公务员考试数量关系答题技巧.docx
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公务员考试数量关系答题技巧.docx
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公务员考试数量关系答题技巧
公务员考试数量关系答题技巧
技巧一:
特值法
所谓特值法,就是在某一范围内取一个特殊值,将繁杂的问题简单化,这对于只需要把握整体分析的数学运算题非常有效。
其中“有效设‘1’法”是最常用的特值法。
例题:
某村的一块试验田,去年种植普通水稻,今年该试验田的1/3种上超级水稻,收割时发现该试验田的水稻总产量是去年总产量的1.5倍。
如果普通水稻的产量不变,则超级水稻的平均产量与普通水稻的平均产量之比是:
A.5:
2B.4:
3C.3:
1D.2:
1
技巧分析:
取特殊值。
设普通水稻的产量是1,则去年的总产量是1,今年的总产量就是1.5,今年普通水稻产量为2/3,超级水稻产量为1.5-2/3,而超级水稻只占1/3,所以如果都种超级水稻的产量就是3×(1.5-2/3),那么超级水稻的平均产量与普通水稻的平均产量之比是3×(1.5-2/3):
1=2.5:
1=5:
2。
故答案为A。
技巧二:
分合法
分合法主要包括分类讨论法和分步讨论法两种,重点应用于排列组合问题中。
在解答某些数学运算问题时,会遇到多种情况,需要对各种情况加以分类,并逐类求解,然后综合得解,这就是分类讨论法。
而分步讨论法则是指有时候有些问题我们一步是无法解决的,此时需要把问题进行分步,按步骤一步一步地解决。
例题:
有一批长度分别为3、4、5、6和7厘米的细木条,它们的数量足够多,从中适当选取3根木条作为三角形的三条边,可能围成多少个不同的三角形?
A.25个B.28个C.30个D.32个
技巧分析:
分情况讨论,
(1)等边三角形,有5种;
(2)等腰三角形,3为腰时,4,5可为底;4为腰时,3,5,6,7可为底;5为腰时,3,4,6,7可为底;6为腰时,3,4,5,7可为底;7为腰时,3,4,5,6可为底。
(3)三边互不相等时,3,4,7不能构成三角形,共有-1=9种。
综上所述,共有5+2+4+4+4+4+9=32个。
故答案为D。
技巧三:
方程法
将题目中未知的数用变量(如x,y)表示,根据题目中所含的等量关系,列出含有未知数的等式,通过求解未知数的值,来解应用题的方法。
方程法应用较为广泛,公务员考试数学运算部分有相当一部分的题目都可以通过方程法来求解。
应用广泛,思维要求不高,易于理解和掌握。
例题:
下图是由9个等边三角形拼成的六边形,现已知中间最小的等边三角形的边长是a,问这个六边形的周长是多少?
A.30aB.32aC.34aD.无法计算
技巧分析:
由图可知,设最大的等边三角形的边长为x,则可知第二大的等边三角形的边长为x-a,第三大的等边三角形的边长为x-2a。
第四大的等边三角形也即最小的等边三角形的边长为x-3a,从图中可知最大等边三角形是最小的等边三角形的边长的2倍,由此可知,x=2(x-3a),解得x=6a,由此可得周长为6a+5a+5a+4a+4a+3a+3a=30a。
故答案为A。
技巧四:
比例法
根据题干中相关比例数据,解题过程中将各部分份数正确画出来,进行分析,往往能简化难题,加速解题。
例题:
甲、乙两班学生到离学校24千米的飞机场参观。
但只有一辆汽车,一次只能乘坐一个班的学生,为了尽快到达飞机场,两个班商定,由甲班先坐车,乙班先步行,同时出发,甲班学生在途中某次下车后再步行去飞机场,汽车则从某地立即返回接在途中步行的乙班学生,如果两班学生步行的速度相同,汽车速度是他们步行速度的7倍,那么汽车在距飞机场多少千米处返回接乙班学生,才能使两班学生同时到达飞机场?
A.1.5B.2.4C.3.6D.4.8
技巧分析:
甲先坐车,乙走路,当汽车把甲班送到C点,甲班学生下车走路,汽车返回在B点处接乙班的学生,根据时间一定,路程的比就等于速度的比:
简单化下图:
时间一定,路程比等于速度比。
所以乙走的路程AB比上车走的路程AB+2BC(因为是到了C点再回到B点,所以是2BC)
即AB:
AB+2BC=1:
7,AB:
2BC=1:
6,AB:
BC=1:
3
同理BC:
CD=3:
1,所以AB:
BC:
CD=1:
3:
1
题目问的是“那么汽车在距飞机场多少千米处返回接乙班学生,才能使两班学生同时到达飞机场”,很明显是求CD段的长度,全程是5份,CD占1份。
所以CD=24/5*1=4.8。
故答案为D。
技巧五:
计算代换法
计算代换法是指解数学运算题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化。
实质是数量之间的转化,目的是变换研究对象,将问题移至新对象的知识背景中去研究,从而使非标准型问题标准化、复杂问题简单化,变得容易处理。
例题:
计算(1+0.23+0.34)×(0.23+0.34+0.65)-(1+0.23+0.34+0.65)×(0.23+0.34)值。
技巧分析:
数量代换为,0.23+0.34=A,0.23+0.34+0.65=B那么原式应为(1+A)*B-(1+B)*A=B-A=0.65。
通过数量代换,可以使得计算达到事半功倍的效果。
技巧六:
尾数计算法
尾数法是数学运算题解答的一个重要方法,即当四个答案全不相同时,我们可以采用尾数计算法,最后选择出正确答案。
例题:
3×999+8×99+4×9+8+7的值是()
A.3840B.3855C.3866D.3877
技巧解析:
运用尾数法。
尾数和为7+2+6+8+7=30,尾数为0。
故答案为A。
技巧七:
正确备考
1、熟悉简单题目,基本功很重要。
很多参加过公务员考试的考生普遍反映,数量关系的题目难,无法在短时间作答,其实主要还是归因于他们的基础知识掌握得不牢固,做题时易自乱阵脚。
熟悉简单的题型是难度提升的关键前提。
公务员考试所涉及到的考点,万变不离其宗,所以考生要通过对简单题目的熟悉掌握,以不变应万变,来更好地应对难度更大的题目。
自认为基本功不够扎实的考生,建议多挤点时间做题,在熟悉题型、熟悉考点的同时,提高对数字的敏感性和正确率,来加强和提升自己。
2、化解较难题目,技巧十分关键。
事实上,行测考试中很少有真正意义上的难题,所谓的难题,都难在技巧的运用是否得当。
数量关系题的考点每年都基本不变,变的只是题干和选项的巧妙设计,让人难以理解。
技巧很重要。
一方面,掌握技巧可以让思路更加清晰,计算更加简便。
另一方面,技巧会为各位考生节省不少时间。
-行测数学运算经典题型总结-
一、容斥原理
容斥原理关键就两个公式:
1.两个集合的容斥关系公式:
A+B=A∪B+A∩B
2.三个集合的容斥关系公式:
A+B+C=A∪B∪C+A∩B+B∩C+C∩A-A∩B∩C请看例题:
【例题】某大学某班学生总数是32人,在第一次考试中有26人及格,在第二次考试中有24人及格,若两次考试中,都没及格的有4人,那么两次考试都及格的人数是() A.22B.18C.28D.26
【解析】设A=第一次考试中及格的人数(26人),B=第二次考试中及格的人数(24人),显然,A+B=26+24=50;A∪B=32-4=28,则根据A∩B=A+B-A∪B=50-28=22。
答案为A。
二、作对或做错题问题
【例题】某次考试由30到判断题,每作对一道题得4分,做错一题倒扣2分,小周共得96分,问他做错了多少道题?
A.12B.4C.2D.5【解析】
方法一:
假设某人在做题时前面24道题都做对了,这时他应该得到96分,后面还有6道题,如果让这最后6道题的得分为0,即可满足题意.这6道题的得分怎么才能为0分呢?
根据规则,只要作对2道题,做错4道题即可,据此我们可知做错的题为4道,作对的题为26道.
方法二:
作对一道可得4分,如果每作对反而扣2分,这一正一负差距就变成了6分.30道题全做对可得120分,而现在只得到96分,意味着差距为24分,用24÷6=4即可得到做错的题,所以可知选择B。
三、植树问题
核心要点提示:
①总路线长②间距(棵距)长③棵数。
只要知道三个要素中的任意两个要素,就可以求出第三个。
【例题】李大爷在马路边散步,路边均匀的栽着一行树,李大爷从第一棵数走到底15棵树共用了7分钟,李大爷又向前走了几棵树后就往回走,当他回到第5棵树是共用了30分钟。
李大爷步行到第几棵数时就开始往回走?
A.第32棵B.第32棵C.第32棵D.第32棵
解析:
李大爷从第一棵数走到第15棵树共用了7分钟,也即走14个棵距用了7分钟,所以走没个棵距用0.5分钟。
当他回到第5棵树时,共用了30分钟,计共走了30÷0.5=60个棵距,所以答案为B。
第一棵到第33棵共32个棵距,第33可回到第5棵共28个棵距,32+28=60个棵距。
四、和差倍问题
核心要点提示:
和、差、倍问题是已知大小两个数的和或差与它们的倍数关系,求大小两个数的值。
(和+差)÷2=较大数;(和—差)÷2=较小数;较大数—差=较小数。
【例题】甲班和乙班共有图书160本,甲班的图书是乙班的3倍,甲班和乙班各有图书多少本?
解析:
设乙班的图书本数为1份,则甲班和乙班图书本书的合相当于乙班图书本数的4倍。
乙班160÷(3+1)=40(本),甲班40×3=120(本)。
五.浓度问题【例】甲杯中有浓度为17%的溶液400克,乙杯中有浓度为23%的溶液600克。
现在从甲、乙两杯中取出相同总量的溶液,把从甲杯中取出的倒入乙杯中,把从乙杯中取出的倒入甲杯中,使甲、乙两杯溶液的浓度相同。
问现在两倍溶液的浓度是多少()
A.20%B.20.6%C.21.2%D.21.4% 【答案】B。
【解析】这道题要解决两个问题:
(1)浓度问题的计算方法
浓度问题在国考、京考当中出现次数很少,但是在浙江省的考试中,每年都会遇到浓度问题。
这类问题的计算需要掌握的最基本公式是
(2)本题的陷阱条件
“现在从甲、乙两杯中取出相同总量的溶液,把从甲杯中取出的倒入乙杯中,把从乙杯中取出的倒入甲杯中,使甲、乙两倍溶液的浓度相同。
”这句话描述了一个非常复杂的过程,令很多人望而却步。
然而,只要抓住了整个过程最为核心的结果——“甲、乙两杯溶液的浓度相同”这个条件,问题就变得很简单了。
因为两杯溶液最终浓度相同,因此整个过程可以等效为——将甲、乙两杯溶液混合均匀之后,再分开成为400克的一杯和600克的一杯。
因此这道题就简单的变成了“甲、乙两杯溶液混合之后的浓度是多少”这个问题了。
根据浓度计算公式可得,所求浓度为:
如果本题采用题设条件所述的过程来进行计算,将相当繁琐。
六.行程问题
【例】某单位围墙外面的公路围成了边长为300米的正方形,甲乙两人分别从两个对角沿逆时针同时出发,如果甲每分钟走90米,乙每分钟走70米,那么经过()甲才能看到乙A.16分40秒B.16分C.15分D.14分40秒【答案】A。
【解析】这道题是一道较难的行程问题,其难点在于“甲看到乙”这个条件。
有一种错误的理解就是“甲看到乙”则是甲与乙在同一边上的时候甲就能看到乙,也就是甲、乙之间的距离小于300米时候甲就能看到乙了,其实不然。
考虑一种特殊情况,就是甲、乙都来到了这个正方形的某个角旁边,但是不在同一条边上,这个时候虽然甲、乙之间距离很短,但是这时候甲还是不能看到乙。
由此看出这道题的难度——甲看到乙的时候两人之间的距离是无法确定的。
有两种方法来“避开”这个难点——
解法一:
借助一张图来求解
虽然甲、乙两人沿正方形路线行走,但是行进过程完全可以等效的视为两人沿着直线行走,甲、乙的初始状态如图所示。
图中的每一个“格档”长为300米,如此可以将题目化为这样的问题“经过多长时间,甲、乙能走入同一格档?
”
观察题目选项,发现有15分钟、16分钟两个整数时间,比较方便计算。
因此代入15分钟值试探一下经过15分钟甲、乙的位置关系。
经过15分钟之后,甲、乙分别前进了
90×15=1350米=(4×300+150)米
70×15=1050米=(3×300+150)米
也就是说,甲向前行进了4个半格档,乙向前行进了3个半格档,此时两人所在的地点如图所示。
甲、乙两人恰好分别在两个相邻的格档的中点处。
这时甲、乙两人相距300米,但是很明显甲还看不到乙,正如解析开始处所说,如果单纯的认为甲、乙距离差为300米时,甲就能看到乙的话就会出错。
考虑由于甲行走的比乙快,因此当甲再行走150米,来到拐弯处的时候,乙行走的路程还不到150米。
此时甲只要拐过弯就能看到乙。
因此再过150/90=1分40秒之后,甲恰好拐过弯看到乙。
所以甲从出发到看到乙,总共需要16分40秒,甲就能看到乙。
这种解法不是常规解法,数学基础较为薄弱的考生可能很难想到。
解法二:
考虑实际情况
由于甲追乙,而且甲的速度比乙快,因此实际情况下,甲能够看到乙恰好是当甲经过了正方形的一个顶点之后就能看到乙了。
也就是说甲从一个顶点出发,在到某个顶点时,甲就能看到乙了。
题目要求的是甲运动的时间,根据上面的分析可知,经过这段时间之后,甲正好走了整数个正方形的边长,转化成数学运算式就是
90×t=300×n
其中,t是甲运动的时间,n是一个整数。
带入题目四个选项,经过检验可知,只有A选项16分40秒过后,甲运动的距离为
90×(16×60+40)/60=1500=300×5
符合“甲正好走了整数个正方形的边长”这个要求,它是正确答案。
七.抽屉问题
三个例子:
(1)3个苹果放到2个抽屉里,那么一定有1个抽屉里至少有2个苹果。
(2)5块手帕分给4个小朋友,那么一定有1个小朋友至少拿了2块手帕。
(3)6只鸽子飞进5个鸽笼,那么一定有1个鸽笼至少飞进2只鸽子。
我们用列表法来证明例题
(1):
放法抽屉
第1个抽屉
第2个抽屉
①种
3个
0个
②种
2个
1个
③种
1个
2个
④种
0个
3个
从上表可以看出,将3个苹果放在2个抽屉里,共有4种不同的放法。
第①、②两种放法使得在第1个抽屉里,至少有2个苹果;第③、④两种放法使得在第2个抽屉里,至少有2个苹果。
即:
可以肯定地说,3个苹果放到2个抽屉里,一定有1个抽屉里至少有2个苹果。
由上可以得出:
题号
(1)
(2)
(3)
物体数量
苹果3个
手帕5块
鸽子6只
抽屉数结果
放入2个抽屉有一个抽屉至少有2个苹果
分给4个人有一人至少拿了2块手帕
飞进5个笼子有一个笼子至少飞进2只鸽
上面三个例子的共同特点是:
物体个数比抽屉个数多一个,那么有一个抽屉至少有2个这样的物体。
从而得出:
抽屉原理1:
把多于n个的物体放到n个抽屉里,则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。
再看下面的两个例子:
(4)把30个苹果放到6个抽屉中,问:
是否存在这样一种放法,使每个抽屉中的苹果数都小于等于5?
(5)把30个以上的苹果放到6个抽屉中,问:
是否存在这样一种放法,使每个抽屉中的苹果数都小于等于5?
解答:
(4)存在这样的放法。
即:
每个抽屉中都放5个苹果;(5)不存在这样的放法。
即:
无论怎么放,都会找到一个抽屉,它里面至少有6个苹果。
从上述两例中我们还可以得到如下规律:
抽屉原理2:
把多于m×n个的物体放到n个抽屉里,则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+l个的物体。
可以看出,“原理1”和“原理2”的区别是:
“原理1”物体多,抽屉少,数量比较接近;“原理2”虽然也是物体多,抽屉少,但是数量相差较大,物体个数比抽屉个数的几倍还多几。
以上两个原理,就是我们解决抽屉问题的重要依据。
抽屉问题可以简单归结为一句话:
有多少个苹果,多少个抽屉,苹果和抽屉之间的关系。
解此类问题的重点就是要找准“抽屉”,只有“抽屉”找准了,“苹果”才好放。
我们先从简单的问题入手:
(1)3只鸽子飞进了2个鸟巢,则总有1个鸟巢中至少有几只鸽子?
(答案:
2只)
(2)把3本书放进2个书架,则总有1个书架上至少放着几本书?
(答案:
2本)
(3)把3封信投进2个邮筒,则总有1个邮筒投进了不止几封信?
(答案:
1封)
(4)1000只鸽子飞进50个巢,无论怎么飞,我们一定能找到一个含鸽子最多的巢,它里面至少含有几只鸽子?
(答案:
1000÷50=20,所以答案为20只)
(5)从8个抽屉中拿出17个苹果,无论怎么拿。
我们一定能找到一个拿苹果最多的抽屉,从它里面至少拿出了几个苹果?
(答案:
17÷8=2……1,2+1=3,所以答案为3)
(6)从几个抽屉中(填最大数)拿出25个苹果,才能保证一定能找到一个抽屉,从它当中至少拿了7个苹果?
(答案:
25÷□=6……□,可见除数为4,余数为1,抽屉数为4,所以答案为4个)
抽屉问题又称为鸟巢问题、书架问题或邮筒问题。
如上面
(1)、
(2)、(3)题,讲的就是这些原理。
上面(4)、(5)、(6)题的规律是:
物体数比抽屉数的几倍还多几的情况,可用“苹果数”除以“抽屉数”,若余数不为零,则“答案”为商加1;若余数为零,则“答案”为商。
其中第(6)题是已知“苹果数”和“答案”来求“抽屉数”。
抽屉问题的用处很广,如果能灵活运用,可以解决一些看上去相当复杂、觉得无从下手,实际上却是相当有趣的数学问题。
例1:
某班共有13个同学,那么至少有几人是同月出生?
()
A.13B.12C.6D.2
解1:
找准题中两个量,一个是人数,一个是月份,把人数当作“苹果”,把月份当作“抽屉”,那么问题就变成:
13个苹果放12个抽屉里,那么至少有一个抽屉里放两个苹果。
【已知苹果和抽屉,用“抽屉原理1”】
例2:
某班参加一次数学竞赛,试卷满分是30分。
为保证有2人的得分一样,该班至少得有几人参赛?
()
A.30B.31C.32D.33
解2:
毫无疑问,参赛总人数可作“苹果”,这里需要找“抽屉”,使找到的“抽屉”满足:
总人数放进去之后,保证有1个“抽屉”里,有2人。
仔细分析题目,“抽屉”当然是得分,满分是30分,则一个人可能的得分有31种情况(从0分到30分),所以“苹果”数应该是31+1=32。
【已知苹果和抽屉,用“抽屉原理2”】
例3.在某校数学乐园中,五年级学生共有400人,年龄最大的与年龄最小的相差不到1岁,我们不用去查看学生的出生日期,就可断定在这400个学生中至少有两个是同年同月同日出生的,你知道为什么吗?
解3:
因为年龄最大的与年龄最小的相差不到1岁,所以这400名学生出生的日期总数不会超过366天,把400名学生看作400个苹果,366天看作是366个抽屉,(若两名学生是同一天出生的,则让他们进入同一个抽屉,否则进入不同的抽屉)由“抽屉原则2”知“无论怎么放这400个苹果,一定能找到一个抽屉,它里面至少有2(400÷366=1……1,1+1=2)个苹果”。
即:
一定能找到2个学生,他们是同年同月同日出生的。
例4:
某班有个小书架,40个同学可以任意借阅,试问小书架上至少要有多少本书,才能保证至少有1个同学能借到2本或2本以上的书?
分析:
从问题“有1个同学能借到2本或2本以上的书”我们想到,此话对应于“有一个抽屉里面有2个或2个以上的苹果”。
所以我们应将40个同学看作40个抽屉,将书本看作苹果,如某个同学借到了书,就相当于将这个苹果放到了他的抽屉中。
例5:
一副完整的扑克牌中,至少抽出()张牌,才能保证至少6张牌的花色相同?
A.21B.22C.23D.24
解析:
完整的扑克牌有54张,看成54个“苹果”,抽屉就是6个(黑桃、红桃、梅花、方块、大王、小王),为保证有6张花色一样,我们假设现在前4个“抽屉”里各放了5张,后两个“抽屉”里各放了1张,这时候再任意抽取1张牌,那么前4个“抽屉”里必然有1个“抽屉”里有6张花色一样。
答案选C。
归纳小结:
解抽屉问题,最关键的是要找到谁为“苹果”,谁为“抽屉”,再结合两个原理进行相应分析。
可以看出来,并不是每一个类似问题的“抽屉”都很明显,有时候“抽屉”需要我们构造,这个“抽屉”可以是日期、扑克牌、考试分数、年龄、书架等等变化的量,但是整体的出题模式不会超出这个范围。
八.“牛吃草”问题
牛吃草问题经常给出不同头数的牛吃同一片次的草,这块地既有原有的草,又有每天新长出的草。
由于吃草的牛头数不同,求若干头牛吃的这片地的草可以吃多少天。
解题关键是弄清楚已知条件,进行对比分析,从而求出每日新长草的数量,再求出草地里原有草的数量,进而解答题总所求的问题。
这类问题的基本数量关系是:
1.(牛的头数×吃草较多的天数-牛头数×吃草较少的天数)÷(吃的较多的天数-吃的较少的天数)=草地每天新长草的量。
2.牛的头数×吃草天数-每天新长量×吃草天数=草地原有的草。
例1.由于天气逐渐变冷,牧场上的草每天一均匀的速度减少。
经计算,牧场上的草可供20头牛吃5天,或供16头牛吃6天。
那么可供11头牛吃几天?
()
A.12B.10C.8D.6【答案】C。
解析:
设每头牛每天吃1份草,则牧场上的草每天减少(20×5-16×6)÷(6-5)=4份草,原来牧场上有20×5+5×4=120份草,故可供11头牛吃120÷(11+4)=8天。
例2.有一个水池,池底有一个打开的出水口。
用5台抽水机20小时可将水抽完,用8台抽水机15小时可将水抽完。
如果仅靠出水口出水,那么多长时间将水漏完?
()
A.25B.30C.40D.45 【答案】D。
解析:
出水口每小时漏水为(8×15-5×20)÷(20-15)=4份水,原来有水8×15+4×15=180份,故需要180÷4=45小时漏完。
九.利润问题
利润就是挣的钱。
利润占成本的百分数就是利润率。
商店有时减价出售商品,我们把它称为“打折”,几折就是百分之几十。
如果某种商品打“八折”出售,就是按原价的80%出售;如果某商品打“八五”折出售,就是按原价的85%出售。
利润问题中,还有一种利息和利率的问题,属于百分数应用题。
本金是存入银行的钱。
利率是银行公布的,是把本金看做单位“1”,按百分之几或千分之几付给储户的。
利息是存款到期后,除本金外,按利率付给储户的钱。
本息和是本金与利息的和。
这一问题常用的公式有:
定价=成本+利润利润=成本×利润率定价=成本×(1+利润率)
利润率=利润÷成本利润的百分数=(售价-成本)÷成本×100%
售价=定价×折扣的百分数利息=本金×利率×期数本息和=本金×(1+利率×期数)
例1某商品按20%的利润定价,又按八折出售,结果亏损4元钱。
这件商品的成本是多少元?
A.80B.100C.120D.150
【答案】B。
解析:
现在的价格为(1+20%)×80%=96%,故成本为4÷(1-96%)=100元。
例2某商品按定价出售,每个可以获得45元的利润,现在按定价的八五折出售8个,按定价每个减价35元出售12个,所能获得的利润一样。
这种商品每个定价多少元?
()A.100B.120C.180D.200
【答案】D。
解析:
每个减价35元出售可获得利润(45-35)×12=120元,则如按八五折出售的话,每件商品可获得利润120÷8=15元,少获得45-15=30元,故每个定价为30÷(1-85%)=200元。
十.平均数问题
这里的平均数是指算术平均数,就是n个数的和被个数n除所得的商,这里的n大于或等于2。
通常把与两个或两个以上数的算术平均数有关的应用题,叫做平均数问题。
平均数应用题的基本数量关系是:
总数量和÷总份数=平均数平均数×总份数=总数量和 总数量和÷平均数=总份数
解答平均数应用题的关键在于确定“总数量”以及和总数量对应的总份数。
例1:
李明家在山上,爷爷家在山下,李明从家出发一每分钟90米的速度走了10分钟到了爷爷家。
回来时走了15分钟到家,则李是多少?
()
A.72米/分B.80米/分C.84米/分D90米/分
【答案】
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