与妻书教师版.docx
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与妻书教师版
《与妻书》学案(教师用)
一、教学目标
1、理清文章的思路,把握文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
2、学习革命前辈牺牲一己,“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
3、积累文言知识,巩固复习“其”、“以”等虚词在句中的意义。
第一课时:
课前预习:
1、拼音:
如唔()搁()笔眷()属腥()云无宁()禁()受
栖()息筛()月影携()手虐()待
2、划出每段中的关键性句子。
第1段,“吾今以此书与汝永别矣!
”开门见山,点明这是绝笔书。
第2段,“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也。
”这是全文纲领性的句子,全文说理,由此而开展。
第3段,“汝忆否?
”一个“忆”字,带出一连串的回忆。
第4段,“天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎?
”这个反问,极其有力。
因为不能忍,故挺身而出,乐于牺牲自己。
第5段,“卒不忍独善其身”,点明为革命而必死之心。
第6段,“当尽吾意为幸”,搁笔时的希望。
课程设计
一、作者简介:
林觉民(1887-1911),字(意洞),号(抖飞),又号天外生,(福建闽侯)人。
少年之时,即接受民主革命思想,推崇自由平等学说。
留学日本期间,加入中国同盟会。
1911年春回国,留下情真意切的绝笔“与妻书”,和族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人勇猛地攻入总督衙门,转战途中受伤力尽被俘。
在提督衙门受审时慷慨宣传革命道理,最后从容就义,史称(“黄花岗七十二烈士”)之一。
二、整体感知:
(一)诵读晓义
解释下列句子中的加点字。
给下列加点字注释:
1、书:
信。
2、即此爱汝一念:
就,副词。
3、充:
扩充,发扬。
4、称心快意:
称,使……相称,动词使动用法;快,使……痛快,动词使动用法。
5、当亦乐牺牲吾身与汝身之福利:
乐,形容词意动用法,以……为乐。
6、与使吾先死也:
与,与其,表选择,连词。
7、窗外疏梅筛月影:
筛,名词作动词。
8、瓜分之日可死:
瓜,名词作状语,像瓜一样。
9、今日吾与汝幸双健:
幸,侥幸。
副词。
10、此吾所以敢率性就死不顾汝也:
固定结构,……的原因。
11、肖:
像、似12、甚幸:
幸,幸运,形容词。
13、是吾不是之处:
第一个“是”:
指示代词,这;第二个“是”:
正确,形容词。
(二)堂上练习
小结“其”、“书”字用法
将课文中用到“其”、“以”两个虚词的句子找出来,并且掌握它们在句中的意义。
“其”字用法总结:
(一)代词1、人称代词
2、指示代词
(二)副词用在祈使句或加强揣测语气、反问语气
(三)连词1、表选择关系,相当于“是……还是……”
2、表假设关系,相当于如果
1、其:
●助天下人爱其所爱(代词,他们)
●汝其勿悲(副词,表祈使,可,当)
●汝其善抚之(副词,表祈使,可,当)
●吾疑其女也(代词,她)
●教其以父志为志(代词,他)
●今则又望其真有(代词,它,指归)
●吾亦望其言是实(代词,这些)
●其时时于梦中得我乎!
(副词,表推测)
●望请其指教(她们,指伯母她们)
“书“用法小结
1、记载
2、文字,
3、书信
4、文书
5、书籍
6、写字、书写
3、书
余自束发读书轩中(名词,书籍)
或凭几学书(动词,写字)
吾今以此书与汝永别矣(名词,书信)
泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔。
(动词,书写)
意洞手书(动词,书写)
第二课时:
导读:
本文不是一篇普通的家书,而是一位革命志士抱着必死的信念,在起义之前给爱妻的遗言,表达了烈士对革命的忠诚和对妻子的挚爱,阐明了个人幸福与全名幸福的关系以及牺牲个人一切的崇高革命精神,将儿女之情与革命豪情有机结合在一起,字里行间闪烁着革命志士牺牲一己,“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
一、深入分析,了解作者情感,把握文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
(一)在这封遗书中,作者想告诉妻子什么?
(文章中心思想)
“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”
(二)文章哪些地方表明“吾至爱汝”这一主题?
(手法:
抒情、记叙)
1、第1段“吾作此书,……故遂忍悲为汝言之”这句话,说明写遗书时的心情和原因,深含“吾至爱汝”的感情,而原因正是引出下文“即此爱汝一念,使吾勇于就死也。
”
2、第2段中“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”提出全文中心。
3、第三、四段作者通过追忆“夫妻恩爱的三件事”来表现“吾至爱汝”这一主题。
抒发“吾真真不能忘汝也”的感情。
“吾至爱汝”,表达了自己“则吾之死,吾灵尚依依旁汝也,汝不必以无侣悲”的心愿。
(三)文章是如何说明“即此爱汝一念,使吾勇于就死也”?
(手法:
议论、用典)
1、第2段“吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也。
”
2、第4段“天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎?
此吾所以敢率性就死不顾汝也。
”
(四)翻译下列句子,说说这些句子运用了什么修辞格?
<思考、探究、练习四(课文p107)>
1、然遍地腥云,满街狼犬,称心快意,几家能彀?
翻译:
然而遍地血腥阴云,满街凶恶狼犬,有几家能称心快意呢?
用了比喻的修辞手法,将晚清的黑暗统治说得形象生动。
2、司马青衫,吾不能学太上之忘情也。
翻译:
人民的灾难使我和江州司马同情琵琶女的遭遇一样泪湿青衫,我不能学习古代胜人那样忘情啊。
“司马青衫”出自《琵琶行》,运用此典故,表达对“天下人”不幸遭遇的深切同情;
“太上忘情”出自《世说新语》,运用此典意在表达自己关心民众的痛苦,无法做到不动感情。
3、吾诚愿与汝相守以死,第以今日事势观之,天灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,奸官污吏虐民可以死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死,到那时使吾眼睁睁看汝死,或使汝眼睁睁看我死,吾能之乎?
翻译:
我确实希望和你共同生活到老,但根据现在的局势来看,天灾可以造成死亡,盗贼可以造成死亡,列强瓜分中国的时候可以造成死亡,贪官污吏虐待百姓可以造成死亡,我们这辈人处在今日的中国,国内无时无地不可以造成死亡。
到那时,我眼睁睁地看着你死,或者让你眼睁睁地看着我死,我能这样做吗?
用了排比的修辞手法,强化了作者的表达,将作者内心的悲愤和痛苦淋漓尽致地表达了出来。
(五)本文写作特色是什么?
分析:
本文的写作特色是抒情为主,以情见长,兼及记叙,议论。
1、抒情中夹杂议论;全文1、3、5段属于抒情,2、4、6段在抒情中说理,层层推进;
2、巧妙运用带有丰富感情的词语和句式,使文章充满强烈的爱憎色彩;
“以”字用法总结:
(一)介词1、表示工具,用、拿
2、表示凭借、译为凭、靠
3、表示所处置对象,译为把
(二)连词相当于“而”,表并列、递进、承接、目的、因果关系
(三)助词语气助词,起调节音节的作用
3、运用典故,言简义丰,增强了语言表现力。
二、堂上练习
小结以字用法:
●吾今以此书与汝永别矣!
(用)
●老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
(从而)
●亦以天下人为念(介词,把)
●吾之意盖谓以汝之弱(凭借)
●必以告妾(介词,把)
●即欲乘便以此行之事语汝(介词,把)
●且以汝之有身也(因为)
●盖不能以寸管形容之(永)
●第以今日之事势观之(介词,把)
●此吾所以敢率性就死不顾汝也(……的缘故)
●教其以父志为志(介词,把)
●汝不必以无侣悲(因为)
●吾平生未尝以吾所志语汝(把)
每课一练:
文言知识积累活用词
一找出下列句子中活用的词并解释。
(一)名词作动词
1、泪珠和笔墨齐下。
下,名词作动词,落下。
2、汝幸而偶我。
偶:
嫁
3、吾平生未尝以吾所志语汝。
志:
名词作动词,向往追求;古汉语中,“所”只与后面的动词构成名词性短语)
(二)动词活用
1、不能竟书而欲搁笔竟:
使动用法,使……完毕,
2、当尽吾意为幸尽:
使动用法,使……尽
(三)形容词活用
形容词作名词:
1、老吾老,以及人之老;老(后两个老):
老人,长辈
2、幼吾幼,以及人之幼。
幼(后两个幼):
孩子,晚辈
形容词作动词:
1、卒不忍独善其身。
善:
弄好,完善
2、老吾老,以及人之老;老:
第一个“老”,尊敬
3、幼吾幼,以及人之幼。
幼:
第一个“幼”,爱护
4、当亦乐牺牲吾身与汝身之福利。
乐:
意动用法,以……为乐
积累二文言句式
倒装句
称心快意,几家能彀(主谓倒装)
积累三翻译名句
1、语云:
仁者“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。
古语说:
仁爱的人“尊敬自己的老人,从而推及到尊敬别人的老人;爱护自己的儿女,从而推及到爱护别人的儿女。
”
2、此吾所以敢率性就死不顾汝也。
这是我敢于索性为革命去死而舍你不顾的原因啊!
3、吾爱汝至,所以为汝谋者唯恐未尽。
汝幸而偶我,又何不幸而生今日之中国。
我爱你到了极点,所以替你打算的事情只怕不周全。
你有幸嫁给了我,又为什么不幸生在今天的中国。
学后反思:
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