰肢,蝴蝶妹妹跳起了优美的舞蹈,就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。
同学们,你们喜欢这样的春天吗?
(1)课件出示第1小节。
谁能读读第1小节,读出春天的美?
(指名读)
(2)指导看图,积累“()的麦苗()的桑叶”
师:
真是一个烂漫无比的春天。
春姑娘刚走,夏姑娘又来了。
2.课件出示:
夏季里,农事忙,采桑养蚕又插秧。
(1)出示采桑养蚕、插秧图,引导学生理解。
(2)指名读,体会“农事忙”。
(3)思考:
除了采桑、插秧,农民伯伯还有许多农事(出示课后题“读一读,记一记”),借助拼音读读这些农事,看看农民伯伯还要干哪些农活。
师:
农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢?
你能告诉我吗?
(4)课件出示:
早起勤耕作,归来戴月光。
(5)出示相关插图,谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢?
(学生自由讨论)
师:
“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了,月亮已经升到半空啦!
想一想:
我们平时生活中会“戴”什么?
(生自由回答,如戴红领巾,师顺势区分“戴”与“带”的区别:
“戴”指将物品戴在头上、脸上、脖子上;“带”指随身带着。
)
(6)齐读,读出“农事忙”,体会农民的辛苦。
师:
农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后,终于迎来了丰收的季节——秋季,农民伯伯收获了什么?
心情是怎样的呢?
(喜洋洋)
3.课件出示:
秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。
(1)指名朗读。
(注意“场”的读音,讲解“场”的意思。
)
(2)男女生合作读,读出收获的喜悦之情。
师:
原来劳动创造的幸福,会让人变得更快乐。
4.课件出示第4小节,齐读,感受劳动之美。
师:
让我们一起再来诵读《田家四季歌》吧!
(读出韵律美)
三、学写本课的生字
1.课件出示课后生字,学生观察生字在田字格中的位置,自由说说自己识记生字的方法。
2.指导书写。
(1)季、吹、农:
注意撇、捺的书写,撇和捺要写得舒展。
(2)忙:
注意竖心旁的书写,先写两点,再写竖。
(3)辛:
注意笔画中的三横,中间一横最长。
(4)年:
笔顺是“”。
3.练习书写,教师巡视指导。
四、拓展运用
1.用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。
2.自编《儿童四季歌》,培养学生创作的积极性。
例如:
春季里,鸟儿催我上学早。
夏季里,六一节里编舞蹈。
秋季里,同学们忙着扫落叶。
冬季里,滑冰堆雪人真快乐。
[教学反思]
本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事,让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。
教学过程中,我通过出示图片,引导学生思考每个季节的特点,以此激发学生的好奇心和求知欲,同时引导学生在不同形式的朗读中读出各个季节特点,读出自己的情感。
我还注意引导学生用识字带动拼音,用拼音促进识字,有效实现了二者的有机结合。
语文园地二
[教学目标]
1.通过范例引领和实践操作,认识7个生字,明白部首的含义,学会用部首查字法查字典,培养自主识字意识。
2.借助拼音,自主朗读并背诵名言,初步理解句子的意思。
3.借助拼音,自主朗读儿歌,了解在正月至腊月开放的花及其特点。
[教学重难点]
1.培养学生动手查字典的能力。
2.朗读《十二月花名歌》,了解各个月份盛开的是什么花。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
通过范例引领和实践操作,认识7个生字,明白部首的含义,学会用部首查字法查字典,培养自主识字意识。
(重点)
一、读儿歌,导入新课
1.学生读儿歌。
(课本第25页)
2.师:
同学们你们在读儿歌的时候,遇到不认识的字,该怎么办呢?
3.师提示:
查字典。
二、学习用部首查字法查字典
1.学生自由读查字典四步法,师巡视。
2.学生汇报用部首查字法查字典的四个步骤。
(生举手回答)
3.教师做示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”“检字表”和后面的正文,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。
4.按查字典的方法完成课本第26页习题。
5.实践操作:
学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。
6.检查学生完成情况。
三、教师小结
1.师:
观察田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。
2.读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
3.提示学生“都”左右等长,要上下错位写。
4.练习书写,要求先看后写再对照。
四、课堂小结
今天我们学习了用部首查字法查字典,同学们今后遇到不认识的字都可以用这种方法来识字。
第二课时
[课时目标]
1.借助拼音,自主朗读并背诵名言,初步理解句子的意思。
(重点)
2.借助拼音,自主朗读儿歌,了解在正月至腊月开放的花及其特点。
(难点)
一、日积月累
1.师:
同学们,你们读过《论语》和《孟子》吗?
你了解其中的哪些故事?
可以说出其中的一些语句吗?
2.学生交流、分享。
3.师:
今天我们也来学习《论语》和《孟子》中的一些名句。
4.课件出示句子,学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。
5.课件出示句子中
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- 秋部编版二 年级 语文 上册 教案 第二 单元