文言文断句八种方法.docx
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文言文断句八种方法
文言文断句八种方法
在近几年的高考语文试卷中,文言文断句的分值稳中有升。
在复习中,我们要充足重视这类题型。
【重点提示】
(一)文言断句的基本观点。
文言文断句,传统上称之为“句读”。
明辨句读,是阅读古文最基本的能
力。
例:
xx一足也
(二)文言断句的基来源则:
1.要通读全文,认真领会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难,把会断的句子先断开,逐渐减小范围,直到把全部的句子都断开。
3.要重视内容,断完后依据句子的含义、文章的内容再查对一遍。
例:
下视其辙登轼而望之
【试一试】
(1)无鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣。
无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。
(2)“下雨天留客天留人不留”
“下雨天,留客天。
留人不?
留。
”
(3)七十老翁产一子,人曰非是也。
家业尽付与女婿,外人不得干涉。
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七十老翁产一子,人曰“非”,是也。
家业尽付与,女婿外人,不得干涉。
【断句详细方法】
一、名词断句法。
通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
而后考虑:
什么人,办什么事情,采纳什么方式,获得什么结果等。
(找动词)文言句式中,主谓构造居多,但主语常省略。
借助句子成份,重点是抓住动词,以动词为中心,找前后构造关系,确立骨干,进而断开句子。
⑴人称代词
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词,代说话或写文章的
人,即今之所谓第一人称代词。
此中“我”字,不单各时代的文言皆用,并且向来用到此刻。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足低等,代受话
人,是第二人称代词,相当于现代汉语的“你”“您”。
此中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼,代讲话或为文所及的第三者,是第三人称代词,今作“他”或“它”,不单代人,还能够代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”,“有时”;
“莫”,相当于“没有谁”,是无定指的代词;
“相”作互指代词,相当于“互相”“相互”,也能够偏指,代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相像的还有“见”字,多代“我”,即《辞源》所谓“表示别人行为及于己”。
⑵疑问代词——文言的疑问代词,问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常有的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等,另“之”“其”“彼”除作人称代词外,还常作指示代词。
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我们把这一步工作总结为标名(代)词,定主宾。
需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时常常用全称,此后再出现就
只提名不提姓了。
比如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以
下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
例:
1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意
2、诸葛亮之次渭滨,关中震动,魏明帝深惧晋宣王战,乃遣辛毗为军师。
2、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故土/恋恋不可以去/因面峰腋寺/作为草堂(选自《白居易集·草堂记》)
3、(赵困于秦)齐人、楚人投赵。
赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。
周子
曰:
夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明天患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不行大也/目小可大/大不行小也/举事亦然/为后来可复者也/则事寡败矣。
《韩非子·说林下》
译文:
雕琢人的技巧常常是,鼻子不如刻得大一点,眼睛不如刻得小一点。
鼻子刻大了,能够削小;雕小了,就没法加大了。
眼睛刻小了,能够修大;刻大了,就没法改小了。
办任何事情都是这个道理,关于那些不可以恢复挽回的,开始就得特别慎重当心,那么,失败的可能性就会减少了。
4、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公
5、匡衡好学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。
二、虚词断句法。
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①文言文中常有放在句首的发语词有:
夫、盖、焉、惟、xx等等;
②放在句尾的语气词有:
也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;
③以、于、为、则、而,常常用于句中,在他们的前后一般就不停句;(“而”表转折并且后边为一个比较长和完好的句子时,“而”字前方要断开)
④有些复音虚词大概上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。
比
如:
且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、固然、至于、是故、向使、纵使等等。
⑤疑问语气词:
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、何如、如之何、若之何等词或固定构造以后,一般可组成疑问句,只需贯穿上下文意,便可断句。
⑥复句中的关系词:
虽、固然、纵、纵使、向使、倘若、苟、故、是故、则、然而、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、莫非,在它们的前方一般要断开。
【例子】
1、于是余有叹焉∕先人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕常常有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕特别之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不可以致也。
(《游褒禅山记》)
2、襄子曰:
“不及纣二日耳,不亡何待?
”优莫曰:
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“桀纣之亡也∕遇汤武∕今日下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣!
”(《新序·刺奢》)
3、xx谓xx曰:
“魏王贻我大瓠之种,我树之成而实五石,以盛水浆,其坚不可以自举也。
剖
之认为瓢,则瓠落无所容。
非不枵然大也,吾为其无用而掊之。
”庄子曰:
“夫子固拙于用大矣!
”
4、齐王使使者问赵威后,书未发,威后问使者曰:
“岁亦无恙耶?
民亦无恙耶?
王亦无恙耶?
”使者不说,曰:
“臣奉使使威后,今不问王而先问岁与民,岂先贱尔后尊贵者乎?
”
5、xx与xx游于xx。
xx曰:
“儵鱼出游冷静,是xx也?
”xx曰:
“xx,怎知xx?
”xx曰:
“xx我,怎知我不知xx?
”xx曰:
“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。
”
三、对话标记断句法。
文言文中对话、引文经常用“曰”“云”为标记,两人对话,一般在第一次问答出现人名,此后就只用“曰”,而把主语省略。
碰到对话,依据上下文判断对话两方,来断句。
【例】
1、城北徐公齐国之漂亮者也/忌不自信/而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日客从外来/与坐谈/问之/吾与徐公孰美/客曰/徐公不若君之美也
2、沛公曰/孰与君少长/良曰/擅长臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之
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3、或谓:
“郊岛谁贫?
”曰:
“岛为甚也。
”曰:
“何以知之?
”“以其诗知之。
郊曰:
‘种稻耕xx,负薪斫xx。
’岛曰:
‘市中有樵山,客舍寒无烟。
井底有甘泉,釜中尝苦干。
’孟氏薪米自足,而岛家俱无,以是知之耳。
”
4、xx与太子质于xx,谓xx曰:
“今一人言市有虎,xx乎?
”xx曰:
“否。
”“二人言市有虎,王信之乎?
”王曰:
“寡人疑之矣。
”“三人言市有虎,王信之乎?
”王曰:
“寡人信之矣。
”
4、庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰鯈鱼出游冷静是鱼之乐也惠子曰子非鱼
怎知鱼之乐庄子曰子非我怎知我不知鱼之乐惠子曰我非子固不知子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣庄子曰请循其簿本曰汝怎知鱼乐云者既已知吾知之而问我我知之濠上也
四、语序句式断句法.
文言文中的特别句式和格式对文言词句读有着特别大的帮助。
①判断句、被动句、疑问句等特别句式。
“者,也”是典型判断句式;
“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”等反问句式;
“为所”“受于”“见于”等被动句式;
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②倒装句的语序最值得注意。
③其余的一些固定格式。
“如何”“况乎”“何(以)为”等固定句
式。
例:
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎例:
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪?
【例】
1、子墨子曰:
“万事xxxx。
今谓人曰:
‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?
’必不为,何故?
则冠履不若手足之贵也。
又曰:
‘予子天下而杀子之身,子为之乎?
’必不为,何故?
则天下不若身之贵也。
争一言以相杀,是贵义于其身也。
故曰,万事莫贵于义也。
”
2、晏平仲婴者,莱之夷维人也。
事齐灵公、庄公、景公、以节约力行重于齐。
既相齐,食不重肉,妾不食帛。
五、修辞方法断句法。
文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、频频是文言文中常有的修辞方法。
句式齐整,四六句多,又是文言文的一大特色。
利用这两大特色,我们就能够比较好地断句。
比方:
①顶真:
子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”
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【例】具告沛公大惊
【例】秦王坐章台见相如奉璧奏秦王大喜传以示佳人及左右皆呼万岁。
②对称:
例:
xx君喟但是xx曰:
“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于悲伤吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。
”
③频频:
例:
“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”(《邹忌讽齐王纳谏》)这几句在文章中间隔频频出现,抓住这一特色,自然有助于断句。
【练】
1、鱼我所欲也/熊掌亦我所欲也/两者不行得兼/舍鱼而取熊掌者也/生亦我所欲也/义亦我所欲也/两者不行得兼/舍生而取义者也
2、臣闻贫贱之交不行忘/糟糠之妻不下堂。
3、光召尚书玺郎/郎不愿授光/光欲夺之。
4、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公
5、故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。
骐骥一跃,不可以十步;驽马十驾,功在不舍。
锲而舍之,朽木不折;持之以恒,金石可镂。
6、秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣坚守以窥周室有席卷天下包举宇内囊
括四海之意吞并八荒之心当是时也商君佐以内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河以外。
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7、宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人认为宝也/故敢献之。
8、天下事有难易乎?
为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。
吾资之
昏不逮人也,吾材之庸不逮人也;旦旦而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏与庸也。
吾资之聪倍人也,吾材之敏倍人也;摈弃而不用,其与昏与庸无以异也。
然而昏庸聪敏之用,岂有常哉?
9、君子之学也/入于耳/臧于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不行及也。
【此外】文言文中的文史知识,包含人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。
认识这些知识对文言文的断句也会有帮助。
汉六年正月,封元勋。
良何尝有战斗功,高帝曰:
“运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。
自择齐三万户。
”良曰:
“始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。
陛下用臣计,幸亏时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户。
”乃封张良为留侯,与萧何等俱封。
六、总分关系断句法。
依照总分关系能够比较方便地进行断句。
【例】
1、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。
2、故知胜有五:
知能够战与不可以够战者,胜;识众寡之用者,胜;上下同欲者,胜;以虞待不虞者,胜;将能而君不御者,胜。
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3、老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤,此四者,天下之穷民而无告者。
七、再回顾,细查验——题目做完回头看,依据要求细查验。
题目做完后,通读一遍,用语法剖析或依靠语感,依据文言文断句的基本要求,来查验断句能否正确合理。
文言断句的基本要求,即应当成到点断后的字句都能讲得通,假如有的句子讲不通,那便可能有断句错误的地方;做到点断后的每一句话的内容都切合情理、切合逻辑。
假如内容不合情理,就有可能点错。
【例】诸垒相次土崩,悉弃其器甲,争投水死者十余万,斩首亦如之。
(《资治通鉴》卷十六)
这段话中,固然每句话自己都讲得通,但“争投水死者十余万”一句有悖情
理:
营垒崩溃,打了败仗,弃甲逃命的战士,为何“争投水死”呢?
他们争着投水,是为了活命,而不是自杀。
所以,正确的标点,应在“争投水”后加上一个逗号。
那么,怎样权衡断句的正确与否呢?
下边两条方法可供参照。
⑴断句后,意思能否讲得通。
比如《师说》中的几句话,有人这样标断:
生乎吾前,其闻道,也固先乎吾,吾进而师之;生乎吾后,其闻道,也亦先乎吾,吾进而师之。
这句的缺点在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。
错断以后,“也固先乎吾”假如还牵强说的过去的话,“也亦先乎吾”就根本讲不通了
又如,《察今》在“守株待兔”故过后有一句总结性的话,有人给断为:
以故,法为其国与此同。
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把“以故”看作“所以”,还能够理解,但后边的“法为其国与此同”又该怎样理解呢?
⑵断句后,内容能否合理。
《师说》最后一段说:
“李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之。
”如坚决为“好古文六艺经传,皆通习之。
”意思也能通,但认真斟酌,就不够合理了。
由于韩柳的古文运动,倡导的是先秦两汉的散文,“六艺经传”不过此中的一部分,假如不过好六艺经传,是不值得韩愈这样嘉奖的。
更况且只有“六艺经传”才分科,才能称为“通习”,这里说的李蟠“通习”的是六经的经文和传文,这些在当时是必念书目,所以才要“通习”之。
八、重平常,需勤练——打牢基础看课本,培育语感读经典;操千曲,观千剑,断句也要常实践。
方法不过登堂入室的阶梯,有了它还不可以保证走进科学的殿堂,由于进入自己是需要行动的,也就是需要自己的能力。
能力从何而来?
以课本为本,掌握实词、虚词、句法、词法,培育扎实的文言功底;熟读一些模范的文言文,
培育语感。
别的,就像先人说的“观千剑尔后识器,操千曲尔后晓声”,要适合做一些专题练习。
这样,正确断句的能力就会在阅读中形成,在实践中成熟,在运用中提升。
【检测练习】
1、师旷侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴坏于壁
2、六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形是也/四随类/赋彩是也/五经营/地点是也/六传移/摹写是也
3、昔虢太子死/扁鹊治而生之/扁鹊曰/我非能存亡人者/我能治可生者耳/然不遇扁鹊/亦不生矣/若夫膏肓之病/虽医和不可以治矣
高考文言断句训练试题及答案
1.祖父亲母亲爱汝/汝狎而忘敬/汝母训汝/汝傲而弗亲/今吾不测/汝代吾为子/可不仰体祖父亲母亲之心乎/至于汝母/更倚何人/汝若不孝/神明殛之矣。
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2.弈之好坏有定也/一着之失/人皆见之/虽护前者不可以讳也/理之所在/各是其所是/各非其所非/世无孔子/谁能定是非之真/然而人之失者未必非得也/吾之无失者未必非大失也/而相互相嗤/无有已时/曾观弈者之不若已。
3.虽有佳肴/弗食不知其旨也/虽有至道/弗学不知其善也/是故学而后知不足/教而后知困/知不足/而后能自反也/知困/而后能自强也/故曰/教课相长也。
4.吴人有养猴于笼十年/怜而放之/信宿而辄归/曰/未远乎/异而舍诸大谷/猿久笼而忘其习/遂无所得食/鸣而死。
5.古人有睹雁翔者/将援弓射之/曰/获则烹/其弟争曰/舒雁烹宜/翔雁燔宜/党斗而讼于社伯/社伯请剖雁/烹燔半焉/已而索雁/则腾空远矣。
6.管宁华歆共园中锄菜/看法有片金/管挥锄与瓦石不异/华捉而掷去/又尝同席念书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/管宁割席分坐/曰/子非吾友也。
7.名不正/则言不顺/言不顺/则事不行/事不行/则礼乐不兴/礼乐不兴/则刑罚不中/刑罚不中/则民无所措手足。
8.宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人认为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝。
9.昔者有馈鱼于郑相者/郑相不受/或谓郑相曰/子嗜鱼/何故不受/对曰/吾以嗜鱼/故不受鱼/受鱼失禄/无以食鱼/不受得禄/终生食鱼。
10.史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相许/若无难事/至事变势穷
/不可以蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮先人/不亦诬天下士子哉。
11.太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不直。
12.然天下之境/涉而即得/得而辄尽者/始焉欣欣/继焉索索/欲求余味/而了不行得/而得之甚艰/且得半而止者/转令人有无量之思也/呜呼/岂独寻山也哉。
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13.惇久窃朝柄/迷国罔上/毒流搢绅/乘先帝变故仓卒/辄逞异意/睥睨万乘/不复有臣子之恭。
14.臣闻李斯之相秦也/行申商之法/重刑名之家/杜私门/张公室/弃无用之费/损不急之官/惜日爱功/亟战疾耕。
15.虑切于此/而祸兴于彼/终至于乱亡者/何哉/盖智能够谋人/而不可以够谋天/良医之子/多死于病/良巫之子/多死于鬼。
16.苏代以土偶笑田文/楚人以弓缴感襄王/蒯通以娶妇悟齐相/此隐而讽之也
/五者/相倾险诐之论/固然/施之忠良足以成功/何则/理而谕之/主虽昏必悟/势而禁之/主虽骄必惧/利而诱之/主虽怠必奋/激而怒之/主虽懦必立/隐而讽之/主虽暴必容。
17.政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起如韩/之巿/而死者果政也。
18.村夫管彦罕有才/而未著名/裒独认为必当自达/拔而友之/男女各始生/便共许为婚。
19.人不得/则非其上也/不得而非其上者/非也/为民上而不与民同乐者/亦非也/乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧/乐以天下/忧以天下/但是不王者/未之有也。
20.王黄门兄弟三人俱诣谢公/子猷子重多说俗事/子敬寒温而已/既出/坐客问谢公/向三贤孰愈/谢公曰/小者最胜/客曰/何以知之/谢公曰/吉人之辞寡/躁人之辞多/推此知之。
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