校本研修报告册课堂教学研修类.docx
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校本研修报告册课堂教学研修类
旬阳县中小学教师
校本研修报告册
(课堂教学研修类)
任教学校旬阳县双河镇庙坪九年制
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
起止时间2014年1月至2014年12月
旬阳县师训教研中心制
校本研修报告册填写须知
1.本报告册为教师完成一项校本研修(课堂教学研修类)任务的完整记录,一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开,在一年内完成,由教师个人填写后报学校(小学报镇中心校)审核,作为教师个人校本研修学分认定的依据(本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2),也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。
2.研修主题要认真选定,选题要小、新、活,尽量与本专业学科对口。
报告中所有项目都要围绕研修主题展开,研究要严谨,内容要翔实,不可简单草率。
3.文档用word输入,所填文字均为小四号宋体,用A4纸打印(可双面打印)。
4.严禁网络下载或拼凑,违者后果自负。
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1.自主学习记录(4份)
2.培训活动记录(4份)
3.听课或教研活动记录(4份)
4.反思式教学案例(1份)
5.一课二上教学课例(1份)
6.教学论文或教学总结(1份)
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、学校审核
一、个人信息
姓名
性别
男
(照片)
职称
二级
学科
语文
联系电话
邮箱地址
378656196@
二、个人校本研修方案
研修
主题
现代文阅读餐桌式教学有效性研究
研修
价值
语文课标明确提出:
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程”。
“餐桌式”课堂教学有利于学生的合作学习,充分体现了自主、合作、探究的新课程理念,易于使课堂开放而有活力,还利于提高学生的语文素养。
“餐桌式”教学形式具有科学性、可行性,遵循学生学习数学的心理规律,能在阅读教学中对课文内容表达出自己的心得,提出自己的看法,能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
随着新课程标准的深入实施,课堂的教学观念形式、方法都发生了很大的变化。
我校部分班级也尝试了餐桌是教学,研究适合本校的“餐桌式”教学,对深化本校改革、丰富教学理念、提高教学效率、培养具备终身学习能力的人才等具有非常重要的意义。
研究
目标
叶圣陶先生说:
“需要翻查的,能够翻查;需要参考的,能够参考;应当条分缕析的,能够条分缕析;应当综观大意的,能够综观大意;意在言外的,能够辨得出它的言外之意;义有疏漏的,能够指得出它的疏漏之处。
”实际上就是让学生在阅读中实践,在实践中阅读。
具体到阅读教学,我认为,如果仅仅停留在把课文讲懂、讲透,而不把写作与阅读积累起来,是无法真正达到阅读能力的提高的。
在餐桌式课堂中怎样从课文中抽象出具体的阅读方法,教给学生举一反三的本领。
该课题研究的目标内容与重点是餐桌式课堂如何提升阅读能力,在小组中积累,在积累中合作,在合作中交流,在交流中提高。
研究
内容
1.在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处,开发出提高小组合作学习效率的策略。
2.深入学习合作学习的理论,比较出各个年级段学生合作学习的特点及指导策略。
3.关注弱势群体在合作学习中的成长,形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。
4.小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开,在地点、时间上都有所约束,将课堂上的知识延伸到课外,进行课外合作学习。
研究
方法
1.文献资料法:
通过对有关文献的收集和研究,使课题研究的内涵和外延更丰富,更明确。
争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。
2.行动研究法:
在实际的教育教学环节中,通过个案分析和作品分析等,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施。
3.经验总结法:
在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找有效的课堂教学效率和提高学生实际应用、实践能力的方法。
研究
步骤
1.理论学习;
2.教学实践;
3.教学反思;
4.听同伴的课,反思改进;
5.教学实践,反思总结。
预期
成果
1.自主学习记录。
2.课题研究论文及典型活动案例。
3.教研活动记录、照片等。
4.教学设计、教学反思、课堂实录。
5.教学论文。
6.校本研修总结报告。
完成
时间
2014.12
三、校本研修过程记录
1.自主学习记录(之一——之四)(照此样例提供4份)
读书时间
书刊名称
文章题目
作者
出版社
出版时间
研修主题
作者主要观点:
学习心得体会:
2.听课或教研活动记录(之一——之四)(照此样例提供4份)
活动主题
上课或
主持人
活动内容
活动时间
活动地点
上课教学
流程
或
教研活动过程
同伴研讨发言要点
体会与
建议
3.反思式教学案例
执教者
学科
年级
时间
教学内容
研究主题
参与者
教学设计
【包括:
教学目标设计、教学模(过程)式(方式)设计、教学评价设计等。
】
教学设计
教学实施
【运用教学实录或教学情景描述的方式,记录教学实施中的主要问题及变化。
】
同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况,指出存在问题,提出改进建议。
】
教学反思与改进设想
【以学论教的反思,即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成,评论教学效果,反思教学步骤、教学方式策略、教学目标;总结教学经验提出改进设想。
】
4.一课二上式教学课例
执教者
学科
年级
时间
教学内容
研究主题
参与者
教学设计
【包括:
教学目标设计、教学模(过程)式(方式)设计、教学评价设计等。
】
教学设计
教学实施
【运用教学实录或教学情景描述的方式,记录教学实施中的主要问题及变化。
】
同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况,指出存在问题,提出改进建议。
】
教学反思与改进设想
【以学论教的反思,即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成,评论教学效果,反思教学步骤、教学方式策略、教学目标;总结教学经验提出改进设想。
】
改进设计
改进实施
再次研讨
反思总结
存疑与困惑
5.教学论文或教学总结(使用插页)
内容主要包括:
题目、摘要、关键词、正文、参考文献等,不少于2000字。
四、个人校本研修总结报告(使用插页)
报告内容大致包括:
报告标题、研究主题、问题的提出、研究目的、研究的指导思想、研究过程与方法、研究结论、取得的成效、存在的问题、今后的设想等,不少于2000字。
五、个人校本研修成果
个人校本研修成果一览表
序号
成果形式
成果题目
级别
时间
1
2
3
提供附件:
发表的复印刊物封面、目录、文章;获奖的复印证书或文件、文章;课题提供立项、结题通知及结题报告(按“校本研修学时认定办法”计算校本研修学时)。
六、学校审核
学校
审核意见
教科研负责人:
学校盖章:
审核时间:
年月日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校本 研修 报告 课堂教学