14第九册英语教案.docx

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14第九册英语教案

全册教材分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科英语（五年级上）》（PEPPrimaryEnglishStudents’Book5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。

复习单元为6页。

A、B两部分主要教学单词和对话。

通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了新区的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

一、学生情况分析

五年级共有3个班的学生，大部分学生能积动地学习英语，运用英语的能力有所提高，能掌握学习英语的方法，但是也有一小部分学生由于缺少自觉性，很少课外去复习、巩固，或者是经常不做家庭作业，这样就导致他们对于学过的内容很容易遗忘，有个别甚至连２６个字母都还认不齐。

本学期针对这些弱势学生，应该尽最大的努力、去提高他们学习英语的兴趣和能力。

二、教学目的和要求

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听说认读16个单词。

3．能学会6个手工制作。

4．能听懂会唱8首歌曲。

5．能听懂会吟唱12首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重点和难点：

重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、教学改革措施：

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

五、教学进度安排：

周次教学内容课时

1—2Unit16

3—4Unit26

5—7Unit36

8Recycle13

9—10Unit46

11—12Unit56

13—14Unit66

15Recycle23

16综合复习3

17期末检测1

第一单元教学计划

知识目标

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。

（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

能力目标

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?

He’stallandstrong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

情感目标

引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

教学准备

重点

学习描述人物体貌特征和个性的语言

难点

在于A、B部分readandwrite中对话的口头以及书面表达。

教具

教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教、学方法

表演法全身动作反应法

课时分配

第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout

第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow

第三课时AReadandwritePairworkCStorytime

第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing

第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime

第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck

第1课时

教学目标

知识目标

1.能听懂问句：

Who’syourartteacher?

What’shelike?

并能做出正确的回答。

2.能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。

能力目标

3.能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。

4.能够听懂、会唱歌曲MyNewTeacher

情感目标

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学准备

重点

Let’slearn部分的单词：

old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong.

难点

难点：

Let’sstart，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。

教具

教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教、学方法

情景教学法图示法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

1．热身和复习（Warmupandrevision）

2.新课呈现

3.练习（Practise）

一．Warm-up

1.Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片形式）musicroom/artroom/computerroom

2.继续采用图片的形式：

将各个老师贴到相应的教室里。

问：

Whoishe/she?

3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant营造课堂气氛，激发学生的积极性。

出示一个有趣的老师的图片。

引出funny.

二．Presentation

1.出示一些任课老师的照片。

问：

Who’she/she?

2.教师拿其中一张照片进行形容。

He’sourChineseteacher.He’stall.LookatArtteacher.He’sshortandthin.Etc.

3.问：

Who’she/she?

What’she/shelike?

4．出示猪八戒和Zoom的图片。

What’szoomlike?

---引出heavy.

5.比较两个老师一个年轻一个年老。

引出youngandold

6.教学kind,funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。

What’sshelike?

引出kind.

1.放录音Let’slearn.”

2指导

3.组织

认读

回答He/sheisourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.

先跟说，再练习自编

认读funny.

学生回答：

He/she’sourMusic/Chinesen/Artteachter.Etc.

听、理解意思

学生像刚才老师形容的一样回答问题。

学习heavy.

学生逐个说：

I’mold,youareyoung.

学生学习kind.

听录音Let’slearn.”

.Chant:

Mygrandpaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Let’sguess.活动形式两人小组

作业

设计

Let’stry

Checkuptheanswers.

板书

设计

UnitoneMynewteachers

tallstrongoldfunny

shortthinyoungkind

教学

反思

第2课时

教学目标

知识目标

听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Doyouhavenewteachers.?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s……

能力目标

1.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

2.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

情感目标

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学准备

重点

重点：

重点掌握的句型是:

Who’syourmathteacher?

Mr.Zhao.What’shelike?

He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

难点

难点：

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

在教学过程中帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能.

教具

教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教、学方法

图示教学法直接教学法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.oralpactice

2.let’schant.

Mygrandpaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

They’reallverykind,andI’mkindtoo.

练习

2.新课呈现（Presentation）

1、教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，

Who’syourmathteacher.

What’shelike?

2、T:

Look.Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.

T:

Doyouhavenewteachers?

Ss:

T:

Who’syourscienceteacher?

（可由学生提问）

T:

What’sshelike?

（可由学生提问）

学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。

学生回答。

Eg.S:

Mr.Chaoismymathteacher.He’sthinandshort.He’sthinandshort.

几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。

接着学生表演

Yes.Wehaveanewscienceteacher.

Misshu.

She’sveryyoungandkind.。

3.练习（Practise）

1．让学生三人一组自创对话。

也可扩充谈论computerteacher,P.E.teacher.Musicteacheretc.

2.活动设计

用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。

教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。

Openyourbook.听录音Let’stalk部分，让学生进行对话表演

创作表演对话

学生自由对话。

听录音Let’stalk部分，让学生进行对话表演

作业

设计

请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。

板书

设计

UnitoneMynewteachers

Who’syourmathteacher?

Mrzhao.

What’shelike？

He’stallandstrong.

教学

反思

第3课时

教学目标

知识目标

1.能够听、说、读、写四会掌握句子：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.What’shelike?

He’stallandstrong.

2.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

能力目标

.能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

情感目标

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学准备

重点

掌握四会句子的规范书写。

难点

Pronunciation的理解与朗读。

教具

教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教、学方法

表演法图示法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

1．热身和复习（Warmupandrevision）

一．Warmup

1.放录音。

反馈第二课时的口头作业。

将pairwork提前，巩固本单元新句型。

What’she/shelike?

和partA所学形容词young,funny/heavy/kind/old/short.thin以及职业名词：

如Englishteacher.

2.用所学句型描述该教师He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.Who’she?

唱歌曲：

mynewteacher

复习词句。

其他学生猜出这位教师。

2.新课呈现（Presentation）

新课教授：

Readandwrite

1.用叙述故事的方法导入。

请事先安排好的学生表演Readandwrite的故事。

在黑板上范写四会单词。

2.巡回指导。

3.教师释疑。

4.指导写四会句子。

Pairwork

帮助指导。

仔细听，理解其意

学生同桌分角色朗读对话，理解。

学生提问。

书写句子。

分组进行对话训练。

一组为各科教师，一组为描述人物外型的词组。

3.练习（Practise）

Pronunciation

1.出示一些含有相同字母组合的单词卡片，要求学生朗读，引导学生发现字母组合ea,ee发长音的规律，还要注意bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

2.放录音。

读词，体会发音规则。

听录音，跟读，理解绕口令的大致意思。

作业

设计

朗读Readandwrite

板书

设计

UnitoneMynewteachers

MrCarter.

Tallandstrong

教学反思

第4课时

学目标

知识目标

能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active,这些单词，并能听、说、认strict,principal,universitystudent，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。

能力目标

1.能听懂、会说两首歌谣。

2.了解关于Zip一位新体育教师的故事。

情感目标

教育学生人不可貌相。

教学准备

重点

重点：

Let’slearn部分出现的新单词,要求结合所给句型进行替换,掌握四会单词。

难点

难点：

单词university,principal,strict的发音。

教具

单词卡、录音机、磁带

教、学方法

表演法图示法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

1．热身和复习（Warmupandrevision）

一．Warmup

1.Greetingsanddailytalk

Howareyou?

I’mfine,thankyou.

Nicetoseeyou.

What’stheweatherliketoday?

2.放录音。

Greetingsanddailytalk

听let’schant.全班一起说唱（伴录音）

2.新课呈现（Presentation）

一、Let’slearn

1.教学“principal”and“strict”

（1）出示本校校长的照片向学生介绍：

Who’sthislady/man?

接着介绍：

She/He’sourprincipal,引出新词principal，然后描述She/He’sstrict.用其他方法引出其他学生熟悉的教师，描述这些教师的性格特点eg:

IsyourChineseteacherstrict?

（2）strict的发音不要有尾音。

2.教学“universitystudent”and“smart”

（1）出示图片，引出单词universitystudent.

（2）强调university的发音注意其重音，

3.教学active

教师可以提问题，积极举手的同学可以夸他们active.

二、Let’schant

1.放B部分歌谣的录音，记忆歌谣中描述的人物，再次播放时，询问学生听到的是哪两位教师。

适当释疑。

2.放B部分歌谣的录音

学生做出相应回答。

学习新词。

学生答。

学习新单词。

学active

听录音，学歌谣。

听录音跟读歌谣，让学生自编动作。

3.练习（Practise）

1.用onebyone

Simonsays游戏巩固学生会说单词。

2.运用Bingo游戏检查学生听和认单词

2.Storytime

释疑；朗读故事；教育

巩固学会说单词。

听和认单词

听录音；朗读故事；选材表演；

作业

设计

1.把新学歌谣吟唱给亲朋好友听。

2.根据自己学校教师的不同个性给歌谣改编等。

听写四会单词

板书

设计

UnitoneMynewteachers

principleuniversitystudentactive

strictsmart

教学

反思

第5课时

教学目标

知识目标

能听懂、会说Who’sthatyounglady?

She’ourprincipal.Isshestrict?

Yes,sheis./No,sheisn’t.等句型，并在情景中熟练运用。

能力目标

能够完成本单元Let’scheck部分，对一个单元的学习进

行阶段性评价。

情感目标

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学准备

重点

掌握句型Who’sthatyounglady?

She’ourprincipal.Isshestrict?

Yes,sheis./No,sheisn’t.She’squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

难点

一般疑问句Ishe/she…?

及其肯定和否定回答

教具

单词卡、录音机、磁带

教、学方法

表演法图示法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.

班内评比最佳奖等。

2.利用第四课时所学的单词和句型结合人物照片等复习上节课时所学的四会单词。

学生将自己在上一课时所编的歌谣进行汇报演出

2.新课呈现（Presentation）

Let’stalk

1.请事先练习好的学生表演对话，对学生口中的年轻校长有一定的了解，然后让观看的学生做简单描述。

2.出示Let’stalk部分三张图，描述其中一张，三张图片特征分别是dmart,kindfunny

3.放录音。

4.引导。

观看表演，

学生做简单描述。

学生猜是哪一位

听录音，跟读对话。

学生描述自己心目中优秀老师，也可是学生熟悉的教师。

3.练习（Practise）

Groupwork

简单描述学生比较熟悉的某位老师，请学生用一般疑问句发问，然后作答。

放Let’stry部分录音。

Let’scheck播放录音，

学生用一般疑问句发问，然后作答。

听录音，完成该部分内容。

学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。

作业

设计

背诵let’stalk.

板书

设计

UnitoneMynewteachers

Who’sthatyounglady?

She’sourprincipal.

Isshestrict?

Yes,sheis./No,sheisn’t.

教学

反思

第6课时

教学目标

知识目标

1.能听懂、会说句子并能在情景中正确运用。

2.能听、说、读、写两组四会句子，并理解篇章意义。

能力目标

掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

情感目标

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学准备

重点

句型要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。

难点

教材的选学部分。

教具

单词卡、录音机、磁带

教、学方法

表演法图示法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

1．热身和复习（Warmupandrevision）

一Warmup

1．Greetings.

2.Let’ssing

3．指导、评价。

Greetings.

Let’ssing

表演Let’stalk（page8）

2.新课呈现（Presentation）

1．Showateacher.T:

Who’sshe?

Oh,she’sJim’smathteacher.T:

What’sshelike?

1．板书问题Isshequiet?

Isshestrict?

然后巡回指导。

3．通过提问以考察学生理解程度。

4．指导学生书写