《黄果树听瀑》教学实录与反思模板.docx
- 文档编号:8570711
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:25.41KB
《黄果树听瀑》教学实录与反思模板.docx
《《黄果树听瀑》教学实录与反思模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黄果树听瀑》教学实录与反思模板.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《黄果树听瀑》教学实录与反思模板
《黄果树听瀑》教学实录与反思_模板
《黄果树听瀑》教学实录与反思
口楼琳
【教材分析】
《黄果树听瀑》是人教版教材五年级上册的第一篇选学课文。
文章文字优美,想象丰富,比喻生动,赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力,歌颂了大自然的美丽、伟大。
全文以“听”为字眼,作者在文中多次调动听觉,对听到的声音作细致入微的描述,以此带动对形的描述,并将听到的,看到的,通过想象等形式融入自身的情感体验中,仿佛与人融为一体。
这篇写景散文紧扣一个“听”字,由远及近,从瀑声、瀑形两方面细致、形象地描绘了黄果树瀑布的雄伟气势和壮观景象。
作者用生动贴切的比喻,使读者如闻其声,如见其景。
在描写枯水季节黄果树瀑布声势浩大的同时,还通过当地人的介绍和徐霞客的描写,对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托,从而使黄果树瀑布恢宏博大的特点更突出,使人“如痴如迷”。
本文篇幅较长,让人感觉文字比较散,况且是一课时完成教学的选读课文,同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多,对于五年级的学生来说有较大的难度,如果像精读课文那样细致全面地学习文本,时间肯定会比较仓促。
另外,作者的写作方法和表达方式很鲜明,如有多处的比喻和联想及夸张,还有“移步换景”的写作方法等。
如果纯粹从写作方法入手教学会显得太僵硬死板,还得有另外一条主线,写作方法只能在其中加以体现。
既然“听”是题眼,如何巧妙地贯穿“听”这条主线,还需有一个轴心。
于是我又一遍一遍地读课文,读着读着“哗哗”这个拟声词跳入了我的眼帘,我发现文中五个写瀑声的句子中有三处出现“哗哗”这个词,可以抓住“哗哗”做文章。
最终我将自己的教学内容集中在描写瀑布声音的五处句段上。
这样一来,教学内容相对集中,取舍有度。
【教学实录】
一、课前谈话
师:
同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧?
感觉怎么样?
生:
绣湖小学真大!
很漂亮!
生:
绣湖小学虽然大,但阶梯教室还是我们学校的高级!
师:
这些是大家看到的,想到的,现在让我们竖起耳朵来听一听。
(板书:
听)你听到了什么?
(播放:
鸟叫声)
生:
清脆悦耳。
生:
动听婉转。
生:
燕语莺啼。
师:
再听。
(播放:
轰轰的海浪的声音)又让你想到了什么?
和同桌说说。
师:
还有呢,听听,想到的是——?
生:
涓涓的细流。
生:
潺潺流水。
师:
看来我们平时积累的词语还真不少!
可以上课了吧!
二、揭题感知
师:
今天让我们跟随作者去贵州的黄果树,听听瀑布的声音。
(补充课题,生齐读课题)
师:
翻开课本第157页,作者听到的瀑布的声音又是怎么样的呢?
放声读课文,读完后用“____”画出描写瀑布声音的句子。
(生自由朗读)
师:
找好的同学,可以把你找到的句子用心读一读。
师:
作者听到的瀑布的声音是怎么样的?
生:
车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。
师:
是一处,还有吗?
生:
透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。
师:
有补充吗?
生:
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响
生:
瀑布如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏呜,人若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏、
生:
我们聆听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。
三、自主学习
师:
就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布
师:
今天我们还是用分组探究的方式来学习,老师这儿给大家提供了三个学习锦囊,请小组四人用五秒钟商量商量,你们想选择哪种?
(小组商定探究方案)
师(分发学习锦囊):
拿到的小组可以开始了,老师给大家15分钟时间自主学习(小组自主探究学习)
四、汇报成果
1.“词语组”学习法宝
师:
哪个小组先来和大家分享你们的学习成果?
(词语探究组一生汇报)
师:
先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声!
生:
我不明白的词语是响遏行云,訇然作响
通过联系上下文的方式,我明白了,课文中描述的渐近渐响的意思就是越来越响了
我最有感受的词语是人喧马啸,我觉得,这瀑布的声音太响了,比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟,令人震撼!
像这样描写声音的词语,我想到的还有:
声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。
师:
学得很认真!
理解得也很有深意!
你对他刚才汇报的哪一题还有补充?
生:
我理解的词语是响遏行云我是通过找近义词的方法理解的,我想到了响彻云霄,形容声音宏大,很有气魄。
生:
我最有感受的词语是如雷轰鸣。
我觉得瀑布的声音真像是一曲经典的乐曲,让人流连忘返一
师:
你已经读懂了文字背后的意思,真了不起!
生:
我最有感受的词语是訇然作响听着这瀑布的声音,我豁然开朗,一切烦恼都没有了!
师:
你已经走进了作者的内心世界,看来你和作者心灵相通了!
生:
我想到的描写声音的词语还有:
余音袅袅、振聋发聩、山鸣谷应,
师:
哇,有这么多描写声音的词语,那其他组的同学,你们想到的是什么词呢?
我们也来积累两个吧,把你想到的写在语文书上课题的旁边(生写词语)
2.“写法组”探究秘籍
师:
还有哪个组也来晒晒你们的成果?
生:
我们发现这五句话运用了比喻、拟人、夸张的写法,这样可以写出黄果树瀑布的生机勃勃,感受如雷轰鸣的瀑声
我们觉得作者是用心去听黄果树瀑布,不放过任何一个细节,所以感受到了不同的声音!
师:
到这儿,其他同学有什么不同的想法吗?
生:
我觉得这五句话中还运用了想象的写法,作者把瀑布想象成了乐池,想象成了低音提琴,想象成了织布机这些都不是真的,是作者想出来的
师:
你有一双会发现的眼睛!
真棒。
生:
我觉得是因为作者的心情在变化,所以能感受到瀑布不同的声音!
师:
你和作者一样身临其境了!
生:
我觉得是因为作者所在黄果树瀑布的位置不同,所以才会有这样不同的感受
师:
你们不但会思考,更会倾听,说的都和别的同学不一样!
生:
我画的线路图是这样的:
景区门口一树隙一石阶一谷底一岩上
师:
这是你一个人的想法,还是小组成员共同的研究成果?
生:
请大家看课文,第一句写着“车到黄果树风景区”,所以,第一处我填景区门口第二处是根据小组同学的提示,说课文中写着透过树隙,便见一条——,所以,我们觉得写树隙比较好!
第三处,也是根据课文提示,说是顺着石阶下行,又看了图上画的就是石阶,所以填石阶。
第四处,文中说是山回谷应,前面文章也写到了“至谷底”,所以,写“谷底”肯定没错。
最后一处,文中有“久坐岩上”,明显就是岩上了
师:
同意他的说法吗?
真是有理有据,掌声表示同意吧!
师:
从这幅路线图我们直观发现,作者描述瀑布声音的时候,不但用了许多的修辞方法,还能从不同的位置感受到不同的声音,联想到不同的景物!
3“朗读组”研读宝典
师:
朗读组早已跃跃欲试了,快来吧!
(小组四,人上台)
师
[1] [2] 下一页
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、初读感知,初步理解课文内内容。
3、自主阅读,给课文分段,概括段意。
课前准备 挂图、.课件、投影执笔人林中坤
教学过程:
改进方法
第1教时
一、激趣导题
今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:
2、三亚落日。
出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。
)
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)利用工具书联系课文理解课文词语。
(参考)
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
(1)出示词语:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢
一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:
(以下词语意思必须掌握:
)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?
(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。
)学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:
真有诗意)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导:
重点读好:
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情。
)
(3)多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字;
2、读一读,再抄写4遍。
第2教时
教学目标
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、激趣,导入新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:
你读懂了什么?
2、集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。
)(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句上作记号。
交流:
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(如:
“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?
(板书:
像孩童)
投影:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
研读:
a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。
)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影:
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法:
a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?
b、指名说。
(板书:
像灯笼)C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业朗读课文,背诵课文
第3教时
教学目标、
1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、朗读课文,背诵课文
3、开展综合实践活动。
教学过程:
继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
A、小组合作研究:
a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。
选派代表,综合大家意见。
B、大组交流。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:
像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。
四、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么?
作者为什么这样写?
你想用什么话语赞赏?
五、.总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:
之
(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之
(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
板书设计或教后感
像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼
像跳水员
《三亚落日》教学设计之一由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
教学目标:
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 理解含义深刻的句子的意思。
3、 能写一段“我”的外貌描写。
4、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学难点:
理解“他们不知道……四角的天空。
”
教学重点:
朗读说话训练;“我”的外貌描写。
教学过程:
一、学生确定学习方向、内容
师:
上节课,我们学习了课文的1-5 自然段,同学们,看看课后习题,这节课我们该研究什么问题?
生:
……
师:
这节课,我们重点来研究这些问题。
二、学习6-10自然段
1、自由读6-10自然段,想想我了解到什么?
(从闰土身上体会到什么?
)
1、 学生回答。
2、 随机出示:
啊!
闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什么事?
(板书:
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿)
师:
这稀奇的事也就是——少见的事,有吸引力的事。
(板书:
有吸引力)
4、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力。
5、学生朗读,评价。
6、师:
同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读,都觉得这两件事有趣、稀奇。
准备一下,能否从这两件事中选一件,像闰土一样说给别人听?
等会儿,老师来当鲁迅。
7、学生准备。
8、说话练习。
①雪地捕鸟
师:
闰土啊,你能不能帮我捕鸟呀,鸟儿可好玩啦!
生:
……
师:
那么你们是怎样捕鸟的?
生:
……
②看瓜刺猹
生:
“晚上我和爹管西瓜去,你也去。
”
师:
“管什么呢?
”
生:
“要管的是獾猪,刺猬,猹。
”
师:
“怎么管?
”
生:
“月亮地下,……轻轻地走去……”
师:
“然后呢?
”
生:
“走到了,……反从胯下窜了。
”
师:
“想不到西瓜有这样危险的经历,真新鲜,真稀奇!
”
9、从这几件事中,你能体会闰土是位怎样的农家少年?
(见识丰富 见多识广 眼界广阔)
10、朗读
闰土地聪明、能干、见多识广,你们对他佩服吗?
鲁迅也从心底
里羡慕、佩服闰土,通过朗读表示出来。
二、再读16小节,突破难点
1、 闰土能干、见多识广,我和朋友们又是怎样的呢?
再读读16自然段,想想读懂了什么?
2、 出示句子:
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
②“他们和我”指谁?
“四角的天空”指什么?
③出示:
闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________;
看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展开想象,写写“我”的外貌
1、“我”和闰土除了身份、经历不同,还有哪些方面不同?
(外貌不同)
2、“我”的外貌怎样?
(出示描写闰土外貌的句子)展开合理想象写下来。
3、 学生练写。
4、 选择一位同学互相交流。
5、 评讲,修改自己写的句子。
四、课外延伸
1、后来,闰土走了,那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗?
“我”和他还会见面吗?
会的,确实见面了,在三十年后,
2、出示:
一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸,他就是闰土。
3、想不想知道闰土变化的原因,课外去读一读小说《故乡》。
板书:
闰土 “我”
农家少年 少爷
外貌 ?
雪地捕鸟
经历 海边拾贝 四角天空
看瓜刺猹
看跳鱼儿
少年闰土1由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
教学要求:
1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。
抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备:
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时:
3课时
第一课时
一、谈话揭题,简要介绍背景。
二、初步理解课文内容,理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文
第二课时
一、复习导入,出示目标
1、指名读第一、第二部分。
(板书:
接受任务,诱敌上山)
2、说说通过上节课的学习,你读懂了什么?
3、这节课你还想了解什么内容?
二、深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。
思考:
五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
2、提问:
通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
(板书:
引上绝路)
3、讨论:
(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条“可以追上部队”的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?
(2)“斩钉截铁”是什么意思?
这里比喻什么?
战士们为什么热血沸腾?
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?
(先自由读,再指名读。
)
5、指名分别朗读第四、第五自然段。
思考:
向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
6、提问:
读了这两个自然段,你知道了什么?
(板书:
英勇歼敌)
7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。
思考:
五壮士最后是怎样英勇跳崖的?
(板书:
英勇跳崖)
9、讨论。
(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?
(2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?
你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?
(3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?
10、有感情地朗读这部分。
三、.总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听。
第三课时
一、指导有感情地朗读,练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
◆
板书设计:
21、狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路 英
诱敌上山 勇
接受任务 跳
崖
15《狼牙山五壮士》|人教版由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黄果树听瀑 黄果树 教学 实录 反思 模板