北师大版二年级下册数学第一单元教案.docx
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北师大版二年级下册数学第一单元教案
课题
第一单元除法分苹果
学习目标
1.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
2.借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
3.能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
重点难点
重点:
结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
难点:
了解除法竖式各部分的意思。
教法选择
自主合作探究
课型
新授课
课前准备
课件圆片
是否采用多媒体
是
教学时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、问题引入
又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?
看来大家想吃的水果特别多。
不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
你发现了什么数学信息?
你能提出与除法有关的问题吗?
二、探究交流
1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手,独立思考解决。
18个苹果,每盘放6个,可以放几盘,你会算吗?
2.算一算、议一议。
由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。
(1)先让学生独立思考上述问题。
课件出示主题情境图,引导学生观察。
组织学生独立思考上述问题,同桌讨论,有知识入手,独立思考,全班集体交流。
师介绍除法竖式的写法。
组织学生小组讨论:
竖式中的各个数表示什么。
学生对情境图进行观察,并认真思考提出问题。
学生同桌讨论,用已有知识入手,独立思考解决问题。
再小组内讨论怎样列出算式。
学生了解介绍除法竖式的写法。
教学内容
教师活动
学生活动
(2)接着进行全班集体交流。
(3)同桌同学合作摆18个圆片,验证推算结果(4)介绍除法竖式的写法:
18÷6=3可以列竖式计算,试着算一算。
3.填一填,说一说。
学生独立练习,集体订正。
三、练习巩固
1.完成第2页中的2道题。
2.圈一圈,填一填。
说说除法竖式中每一步的意思。
3.竖式计算练习。
4.做一做:
分别用竖式解决
(1)妈妈买来24个苹果,每天吃3个,可以吃几天?
(2)被除数是32,除数是8,商是多少?
(3)有24个圆片,平均分成3份,每份是多少?
(4)40个同学,每8人一组,可以分几组?
四、课堂总结
通过这节课的学习,你学到了什么呢?
引导学生结合刚才分苹果的情况,说说竖式中的各个数表示什么。
组织学生独立填一填,说一说,集体订正。
课件出示练一练。
引导学生找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。
巡视指导学困生完成圈一圈,填一填和竖式计算练习。
组织学生读题,独立完成做一做,集体反馈.
组织学生交流学习收获。
学生小组内讨论竖式中的各个数表示的意义。
全班集体交流。
学生独立练习,集体订正。
学生找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。
集体订正。
学生独立圈一圈,填一填,集体反馈。
学生读题,独立完成做一做,集体反馈。
学生畅谈学习收获。
作业设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(签章):
课题
搭一搭
(一)(认识余数)
学习目标
1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。
2.探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利获得积极的情感体验。
重点难点
重点:
结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。
难点:
经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。
教法选择
操作法
课型
新授课
课前准备
课件小棒
是否采用多媒体
是
教学时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?
二、操作探究
1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.
2.认一认,想一想。
横式应怎样列呢?
13÷4=3(个)……1(根)
你能说一说每个数在操作过程中表示什么?
特别是余数1,为什么它要剩下?
填写单位是难点,所以引导学生说一说。
3.搭一搭,填一填,你发现了什么?
(1)操作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
课件出示主题情境图,引导学生观察解决问题。
组织学生独立思考上述问题,同桌讨论,有知识入手,独立思考,全班集体交流。
组织学生小组讨论:
竖式中的各个数表示什么。
组织搭一搭,填一填,
学生对情境图进行观察,并认真思考解决问题。
学生同桌讨论,用已有知识入手,独立思考解决问题。
再小组内讨论怎样列出算式。
学生了解介绍除法竖式的写法。
教学内容
教师活动
学生活动
(2)观察表格,比较每个算式的余数和除数
思考:
可以发现什么?
有什么问题?
“余数一会大一会小,怎么回事?
”“余数都比除数小,为什么?
”
(3)说一说余数和除数分别表示哪部分?
4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。
三、练习巩固 完成书练一练1-3题.
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
课件出示表格,引导学生观察,比较每个算式的余数和除数发现了归纳。
课件出示练一练。
组织学生独立摆一摆、填一填,说一说,集体订正。
指导学生摆一摆、填一填。
巡视指导学困生完成摆、填和写出算式。
组织学生交流学习收获。
学生观察表格,小组内讨论比较每个算式的余数和除数余数为什么一会大一会小。
全班集体交流。
学生学生独立摆一摆、填一填,集体订正。
学
集体订正。
学生独立圈一圈,填一填,集体反馈。
学生畅谈学习收获。
作业设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时,实备课时,共课时。
评价:
时间:
签查(签章):
课题
搭一搭
(二)(有余数除法竖式)
学习
目标
1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。
3.感受数学与日常生活中的广泛应用。
重点
难点
重点:
理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
难点:
掌握有余数除法竖式写格式。
教法
选择
自主合作探究法
课型
新授课
课前
准备
课件、小棒
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境、问题引入
二、探索新知
搭一搭,填一填。
16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?
1.结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
(1)小组内议一议,怎样用竖式表示,了解每一步的含义。
(2)引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。
16÷6=2(个)……4(根)
说一说竖式中各数表示的意义。
体验余数一定要比除数小。
2.总结归纳:
计算有余数的除法的方法。
课件出示主题情境图,引导学生观察。
教师用实物显示学生小棒摆放的图型,进一步进行验证、交流。
指导学生用竖式计算。
引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。
引导体验余数一定要比除数小。
学生对情境图进行观察,并认真思考问题。
学生同桌搭一搭再小组内讨论并列出算式,小组讨论每一步的含义。
学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。
学生观察归纳余数一定要比除数小。
教学内容
教师活动
学生活动
3.看一看,说一说。
三、巩固练习
2.第3、4题为试商做铺垫。
3.学生自主编,并根据具体情境添加单位。
四、课堂总结
这节课有哪些收获?
有余数的除法,余数要比除数小。
引导学生先观察,再解释算式的意义。
组织学生练习竖式书写格式并加深理解。
指导学生完成填一填、算一算,集体订正。
组织学生独立完成第3、4题,集体订正。
组织自主编题。
组织学生交流学习收获。
学生直接填在书上,集体订正。
全班齐练,练习完,比较每道题的余数和除数,说说自己的发现。
学生独立填一填、算一算,完成后集体交流。
学生独立完成第3、4题,集体订正。
学生畅谈收获。
作业设置
完成配套练习册
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
搭一搭练习课
学习
目标
1.通过练习进一步体会除法竖式的实际含义,掌握除法的竖式书写格式和试商方法,能正确计算有余数的除法。
2. 能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
重点
难点
重点:
掌握除法的竖式书写格式和试商方法,能正确计算有余数的除法。
难点:
进一步体会除法竖式的实际含义。
教法
选择
指导练习法
课型
练习课
课前
准备
课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、你能很快算出下列得数吗
24÷4=5×8=56÷8=6+7=72÷9=9×6=42÷6=3×7=28÷7=8-4=
二、认真看一看,相信你自己一定会填
1.在()里最大能填几
2×()<15()×3<256×()<45()×5<4741>()×770>()×8
4×()<39()×9<80()×6<40
2.55除以6商是(),余数是()。
3.从17里连续减去5,最多能减()次,还余()。
4.7×8加上()得64,64除以9,余数为()。
5.把14个苹果平均分给7个小朋友,每个小朋友可以()个。
课件出示题目:
教师引导审清题意,
组织集体订正。
课件出示题目,教师引导学生理解题意。
教师巡视指导。
引导学生说一说为什么要这么做?
商和余数有什么样的关系。
学生独立完成口算小题,以火车的形式来回答问题。
集体订正。
学生独立完成五道小题后同桌之间互相检查。
集体反馈交流你是怎么算出的。
教学内容
教师活动
学生活动
三、请你做一回小小裁判员
1.求医4里面有几个4,算式是36÷9=4。
2.5除一个数,余数可能是1、2、3、4。
3.49÷7=6……74.23里最多有2个8。
5.6()<37,()里最大能填6。
6.在有余数的
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- 北师大 年级 下册 数学 第一 单元 教案
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