我.docx
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我.docx
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我
[20:
55]:
主持人:
世上本为“差生”,“信”的人多了,也就真“差了”。
今天听了蔡校长的一席话,我们不难理解,有些学生成绩不太好,也许今天被许多人认为是一个Loser,但是我们的父母、老师、学校通过适当的方法,是可以帮助他们成为自己的人生的Winner,非常感谢蔡校长作客我们的金羊网社区新父母论语论坛,发帖提问,我们的专家会回答大家的问题,或者进入金羊网新父母俱乐部(QQ群20980313)和我们的父母和专家交流,今天晚上的节目就到这里,各位晚安!
[20:
53]:
我们班只有22、23个学生,我们比较多的课堂里面有两个老师教,这样的做法是我想让我们的孩子在每一堂课都得到老师的关注,大家都做到了,所以在去年中我有一道题目就是你认为在你上课的时候你能否受到老师的关注,100%的学生回答能够受到老师的关注,正因为老师的关注,他觉得在老师心目中有一定的分量,慢慢他的潜能就会发挥出来。
我招的学生也就是附近的学生,以前我们是40、50个人一个班,现在是是两个老师教20来个,老师的关注度就不一样,学生的学习成绩就上去了。
所以老师和家长要更多地关注我们的孩子,要更少地去进行所谓的“教育”,而应该是更多的关注和交流,把教育放在旁边,居高临下的教育对现在的小孩来说是很不好的。
我想借这个机会,这位家长也不要烦恼,老师的关注仅仅是对你很小的帮助,并不能决定你最后的成效效,老师不关注,我通过自己的努力同样可以达到很好的状况。
[20:
51]:
蔡铁山:
要通过这样的案例给我们一个提醒,小孩子是渴望人家关注的,重点学校的老师更加要把眼光均衡地关注在某一个学生身上,而不是说每天要关注每一个学生,这也不可能做到,但是你应该把你的眼光分开比较均衡地去关注,我这个礼拜关注了这些,下个礼拜关注那一部分,不要让学生感觉到老师的眼光就放在那三五个所谓学习成绩好的学生身上。
当小孩被受到关注的时候,他各方面的素质都会得到提升。
[20:
50]:
主持人:
儿子在班里面很努力,老师很关心他,但是儿子进入重点班以后,比他成绩好的学生有很多,感觉老师就没那么关心他,觉得冷落他了,这种情况应该怎么办?
[20:
49]:
因此,我们让学生和家长坐在一起开这种家长会,不允许在家长会里面来说学生的问题,不要学生出了一点点状况就跟家长告状,说你今天的小孩在哪里又做得不好,这种做法只能给你的工作带来责任,不能给你的工作带来任何的作用。
因为这样子的话,孩子一回家,就听到家长在说自己不怎么样,明天他回到学校会把消极的情绪带到课堂里面来,时间一长就会堆积更多问题,不会解决问题。
所以老师发现学生犯错了,我认为最有效的做法是告诉学生,今后当你们犯错的时候,我会把家长、你自己和我三方坐在一起来商量,你出现这个问题究竟老师和你自己、我的责任在哪里,之后再想办法解决这个问题,这种状况学生是很容易接受的,因为他感觉不管是老师还是家长,是在真心帮他,我们坐在一起来交流,老师可以分析,某某同学出现这种状况并告诉他怎么做时,小孩子自然就知道应该怎么做了。
[20:
48]:
蔡铁山:
这种状况是一部分家长真实的写照,等到孩子成绩差的一瞬间就着急了,可能过了三五天他又不急了。
开家长变成暴风雨来的前兆我不认可这种做法,我反感在家长会上把学生的什么问题都讲出来。
有一个要求,家长会上只能通报学生在学校里面积极生活的一些状况,不能把学生的这个问题、那个问题在全班里面,当着家长的面去点,因为你只要一点,家长一回去就会跟自己的小孩子说这说那。
[20:
46]:
主持人:
一些父母平时不去参与学生的学习活动,不主动关注孩子,为孩子提供资源拓展,结果发现孩子考差了才开始着急。
[20:
46]:
蔡铁山:
这是孩子的心态和父母的心态的一种反差,孩子需要的是认可,而不是把成绩亮出来,通过这种办法激励小孩上进,这是最愚蠢的做法。
但是大人觉得有比较的做法,他认为通过成绩公布的这中做法,激励成绩差的学生下次努力,把成绩可以搞上去,这种想法没错,这种做法绝对不可以帮助他这种想法去实现,反过来会起消极的作用,慢慢的如果小孩的成绩比较糟糕,他就会失去信心,觉得不要考了。
不管是家长还是老师,老师的成绩都不要拿它当一回事。
我的观点是考试的分数应该用来帮助学生去反思,去分析今后我们怎么样努力的方向,而不是把这个分数扔给你就完了
[20:
45]:
主持人:
有一个同学说,希望老师能够隐瞒成绩,至少我们自己会反思,不要让别人知道,一起来指责我们。
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44]:
蔡铁山:
这是家长的想法错了,他的出发点是好的,但是做法错了。
他的出发点就是想激励自己的小孩,不要骄傲,还要上进,但他的想法错了,当小孩取得一定成绩的时候,他最需要的就是一种认可。
在人内心深处没有比渴望成功最重要的东西,小孩在他取得成绩的时候,他最需要的是别人的认可,如果他最需要的东西没有了,那他学习的欲望从何来?
这个时候认可他,在他的思想里面就会想我下次还要更厉害,如果你这个时候打击他“算什么”,小孩子可能就想那就这样了,反正我无论怎样也得不到了你的认可。
所以我觉得家长应该心平气和地跟孩子有一个平等的交流,不要把自己的想法加到这个学生身上。
家长可能认为我这样激发他,他会更加努力,但是带来的效果刚好是反的,你看这个小孩的心态就很明显,表现出一种很消极的态度。
这个如果家长认可不错,下次你可以更好,如果再研究一下,在什么地方发力,小孩子获得认可了以后,父母和他一起坐下来谈怎么样把下次成绩做到更好,说在家里面爸妈怎么帮你,在学校你找老师,找同学等等做法,小孩子的自信心马上就上升了。
[20:
42]:
主持人:
下一个问题是,家长经常批评我们,很少鼓励,即使成绩好了,也很少说鼓励的话,说这算什么。
或者他说也不怎么样,下次更要努力。
[20:
41]:
蔡铁山:
我不仅认可这个家长的观点,而且我跟我们的老师也是这么说的,我们在教某一个教学内容的时候一定要考虑孩子的需求,孩子不是不需要教学内容,不是不需要这个知识,关键是他需要一种怎样的方式接受这种方式。
我们比较否认的是通过讲授的方式,这种方式学生是最不需要的,所以这种方式在我们学校我是基本否认的。
因为学生最不需要的方式给他传授知识的时候,给他的心理感受是最差劲的,所以在家里面,我认为家长一定要让孩子先看自己喜欢的东西,看的东西多了,知识面拓展了,就把视野拓展到另外一方面,看书的面就越来越广。
如果一开始看的书他不喜欢,他就认为看书没有什么好的。
小孩子的天性一个是玩,一个是学,玩包括看书,首先要能够让他找到快乐,玩的感觉,如果失去了这个基础——玩,单纯让他学习,这是很难继续的事情。
[20:
39]:
主持人:
下面这个问题也是一位家长表达的观点,怎样在学习中享受东西,让他很有思考,在他看来首先是找到自己喜欢的学习内容,比如读书吧,拿过来10分钟的书完全可以抛到一边,另外你要坚信一点,在这个世界上肯定有我能读的书,学生要给学生提供尽可能多的资源提供他们选择?
[20:
39]:
关于早恋,我对我的学生说,如果你认为自己是早恋,恋的结果是要走婚姻,走向婚姻要有最基本的经济条件,第一是经济能力,第二是承担责任,第三是抚养小孩,这是最基本的要素。
我说这三个要素你认为你现在是否具备,如果不具备,你就不可能走入婚姻,不能走入婚姻就不存在早恋,因为恋的结果应该是走向婚姻。
那么小孩就会把这个概念澄清,现在并不是恋,我们是正常的同学之间的交往,我们只是学习上的交流,或者对一些事物看法之间的交流,这是没有什么问题的。
[20:
38]:
蔡铁山:
是的,这个家长说得很好。
我以前教书的时候有一个观点,当学生上到高中的时候,男女生之间如果不交往就出问题了,就不正常了,为什么不交往呢?
但是一交往我们就把它归结于早恋,我现在跟我的学生说,男女之间应该有正常的交往,但是我们要把握一个度,如果你不交往,这说明我们心理出问题的,男女之间吸引是很自然的一种心理需求,你这种需求得不到满足的时候,肯定会出问题,所以男女之间应该鼓励他们大胆的交往,关键是要把握一个度,其实交往和恋是两回事。
些孩子很聪明的,你只要把道理跟他讲清楚,他就会明白。
[20:
36]:
主持人:
下面一题是关于早恋的,这是一个家长的观点,在他看来所谓“恋”是自然要发展的,所谓“早”是社会赋予它的概念。
[20:
36]:
蔡铁山:
对,我不主张这种做法,倒不如用这些钱让我们的孩子一起去游山玩水,让他们提高一些见识,让他们在其他方面得到发展,如果把几万块钱扔到那里面去,我认为是扔到水里面去了。
我有一个朋友的小孩当然是差了分,交了钱进到重点学校去了,开始的时候很高兴,学生也有一点兴趣,觉得自己毕竟是进了重点学校。
可是一个学年下来,每次成绩都是倒数,一个学年以后,我朋友给我打电话说该怎么办,我第一句话说“马上转学”,如果还到这个学校,到高二、高三的时候就可能太惨了,因为能够到省实验中学读书,如果差一点分,你到其他学校,经过自己的努力考一个大学是不成问题的,如果到重点中学读书,可能对自己的信心是一种打击,对他今后的人生我认为是不利的。
[20:
35]:
主持人:
现在很多家长小孩子在初中升高中的时候,花几万块钱让孩子去好的高,其实这种做法是不对的,其实完全可以把这些钱省掉。
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34]:
蔡铁山:
的确是的。
我从来不主张你在这个层次拼命拔高,放到另外一个层次里面去,放到另外一个层次里面能够适应就好,适应不了,反而把自己搞死了。
我的一个朋友另外一个观点是说,成年人的生活,你生活在哪个层次里面一定要跟自己的实际情况相吻合,你不能把你拔高到一个层次来生活,比如我想开车,就我的经济收入我开一个20万车还不影响我的生活质量。
但是如果我想买一个50万、60万的车的时候,这个时候经济可能承受不了,因为这20万跟50万的车它的成本、正常的维护、维修费用都要更多,你硬是要把自己拔高一个层次,自己就会过得很辛苦,甚至支撑不下去。
比如我现在买一个100平米的房子,但是要去买一个别墅,这样的结果是每个月的时候都是紧巴巴的,最后就变成烂摊子。
[20:
32]:
主持人:
我看到一个报道,北京有一个调查,就是一批学生的成绩还不到重点中学,但是父母通过各种途径送到学校中去了,经过调查,这样的学生成绩到最后可能反而不如留到本来学校中的学生的成绩。
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32]:
蔡铁山:
没错,这样的学生说明他思想比较成绩,他有一个正确的价值观,普通班并不能说明普通班就没希望,在普通班一步一个脚印,老师的这种教育内容更符合我的学习情况时,就更能促进我的发展,于是我就慢慢上进了。
如果我的学习基础不怎么样,把我放在一个学习基础很好的群体中,老师的教学就侧重在基础比较好的层面上,这种教学的内容对我来说并不适应,在这方面我并不能得到很好的发展。
而在一个普通班,如果能够得到充分发展,以后成绩还是不错的。
这位学生这种心态很不错,人走到社会中也应该是这种心态,在这个层次中,我慢慢往前发展,然后再往前走,这才是符合社会发展规律,这种小孩应该是很有发展潜力的。
[20:
31]:
主持人:
虽然我是普通班,但是我很快乐,我觉得尖子班和普通班没有太大的区别,只是分高低而已,只要努力,成绩最差也能变成全校第一。
[20:
31]:
蔡铁山:
我比较认同,现在所谓比较好的学校,社会认可它好就是因为学校的考试成绩,所以老师更多的就是关注学习成绩。
比如重点学校,老师觉得我这所学校应该如何优秀和成绩应该如何好,他把思想集中在一个志向里面,对学生的关心和学生称兄道弟就比较少,为什么普通的学校老师在这方面做得比较好?
因为比较普通的学校第一要协调好老师和学生之间的关系,不能让老师和学生之间形成对抗,因为普通的学校里面学习成绩一般的人更多,如果学生和老师之间的关系形成对抗,老师就会无法来管理他们,因此老师就和学生有一种称兄道弟的关系,这从教学上是没有错的。
他亲近你的时候就会信你,我觉得重点学校的老师在这方面也应该尽量让我们的学生在心里面上得到一种爱抚,得到一种亲近,这样对他们的学习成绩应该更有帮助。
[20:
29]:
主持人:
下一个问题,这似乎是一个学生,我也是从一所比较差的学校升上省重点中学的,最大的感觉是,以前老师和我们称兄道弟,跟我们一起玩,但是到好的学校,老师就不跟我们一起玩了,似乎重点学校的老师没有人情味,您认同吗?
[20:
27]:
蔡铁山:
他这个说法有一点道理,好学校有好环境,这是社会造成的,没办法。
如果送到好学校,他就不变坏,就不一定。
比如我们的成绩一般般,你去到一个很好的学校,你的成绩肯定就排在后面,每次都是这样的话,学生就会感觉自己不行,于是小孩就会想办法通过其他的途径来表现自己,其他的途径是什么呢?
如果他有体育特长当然好,如果他有文艺特长当然好,如果他没有,他就会通过一些非正常的办法来表现自己,他表现的目的还是要让别人认可他,如果这个非正常的办法真的是违反了法律法规,那么这个小孩就变差了。
因此我们要让小孩子得到均衡的发展和均衡的认可,千万不能让他有偏向,小孩子的各个方面都需要一种满足,如果成绩方面得不到满足,得不到表现,他会在其他方面尽量表现自己,这是人的一种本能,每个人都有自己的这种欲望和需求,都会通过一些方式去引起别人的注意。
比如有些小孩上课就喜欢插嘴,老师一提个问题,他就讲,不管是否对,这种下海实际上是想引起老师的注意。
插嘴,老师讲一个问题,他就讲,不管是否对,实际上这种小孩就很渴望引起老师的注意。
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26]:
主持人:
来看下一个问题,我儿子刚上初中,是普通的初中,我一直想让他上重点高中,因为去到一个好的环境中,至少不会让我的孩子学坏?
[20:
25]:
蔡铁山:
现在有些人做这个事纯粹是从考试成绩来说的,尖子班也好,重点班也好,什么班也好,学生分到这样的班并不见得是好事,因为人分群是很自然的事,你分到重点班会有上中下层次,这样的分法不是很恰当的。
我反复强调的一个观点是不管对于哪一类孩子,我们都应该从不同的角度来认可他,你考试成绩优秀并不代表他是优秀的学生。
作为校长我有一个提议,学校在评三好学生评优的时候,千万不要认定他成绩好就是三好学生,“三好”包括德智体,三好至少要达到标准,如果成绩在80分以下就不是优秀的,这是对学生的一种评价,应该从不同方面来认可我们的孩子。
[20:
23]:
主持人:
现在学校分重点班、尖子班,是不是给优等生也分类了?
不仅仅是差生和优生的区别了。
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23]:
蔡铁山:
是的。
[20:
23]:
主持人:
你不要老是高高在上,你应该站在同等的高度跟小孩平等的交流?
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23]:
第六,对一些层次比较高的学生聊天,千万不要想方设法教育,而应该是在交流、沟通中让小孩找到感觉。
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23]:
第五,让小孩多跟他身边的朋友交流,学习上面的、生活上面的,思想品德方面的等等这些方面,多跟同伴交流,让他在交流中吸收别人比较好的东西,因为同伴之间的交流,吸收是最快的。
经常我们的孩子不跟家长说话,但是跟同伴之间交流就比较容易。
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22]:
第四,这个时候不要把父母的焦虑,不要把老师心里面消极的东西传递给孩子,我们需要的是给孩子鼓励,父母心里面有什么想法,你再担心,你着急,你这种东西出来了以后只能起到反作用,并不能帮你的小孩起到好作用,所以你的焦虑并不能传递给小孩,小孩也有焦虑或者小孩丧失信心。
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21]:
第三,从基本的知识抓起,因为是初二,初中的知识毕竟还是比较简单的,小孩如果能够把书本里面的概念、规律抓起,他还是可以慢慢上进的。
因为到初三中考的时候,考的东西并不很难,只要你基础概念、基础过关了,取得一个比较好的成绩还是有可能的。
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20]:
第二,我们要心平气和的跟小孩进行平等的交流,看看现在他心里面对自己究竟是怎样的认识,他的这种潜意识里面认为自己能达到一个什么程度,这就需要一种真诚的交流,在交流里面找到小孩的问题出来以后,我们就可以采取有效的一些做法。
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20]:
蔡铁山:
这种想法家长可能比较普通,改变这种状况可以做几件事:
第一,家长应该和学校的老师、班主任坐下来探讨一下,把彼此的想法说出来寻求一个平衡点。
家长要把自己的担心告诉他,老师要把自己的一些做法和想法告诉家长,怎么样帮助这个孩子重新建立自信。
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19]:
主持人:
谢谢蔡校长。
接下来我们来看一下网友的提问,这个家长问我儿子今年初二了,学习成绩一直跟不上,找了很多补习老师都没有用,我们做家长的也不知道怎么教,被老师归为差生的行列。
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19]:
蔡铁山:
世上本无“差生”,其实我们的父母也知道,当我们的小孩生下来的时候都是那么可爱和天真,他们天生的智力水平也相差不了多少,这是我们的科研结果证实的结论。
所谓“信”的人多了,这是我们周围的人以别样的眼光看待他,认为他是差生的时候,把这种消极的东西传递给了这个孩子,孩子在他的潜意识里面就慢慢形成了“我是差生”的感觉,这句话我认为就是这个意思。
一旦当我们周围的人不是这么去看这个小孩的时候,当可以从一个比较全面的观点来看,不单单只是从考试成绩来看,我就真相信这个世界上没有差生。
[20:
18]:
主持人:
我们今天讨论的话题是世界上本无“差生”,“信”的人多了,也就真“差”了。
您能给我们的网友解释一下这句话吗?
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18]:
蔡铁山:
是的。
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18]:
主持人:
所以我们的父母必须要先把自己的心态调试好。
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17]:
蔡铁山:
我对这种方式是100%的否认,这种做法对小孩的影响是致命的,正因为有这种想法,导致小孩子跳楼,小孩跳楼在于周围的人对小孩的期望是很高的,我们上名校也好,上普通的学校也好并不能代表他今后的作为,上名校有名校的作为,上普通学校有普通学校的作为的。
特别是现在社会在经济发展最快的时候,我们需要的是有技能人才,顶尖的人才也需要,但是这是极少的部分。
这个社会,以前有一句话是“72行行行,行行出状元”,所谓72行,就意味着有各种不同的需求,你进名校,也就是在这72行里面占一行,你不可能把72全部占尽,你这行是状元,我在这行也是状元,可以不要认为孩子一进普通的学校就是世界末日一样,这是错误的的想法。
[20:
17]:
主持人:
上个月一位父亲因为孩子没有考上香港传统名校,欲寻短见,在天桥自杀,虽然这个例子比较极端,可是孩子没考上名校前途无望,这何尝不是许多中国父母的心理写照,您对家长这种心理怎么看?
会对孩子的心理产生多大的伤害?
[20:
17]:
蔡铁山:
对,看到闪光点和发展趋势,要看他怎么样发展,在这个发展的过程中是在往前走,这就是我们认可的最好的话题。
他在往后退的时候我们就坐下来先反思家长有哪些地方做得不怎么样,导致你现在这种状况,不要把责任全部推给小孩。
[20:
14]:
蔡铁山:
我刚才讲的这些,不管在什么场合,你尽量把自己孩子闪光的地方亮给别人看,在和别人交往的时候认可他的这些作为,有些东西看起来很小,其实问题很大。
比如一个小孩比较自私,这些自私不是小孩的错,因为现在大部分家庭是独生子女,家里面5、6个人围绕着他转,于是慢慢养成了他自私的性格。
如果我们发现小孩有这个问题的时候,我们要有意识地去在其他相关方面鼓励他。
比如今天他为某个同学解决了某个困难,这个时候我要去表扬他,鼓励他,在这方面去鼓励他实际上就是帮助他克服自私的思想或者潜意识里面的思想,他并不是有意识地自私,我们要鼓励他的长处,这样他的信心就有了。
比如学习成绩不好,并不见得的他每一个方面都不好,比如数学这个单元不好,并不一定他下一个单元就不好,有可能好,这个时候家长就要看到他的上进,比如上次考试40分,这次考试成绩50分的时候,家长就应该从这种进步的发展趋势告诉小孩说,“不错,下次可以从50分变成60分”,可以从另外一个角度来思考问题,如果还要去打压他一下,就比较麻烦,因此一定要去发现小孩子的长处。
[20:
12]:
主持人:
那应该要怎么做?
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12]:
蔡铁山:
这就是好心做坏事,帮了倒忙。
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12]:
主持人:
其实父母跟别人的小孩比较的本意可能是想激励自己的孩子,但是方法不那么正确?
[20:
12]:
蔡铁山:
是的,当你知道小孩不愿意接受哪个结论的时候,你千万不要轻易提出来;当小孩不愿意把那些事情告诉别人的时候,你千万不要告诉别人。
比如当着朋友的面说我这个小孩昨天考试语文只有60分或者50几分,小孩子是非常不愿意讲出来的,你就千万不要去说,不然他的信心会慢慢磨灭掉。
你千万拿别人小孩的优点跟自己小孩的弱点比较,两个小孩在一起,你就经常说你那个小孩怎么优秀,我这个小孩怎么样,这种比较就是最伤小孩子的自尊心的,家长的想法可能是激励一下他,他那么优秀你学习一下他,这种想法是非常错误的,你认为别人的小孩强的时候,你对自己的小孩说,他自己会无地自容,这种时候只有极少数的小孩想要赶过他,绝大部分的小孩的自尊心会受挫。
我们要思考一下自己的小孩在其他方面的作为,其他在其他方面有作为并不是比学习成绩好的学生差,学习成绩好的学生出现的问题在今后可能也会比较多。
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10]:
主持人:
我们学校跟父母有没有特别保护孩子的敏感的自尊心?
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10]:
蔡铁山:
对。
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09]:
主持人:
强扭的瓜果不甜。
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09]:
蔡铁山:
缺哪样补哪样要放在小孩自身的需求时就对了,而不是家长认为小孩缺哪样就去补哪样,如果小孩子心里面没有这种需求,你让他去补,他心里面就会形成对抗的心理,当小孩不愿意的时候,我提醒家长不能强迫小孩去按照你的意见来缺哪样补哪样,一定要让小孩有这种愿望。
比如说我这个学科差一点,通过补习把他补上来,能够提升他的自信就让他去补习。
如果你强迫小孩去补,小孩不愿意,就会形成不满意,小孩心里面不满意的东西多的时候,他的消极情绪就多了,因此我们要做一件事的时候,一定要考虑对小孩的心里有没有积极影响,有积极影响的时候一定要鼓励他去做,消极影响比较多的时候千万不要去做。
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07]:
蔡铁山:
是的,而且读书的分为要在学习中培养氛围,学习有这种氛围的时候就会慢慢养成读书习惯。
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07]:
主持人:
重点是要培养他读书的习惯?
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07]:
蔡铁山:
是的,这是很有用处的。
我们有一句俗语,叫言教不如身教,家长自己能够长期养成这种习惯,小孩和你一起成长的时候,就自然养成了好习惯。
我认为现在最好的时期就是读书,有读书习惯的时候,所有其他的问题就好解决,所有解决不了的问题都可以从书本里面找到解决方案。
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06]:
主持人:
所以很多父母会很有意识的在孩子做作业的时候,关掉电视,同孩子一起学习,看看书?
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06]:
第三,在家里面要给他们提供一个温馨的条件,以前我给家长说过一个观点,家里面的茶几最好能变成一个书台,不是每时每刻教小孩看书,但是当茶几变成一个书台的时候,小孩想要的书就可以随手拿来,甚至我看电视广告的时候,我不想看广告就可以随手拿书过来看。
第四,家长和小孩要一起成长,不可能小孩子在那里读书,你就在旁边谈天说地,打麻将,家长自己应该看一些书,和孩子进行交流。
[20:
06]:
蔡铁山:
是的,父母能够做的就是要调整自己的心态,不要只是看他的考试成绩,不要一看到考试成绩下降了,所有围绕成绩下降的话题就来了,一定要让学生在自己总结、反思的条件下去支持他们。
我们学校有一个习惯,就是每周让学生对自己的成绩进行一次反思,家长也应该让自己在反思这个问题的基础上再去支撑他,而不是去指责他,去批评他。
[20:
04]:
主持人:
我们的父母同样在家里面不应该太关注他的分数,应该更关注他背后付出的努力,只要父母给他们提供适合的土壤和环境,他也能够学得很好?
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04]:
蔡铁山:
一点也没有错,你不要不单单去追求他的考试分数,他在学习方面就会有动力。
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04]:
主持人:
是否可以理解为成绩很一般的学生,只要给他们合适的环境,合适的土壤,他同样可以做得很好,不输给名校的学生?
[20:
04]:
蔡铁山:
从四个方面给孩子创造学习条件:
第一,在学习环境中,我认为给他们提供目前广州市最温馨的学习环境。
比如我们课室里面只有5张台,有20几个小孩,4-5
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