三年级课文《金色的草地》全解.docx
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三年级课文《金色的草地》全解
三年级课文《金色的草地》
2.金色的草地
我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:
“谢廖沙!
”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计
教学目标
1.会认2个生字,会写13个生字。
正确读写:
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点:
通过对课文内容的理解,体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点:
联系实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文,领悟内容,体验情感。
教学过程
(一)激情引趣,创设“草地”情境
1.揭示课题。
(课件演示:
俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?
看了有什么感受?
再看看课文插图。
(板书课题)
2.认真读课题。
(突出“金色”这个词)
(设计意图:
草地本来是“绿色”的,通过课件演示,观看插图,让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣,激起阅读期待。
)
(二)图文对照,欣赏草地美
师:
同学们,现在我们一起认真学习课文,当我们把视线集中在图和文上时,你一定会发现,画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿,请你们把图和文结合起来阅读,并给每个自然段拟个简短小标题。
1.交流小标题并板书。
(参考小标题:
窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地)
(设计意图:
通过初读课文,观看插图,让直观图像与语言文字相对应,激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬,对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心,受到情的感染、美的熏陶。
)
(三)品悟想象,解开“金色”之谜
师:
读课文第2自然段,找出描写兄弟俩的词语。
从这些描写,我们看出什么?
1.从玩耍,引起对蒲公英的观察兴趣。
蒲公英本不引人注目,然而,作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写,生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐,引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
师:
读课文第3自然段,“我”起得很早干什么?
后来发现草地出现什么现象?
草地颜色变化的原因是什么?
2.仔细观察,解开颜色变化之谜。
文章第3自然段叙述有一天早晨,“我”起得很早去钓鱼,发现“草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了”。
这是为什么呢?
“我”通过仔细观察和思考,原来,蒲公英的花可以张开、合上。
“花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。
由此可见,解开草地“颜色变化”规律之谜,关键在于细心观察。
(设计意图:
第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的绒毛时,对蒲公英的观察产生兴趣,于是,进一步对草地进行观察,发现“早、中、晚”草地的颜色会改变,再通过仔细观察,懂得了产生颜色变化的原因。
教学这一部分,要从“趣”字入手,借助想象,领悟“变化”;通过朗读,品味作者对草地的喜爱。
同时感悟表达方法,积累语言。
)
(四)品味优美的语句,体验童真童趣
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
(“我装着一本正经的样子,喊:
‘谢廖沙!
’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。
课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。
)
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
(“他回过头来,我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。
”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐,体现了童真童趣。
)
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。
(“发现草地并不是金色,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
”这是多么有趣的现象,板书:
早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。
)
4.寻找草地变色原因的句子诵读。
(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。
”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜,这是全文的重点部分,要引导学生读熟、读懂,读中领会,读中感悟。
)
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
(“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”这一点睛之笔,连续用了两个感叹号,同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。
既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关,又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。
)
(设计意图:
教师通过多种形式的朗读,品味文章语言美,感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
)
(五)自主质疑,感受快乐的情趣
再读课文,进一步思考并弄清以下问题:
(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?
“一本正经”是什么意思?
(2)吹蒲公英的绒毛,给兄弟俩带来什么快乐?
“不引人注目”是什么意思?
(3)写草地变化按照什么时间顺序?
颜色有什么变化?
(4)草地变色的原因是什么?
对你有什么启发?
(5)看了这样美丽的草地,作者有什么想法?
表达怎样的感情?
(设计意图:
学生通过互相质疑问难,加深对课文的理解,感叹草地变色的美丽,欣赏草地景物的美妙,抒发热爱大自然的情感,应因势利导,让学生的情感在质疑问难中得到升华。
)
六、拓展练习,延伸课堂
1.多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2.背诵第三自然段,抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走,感受大自然的美丽。
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