人教版四年级语文下册教案电子版.docx

人教版四年级语文下册教案电子版.docx

《人教版四年级语文下册教案电子版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文下册教案电子版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级语文下册教案电子版

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

28寓言两则

课型

新授　

授课时数

1　

备课时间

年月日

教学目标

  1.认识6个生字，正确读写词语。

2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。

教学重点

1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

教学

难点

体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教法

表演式　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、导入新课，激发读书兴趣

　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？

他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他是谁呢？

箭法又如何呢？

　　多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

　　　读句子：

说说从句子中，你了解到了什么？

还想了解什么？

（学生可能说：

知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问：

飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

）

　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事？

为心中的疑问找到答案。

3.思考：

你有什么问题想跟大家探讨？

你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1.指名课文，注意随机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。

飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：

飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　小结：

纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。

你能举例说一说吗？

（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　小结：

看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

　　重点指导读课文的2、3自然段。

一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。

二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。

三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词

六、课堂总结

七、作业

抄写生字词语3遍并熟读课文。

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

28寓言两则

课型

新授　

授课时数

2　

备课时间

年月日

教学目标

1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法。

教学重点

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

教学

难点

体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教法

参与式　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、导入新课：

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：

故事中主要讲的是谁，他是什么人？

小结：

看来，扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。

我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟，完成以下自学要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：

扁鹊几次见蔡桓公？

都说了什么？

结果怎么样？

练习简要地讲述课文内容。

3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：

“皮肤病用热水敷……”

2.指名讲述课文的主要内容。

3.交流讨论。

（1）交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问：

①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

扁鹊的话要诚恳耐心。

如：

扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？

第三次呢？

第四次呢？

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

”他心里会怎么想？

　　“蔡桓公听了非常不高兴。

”他心里会想什么？

　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。

”蔡恒公会怎么想，怎么说？

蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？

（2）交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：

蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。

（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？

用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？

也用一两句话写出来。

4、认读生字，抄写字词

5、课堂总结

六、作业

板书：

纪昌学射

睁大眼睛注视认真刻苦

练眼力

聚精会神地盯坚持不懈

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

29文成公主进藏

课型

新授　

授课时数

1　

备课时间

年月日

教学目标

  1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

情感、态度与价值观：

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

教学重点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学

难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，

教法

合作式　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、谈话导入

2、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史

事件。

）

三、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

（四件事。

一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

）

四、抽学生简要概括。

师：

我发现你们概括得都很简洁。

如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

五、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。

那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？

你能不能用一两句话说一说？

六、四人小组讨论交流。

七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？

这件事仅仅是对西藏有好处吗？

再读读第一句话。

8、课文可以分为几个部分呢？

（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，

第三部分是文成公主的贡献。

）

九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

十、课堂小结

十一、作业：

回家把故事讲给父母听。

板书：

进藏前考验智慧　

文成公主进藏　　　进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山　　

进藏后贡献

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

30.普罗米修斯

课型

新授　

授课时数

1　

备课时间

年月日

教学目标

知识与技能:

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。

过程与方法：

在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

情感、态度与价值观：

体会普罗米修斯的英雄精神。

教学重难点：

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教学重点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教学

难点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教法

情景式　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一．谈神话导入课文

二．初读课文，学习生字新词

1.指读词语，要求读准字音。

2.强调生字书写。

三、学习第1、2自然段，了解故事起因

1.轻声朗读第1、2自然段，思考：

你读懂了什么?

2.学生汇报，教师相机指导点拨归纳。

3.谁来说说有关人类没有火的神话传说？

4.指导朗读第1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。

四、课堂小结

五、作业

完成配套练习题，熟读课文。

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

30.普罗米修斯

课型

新授　

授课时数

2

备课时间

年月日

教学目标

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

3.体会普罗米修斯的英雄精神。

教学重点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教学

难点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教法

教授法　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、复习导入

二、学习课文6、7、8三个段落

读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。

仔细读读课文6、7、8三个段落。

翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。

（提醒：

把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子

用浪线画下来。

）

1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

2.这些句子让你有了怎样的感受？

3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。

A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。

让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。

）

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？

找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

想象一下普罗米修斯的表现吗？

面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

三、学习课文其它段

1.课文第5段

2.读课文最后一段。

假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

小结：

（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。

普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

四、总结：

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。

当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。

板书：

普罗米修斯

人类失去火种

普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄

面对惩罚毫不屈服

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

31＊.渔夫的故事

课型

新授　

授课时数

1　

备课时间

年月日

教学目标

知识与技能：

认识8个生字。

过程与方法：

通过分角色、表演读等多种朗读方式，读出不同人物的特点。

情感、态度与价值观：

教育学生懂得有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。

教学重点

1.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学

难点

理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教法

情景式　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、导入新课

　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。

今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：

把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。

依次抓每段重点内容讲述。

）

三、自学生字词、多音字

1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

3.读多音字。

　　　　撒sā撒网　　　塞sāi塞车

　　　　　sǎ撒种　　　　sài塞北

4、自学解决，简要讲述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。

（给一定时间读书。

教师巡视与生探讨。

）

第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。

（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。

）

5、揭示中心思想

1.出示阅读要求：

认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？

为什么这样做？

渔夫用什么救了自己？

2.默读思考。

3.四人小组讨论。

4.集体讨论，充分发表意见。

　　渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。

渔夫对魔鬼说：

“我要问你一件事，你必须说实话。

”“我没亲眼看见，绝对不能相信。

”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。

渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

　　渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。

渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：

“我没亲眼看见，绝对不相信。

”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。

（板书）

5.读第三自然段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展：

读资料表。

八、作业

板书设计：

　　　　　　　　　　　　32*渔夫的故事

　　　　　渔夫　　捕鱼捞到黄铜胆瓶　　　　放出魔鬼

　　　　　魔鬼　　要杀渔夫　　　　　　　　恩将仇报

　　　　　渔夫　　引诱魔鬼入瓶　　　　　　用智慧战胜魔鬼

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

语文园地八

口语交际

课型

新授　

授课时数

1　

备课时间

年月日

教学目标

把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

教学重点

把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

教学

难点

提高交际的效率

教法

口语交际　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、名言导入

　　对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢？

在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　出示：

列宁说：

“书籍是巨大的力量。

”

　　　高尔基说：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

”

　　　伏尔泰说：

“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

”

　　　莎士比亚说：

“书籍是全人类的营养品。

”

　　　歌德说：

“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

”

　　　别林斯基说：

“好的书籍是最贵重的珍宝。

”

　　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：

自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

二、介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：

一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。

小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：

名人们说的书，应该都是指好书。

今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。

这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

三、生活拓展

请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

四、课堂小结

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

语文园地八

我的发现、日积月累

课型

新授　

授课时数

2

备课时间

年月日

教学目标

  1.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

2.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

教学重点

读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现　

教学

难点

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用

教法

交流　

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

二、我的发现

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

（1）谈一谈小东有什么发现？

（2）谁还有相同的发现？

（3）抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

三、歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。

如果学生知道，可请学生讲一讲。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。

教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。

这真是应了那句话：

关羽失荆州──骄兵必败。

4、总结

课后反思

审阅人

年月日

教学设计

科目语文授课教师任教班级四年级

课题

及

内容

语文园地八

趣味语文　

课型

新授　

授课时数

3　

备课时间

年月日

教学目标

  熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

教学重点

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

教学

难点

感受人物的才思敏捷。

教法

　情景感悟

教学用具

课件　

教

学

设

计

一、教学趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？

说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　　　水车车水，水随车，车停水止

　　　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　　　花甲重逢，增加三七岁月

　　　　古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。

有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　二、阅读延伸

三、课外作业：

读选读课文。

课后反思

审阅人

年月日