高考语文复习考点37有文采教案.docx
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高考语文复习考点37有文采教案
2019-2020年高考语文复习考点37有文采教案
词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴
【目标要求】
《考试说明》对该考点的解释是:
“词语生动,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴。
”
孔子说:
“言之无文,行而不远。
”朱自清先生也认为:
“作文便是以文字作画。
”可见文章的语言不能光满足于把思想感情说得清楚明白,还要说得生动活泼有文采。
语言富有文采,才能获得审美趣味,才能在更深的层次上进行审美欣赏。
如果语言不美,缺乏文采,读者连阅读的兴趣也没有,哪里还谈得上艺术欣赏呢!
富有文采的语言,要么语言严谨、思辨性强,要么含意隽永、味笃情浓,要么娓娓而诉、朴实情真。
因此,要使作文跃上发展等级的层次,语言表达要做到情真意挚、富于个性与张力,善于选择、整合词语和句式,巧妙运用修辞、化用诗词名言及词语的点染效果,设置语言的动情点。
写景,则描山摹水,如在跟前;状物,则雕形图貌,栩栩如生;叙事,则绘声绘色,娓娓动听,说理,则鲜明清楚,练达警策。
【网络透视】
有文采就是在语言上给人以美的享受:
或生动形象,或清新优美,或雄辩有力,或警世睿人。
当然,这不是孤立地看一个字、一个词,而是看其在文章中的准确而巧妙地运用。
有没有感悟出语言的精妙成了能不能产生文采的一个前提。
所谓感悟就是观之听之,悦目悦耳而动心,有联想,能享受一种艺术的美。
感,是感触,感触要重,有动于衷。
悟,是领悟,领悟要深,能仿造创新。
青少年聪颖敏锐,如能敏感视听,有所用心,那谈吐答对,会妙语连珠;遣词挥洒,有神来之笔!
文章有文采,还体现在名言警句的引用。
但是,一定要引用得恰切、自然,不能为引用而引用。
(1)词语丰富丰富就是不平乏,引起人们的无穷遐想。
这是指文中的词语具有新鲜感和趣味性,具有情感意味和审美意味,具有个性,不同的语句或语境中运用不同的确切的词语,文中的词语选用,尤其是动词,形容词、成语,给人丰富、活泼、变化的感觉。
(2)句式灵活灵活就是不呆板。
无论描写、叙述、说明,还是议论、抒情,都要切合情境选择和调整句式,变换词序和句序。
句子有长、有短,句式有整句、散句,语气有陈述、感叹、疑问、祈使,构成有常式、有变式。
写作中要根据表达需要灵活使用,搭配使用,以突出重点,加强语气,使表达更生动,感情色彩更浓郁。
(3)修辞恰当恰当就是贴切、形象。
行文中要善于恰当使用学过的各种修辞方法,让作文的语言亮起来。
(4)文句有意蕴要给人回味之感。
文章的语言,尤其是一些关键的语句要有丰富深刻的内涵,让人有“文已尽而意有余”,“含不尽之意,见于言外”的感受,要有一两处精警凝练有哲理意味的语句。
意蕴大致有如下类别:
(1)文化意蕴
即在文章中透过一般的叙事写景,谈古论今,能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格,显示出作者的文化底蕴、学识素养等等。
余秋雨的散文就是典型代表。
又如吴伯箫的《难老泉》,讲晋祠历史、景物、难老泉的传统、故事,从一处著名古迹名胜的人文景观,传递出我们民族文化悠久而灿烂的一个侧面。
朱自清的《威尼斯》则把西欧的某种文化艺术特色推向我们面前。
《明湖居所书》又通过书场听书的生动描写,让我们对晚清市井文化活动及其独特氛围有了具体真切的了解。
(2)思想意蕴
即在文章中通过写景状物、写人叙事,反映出某种伦理观念,道德教训,价值判断,政治主张等,给人以思想修养方面的教益。
如《战国策·邹忌讽齐王纳谏》所包含的要明察善,除“蔽”解惑的重要意义;巴金的《灯》,所流露的“人间毕竟还有温暖”,应该热爱生命的信念等。
(3)哲理意蕴
即在文章中通过写景状物、写人叙事,反映出某种生命感悟,人生真谛,使人获得关于事物规律方面的启迪和认识。
如《庄子·庖丁解牛》中包含的做事要顺乎自然和熟能生巧的思想,王安石《游褒禅山记》中所包含的“奇观”与“险远”、主观意志与客观条件的辩证关系等。
(4)感情意蕴
即在文章中通过写景状物、写人叙事,反映出作者对事物的某种态度、体验和情感。
如朱自清《荷塘月色》中包含的在美好理想与冷酷现实的碰撞中内心“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”交织的复杂苦闷的心境。
高考作文语言项失分主要有三方面表现:
一是词语单调贫乏,通篇缺乏生动新鲜的词语,不见成语的运用;二是全用陈述句,缺少变化灵活的多种句式;三是通篇大白话,不见比喻、拟人、排比等修辞方法运用,不见诗句警句的引用,给人语言稚嫩的感觉。
例文:
说天赋
天赋是件迷人的东西,很能迷惑一些头脑简单的人。
他们认为,天赋的好坏直接决定了一个人能否成才成功。
其实不是的。
好的天赋的确可以成为一个人成功的主要条件,但决不会是必要条件。
君不见,是被讽“其笨如牛”的爱因斯坦终成一代科学怪杰;君不见,是资质平凡无奇的陈景润摘取了数学皇冠上的明珠。
他们没有天才的资质却做了天才的事情,因为,他们没有视天赋为成功的准绳。
其实,天赋只是一种催化剂,是有幸可以快速到达目的地的人的马车,但有车的人未必可赢步行的人,正如爱睡觉的兔子赢不了孜孜不倦的乌龟一样。
所以,把天赋看作虚无的人睿智;把天赋看作动力的人聪颖;把天赋看作天性的人糊涂;把天赋看作圣丹的人才真愚笨如牛。
也有懂得好好利用天赋的,但用错了地方,或仗着本事胡作非为,也一样不能成功。
那个要到楚国去的人不错有好的远行条件,但偏偏背道而驰,到不了目的地,也落下了“南辕北辙”的笑柄;林彪的军事才能之高无可置疑,但他却反人民,反革命,最后机毁人亡,万人唾骂。
所以天赋是狭隘的,被动的,拥有好天赋的人值得自傲,而能够物尽其用的人更值得自豪。
天赋到底是什么?
是剑客手中永不钝锈的宝剑,还是文人指间妙笔生花的狼毫?
是俞伯牙心中汩汩涌荡的高山流水,还是牛顿头上世纪一坠的幸运苹果?
不,天赋很简单,它只是失败者原谅自己的借口,胜利者警戒自己的理由。
剑怎会不生锈,笔怎会不变秃?
高山流水为酬知己而断,幸运苹果也不过是偶然中的偶然。
所以,天赋高不是成功的代名词,谁说江郎不会才尽;资质低也并非失败的挡箭牌,未必麻雀变不成凤凰。
抛开俗念,只做我们最好的,没有好天赋,我们照样可以为胜利喝彩!
(简评)本文无论是词语、句式、修辞,还是句蕴都有着不少可圈点之处,就开头而言,在提出问题之后先后运用数个排比句将天赋的内涵作了诠释,给人以启发和触动。
就结尾而言,俞伯牙、牛顿的事例的提出,不是罗列,而是给人以思考和回味,较好的体现了有句蕴的特点。
整篇文章没有枯燥的说教,读者在接受它的主张的同时得到了“理趣”的熏陶。
怎样使语言表现一定的文采?
(1)使词语的运用富有文采。
我们知道,语言是写文章的基本材料,一般说来,书面语言只有做到准确、得体、流畅,才能正确表达自己的思想,才能为别人理解。
那么,如何在此基础上,使文章做到“有文采”呢?
首先应该有丰富的词语,用词生动。
词汇是语言的基本材料,若要记叙具体,表达精确,描写生动,非有大量的词汇供选择不可。
词汇的积累,不妨采用“滚雪球”的办法,譬如学习“涌现”一词,就可把过去学过的“出现”、“体现”、“呈现”、“浮现”、“展现”等意义相连的词拿来比较,真正弄清其相同与不同之处,仔细体味其用法。
这种“滚雪球”的办法,既可帮助我们准确理解每个词的确切含义,也能不断丰富我们的词汇。
有了丰富的词汇,用词自然也就容易生动了。
(2)使句式的运用和选择有文采。
长句和短句、整句和散句结合,常可以收到既生动活泼,又节奏鲜明,气势贯通的效果。
如:
①度过了讨饭的童年生活,财东马房里睡觉的少年,青年时代又在秦岭荒山里混过日子,不知道世界上有什么可以叫“困难”!
②他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在秦岭荒山里混过日子,简直不知道世界上有什么可以叫做“困难”!
第②句显然比第①句有文采,它按时期的顺序适当地调整了分句中词语的位置,使句子结构整齐,条理清楚,读起来比较流畅。
(3)运用修辞手段使表达有文采
运用多种修辞手段,使语言骈散结合,形象鲜明,气韵盘旋虬结,音调铿锵有力,这就是有文采。
如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。
这一节文字描写可谓生动形象之极。
字句之间平仄调配得体,声调变化有致,选词回环使用,从而收到了抑扬顿挫、委婉动听的艺术效果。
研究这段文字神韵华美的原因,我们不难发现,凡是能够形象地、准确地表达作品的情绪,给人以美感的语言就是有文采的语言。
(4)营造意蕴使文句有文采
①借一孕万,言不尽意
尽量“用最小的面积,惊人地集中最大的思想。
”(巴尔扎克语)使“味之者无极,闻之者动心”。
如《红楼梦》34回中写宝玉被贾政毒打卧床不起后,林黛玉来探望时的情景:
“心中虽是有万句言语,只是不能说得,半日方抽抽噎噎地说道:
‘你从此可都改了罢,”这说出的一句实在包含了万语千言和不尽的情意,引人猜详玩味。
②不著一字,以形写情
古人论含蓄小说是“不著一字,尽得风流”语不涉难,已不堪忧。
”意谓不使用十个明确直指的字,尽传事物的风神情韵。
就像是写“难”而不用“难”字,却已让你愁得受不了。
这实际上就是一种通过表面上事实的叙述和形象的描绘来表达某种内在思想感情的方法.如孙犁《荷花淀》中写到一听水生说他明天就要到大部队上去时,“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
”字面是写女人手指的动作,实则写出她内心的紧张慌乱。
用细节描写代替概念性的揭示,表意更具体,更有分寸。
③烘云托月,以客形主.
不正面表现主要对象或要抒发的感情,而是通过描述周围事物或相关事物来烘托暗示。
如鲁迅《祝福》中写“天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花下得有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。
”明是写景,实则烘托出“我”回乡后来看到一切毫无变化,又与鲁四隔膜而产生的烦躁厌倦心境。
而接下来对鲁四书房的描写,即是“我”这种心境的进一步渲染,故而才产生了无论如何,明天决计要走的想法,又侧面表现了鲁四迂腐守旧的思想性格,为下文张本。
总之,都是有含蕴的笔墨。
④假借暗示,言此意彼
表面上写的是一件事或一个意思,实际上说的是另一件事,另一个意思,比如鲁迅《为了忘却的记念》:
“年青时读向子期《思旧赋》,很怪他为什么只有寥寥的几行,刚开头却又煞了尾,然而,现在我懂了。
”表面上写的是对《思旧赋》的观感,实际上是影射并揭露国民党反动派残酷的文化高压政策。
又如孙犁《荷花淀》中写女人们商量去部队看男人,各有各的托辞。
表面是“送衣服”,“说要紧话”,“替老人去看看”,实则就是想男人,无论如何,非去看看不可。
将年轻女人们对丈夫的那份既执着火热又羞羞答答、遮遮掩掩的感情表现得淋漓尽致。
⑤悬想幻化,以虚寓实
即通过写想象和幻觉中虚拟的情境,揭示某种客观现实。
如鲁迅《记念刘和珍君》:
“但是中外的杀人者却居然昂起头来,不知道个个脸上有着血污……”用想象或幻觉中所见刽子手杀人后溅了一脸血污的凶残形象,揭露和控诉了军阀政府残酷镇压爱国青年的血腥罪行。
⑥言近旨远,以浅藏深
字面上写的是平常浅近的事实或现象,实则表达的是深长意旨或深刻哲理。
如鲁迅《故乡》:
“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”字面上说的是人走的路的形成,实则表达的是希望的实现、社会历史发展进步的条件和动因。
借代、比拟、双关、反语、移就、拈连、象征和比喻等修辞手法的运用都能增强文句意蕴。
例题1997年上海卷大作文题
阅读下面材料,以“我看课外阅读”为题写一篇文章。
材料一:
据调查,目前在“考分”压力下,不少青少年阅读面狭窄单一,无法有效地提高自己的文化修养。
材料二:
在一项“您最希望孩子买的书”的调查中,90%的家长都选择了“辅导读物”。
材料三:
许多青少年在有限的课余时间里,读得最多的是漫画卡通、言情武侠等“休闲”作品。
这类作品位于青少年图书消费量的榜首。
要求:
(1)全文700字左右。
(2)不要写成诗歌。
例文
我看课外阅读
古人云:
“读万卷书,行万里路。
”这是何等的惬意畅快。
但眼下不少青少年阅读面狭窄单一,整日徜徉彷徨于家长、老师选择的“辅导读物”之中,尽是一群“死在言下”的畸形儿。
这是何等的遗憾可惜。
我认为,当代学生要全面提高自己的文化素质,必须十分重视课外阅读。
诚然,在“考分”的压力下,学生不得不把大量时间花在课程教材上而忽视了课外阅读和“业余钻研”。
于是乎,弯腰驼背兮“孔乙己”、鸡胸鹤腿兮“林黛玉”,双眼昏花兮博士伦,挑灯夜战兮功课如山……许多人陷人了“应试操练”的“怪圈”中,愈“用功”,效果越不显著;愈“钻研”,脑袋越糊涂……愚昧的学兄学妹们啊,脱离了课外阅读和广泛的“业余”学习,再刻苦的努力也只是徒劳地构建“空中楼阁”。
试问,不懂诗词格律,怎能真正理解古诗文?
不了解牛顿、爱因斯坦,怎会有兴趣搞数理化?
没看过史诗般壮丽的华章,怎会笔头灵动、落笔千言?
正所谓“磨刀不误砍柴工”,现实也正是这样。
有一些成绩斐然的同龄人便深识这一点。
他们之所以进步显著,又显得步履轻松,毫不“艰苦”,乃是由于他们早巳踏人了以“读”带“学”的正轨,既重视课内学习,更不放弃课外“开拓”,尽力地开阔自己的眼界,迈人了一个越读越好的良性循环之中。
我想,一个学生只有重视课外阅读才是他的明智之举。
“工欲善其事,必先利其器”,广泛的课外知识才是我们求学增智过程中披荆斩棘、无坚不摧的“利器”。
至于当前部分学生在有限的课余时间·里对于漫画卡通、言情武侠之类的迷恋,如果仅是以此作暂时的娱乐消遣,倒也无可厚非,但若沉迷其中、不思自拔的话便大谬而又特错了,恐怕真要“长此以往愚而又愚”了。
试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗?
它们又能给人多少教益和启迪呢?
恐怕只会令人多一点意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧!
我坚信:
只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”,方能启人智慧、明人心扉,这是为历代文人学士所证明的事实。
生活告诉我:
只有真正会读“课外书”的人;才是出类拔萃的时代骄子!
我仿佛感到一阵时代的风掠过耳畔,她留下一句嘱托:
好自为之啊!
我在此也想劝告千千万万的同龄人:
多读以精思,慎读以明辨吧!
为了我们美好的明天!
[简评]该题首先要抓住“我看”,即要有观点有材料,站得高,看得远,不要停留在谈课外阅读的重要性上,应针对教师、家长如何看待和指导课外阅读的问题来谈。
文章可以从正反两方面“看”课外阅读,但要谈得深刻,具有说服力,感染力,就要有文采、有气势。
该题写作时达到基础等级并不难,而要达到发展等级,需要较好的基础。
读完本文,真被这篇文章的气势所折服,被那精彩的语言所感染,会兴奋得叫绝。
文章开篇不凡,以老练而有气势的语言引出下文。
亮出现点,斩钉截铁。
模仿“楚辞”句式,妙趣横生;刻画受害后果维妙维肖,入木三分。
从考试压力的危害表现,谈到课外阅读的“功德”,再到揭示沉迷于卡通、言情、武侠读物的危害;如长江大河,一泻千里,滚滚滔滔。
结尾活用古语,照应前文,点明目的,意蕴丰富。
就文采而言,这也可以算上乘之作。
【活题精析】
(1)xx年高考全国卷试题(原题见考点37)
亲妻远贤终误我
秋风萧瑟,月落残云。
我的城飘扬着秦国的旗帜,我的皇宫飞扬着秦国的歌。
汩罗江上激起的水晕惊醒了幽禁在深宫的我,楚国的风吹醒了昏噩的我。
泪水飘
洒在记忆的大门里……
张仪入朝,深得我爱妃之喜爱,爱妃的夸耀之词仍萦绕在我的耳畔:
“大王,张仪仪表堂堂,千里而来,以救我邦,连横废纵实为上策。
”我的心深浸在得到了珍宝的甜蜜中。
“大王,张仪入我朝,实狼子之心,且欲疏楚、齐、燕、卫之交而尽破之,为秦之鹰犬,不足信也。
”三闾大夫的逆耳之言在朝堂上回荡。
我内心犹如大海波涛,我的头脑间犹如长江奔流。
一边是我娇美的妻子,一边是终日在我耳边唠叨的大夫,我的心灵天平开始了长时间的称量。
娇妻的话在我心中激起甜美的波浪,屈平的言语在我耳边肆虐地放歌。
我深信我最亲爱的人——我的娇妻,我在潜意识当中排斥我日渐疏远的屈平三闾。
娇妻不会害我,我也深信娇妻的灼见。
连横合纵的事,只在我的一念之间。
屈平的心中定有对我的不满,因为自从张仪到来之后,我们本就十分疏远的关系变得更加疏远,他一定想除掉张仪而博得我的欢心,存一己之私,而让我合纵弃横,求诸侯之盛赞,骗取我的恩宠。
别做梦了你,我的可爱而又可怜的诗人,我的整天疯疯癫癫放声大唱“举世皆浊我独清”的孤傲之徒、自以为是之辈。
我相信我的娇妻,我那娇美的与我无限
亲近的爱妃,我信她,因为她是我最亲近的人……
我当时为什么会这么想呢?
我真是大糊涂了。
于是,我放逐了忠我的三闾。
我忘不了朝堂上他挥袖而去的身影,我也忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情。
然后是连横去纵,再然后是秦国的士兵站在了楚国的土地上,楚国的郢都响起了秦国的歌……
我败了,因为在看待国事上,感情的迷雾笼罩了我的双眼,我重的是深厚的感情。
感情的亲疏决定了我认知的方向。
后悔啊……
我的后代子孙们,切莫再一味地看重感情而不问实际。
窗外,漆黑的幕布掩盖了大地,清风吹痛了迷失在感情亲疏之间的世人。
[简评]
文章以《屈原列传》中的有关内容为素材,从一个新的角度演绎了战国末楚国被秦所灭的历史,透过楚王内心的忏悔,深刻地揭示了楚国灭亡的原因和文章的主题——靠感情的亲疏来处理国政必然招致灾难,有着深刻的社会意义。
作者在塑造楚王的形象时,采用了第一人称的手法,较为细腻地展现了楚王凄凉的内心世界,让其在痛苦的回忆中不仅反省自己,还警示后人,深化了作品内涵。
文章在行文中又巧妙地使用了倒叙的手法,设置悬念,引人深究。
一切景语皆情语。
为加强作品的悲剧性,作者还借助于秋风、落月、残云等景物创设悲凉的氛围,烘托人物心理。
文章语言深沉,典雅中不乏朴实,句式又灵活多样,不失为一篇上乘之作。
(例2)xx年高考上海卷试题
阅读下面文字,以“‘回声’的启示”为题:
写一篇700--800字的文章。
回声
有一个小孩子,不知道回声是什么东西。
有一次,他独自站在旷野,大声叫道:
“喂!
喂!
”附近小山立即反射出他的回声:
“喂!
喂!
”他又叫:
“你是谁?
”回声答道:
“你是谁?
”他又尖声大叫:
“你是蠢材!
”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。
孩子十分愤怒,向小山骂起来,然而,小山仍旧毫不客气地回敬他。
孩子回家后对母亲诉说,母亲对他说:
“孩子呀,那是你做得不对。
如果你和和气气地对它说,它就会和和气气地对待你。
其实,世上许多事情都是这样的啊!
”
[解析]从规定的题目看,要求写的也是一篇读后感。
材料《回声》写的是人与自然的“对话”,人以怎样的态度说什么样的话,自然就会作同样的“回敬”。
写作本文要由“物”及“人”,从自然的“回声”想到人的“回声”,想到怎样善待他人。
“其实,世上许多事情都是这样的”已暗示了这一点。
可以着重分析造成人际关系各种状况的原因,也可以预感事物发展的趋势和结果,也可以深入揭示人际关系的本质。
总之,写作本文要力求深刻。
“回声”的启示
“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”
——孟子
这就是回声的独白,回声的启示,回声的内涵。
我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵,都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔,因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲,勿施于人”,这是千古不变的道理,只有捧着自己的一颗心,真心地对待别人,爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。
没有付出,哪会有得到?
没有奉献,哪会有收获?
其实,对待别人是因,反馈到自己的则是果。
如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民,不操心国家的大事,不为中东和平而奔波调解,在他临死前的那几天,怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外,甘愿捐献自己的器官?
如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌,她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢?
所以,无论你是王公贵族还是平民百姓,要想得到别人的关心和尊重,前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界,世界需要爱来维系,人与人之间的关系需要关心来作用,只有这样,世界才会缤纷多彩。
不要过多地考虑自己,不要过分地算计别人,不要操心地计较付出得到的多少,因为得到付出之间永远没有公式。
莎士比亚说:
“上天生下我们,是要把我们当成火炬,不是照亮自己,而是照亮别人。
”我们每个人都只是苍穹中的一颗小星,都只是深夜中的一把火炬,我们心中所想的应该是别人,装着的应该是别人,只有这样,天空才会更加明亮,深夜才会充满光明与温暖。
所以,朋友,当你想获得别人的关心与尊重时,当你想让你的周围变得明亮起来,当你想生活在一个充满温暖的世界中时,请从自己做起,请和和气气地对青山说一声:
“你好!
”相信青山也会让你感到满意的。
赠人玫瑰,手有余香,相信这余香会缠绕在你的指尖,渗透到你的心里,永远永远地环绕在这万水千山之间。
(简评)这篇成功的考场作文有两点值得一谈。
一是恰当的引用。
开头引孟子的话点明题旨,言简而意赅;主体部分引孔子和莎士比亚的名言逐步推进地论述应该怎样对待人、为什么要这样对待人,使论述有理有据,内容充实。
二是语言明快。
全文多用排比句和宽松的对偶句、对称句,读来气势充畅,恰当地表达作者对心的感受。
全文多用短句,偶用长句,如第四段就是两个假设复句组成,长句短句交错使用,极其和谐美,又透露出一种豪迈之情,毋庸置疑之情。
【过关检测】
l·阿拉伯故事集《一千零一夜》”中有一篇《阿里巴巴和四十大盗》。
贫苦农民阿里巴巴发现一伙强盗在一块巨石门前喊了声“芝麻,开门吧”,巨石门马上开了,三强盗们把抢来的金银财宝搬了进去,走出来后石门又关上了。
强盗走后,阿里巴巴来到门前,也喊了声“芝麻,开门吧”,巨石门开了,阿里巴巴拿走大量财宝。
“芝麻开门”的真实含义是什么呢?
你有过“芝麻开门”的经历或见闻吗?
请以“芝麻开门”为话题写一篇文章,可以写真实的经历、见闻、感受,也可以编故事写传奇,总之要表现“芝麻开门”的真义。
文体自选,题目自拟,不少于800字。
2.哥仑布发现新大陆后,人们为他举行庆祝宴会。
有一些参加宴会的贵族认为他发现新大陆完全出于偶然。
哥仑布拿起一个鸡蛋说:
“诸位,你们谁能把这个鸡蛋立在桌子上?
”那些贵族左立右立,怎么也立不起来。
哥仑布拿起鸡蛋往桌上轻轻一磕,鸡蛋立住了。
贵族们很不服气,说这样他们也会立。
哥仑布说:
“问题是你们这些聪明人却谁也没有在我之前想起这样做!
”
“在别人之前想起这样做”这就是发明,就是创造。
请以此为话题写一篇文章,可以记叙经历,编述故事,抒发情感,发表议论,展开联想,题目自拟,文体自选,不少于800字。
3、德国诗人歌德有一部著名的诗剧《浮士德》。
书中的主人公浮士德博览群书,而感到无济于世,为了探寻人生的真谛和生活的意义,他与魔鬼订立契约:
魔鬼帮他漫游天地人间,做成他想做的任何事情,一旦他有了满足感,就要死掉,灵魂归魔鬼所有。
浮士德享受了物质生活、爱情生话、政治生活,但不能满足。
最后,他填海造田,改造自然,终于把一片荒凉的海滩变成了“花园”、“天堂”、“人民在这里安居乐业如同天国一般”。
这时,他满足地大喊一声,便倒地而死了。
也许你没读过《浮士德》,但这里概述的浮士德一生的故事总该引起你一些想法。
请以“永不满足”,为话题写一篇文章,题目自拟,文体自选,不少于800字。
4、某学院的全体师生兴高采烈地等待一位大人物的演说。
演说者是一位女士,她走上讲台,说道:
“我的母亲是个聋子,因而也是哑巴,我不知道自己的生父是谁,也不知道他是否还在人世。
我这辈子找到的第一份工作是到棉花地里去干活。
”台下的听众全都呆住了。
她继续说:
“如果情况不如人意,我们总可以想法加以改变…一个人若想改变眼前充满不幸或无法尽如人意的情况,只要回答这个简单的问题:
‘我希望情况变成什么样?
’然后全心投入,采取行动,朝理想的目标前进即可。
——我的名字是阿
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