小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计.docx
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小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计
小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计
第一单元生命的延续
第1课种番茄
1、教学目标
1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。
2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。
3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录,养成观察的好习惯。
2、重点
以一种常见的种子植物为例,能用花盆等简单工具进行种植活动,并能用正确的方法进行种子植物发芽后的管理。
3、难点
能坚持进行对植物种植活动的观察和记录,养成观察的好习惯。
4、教学过程
(1)导入新课
1、谜语脸圆象苹果,酸甜营养多,即可做菜吃,又可当水果,打一蔬菜(番茄)
2、生活情景课本P2图片他们在干什么?
应该怎样播种哪?
让我们一起来学习种番茄,板书课题:
种番茄
(2)讲授新课
1、活动1在花盆里播种
1春天是播种的季节,温度和湿度等自然条件适合植物的生长,许多植物的生命都是从种子开始的,因此,我们可以通过播种的方式种植番茄。
2所需材料:
花盆土壤小铲喷壶番茄种子
3如何播种?
播种方法点播散播等
点播:
适用于大粒种子或生产快的苗木,以及需要精细管理的种类。
散播:
适用于小粒种子,把种子均匀散在土壤畦面上,切记过密!
我们播种番茄适合点播种植,该方法简单,适合盆栽种植活动。
4种番茄的过程与方法
(a)选种尽量挑选饱满、完整的种子。
(b)松土用铲子铲松花盆里面土壤。
(c)播种不宜过深,稀疏适中。
(d)浇水用花晒适量浇水保持土壤湿润即可。
5思考:
播种后如何管理?
(a)花洒适量浇水,保持土壤湿润
(b)经常检查出苗情况
(c)定期施肥,提供养料
(d)科学的管理才可以保证番茄苗健康成长
2、活动2发芽了,长大了
1交流种子发芽的过程是怎样的?
先长根,再长茎和叶,根向下生产。
2番茄幼苗生产长过程中发生什么变化?
叶子数量增加,新长出的叶子与最先长出的两片叶子形状与大小都不相同,茎变长高变粗。
3怎样测量幼苗茎的高度?
以土壤与幼苗茎的交界处作为起点,植株的顶芽为终点进行测量。
4怎样测量幼苗茎的周长?
用棉线绕幼苗茎的底部一周,在棉线做好标记,再用直尺测量棉线的长度,这个长度就是茎的周长。
⑤做好我的记录,完成活动手册第1页。
第三单元第15课《声音的高低》练习
粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时
《声音的高低》同步练习
一、填空题。
1、物体振动的越(),发出的声音越(),物体振动的越(),发出的声音越()。
2、物体粗短时发出的声音(),物体细长时发出的声音()。
3、同类物体有()、厚薄、()的差异,可以用这些物体发出()不同的声音。
4、生活中听到的声音()不同,不同的声音各有自己的()。
5、战国编钟是按照()的次序排列起来的。
二、判断题。
1、声音的高低与物体振动快慢有关。
()
2、声音的高低与用力大小有关。
()
3、高音比较尖锐,低音比较低沉。
()
4、高音、低音都可以没有强弱之分。
()
三、简答题。
1、分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。
2、声音的高低与强弱有什么区别?
粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时
《声音的高低》同步练习
一、填空题。
1、快高慢低
2、低高
3、长短大小高低
4、高低特点
5、音调高低
二、判断题。
1、√
2、×
3、√
4、×
三、简答题。
1、橡皮筋振动得快,发出声音高;橡皮筋振动得慢,发出声音低。
2、高音比较尖锐,低音比较低沉;高音、低音都可以有强弱。
粤教粤科版小学科学四年级上册第11课岩石碎裂了教案教学设计
第11课《岩石碎裂了》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第4课。
本课旨在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象,激发学生通过模拟实验自主探究岩石碎裂的原因,并通过“科学阅读”,使学生知道土壤是由岩石经过漫长的时间变化而成的,从而培养学生保护土壤资源的环保意识。
本课包括情景图导入、活动1“岩石碎裂的现象”、活动2“探究岩石碎裂的原因”、科学阅读“从岩石到土壤”等四个教学环节。
情景图导入从学生常见的岩石碎裂现象激发学生的探究热情,引导他们观察各种自然环境中的岩石,从而发现岩石碎裂是自然界的普遍现象,激发他们产生探究岩石碎裂原因的想法。
活动2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设,并进行模拟实验,了解多种自然因素会使岩石碎裂。
“科学阅读”环节则引导学生了解自然界的岩石一直受到环境中多个因素的联合作用,经过漫长的反复作用而不断产生碎裂,最终才能形成土壤,从而树立珍惜土壤资源的环保意识。
综上所述,本课主要引导学生经历“观察现象”“提出假设”“实验验证”“得出结论”的科学探究过程,提高学生的科学探究能力。
二、学情分析
岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象,是大自然中各种环境因素共同作用的结果。
自然界里的岩石经过漫长的变化会逐渐碎裂,逐渐风化为碎石、沙粒、土壤。
但这个过程是非常缓慢而漫长的,不易觉察的。
大部分学生认为岩石是非常坚硬、结实的物体,是不容易受到破坏的。
他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验,特别是岩石变化过程的缓慢性和长期性,更是他们难以体会的。
虽然四年级的学生经过几年的科学学习,已经具备了一定的推测能力和设计模拟实验的能力,但是在进行模拟实验的设计时,有效模拟各种自然因素对岩石作用的长期反复性,对他们来说具有一定的挑战性,还需要教师给予细致而有效的指导。
三、教学目标
1.知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。
2.能根据大自然中岩石碎裂的现象,猜想岩石碎裂的原因,并设计简单的模拟实
验进行验证。
3.对大自然中岩石碎裂的现象感兴趣并乐于探究。
4.简单了解岩石经过漫长的变化形成土壤的过程,认识到珍惜土壤资源的重要性。
四、教学重、难点
教学重点:
运用模拟实验的方法,多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。
教学难点:
在设计实验时能模拟各种环境因素对岩石产生影响。
五、教学准备
教具准备:
页岩、镊子、酒精灯、塑料瓶、PPT教学课件。
学具准备:
页岩、镊子、酒精灯、塑料瓶、学生活动手册。
六、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
出示本课的任务驱动场景图。
讲述:
周末,在家长的带领下,彬彬和波波到郊区玩。
他们被山上一块岩石吸引了。
提问:
这块岩石有什么特点?
交流:
学生汇报自己的发现。
问题:
这块大岩石怎么有一条这么大的裂缝?
出示课题《岩石碎裂了》。
(二)活动探究
活动2:
探究岩石碎裂的原因
(1)提出岩石碎裂原因的猜想。
提问:
裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。
这是什么原因造成的呢?
交流:
学生根据已有经验,提出各种关于岩石碎裂的猜想。
讲述:
大家认为长期的昼夜温度变化会使岩石碎裂;流水、风等自然因素会引起岩石之间互相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏,使其碎裂。
(2)模拟实验验证岩石碎裂原因的猜想。
提问:
怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会引起岩石碎裂?
交流:
教师引导学生围绕着模拟昼夜温度变化设计实验。
讲述:
加热岩石可以模拟白天气温高而引起岩石的温度升高,让岩石冷却可以模拟夜晚气温下降引起岩石的温度下降。
将岩石进行一热一冷的处理就是模拟每天昼夜气温变化对岩石的作用。
引导:
自然界中昼夜气温变化对岩石的作用是一个非常漫长的过程,可能是成千上万年,甚至更久的时间。
虽然难以觉察每天的昼夜温度变化对岩石的作用,但是长时间的影响就很显著。
提问:
在有限的时间里,怎样把自然界昼夜气温变化对岩石的长期作用体现出来?
交流:
学生根据经验思考并回答。
总结:
我们可以通过加大和加快温差的变化,将缓慢的细微变化在短时间内变得明显。
媒体:
视频展示模拟昼夜气温变化对岩石作用的实验方法和要求。
方法:
利用酒精灯将岩石加热到泛红,马上放入冷水中冷却,用同样的方法加热、冷却,反复几次。
注意事项:
戴上护目镜,注意用火安全,做好观察记录。
提问:
水流、风等引起岩石的互相碰撞、摩擦是否也会使岩石碎裂呢?
怎样做模拟实验进行验证?
交流:
学生根据经验思考并回答。
指导:
把岩石标本放入塑料瓶中,拧紧瓶盖,然后用力地摇晃一段时间,观察这些岩石的变化情况,并把观察发现记录在学生活动手册中。
媒体:
图片展示模拟实验方法。
活动:
分小组实验,模拟昼夜温差变化、岩石的互相碰撞和摩擦对岩石的影响。
教师巡视指导。
交流:
各组学生展示并汇报实验结果和发现。
教师引导各组互相补充,并尝试解释昼夜温差变化、岩石之间互相摩擦和碰撞造成岩石碎裂的原理。
小结:
通过模拟实验,我们发现昼夜气温变化确实会引起岩石碎裂。
这是由于各种环境条件,昼夜的气温变化造成岩石的热胀冷缩不均而发生碎裂。
我们知道在大自然中由于水流、风沙等原因引起的岩石之间的摩擦和碰撞确实会引起岩石碎裂并不断地变小。
提问:
河岸边的鹅卵石是怎么形成的?
讨论:
小组内讨论,尝试解释河岸边鹅卵石的变化。
小结:
河中的岩石受河水搬运和冲磨,同时岩石之间长期互相碰撞和摩擦,不断发生碎裂、变小、变圆滑。
经过漫长的作用,就形成了鹅卵石。
(3)探究植物的生长是否会引起岩石的碎裂。
提问:
植物的根系在岩石的裂缝中生长,也会使岩石碎裂吗?
怎样做模拟实验?
交流:
学生根据经验发表自己的看法。
布置课外实践活动:
用鸡蛋壳模拟岩石,在鸡蛋壳里种植根系较发达的植物,随着植物生长,观察鸡蛋壳会发生什么样的变化。
(三)总结与拓展
问题:
你能解释任务驱动中波波的问题吗?
交流:
学生根据本课所学知识解释本课的情景问题。
总结:
昼夜的气温变化、各种环境原因引起岩石之间的互相碰撞和摩擦以及植物根系的生长等自然因素都会引起岩石碎裂、不断变小。
问题:
在各种因素的作用下,岩石越变越小,最后会变成什么呢?
拓展:
阅读教科书第30页的“科学阅读”资料,了解自然界中岩石的变化过程,然后用自己语言向同学介绍。
活动:
学生进行科学阅读,并向同组同学介绍岩石的变化过程及阅读心得。
总结:
通过科学阅读,我们知道了岩石在阳光、流水、风等多种环境因素的共同作用下,会慢慢地碎裂,越变越小。
巨大的岩石块会变成碎石,再由碎石变成沙粒,最终形成颗粒更细小的土壤。
由坚硬的岩石变为疏松的土壤,通常都要经历非常漫长的变化过程,我们一定要珍惜宝贵的土壤资源。
七、板书设计
昼夜温差变化
第11课岩石碎裂了
岩石之间互相碰撞、摩擦植物根系生长
岩石碎裂碎石沙粒土壤
……
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- 小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计 小学 科学 四年级 上册 01 番茄 教案 教学 设计