初中毕业班语文经验交流材料灵动解读课标智慧生成课堂综合性学习专题.docx

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初中毕业班语文经验交流材料灵动解读课标智慧生成课堂综合性学习专题

初中毕业班语文经验交流材料：

灵动解读课标，智慧生成课堂――综合性学习专题

人教社的语文教材中，有一项全新的内容-----综合性学习。

它分散在教材的各单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。

综合性学习是新教材的一大亮点，它集综合性、自主性、探究性于一体，为学生提供了一个展示自我的平台。

因为它是一个全新的领域，所以如何上好综合性学习课，是对每个语文教师的一个挑战。

下面我联系中考形式简要谈谈我的一些认识和体会：

一、心中有纲，纲为我用

《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。

“综合性学习”试题，侧重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动紧密联系。

综观各地中考试卷，“语文综合性学习”类试题主要有这样几个特点：

一是生活性。

试题材料直接取材于生活实际,贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大语文观。

二是语文性。

活动的设计必然立足于语文学科，能够充分体现语文工具性的实践过程，旨在考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。

需要考生运用语文知识和能力，解决实践活动，特别是语文实践活动中的问题。

三是综合性。

一是学科间的综合。

以语文学科为主，学科之间的渗透；二是学科内部的综合。

综合运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题。

四是实践性。

《语文课程标准》指出：

实践是语文学习的主要途径，实践必须依托于具体的语文活动。

因此，实践性就成为“语文综合性学习”类试题的主要特点之一。

五是开放性。

“语文综合性学习”类试题具有命题的灵活性和答案的不惟一性。

考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。

答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达等等。

（一）、中考综合性学习要求

（1）综合运用语文能力解决生活中的实际问题。

（2）根据提供的资料设计活动的简单方案。

（3）根据要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的认识。

（二）、中考综合性学习考查形式

A、一类是专题性的综合：

这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的形式设计多种多样的考查题。

如天津市以“黄土高原与黄河的关系”为主题，北京市以“汶川地震”为主题，还有很多省区以“奥运”为主题等。

B、另一类是全面性的综合：

其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现

【经典试题】

书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。

在这里我们认识了多彩世界；在这里我们读懂了喜怒哀乐；在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。

某班同学在“好读书•读好书”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。

活动一：

领略书的魅力──热爱读书：

读书的世界是一个多彩的世界，与书为伴将是人生最大的幸事，请写出一条关于“热爱读书”的名句作为自己的座右铭。

我的座右铭：

。

活动二：

探寻读书方法──怎样读书：

读书还得讲究方法，下面向你介绍一位名人的读书方法。

你还有另外的读书方法吗？

请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。

我的读书方法：

。

我的理由：

。

（华罗庚“猜书”：

我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。

他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对着书思考一会儿，然后再打开浏览一遍，如果作者的思路与自已猜想的一致，就不再读了。

他这种猜想的方法不仅节省了时间，而且培养了自己的思维能力和想像能力。

）

活动三：

走进书的世界──读书实践：

请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著，并说说推荐的理由。

我推荐的名著：

。

我的理由：

。

【答案示例】

活动一：

示例：

书籍是人类进步的阶梯。

（高尔基）读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

（歌德）

活动二：

示例：

精读法，略读法或网上阅读法，图书室阅览法等。

理由：

精读法：

一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精读法；网上阅读法：

网上有着丰富的资源，网上阅读可以大大拓宽自己的视野，因此可用网上阅读法。

（方法可以是单一的．也可以是综合的，理由能言之成理即可。

）

活动三：

推荐的名著：

《鲁滨孙飘流记》。

理由：

这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨孙这个人物。

他敢于冒险。

勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。

在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想像的困难，以惊人的毅力顽强的活了下来。

（三）、中考综合性学习规律总结

（1）综合性学习的考查在中考中仅限于书面表达。

（2）基本要求：

简明、连贯、得体、用语准确。

（3）学生在答题中要把握关键，学会灵活处理，并适当创新。

（四）、中考综合性学习题型特点

重在实践，形式上多以表述题为主，考查的题型有：

（1）、语言综合运用

（2）、学科渗透

（3）、热点问题的理解和感悟

（4）、筛选、整合重要信息

（5）、相同、相异知识的规律性探究

（五）、中考综合性学习主要题型

一、活动设计型

二、材料探究型

三、口语交际语言运用型

四、语言积累型

二、提炼主题，梳理归类

综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密联系。

由于中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。

人教版七至九年级综合性学习大致可分为七类：

1、体验成长类：

《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》

2、自然风情类：

《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》

3、语言文字类：

《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》

4、历史文化类：

《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》

5、专题探究类（热门话题类）。

《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》

6、科技生活类：

《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》

7、情感类：

《让世界充满爱》、《献给母亲的歌》。

三、剖析考题，紧抓考点

根据此次考试范围，针对上面总结的四种中考题型，以下对如何抓住考点，掌握做题规律逐一作分析

（一）、活动设计型

【规律总结】

设计活动方案、活动主题或主题语（标语、广告语、开场白等）。

提出解决问题的建议。

针对活动内容谈自己的感受、想法和观点等等。

【经典试题】

读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。

读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。

①你一定喜欢读书，谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。

②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。

【答案示例】

①担负的任务：

搜集“名人读书名言”，编辑《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。

②方案的基本内容应包括：

活动目的、活动准备、举行报告会、活动总结。

各项内容符合题意即可。

【解答策略】

这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题，并用准确的语言进行表述。

一般来讲，这类题目没有一个非常标准的答案，主要是通过答题，来检验我们对语文综合性活动的理解和实践能力。

同时检验我们在对活动内容有比较清楚地了解和认识之后，能否用简洁的语言，将自己要表达的意思表述出来。

解答这类题目，首先要审清题目，明确命题意图和要求。

其次要积极调动自己已有的语文储备，充分发挥语文的工具性功能。

表达方式要突出。

回答这类题目的前提，最好是亲自参加过或组织过这类的语文综合性活动，并在活动中积极做过一些具体的工作。

（二）、材料探究型

【规律总结】

图表（图画、徽标）探究

文字探究

【经典试题一】

今年5月11日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。

请你按要求完成下列任务。

老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表：

项目小学生初中生高中生

祝福母亲生日的54％66％91％

祝福同学生日的56％86％92％

差值2％20％1％

①用简要的文字概述表格所反映的主要信息。

②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受。

【答案示例】

①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。

②略

【解答策略】

1、读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节。

2、及时筛选信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，表达方式要突出。

3、把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃，表达方式要突出。

【经典试题二】

4月23日是“世界读书日”，班里在这天举办关于读书的班会。

班会的主题是“读书与成功”。

同学李明在班会上作“读书带给我的收获”主题演讲。

他在演讲中涉及以下三则材料。

在认真听了他的发言后，同学们发现有一则材料不符合他演讲的主题要求，请你提出来，并说明不符合的理由。

材料一：

现在常听人说“多读杰作，学取技巧”，这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，心里总惦记着“快学技巧呀”，他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他绝学不到什么技巧。

材料二：

那些有学问且对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，取其甜汁，吐其渣滓。

材料三：

最近，东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人是为送给亲戚朋友而买的。

对此现象，有关学者认为，将包装精美的图书作为礼品送给别人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，但如果仅限于此，就会流于形式，导致读书浮夸风气的蔓延。

【答案示例】

材料三不符合演讲主题要求，理由略

【解答策略】

对这类题目，要认真思考几段话之间的联系，运用求同存异法，归纳出事物的共性和个性；或者理出因果关系，从中找出一个带有规律性的主题。

在此基础上剔除不符合主题的材料。

（三）、口语交际语言运用类型

【经典试题】

4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。

假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。

4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动，请你将对王老师说的话写出来。

【答案示例】

王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。

（答出称呼、时间、地点、内容，符合口语表达特点。

）

【解答策略】

交际的重点在于语言的说服力和条理，对问题的要求和所设置的具体情境的分析不可忽视，必须抓住主要矛盾，作出针对性的回答。

同时要注意谦语和敬语的使用。

（四）、语言积累类型

【规律总结】

重点考查学生平时的课外文化积累。

【经典试题】

在“马的世界”综合性学习中，老师布置每人出一期以“马”为主题的手抄报。

1、请你仿照栏目一、栏目二的标题为这份手抄报再设计两个栏目标题。

栏目一：

点击马的成语栏目二：

吟诵马的诗作

栏目三：

栏目四：

2、请你写出至少两句与马有关的俗语。

3、请你至少用上两个带“马”字的成语，给自己写一句激励性的话。

【答案示例】

1、颂赞马的美文；探索马的起源2、人在衣裳马在鞍；风马牛不相及；驴唇不对马嘴3、马到成功、龙马精神。

写激励自己的话省略。

四、精选试题，强化训练

《世界何时铸剑为犁》

我们热爱和平，我们不喜欢战争，在21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。

世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？

1、古今战争知多少

（1）、在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？

列举五个例子。

（2）、写出描写战争的诗词三句。

（3）、写出五个关于战争的成语。

（4）、你知道未来战场有哪些尖端武器？

举例说明。

2、假如你当选成为联合国的秘书长，你将提出怎样的施政报告才能使世界保持永久的和平？

《好读书，读好书》

桅子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。

（1）请你为这一活动拟一条标语。

《岁月如歌——我的初中生活》

你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？

（1）班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。

你写的是什么？

（2）根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为这两个节目写几句串台词。

（3）事后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改：

①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级

（一）班最近组织了毕业晚会活动。

②同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。

晚会内容丰富，节目形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。

活动中，大家增进了友谊，展望了未来。

晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。

改：

第①句中，有词语搭配不当，可将“”一词改为“”，第②句中，词语“”使用不当，应改为“”，第③句中，有词语并列不当，应删去“”。

（4）晚会后，感到收获很大。

第二天上学路上，邻班一位同学问你：

“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗？

”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。

五、活动反思

1、关注“走空”现象

随着基础教育课程改革的不断深入,虽有部分老师持观望态度,但综合性学习逐步被大多数教师和学生所接受。

然而,有些综合性学习的开展却忽视了“语文”的本色，把综合性学习活动变成了“文艺表演”、“歌唱比赛”甚至其他学科的活动，“语文味”充其量只不过是其中的一个花絮。

究其本质,多半是一种为迎合新教法的形式而已。

呈现的是虚假繁荣，学生究竟从中获得了什么?

很难说。

2、重视开展的“必要性”

这个问题不仅是我以前的困惑，我想，也是我们大多数教师的疑问，那就是语文综合性学习有没有开展的必要，是不是做一些相关的习题就可以了？

我曾经做过这样的尝试，发现做题得分率高的总是开展过的活动。

我只想说一句话：

“亲身经历的永远是记忆最深刻、感触最深的。

”

3、加强复习巩固，收效长远

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现的，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了。

搜集的资料也可能进了垃圾箱。

鉴于此，老师可以让学生在周末时将自己的材料整理到手抄报上（展示），也可以在作文课让学生写成一篇作文，这样就可以起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，我们要注意：

将功夫用在课下；将效率体现在课上；将基础落实在练习上；将提高落实在辅导上。

我相信，学生只要做到“厚积”，就能在临考时胸有成竹而“薄发”。

谢谢大家！