《条形统计图》教学设计.docx
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《条形统计图》教学设计.docx
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《条形统计图》教学设计
小学数学教学方案设计
授课内容
《条形统计图》
课时
一课时
授课年级
四年级
学情
分析
教材内容分析:
《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生已学过简单的统计图,会根据统计图提出一些简单的问题,初步经历用统计的方法解决问题的过程。
本课集中认识条形统计图,学会制作条形统计图。
学习者分析:
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,能够用自己喜欢的方式呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
且四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
教学
目标
1.学会简单的数据收集、整理、描述和分析,进行条形统计图的制作,并根据条形统计图提出并回答简单的问题,能够正确描述条形统计图的特点。
2.能够通过简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,知道统计图的绘制方法。
3.理解统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的密切联系。
教学
重难点
重点:
能够正确描述条形统计图的特点。
难点:
学会简单的数据收集、整理、描述和分析,进行条形统计图的制作。
教学
准备
教案、ppt、导学案
教学
方法
讲授法、练习法、演示法、小组合作探究法
教学
过程
教学活动
时间
分配
设计理由
一、导入新课
1)认识天气符号
师:
同学们,今天来学校的时候你们穿的这么暖和。
是为什么呀?
(太冷了)是呀,今天没有太阳,是阴天。
那么你们知道明天是什么天气吗?
是怎么知道的呢?
(预设:
家长告知、手机预报)
师:
看来有不少人看天气预报呢,那么你们一定认识这些天气符号,请你们来告诉老师这些符号是表示什么天气?
老师指学生认,知道天气符号的含义。
师:
老师这里准备了北京市2012年8月的天气情况,我们一起看看这幅图。
看看这年的8月又有什么样的天气呢?
二、探究新知
(一)回顾统计
1、认识表格
师:
请同学来回答,从图中你能发现怎样的数学信息呢?
(预设:
这是北京市2012年8月的天气情况,一共有五种类型天气…)
师:
同学们有一双会观察的眼睛,看的特别仔细。
师:
你能提出什么问题呢?
(预设:
哪种天气的数量最多,哪种天气最少)
2、整理信息
师:
老师也有一些问题,请你们来帮助老师解决。
PPT出示问题:
这个月的每种天气各有多少天?
请同学来整理并回答,师回应正确答案。
晴9天;阴6天;多云9天;阵雨5天;雷阵雨2天。
3、小组合作
师:
你能把它们清楚地表示出来吗?
想一想你们可以用什么方式,以小组为单位进行。
4、小组代表展示
(预设:
统计表、图示法)
师:
PPT展示学生可能列举的情况。
我们还能用什么养的方式呢?
——条形统计图(板书)
(二)认识及绘制条形统计图
师:
(PPT展示天气情况的条形统计图)像这样的图形,我们称它为“条形统计图”。
也可以称作条形图。
教师让学生仔细观察条形统计图,说一说看到条形统计图获得了哪些信息?
预设:
标题、日期、条形、横轴(统计的内容)、纵轴(一般表示数量)纵轴上的每一格所表示的数量相等而且都是1。
师:
出示统计表和条形图,比较二者,得出条形统计图的特点。
根据课件出示的统计表与条形统计图,教师引导学生知道条形统计图是在相应的横轴和纵轴处画上各个天气所对应的天数。
例如:
纵轴上的每一格所表示的数量是1,根据统计表我们知道晴天总共有九天,找到横轴晴天的对应格,在纵轴上数九格表示晴天是九天。
可以将这九个格子涂上颜色,也可以将这九个格子的边框描出来。
以此类推,将多云等天气都用动画的形式展示。
学生独立思考问题:
两种数据统计方法,哪种表示更清楚?
(表格:
能看出各类天气的具体天数。
但不能直观的看出具体哪类天气最多。
象形统计图:
能看出哪一类天气最多,哪一类最少。
但不能直观的看出各类天气的具体天数。
)
(预设:
容易看出各种数量的多少,便于比较)师板书。
(三)巩固练习
1、根据教师提供的人数表格,学生完成条形统计图的绘制,并进行问题的解答。
在作图之前,教师和学生一起确认条形统计图的横轴与纵轴的单位名称,再次提醒纵轴的每一格代表的是一人,即为以一当一。
学生可以用涂色的方式进行绘图。
在学生绘制时,教师在教室内巡视,看学生的绘制情况。
学生绘制结束后,教师在PPT上展示这幅条形统计图的正确画法。
并根据后面的练习题,获得表内一些关键信息。
三、
1.以一当二
做一做第二题,根据练习一的画法,将喜欢各类早餐的人数正确的绘制在导学案第二题的第一幅的条形统计图中。
用PPT以动画的方式展示这幅条形统计图的正确画法。
这幅条形统计图的纵轴非常的长,每一个格子的差距,非常的直观,但是在平时的练习中为了节省用纸,为了美观与方便起见,老师重新设置了另一个条形统计图,你们从中发现了什么?
引导学生从纵轴去看,每一个格子代表2,也就是两个人。
即为以一当二。
如果每个格子代表两个人,那一个人应该用半个格子来表示。
2.练习
让学生动手,在第二幅条形统计图中画出相应的条形统计图。
再次给学生强调纵轴的每一格代表两个人,如果是一个人,则需要画半个格子,即每多加一个人画半个格子。
在学生绘制时,教师在教室内巡视,看学生的绘制情况。
学生绘制结束后,教师在PPT上展示,这幅条形统计图的正确画法。
并根据后面的练习题,获得表内一些关键信息。
四、总结回顾
师:
这节课接近尾声,同学们你们有什么收获?
请同学来分享。
(预设:
认识了天气符号,认识了条形统计图、学会绘制条形统计图、条形统计图更直观清晰…)
五、布置作业
1、课后练习题
2、相关册子中的习题。
3、以小组为单位统计家庭成员生日月份,并绘制成统计图。
3
5
5
10
7
7
3
创设学生喜欢、熟悉的情境,激发儿童主动探究的欲望
对这部分知识的学习为后面的学习奠定基础,
‘
培养学生合作交流意识。
学会绘制的辨认条形统计图,知道条形统计图的优点,为以后选用合适的统计图这一步奠定基础。
知道纵轴上的单位是可以变化的,并且学会选择适当的行距。
每个格子代表的数字可以根据题意确定。
巩固练习,加深印象。
总结本节课所学,概括知识内容。
板书设计
条形统计图
横轴(事件的名称)
纵轴(时间的数量)
优点:
直观、便于比较
作业设计
1、课后练习题
2、相关册子中的习题。
3、以小组为单位统计家庭成员生日月份,并绘制成统计图。
设计思路与反思
1.通过天气预报为切入点导入,使学生对数据进行整理。
2.整体以发现问题-提出问题-分析问题-解决问题为思路进行
3.设置了小组活动,体会合作学会合作。
4.师作为引导者,引导学生自主探究及思考。
《条形统计图》学习单
一、做一做
(一)
下面是六
(1)班六个小组的同学创作的手抄报统计表。
1.请你根据下表完成统计图。
2.哪个小组的同学创作的手抄报最多?
哪个小组的同学创作的最少?
(二)
下面是四
(1)班的同学最喜欢的早餐统计表。
。
1.请根据上表完成统计图,并回答两个图的每格分别代表几人?
2.最喜欢()的人数最多?
3.你认为用那个图表示这里的数据比较合适?
为什么?
4.如果最喜欢牛奶的人数是5人,在图中怎样表示?
请在第三幅图中画出来。
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