牛津苏教二上《Unit 2 What is your father》word教案4篇.docx
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牛津苏教二上《Unit 2 What is your father》word教案4篇.docx
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牛津苏教二上《Unit2Whatisyourfather》word教案4篇
苏教牛津版二年级英语上册教案
Unit2Whatisyourfather?
第一课时
教学目标:
(1)能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworker和acook,发音正确。
(2)能听懂What`she/she?
能用He`s/She`sa…回答,语音语调正确。
(3)初步学习歌谣Whatisshe?
教学重点难点:
(1)能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworker和acook,发音正确。
(2)能听懂What`she/she?
能用He`s/She`sa…回答,语音语调正确。
教具准备:
卡片、挂图、课件
教学过程:
A.Freetalk:
1.T:
Hello,I`m Helen.
He`smyfather.
She`smymother.
He`smybrother.
请男生扮演Mike,女生扮演Helen,以上面的说话形式进行练习。
在此基础上同桌之间进行对话:
——Who`she/she?
——He`s/She`smy…
2.以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
3.请学生拿出自己的家庭照片,师生问答,同桌问答。
B.Lookandlearn
1.教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T:
Thisismymother.Sheworkshere.
T:
Guess.What’smymother?
Ss:
(在教室的引导下回答)She’sanurse.
2.带领学生读准每个单词。
在教单词的过程中,教师示范发音,让学生认真听,仔细模仿。
3.教师组织学生开展“快速记忆”游戏,操练新授单词。
让四名学生走到讲台前,分别手持一张职业类的如片词卡,在其他同学看了几秒钟之后,让四位学生将图片放在背后,打乱他们的位置,教师用What’she/she?
向全班学生提问。
4.——What`she/she?
——He`s/She`sa…
结合B部分的图片,让学生同桌进行练习。
C.Sayarhyme
播放歌谣,让学生听几遍,初步认读单词Peter,neat,student,like等,并理解单词大意。
D.Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业,请学生说一说;
2.解释做题要求,请学生听句子答题。
E.Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读B部分单词。
(2)运用What`she/she?
He`s/She`sa…进行自我对话
第二课时
教学目标:
(1)能听懂What`syour?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What`syour?
He`s/She`s…,语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
教学重点难点:
(1)能听懂What`syour?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What`syour?
He`s/She`s…,语音语调正确。
教具准备及辅助活动:
图片、挂图
教学过程:
A.Freetalk:
1.对照B部分图片,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
B.Presentation:
教师通过复习第一单元的A部分对话,逐步引入话题。
T:
(出示本单元的课文图片)Look!
SuHaiandHelenarestilltalkingaboutthephotos.Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetape.播放课文录音,引出课文内容。
C.Learntosay
1.采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。
T:
(指着第一幅图照片中Helen的父亲)What’sHelen’sfather?
Ss:
(引导学生回答)He’sadoctor.
2.教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。
在教对话过程中,教师要引导学生注意what和who在词义上的区别。
3.操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用Who’she/she?
和Whatishe/she?
相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。
在此对话基础上,再让学生用Thisis…和He’s/she’sa…向全班同学介绍。
(3)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。
D.Practise
活动手册P6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音,学生做题。
E.Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读A部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
苏教牛津版二年级英语上册教案
Unit2Whatisyourfather?
第三课时
教学目标:
(1)进一步复习What`syour?
He`s/She`s…
(2)进一步巩固单词adoctor,anurse,aworker和acook。
(3)会唱歌谣Whatisshe?
教学重点难点:
(1)进一步复习What`syour?
He`s/She`s…
(2)进一步巩固单词adoctor,anurse,aworker和acook。
教具准备及辅助活动:
单词卡片、课件、光盘
教学过程:
A.Freetalk:
1.结合挂图,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B.Sayarhyme
1.让学生看着歌谣以及图片,听录音两遍。
2.帮助学生理解歌谣的大意。
3.教师带着学生逐句诵读歌谣。
4.播放录音,让学生跟读。
5.在学生能熟练朗读的基础上,鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C.Actandguess
1.教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰,也可以带实物。
2.课堂上,教师请几名学生到讲台前做示范,让全体学生明确活动要求。
3.组织学生开展小组游戏活动。
D.Practise
1.活动手册P6
带领学生谈论图片,认读单词,要求学生根据图意圈出正确的词。
2.活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片,引导学生用Who…?
What…?
提问照片中人物的情况,分组讨论各自带来的照片。
E.Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学.
第四课时
教学目标:
(1)复习巩固本单元所学句型和单词
(2)进一步巩固单词adoctor,anurse,aworker和acook。
(4)会唱歌谣Whatisshe?
教学重点难点:
单词和句子的灵活运用。
教具准备及辅助活动:
单词卡片、课件、光盘
教学过程:
A.Freetalk:
1.结合图片,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B.Sayarhyme
1.让学生看着歌谣以及图片,听录音两遍。
2.帮助学生理解歌谣的大意。
3.教师带着学生逐句诵读歌谣。
4.播放录音,让学生跟读。
5.在学生能熟练朗读的基础上,鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C.Actandguess
1.教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰,也可以带实物。
2.课堂上,教师请几名学生到讲台前做示范,让全体学生明确活动要求。
3.组织学生开展小组游戏活动。
D.Practise
1.活动手册P6
带领学生谈论图片,认读单词,要求学生根据图意圈出正确的词。
2.活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片,引导学生用Who…?
What…?
提问照片中人物的情况,分组讨论各自带来的照片。
E.Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学.
主备老师:
备课日期:
2月11日(序号:
1)
课题
Revision
课型
Revision
本课题教时数
4
本教时为第1教时
教学
目标
1.Reviewthewordsinunitoneandtwo.
2.Reviewthesentencesinunitoneandtwo.
3.Studentslearntosay:
Standup.Goodafternoon,MissYu.
教学重、难点
1.Words:
uncle,aunt,grandmother,grandfather,bird,rabbit,butterfly,frog,bee.
2.Sentences.
媒体
设计
Pictures.
教学过程设计
修改记录
Step1.Greetings.
Learntosay:
MissYu.
Introducemyselfandreadaftertheteacher.
教师:
那么怎么和MissYu打招呼呢?
学生:
Hi,MissYu./Hello,MissYu.
教师:
现在是下午,那么我们也能说下午好。
Goodafternoon,MissYu.
Readaftertheteacherandreadtogether.
Askandanswer.
T:
Goodafternoon.S1:
Goodafternoon,MissYu.
教师:
上课时我们要一起说起立,哪位小朋友来说说看?
S2:
Standup.
Readthesentenceaftertheteacherandreadtogether.
Practice:
T:
Classbegins.
Ss:
Standup.
T:
Goodafternoon,children.
Ss:
Goodafternoon,MissYu.
T:
Sitdown,please.
Step2.Revision.
1.Showfourpictures.
T:
Whoarethey?
他们是谁?
S3:
Uncle.
Showthewordandreadaftertheteacher.
Readthewordtogether.
Readthewordonebyone.
教学过程设计
修改记录
2.Reviewtheotherwordslikethis.
Aunt,grandmother,grandfather.
3.Readthefourwordstogether.
4.Showapictureofabird.
T:
What’sthis?
S4:
Bird.
Readthewordtogetherandreadonebyone.
5.Reviewtheotheranimalslikethis.
Rabbit,butterfly,frog,bee.
6.Readthefivewordstogether.
Step3.Reviewthedialogues.
教师:
同学们会用英语说些什么呢?
学生回答。
在学生回答中复述重要句子。
1.Howareyou?
Verywell,andyou?
Iamfine,thankyou.
2.HappyNewYear!
HappyNewYear!
3.Showmeyourpresent.
4.Whatdoyousee?
5.Iseeabutterfly.
6.Iseearabbit.
7.Iseeafrog.
Opentheirbooksandreadaftertheteacher.
Studentsreadtogether.
Step3.Saygoodbye.
T:
Classisover.
Ss:
Standup.
T:
Goodbye,children.
Ss:
Goodbye,MissYu.
作
业
设
计
1.Studentsreadthewordsinunitoneandtwoafterclass.
2.Studentsreadthesentencesinunitoneandtwoafterclass.
板
书
设
计
教
后
记
授课日期:
月日
主备老师:
备课日期:
2月11日(序号:
2)
课题
Revision
课型
Revision
本课题教时数
4
本教时为第2教时
教学
目标
1.Reviewthegreetings.
2.Reviewthewordsandsentencesinunitthreeandfour.
3.Studentsusethecolourscorrectly.
教学重、难点
1.Thewords:
red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange.
2.Thesentences:
Whatcolourisit?
Itis…
媒体
设计
Pictures.
教学过程设计
修改记录
Step1.Greetings.
T:
Classbegins.
Ss:
Standup.
T:
Goodafternoon,children.
Ss:
Goodafternoon,MissYu.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Sitdown,please.
Step2.Revision.
1.T:
Whatcolourisit?
Readthesentenceaftertheteacherandreadonebyone.
2.Showapictureofred.
T:
Whatcolourisit?
S1:
Red.
Readaftertheteacherandreadonebyone.
3.Reviewtheotherwordslikethis.
Blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange.
4.Readallthewordsaftertheteacherandreadtogether.
5.出示一张颜色盘。
Askandanswer.
T:
Whatcolourisit?
S2:
Green.
T:
Whatcolourisit?
S3:
Brown.
Studentsworkinpairstopractisethesentencestructure.
6.Playagame:
Tick—Tack—Toe.
Forexample:
T:
Whatcolourisit?
S4:
Itisred.Itisanapple.
Studentsworkingroupsandactthedialogues.
教学过程设计
修改记录
7.Showapictureofapostman.
T:
Isheapostman?
Readtheword:
postman.
Showthesentenceandreadaftertheteacher.
Readtogetherandreadonebyone.
T:
Heisapostman.
Readthesentence.
8.Showapictureofapoliceman.
T:
Isheapoliceman?
Readtheword:
policeman.
Showthesentenceandreadaftertheteacher.
Readtogetherandreadonebyone.
T:
Heisapoliceman.
Readthesentence.
9.Reviewtheotherwordsandsentenceslikethis.
Driver.Ishedriver?
Heisadriver.
Fireman.Isheafireman?
Heisafireman.
Milkman.Isheamilkman?
Heisamilkman.
10.Showallthewordsandreadtogether.
Readthesentencesonpagetwenty.
Step3.Saygoodbye.
T:
Classisover.
Ss:
Standup.
T:
Goodbye,children.
Ss:
Goodbye,MissYu.
作
业
设
计
Readthewordsandsentencesinunitthreeandfourafterclass.
板
书
设
计
教
后
记
授课日期:
月日
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