多元智能理论团体活动方案.docx

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多元智能理论团体活动方案

多元智慧

 方案名稱:

多元智慧

 原設計者:

台灣師大心輔系89級葉千惠

單元名稱

多元智慧

（一）

  教材來源

參考宏道國中同學的教案、自編

實習生

葉千惠

  適用年級

國一

時間

45分鐘

  教學目標

1. 認識多元智慧。

2. 藉活動體驗不同的多元智慧。

      教     學      過     程

 時間

教具

注意

一、自我介紹---名字、學校、代課時間、辦公室

二、介紹多元智慧

 1.老師先詢問學生：

何謂智慧？

再介紹除了學業成績外，還有許多方面是智慧的表現，比方說：

班上誰比較會說話、寫字很漂亮的？

（請這些學生舉手）這些人語文智慧可能蠻不錯的；誰喜歡算數學題目的、喜歡看名偵探科南的？

（數學邏輯）誰喜歡畫畫、閉上眼睛能在腦海中看到影像？

（空間）誰體育很棒的？

（肢體）誰喜歡聽音樂、唱歌、彈樂器的？

（音樂）有一個朋友以上的？

人緣好的？

（人際）能說得出自己的優缺點的？

（內省）

3. 再舉例說明多元智慧：

    比方最近一年級要練習啦啦隊，班上同學就必須互相合作來完成這件事，比方說有人就要決定要跳得音樂或啦啦隊的隊呼，有人口語表達不錯的就可能擔任播報員，有人幫忙搭配隊服、設計畫妝，有人幫忙計分、分析各班級跳的狀況，有人上場跳啦啦隊，有人擔任領導者，大家猜猜看這些需要怎樣的智慧？

讓各小組舉手發言，答對的加分。

    老師總結：

每一個人擅長的能力可能是不一樣，各種能力的人如果一起合作，大家發揮自己擅長的，就能將一件事做到最好。

三、多元智慧檢核表

大家已經大概瞭解多元智慧，現在讓大家來測驗一下自己的多元智慧。

1. 請各組派一位來拿多元智慧檢核表（附錄一）。

2. 講解如何寫---非考試，請學收根據自己的實際狀況寫，越誠實越能瞭解自己。

3. 寫多元智慧檢核表。

4. 講解計分方式：

語文：

1.8.15.22.29.36.43

數學邏輯：

2.9.16.23.30.37.44

空間：

3.10.17.24.31.38.45

肢體動作：

4.11.18.25.32.39.46

音樂：

5.12.19.26.33.40.47

人際：

6.13.20.27.34.41.48

內省：

7.14.21.28.35.42.49

  3

  5

  8

  2

  1

  5

  5

海報

多元智慧檢核表

老師邊講述邊將各項智慧寫在黑板、並視學生情況加以澄清各項智慧的內涵

以學生現在正進行的活動講解多元智慧

1. 我們的實習老師是女的。

2. 我們的實習老師的名字是葉百惠。

3. 實習老師會帶我們三個禮拜。

4. 上輔導活動課要認真參與活動。

5. 實習老師的辦公室座位在訓導處。

6. 實習老師的年紀是三十歲左右。

7. 我們班的輔導老師是石芳萌老師。

8. 我們的實習老師目前是師範大學心輔系的學生。

9. 我們的實習老師是屬馬的。

10. 實習老師的個性是屬於溫和親切型。

單元名稱

多元智慧

（二）

  教材來源

參考宏道國中同學的教案、自編

實習生

葉千惠

  適用年級

國一

時間

45分鐘

  教學目標

1.藉活動體驗不同的多元智慧，並發覺自己在多元智慧中較擅長的部份。

      教     學      過     程

 時間

教具

注意

一、複習七項多元智慧

二、色卡---視覺空間能力、專心度

請學生說出卡紙上的色筆的「顏色」，卡紙可任意抽換，速度越快越好。

三、烏鴉烏龜---肢體動作能力、專心度

（一）老師說明將進行「烏鴉烏龜」活動測試同學的肢體反應能力。

（二）說明規則：

小組中兩個兩個一組，一個當烏龜，另一個當烏鴉，老師約等一些時間，請當烏鴉的舉手，當烏龜的舉手，確定班上同學分組的情況。

請任意一位同學出來，跟老師一起示範烏鴉烏龜的動作（兩手穿插舉起），並說明當老師念短文時，念到烏鴉時，烏鴉就要趕快打烏龜，烏龜趕快躲，反之亦然。

老師說明若有同學從頭到尾都沒有被打到，就加他三分，若聽到像「巫婆」等字眼而有行動者，就不能加分。

（三）練習：

（烏鴉烏龜的故事請見附件一）

    老師唸一段故事，先讓學生熟悉遊戲方式。

（四）開始活動

唸一段故事後，先統計分數，再繼續下一段，再統計分數。

（五）統計分數後，說明從頭到尾都沒有被打到的，他的肢體反應能力很不錯。

四、腦筋急轉彎---邏輯推理能力

（一）老師將腦筋急轉彎的六道選題貼在黑板。

（題目見附錄二）

（二）說明規則：

由一組先選題，聽完題目後，給大家一些時間想一想，選題的那一組有權先回答，若回答不出來，其他組可以搶答，若第一次就答對，可以加三分。

（三）進行活動。

五、總結：

藉這些活動希望讓同學發覺自己在多元智慧上的表現，雖然不是每一項都很擅長，每個人都擁有多元智慧中的任何一項，在我們的日常生活中不斷運用著，並非只有學業成就才是唯一的指標。

  3’

  3’

  1’

  4’

  5’

  8’

  2’

  2’

  15’

   2’

色卡

烏鴉烏龜短文

腦筋急轉彎海報、題目

等學生都安靜下來再開始活動

注意是否有學生落單

當同學發表意見後，可多方聽其他組的意見，再公佈答案，有的學生若回答的很有創意也可以口頭獎勵。

每勾選一題計一分，各項能力作多為7分，最少0分，題目分配情形如上：

5. 統計出各項智慧的分數，依最高到最低填到我的智慧排行榜。

6. 解釋分數---老師將各個智慧簡單的抽七個題目來測驗，有的同學可能0分，可能因為只有七題，沒法測出你這方面的能力，並不表示自己沒有這方面的智慧，而若是你得了5-7分，表示你這方面的能力很不錯。

其實各種能力大家都有，只是或多或少而已。

四、記憶大考驗---對對碰

1. 呈現兩張數字海報（1到21），一張每個數字後面都有一個動物圖案（如無尾熊、駱駝），一張每張數字後面寫著動物的名字，每個小組喊兩個數字，如12碰11，老師說出翻看的數字背後的圖案和文字，要學生專心的記住每次翻出的圖案和文字。

2. 請每個人將紙筆收起來，猜對的小組加一分。

3. 進行活動、統計得分。

4. 老師詢問學生此活動與多元智慧的關係做總結。

  2

  2

  2

  8

  2

兩張對對碰海報

遊戲規則要先說明清楚，例如一個數字先喊再喊一個數字或是兩個數字一起喊

附件一

一、烏鴉與烏龜

森林裡的池塘邊住了一隻烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛，有一天，有一隻烏黑羽毛的烏鴉飛過烏雲密佈的天空來到池塘邊，突然間下起一陣大雨，烏鴉就躲進池塘邊的茅屋下。

烏鴉抬頭看到有一個巫婆正在烏龜家門口嚇的發抖，烏鴉就張嘴大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發生了什麼事，烏鴉看到烏龜就破口大罵烏龜，說烏龜怎麼這麼笨，看到烏雲就應該知道快要打雷了，怎麼不趕快請巫婆進屋裡躲雨，烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋裡做，烏鴉也跟著飛進烏龜家。

可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜就叫烏鴉趕快滾出屋外去，巫婆站在那裡不知道該勸烏鴉好還是該勸烏龜好。

附件二

二、腦筋急轉彎

1. 我沒有兄弟姊妹，我正在看家中的一張照片，照片中的人的父親是我父親的兒子，我跟照片中的人的關係是？

2. 有兩隻駱駝，一隻駱駝面向東，一隻駱駝面向西，駱駝不能轉身，不能轉頭，也不能移動，也不能用任何工具，那兩隻駱駝要怎樣能看到彼此？

3. 一塊蛋糕要切成八塊，最少要切幾刀？

4. 小美有一次搭計程車，一路上小美一直說個不停，司機覺得很煩，司機就跟小美說：

「對不起，我是聾子，而且今天忘了帶助聽器。

」小美聽司機這麼說，就不說話了，但小美一下車，就領悟到司機騙人，他是怎麼知道的？

5. 昨天，我父親碰到下雨，他沒有帶傘也沒有帶任何可以遮雨的用具，他的頭髮全濕了，但是他頭上沒有一根頭髮是濕的，為什麼？

6. 現在發生一件命案，有一個鐘先生的屍體被發現在他的書桌上，腦袋上有個子彈孔，科南來偵探時，發現鐘先生的桌上有一台錄音機，他按下按鈕後，居然聽到鐘先生的聲音說：

「我是鐘先生，史奪命剛剛打電話來說要來這裡殺我，我不想逃，但如果他真的來，我想我就死定了。

現在我聽到走廊上有腳步聲，門正被打開….」然後是「喀」的一聲，表示錄音機被關掉了，偵探的手下跟偵探說：

「要不要去抓史奪命？

」偵探說：

「不，我認為是別人做的，那個人很會模仿鐘先生的聲音，把鐘先生殺了之後再錄音」為什麼偵探會這麼說呢？

名稱

多元智慧（三）

  教材來源

參考上學期教案、自編

實習生

葉千惠

  適用年級

國一

時間

45分鐘

  教學目標

1.藉活動體驗不同的多元智慧，並發覺自己在多元智慧中較擅長的部份。

      教     學      過     程

 時間

教具

注意

一、複習多元智慧並說明今天要上的主題是認識自己。

二、我是特別的

&活動規則：

先聽老師唸十道題目，若同學覺得描述是符合自己的就站起來，不是的坐著。

找找看有沒有人從頭到尾都跟你一樣。

1. 喜歡打籃球的。

2. 喜歡吃蔬菜的。

3. 身高在150公分以上的。

4. 喜歡看電影的。

5. 家裡有5個人以上的。

6. 沒有近視的。

7. 心情常常很好的。

8. 喜歡下雨天的。

9. 個性外向的。

10. 喜歡唱歌的。

討論：

有沒有人從頭到尾都跟自己是一樣的？

為什麼有不一樣的？

老師說明每個人的個性、外表、習慣、興趣….都有很多種，所以每一個人都是特別的。

三、認識自己

1. 請每一組派一個同學來拿「認識自己」活動單，請同學先寫上班級姓名。

（附錄一）

2. 拿出特質單海報，講解常用來形容別人的詞句

3.請每個同學先寫下形容自己的特質。

4.開放五分鐘的時間，將自己的活動單讓小組其他成員輪流寫，老師說明我們都希望活動單拿回來時，是別人真心誠意的寫自己的特質，所以希望每個同學能真心誠意的寫別人的活動單。

5.開放五分鐘的時間將自己的活動單給班上任何你想給的同學寫，但動手動腳不動口，老師會留意哪一小組做的比較好。

6.一分鐘的時間讓同學看別人寫的內容。

7.用不同顏色的筆將自己寫自己的形容詞和別人寫自己的形容詞相同的畫起來，不同的畫起來。

8.討論

（1）同學和我自己都有寫的特質是？

為什麼？

（2）我有寫同學沒寫的特質是？

為什麼？

    （3）同學有寫我沒寫的特質是？

為什麼？

四、寫回饋單。

（附錄二）做總結。

  2

  8

  2

  3

  2

  5

  5

  2

  2

  10

  4

題單

「認識自己」活動單

討論題目的海報

回饋單

提醒學生注意有沒有人跟自己從頭到尾都一樣

注意時間和秩序

 認識我自己                     第     組   我是﹍﹍﹍﹍﹍﹍

一、我覺得大部份時間，我是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

二、換一個角度看自己

例如：

王小明覺得我是：

熱心的、活潑的、隨和的

           覺得我是：

            覺得我是：

            覺得我是：

           覺得我是：

           覺得我是：

           覺得我是：

           覺得我是：

           覺得我是：

           覺得我是：

回饋表

1.活動中印象最深的的是？

為什麼？

  （多元智慧檢核表、對對碰、腦經急轉彎、色卡、烏鴉烏龜、認識自己）

2.有什麼想跟老師說的？

建議的？

多元智慧（第一堂）

 方案名稱:

多元智慧（第一堂）

 原設計者:

台灣師大心輔系89級邦宗、林佳樺、邱雅沂、王雯華

單元名稱

多元智慧

（一）

適用年級

一、二年級

教材來源

自編

時   間

45分鐘

教學方法

講述、小組討論、體驗活動

教學資源

經營多元智慧﹙民86﹚、台北縣國民中學生涯探索教學活動設計﹙民88﹚、弘道國中張立宛老師教案。

教學目標

1.  認識多元智慧。

2.  瞭解所謂智慧並非僅有學業一項。

3.  發現自己在多元智慧中較擅長的部份。

時間

教      學      過      程

教具

注  意

3’

2’

3’

3’

1’

1’

12’

15’

●前言

    教師引導學生討論：

    1.什麼是智力？

    2.除了學業，其他的能力算不算是智力？

●檢核表

1.  發下多元智慧檢核表﹙出自北縣國民中學生涯探索教學活動設計p.24﹚，說明此份檢核表並非考試，請學生根據自己的實際情形作答。

2.  就剛才所填答的內容進行統計。

統計方式為每勾選一題記一分，各項能力最多7分，最少為0分。

題目的分配情形如下：

    語    文：

1.8.15.22.29.36.43

    數學邏輯：

2.9.16.23.30.37.44

    空    間：

3.10.17.24.31.38.45

    肢體動覺：

4.11.18.25.32.39.46

    音    樂：

5.12.19.26.33.40.47

    人    際：

6.13.20.27.34.41.48

    內    省：

7.14.21.28.35.42.49

3.  統計出每個智慧的分數，依最高到最低按次序填到右下方的「我的智慧排行榜」中。

4.  說明各種能力每個人或多或少都具備，而學業智力只是其中的一環。

●七種智力

1.  教師邀請學生思考並發表何謂語文智力。

2.  教師歸納學生所發表的看法，並且視學生瞭解的程度做說明。

3.  以此方式引導學生討論其他六種智力。

●記憶力大考驗：

對對碰

1.呈現兩張數字（1到21）海報，一張每個數字背面皆有一個蔬菜圖案（如香菇、竹筍等），另一張每個數字背面寫上蔬菜的文字，共有21組，每組喊兩個數字，如12碰11，老師說出翻開數字背面的圖案和文字，相同的得一分，接下來輪下一組繼續猜，每個人必須專心注意的看每次翻出來的圖案和文字，並儘量的記起來。

2.請每個人把紙筆收起來，考考自己的記憶力，分組競賽。

3.統計各組的最後得分。

4.請學生說明此活動與多元智慧的關係，老師做總結。

多元智慧

檢核表

七種智力

海報

對對碰活動

海報

磁鐵

國中生多元智慧檢核表

    親愛的同學，你想更清楚自己的能力嗎？

以下這份小小的量表就是幫助你更瞭解你自己。

請你回想自己平常時的狀況，放輕鬆來回答唷~~

□1.作文能力常受老師或同學讚賞

□2.喜歡思考及對於如何做事會問很多問題

□3.愛在書本紙張或其他東西上塗塗畫畫

□4.擅長一種或多種運動，體育競賽表現優異

□5.嗓音不錯

□6.很容易認識新朋友並維持穩定的友誼

□7.能從生活中的成功和失敗中學習

□8.很會記人名、地址、日期或雜聞、瑣事

□9.對因果關係很有概念，善於邏輯推理

□10.善於畫逼真的素描

□11.無法長時間坐在一處，喜歡動來動去，扭來扭去

□12.喜歡彈奏樂器或參加合唱團

□13.在團體中人緣不錯

□14.喜歡獨力完成工作，且意志堅強

□15.善於編寫故事或講故事和笑話

□16.喜歡用電腦

□17.從閱讀圖畫、圖表中容易從中獲取更多感想

□18.善於模仿他人動作、手勢和言談舉止

□19.很容易察知音樂走調或出錯

□20.愛與同伴交流相處

□21.清楚瞭解自己的優缺點

□22.有空時喜歡看書、報紙或收聽廣播、故事錄音帶

□23.喜歡學數學，有快速心算的能力

□24.喜歡花時間創作藝術品

□25.喜歡拆解、組裝物品

□26.在說話的速度、音量方面掌握佳，很有節奏感

□27.有糾紛時常扮演調解的角色，似乎是天生的領袖

□28.喜歡獨處追求自己的興趣

□29.喜歡講電話或寫信、傳紙條

□30.喜歡象棋、圍棋或其他用腦的遊戲

□31.思考時腦中往往有清晰的圖像

□32.喜歡跑、跳、拍打朋友或類似的活動

□33.對外界聲音很敏感

□34.關心同情他人

□35.討論有爭議性的話題時，常有自己的看法

□36.常用貼切的形容詞，語彙比同年齡的人豐富

□37.會設計喜歡挑戰邏輯難題或智力難題

□38.喜歡看電影、電視、幻燈片或其他視覺上的表演

□39.表現出手工技能（如木工、縫紉、機械、雕刻）

□40.喜歡聽音樂及學些流行歌曲，也喜歡哼哼唱唱

□41.喜歡和別的人玩團體遊戲

□42.顯得有自信

□43.字體書寫正確

□44.喜歡把事物分配或整理出脈絡

□45.對房間擺設及安排有獨到的眼光

□46.邊走邊背課文往往比坐定位時更有效

□47.讀書、做事時喜歡有音樂為伴

□48.在學校或社區裡都有很多社交活動

□49.衣著、行為或態度與眾不同，自成一格

多元智慧（第二堂）

 方案名稱:

多元智慧（第二堂）

 原設計者:

台灣師大心輔系89級邦宗、林佳樺、邱雅沂、王雯華

單元名稱

多元智慧

（二）

適用年級

一、二年級

教材來源

自編

時間

45分鐘

教學方法

講述、小組討論、體驗活動

教學資源

經營多元智慧﹙民86﹚、台北縣國民中學生涯探索教學活動設計﹙民88﹚、弘道國中張立宛老師教案。

教學目標

1.  體驗幾種不同的多元智慧。

2.  瞭解到多元智慧在日常生活中的普遍性。

時間

教      學      過      程

教具

注意

3’

2’

8’

3’

1’

12’

5’

4’

2’

5’

●前言

1.透過小組討論，複習上一堂課所提過的多元智慧。

2.教師開放學生自由回答多元智慧包含哪七種能力及其內涵。

●烏鴉和烏龜

1.  教師提醒學生將以進行活動的方式來體驗幾種不同的智力，一開始進行的是烏鴉與烏龜。

2.  說明規則：

將各組內的成員平分為兩部份，一部份當烏龜、另一部份當烏鴉。

老師唸短文時，若說到烏鴉或烏龜時，當烏龜或烏鴉的同學必須要立刻蹲下後站起來，若有發生失誤，則要被抓出來當鬼，老師繼續念文章、繼續抓失誤者。

各組基本分為5分，每多一隻鬼，該組就扣一分，直到5分扣完為止。

3.  活動開始，請學生將椅子靠攏，並提醒注意安全。

4.  先示範一小段，讓學生熟悉活動進行的方式。

之後開始進行活動並統計各組得分。

5.請學生思考這項活動與多元智慧間的關係。

●繞口令

1.每組發下一張繞口令，給學生一分鐘的時間練習。

2.請各組推派一位代表競賽，記分的方式分速度及咬字清晰度兩部分進行記分，速度是以碼表計時，而咬字清晰度則是由各組與老師決定是否得分。

3.計分：

速度與咬字清晰度最佳者各得2分，次佳者各得1分。

4.引導學生思考這項活動與多元智慧間的關係。

●有趣的色卡

1.  說明進行的方式：

當老師出示色卡時，請立刻說出上面的顏色。

2.  進行活動。

3.  引導學生思考這項活動與多元智慧間的關係。

●與學生本身的多元智慧連結：

請學生拿出上次做的多元智慧檢核表，想想自己剛剛的表現以及自己平常所表現出的多元智慧有哪些，把它寫在「我的智慧排行榜」中的「智慧的其他表現」，下次輔導股長收齊後交來給老師。

●總結

 老師提醒每個人都擁有多元智慧中的任何一項，雖然並不是每一項都很擅長，但在我們日常生活中卻無時不刻地運用著，並非僅有學業成就才是唯一的智力。

烏龜與烏鴉短文

繞口令

每組一張

色卡一組

多元智慧檢核表

●烏龜與烏鴉短文

    森林裡的池塘邊住了一隻烏龜，牠有一雙烏溜溜的大眼睛。

有一天有隻羽毛烏黑發亮的烏鴉飛過烏雲密佈的天空來到池塘邊，突然間下起一陣大雨，烏鴉就躲進池塘邊的茅屋下。

    烏鴉抬頭看到有一個巫婆正在烏龜家門口嚇的發抖，烏鴉就張嘴大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發生了什麼事，烏鴉看到烏龜就破口大罵烏龜，說烏龜怎麼這麼笨，看到烏雲就應該知道快要打雷了，為什麼不趕快請巫婆進屋裡躲雨。

烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋裡坐。

烏鴉也跟著飛進烏龜家。

    可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休的數落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧。

烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜就叫烏鴉趕快滾到屋外去。

巫婆站在那兒不知道該勸烏鴉好