滕王阁序第二次教学.docx
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滕王阁序第二次教学
滕王阁序
1、 教学目标
(1) 知识与能力目标:
1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
(二)、过程与方法目标:
1. 解决重点突破难点的方法:
讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法
2. 研究创新的方法:
形象描述法、改写法
(三)、情感与价值观:
1. 是学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。
2. 培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀
二、 教学方法设计
1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法
2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合
3、教学时数:
3课时
4、教学过程:
第一课时
1、导入
在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”,因其精美的建筑流传千古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?
2、常识简介
1、欣赏对联
洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步
崔颢诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。
2、江南三大名楼:
岳阳楼(湖南岳阳)、黄鹤楼(武汉)、滕王阁(江西)
3、中国四大名楼:
加上蓬莱阁(山东蓬莱)
4、关于滕王阁:
——滕王阁面临赣江,处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时,于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
此楼在历史上迭废迭兴达28次。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工,全楼九层,高57.5米,背城临江,距唐代遗址百余米。
3、过渡衔接
1、滕王阁之所以享有巨大名声,很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌,正赶上阎都督重修滕王阁后,在阁上大宴宾客,王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》(即《滕王阁序》),王勃作序后,又有王仲舒作记,王绪作赋,历史上称为“三王文章“。
2、序文文体回顾
序:
一种文体,有书序、赠序、宴集序等。
书序:
著作或者诗文前的说明或者评价性文字。
赠序:
是指亲友间以作文相赠,表达惜别、祝愿、劝勉之意,如宋濂《送东阳马生序》
宴集序:
是古人宴集时饮酒赋诗,将诗篇集成后推举一人做序,叙其缘起,如《兰亭集序》。
本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。
4、诵读课文,整体感知内容,体会语言之美
1、听朗读录音,明示生字生词。
2、听完了后,你感觉这篇文章语言形式上有何特点?
本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也有少数七字。
骈文:
魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
南北朝是骈俪文的全盛时期。
唐与“古文”相对称为“骈文”。
又因它通篇四、六字句,亦称“四六文”。
此文体盛行于唐代。
特点:
1、讲求对仗,一般用四字句或六字句。
2、平仄相对,音律和谐。
3、多用典故,讲究藻饰。
骈文多注重形式技巧,但运用得当,内容丰富,也能增强文章艺术性。
3、思考填空
这篇文章以滕王阁为中心,叙,绘,抒发之情。
5、赏析第一、六七段,明示文章情感走向脉络。
1、反复诵读第一段,读3遍,概括总结第一段写了哪些内容?
明确:
第一段写的此次宴会的相关情况:
宴会的地点滕王阁地处历史悠久的要害之处;滕王阁空间之雄;此次宴会的人物之盛。
2、读的时候要读出一种参加这场盛宴的兴奋。
3、第一段最后一句说“童子何知,躬逢胜饯。
”是一句自谦之词,当然也是真实情况,此时的王勃多大年龄呢?
有何成就呢?
我们不妨来了解一下,自读6、7段。
明确:
此时的王勃处在弱冠之年,只是一介书生。
4、王勃及其写此文时情况简介。
王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐(写了《檄英王鸡》触怒了唐高宗李治),其父亦受累贬为交趾令。
26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
勃属文初不精思,先磨墨数升,这酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字。
时人谓勃为腹稿。
5、此段用了哪些典故?
这些典故的运用有何用意?
“无路请缨,等终军之弱冠。
”
“有怀投笔,慕宗悫之长风。
”这两句是说,自己羡慕宗悫乘风破浪的远大报负,所以怀有投笔从戎的志向。
“非谢家之宝树,接孟氏之芳邻”。
“他日趋庭,叨陪鲤对。
”意思是说,过些时候将到父亲那里去接受教诲。
出自《论语·季氏》:
“(孔子)尝独立,鲤趋而过庭。
曰:
‘学诗乎?
’对曰:
‘未也。
’‘不学诗,无以言(说话没有依据)。
’鲤退而学诗。
他日,又独立,鲤趋而过庭。
曰:
‘学礼乎?
’对曰:
‘未也。
’‘不学礼,无以立(立身没有准则)。
’鲤退而学礼。
”
“今兹捧袂,喜托龙门”。
“杨意不逢,抚凌云而自惜”。
意思是说,未遇到推荐自己的人,只能抚弄着凌云之赋而叹惜。
“钟期既遇,奏流水以何惭?
”、文中这两句是说,遇到钟子期那样知音的人,奏高山流水的曲子,有何惭愧呢?
这是作者以伯牙自比,表示既然遇到阎都督这样的知音,所以敢作此序了。
“兰亭已矣,梓泽丘墟。
”这两句是说,当年兰亭宴集的盛况已成陈迹,繁华的金谷园也早变为一片废墟。
“请洒潘江,各倾陆海”。
潘江陆海:
这两句是说,敬请在座的诸位嘉宾,就象陆机、潘岳那样,各尽其才,写出精彩的诗篇吧。
南朝梁钟嵘《诗品》对陆机、潘岳诗作的评价极高,至于偏颇,他把陆机、潘岳列为上品,而列陶渊明为中品,曹操为下品,这就有欠公平了。
6、你从最后两段中读出哪些情感?
明确:
曲终人散的凄凉,怀才不遇的悲愤,对知音的渴望仰慕。
6、课堂小结
通过对文章首尾部分的研读,我们发现这篇文章情感脉络的总体走向是有兴转悲,那么这个转变是通过什么衔接起来的呢?
情感又经过了怎样一个酝酿蓄势的过程呢?
下节课我们再探讨。
第二课时
1、导入
2、齐读二三段,赏析美读。
1、说说作者在这两段文字中描述了哪些内容,并找出相关文字。
(1)点出聚会的时间:
时维九月,序属三秋。
(2)多角度描写了滕王阁在秋天的景致。
2、你能不能重点鉴赏其中的美景?
明确点拨:
这两段文字写出了色彩变化之美;远近错落之美;上下浑成之美;写了山川之美,人烟阜盛,写了虚实相应之美。
3、重点鉴赏千古名句
落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天净而映水,故曰一色。
这一句素称千古绝唱,青天碧水,天水相接,上下浑然一色,彩霞自下而上,孤鹜自上而下,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成、动静结合的绝妙好图。
4、比较鉴赏
(1)前人曾指出,王勃的句法出自庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色。
”,但庾信的两句话显得雕琢造作,意境不如王勃的优美动人。
庾信的落花与马射队伍中绘着芝草的车盖齐飞,联想欠自然。
王勃的句子较原句更真实自然,优美动人。
王勃写红霞在天上飘动,野鸭在红霞中翱翔,造成蓝天上一红一白的色彩对照;无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举,构成的画面更为明丽鲜活,超出前人甚远。
(2)对比“春江潮水连海平,海上明月共潮生。
”与“风烟俱净,天山共色。
”
王勃的这两句不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,如“落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,这是王勃骈文的一大特点,这里运用对偶、白描的写法,从动态、色彩、空间等多角度描写,就像在读者眼前展现了一幅彩色的图画:
背景是晚霞,时期在傍晚,有动态的落霞和孤鹜,有静态的秋水和长天。
3、课堂小结
这两段写秋景,一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
四、背诵二三段。
第三课时
1、背诵导入
2、情感分析
1、通过上两节课的分析,我们体会到了王勃和众多的文人雅士聚会时的兴奋,滕王阁秋景的多姿之美,文章是起于兴,却是结于悲,文章情感的转变不会是骤然的,应该有一个过程,我们这节课就来分析这篇序文中情感的转变。
2、诵读4、5两段,找出标志着情感出现转变的一个句子。
明确:
天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。
3、分析此句话之前的情感。
明确:
四美具,二难并的喜悦之情。
4、此段相关典故
“睢园绿竹,气凌彭泽之樽”。
西汉梁孝王刘武,刘邦的孙子,文帝的儿子,景帝的同胞兄弟,被封于梁,以开封为都城。
他在历史上最有名的就是建了一座很大的梁园,即课文中说的“睢园”。
梁孝王自小享尽荣华富贵,也为保卫汉室江山立下了大功。
平息了七王之乱后,遂在梁国大兴土木。
他以睢阳为中心,依托自然景色,修建了一个很大的花园,称东苑,也叫菟园,后人称为梁园。
《汉书》载:
“梁孝王筑东苑,方三百余里”。
梁园中的房舍雕龙画凤,金碧辉煌,几乎可和皇宫媲美。
睢水两岸,竹林连绵十余里,各种花木应有尽有,飞禽走兽品类繁多,梁王经常在这里狞猎、宴饮,大会宾朋。
天下的文人雅士如枚乘、严忌、司马相如等云集梁园,成了梁孝王的座上宾。
文中引用这两个典故,是为了表示在座的宾客好比是当年聚集在睢园(梁园)里的文人雅士一样饮酒赋诗,他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。
“邺水朱华,光照临川之笔”。
这个分句是借诗人曹植、谢灵运来比拟参加宴会的文士。
“邺水朱华”用了曹植的典故,曹植是建安文学之集大成者,有七步之才,《诗品》说曹植的诗“骨气奇高,词采华茂”。
“邺水朱华”两句是写宴会之文,意思是说,参加宴会的文人学士,就像当年的曹植,写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句,其风流文采映照着谢灵运的诗笔,意谓可以和谢灵运相比。
临川,指南朝山水诗人谢灵运,他曾任临川内史。
谢灵运对曹植的才华非常崇拜,曾说过一句比较狂的话:
“天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。
”所以这里将曹植和谢灵运两人的事迹一起引用,是很恰当很自然的。
5、良辰美景、赏心悦事又怎么生出悲情的呢?
明确:
天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。
赏景生出人生短暂的叹婉与无奈。
6、这段文字中还有哪些悲情呢?
明确:
远离京城的失意,渴望用世却怀才不遇的悲愤。
相关典故:
“望长安于日下,目吴会于云间。
”此典多比喻向往帝都而不得至,寓功名事业不遂,希望和理想不能实现之意。
“地势极而南溟深,天柱高而北辰远。
”,通过玄想宇宙的广漠洪荒,来衬托人生的渺小,从而引发下文的感慨。
“怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
”帝指天帝,阍指守门人。
帝阍就是天帝的守门人。
《离骚》:
“吾令帝阍开关兮,倚阊阖而望予。
”(我叫天门守卫把门打开,他却倚靠天门把我呆望。
)。
前人常用“叫帝阍”“叩帝阍”等来表达忠于朝廷、希望君臣遇合,或能将民情达于圣听之意。
“冯唐易老,李广难封。
”冯唐身历文、景、武帝三朝,一直只做到郎官,至武帝时,有人举荐了他,可是他己九十多岁,不能再做官了。
后世遂用“冯唐易老、冯唐已老、老冯唐、叹冯唐”等慨叹生不逢时,命运不好,或表示身已衰老,再不能有所作为。
史记上对冯唐主要记载了一件事,冯唐和汉文帝在有旁人在场时聊天,谈到古代名将,认为廉颇和李牧很有指挥才能。
文帝大发感慨,说我要有廉颇和李牧这样的人做将领就好了。
冯先生马上说你就是有了廉颇和李牧也不会任用他们。
文帝大怒,拂袖而去。
等了一会文帝又回来,说你就是批评我也应该在私下里说,怎么大庭广众不给面子呢?
冯唐说,鄙陋之人,不懂得忌讳回避。
我认为陛下对士兵太差了,奖赏太轻,惩罚太重。
云中郡守魏尚只多报了六个脑袋,陛下就把他免了职,判处一年刑期。
由此说来,陛下即使得到廉颇、李牧,也是不能重用的。
文帝恍然大悟,马上任命冯唐为特使去云中郡赦免了魏尚。
这就是苏东坡词《江城子·密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐”的典故由来。
景帝上任之后,冯唐做了楚相,后来被景帝免了职。
到武帝上台后,冯已经九十多了。
这就是“冯唐易老”的典故由来。
“李广难封”的典故出自《史记·李将军列传》:
李广与从弟李蔡俱事汉,“蔡为人在中下,名声出广下甚远,然广不得爵邑,官不过九卿,而蔡为列侯,位至三公。
”后遂用“李广难封”“李广未封”“李广不侯”等慨叹功高不爵,命运乖舛。
“屈贾谊于长沙,非无圣主”古代贾谊常作为怀才不遇、英年早逝的代表。
“窜梁鸿于海曲,岂乏明时?
”后代文人常引“窜梁鸿于海曲,岂乏明时”来抒发自己一生襟怀未曾开的抱怨。
7、这两段文字中情感有没有出现转变呢?
明确:
所赖君子见机,达人知命。
老当益壮,宁移白首之心,穷且益坚,不坠青云之志。
这是全文中最富思想意义的警语,历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着的追求,就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
这句话可成为同学们的座右铭。
后面更是用孟尝、阮籍的人生观衬托自己坚定的意志。
3、总结全文的情感变化过程(见板书)
4、总结本文艺术特色
1、语言对仗工整,抑扬顿挫,节奏分明。
2、文笔优美,意境高远。
3、长于用典。
语言含蓄隽永、典雅。
4、由略到详,由粗到细,由景到情。
5、本课成语总结
6、美文《流泪的滕王阁》品读。
附:
1、《滕王阁序》中的21个成语
1、【物华天宝】华:
精华。
宝:
宝贝。
原指万物的光华,天上的宝气。
形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】人杰:
杰出的人。
灵:
特别好。
意指人使地增色,地因人而著名。
即杰出的人物出生或到过的地方,便成为名胜之地,或指杰出人物生于灵秀之地。
3、【胜友如云】胜:
指才智出众。
才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高:
高贵,高尚。
座:
座位。
满座尽是高贵的宾朋。
5、【腾蛟起凤】腾:
腾越。
起:
起舞。
象蛟龙腾越,凤凰起舞。
比喻文辞奇巧优美,才华横溢。
6、【钟鸣鼎食】钟:
古代乐器。
鼎:
古代炊具。
鼎食:
吃饭时,排列好几个鼎盛食物。
吃饭时,奏乐列鼎。
形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。
最早见于《史记》。
7、【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散,形容已经逝去的一切都不会再回来了。
8、【响遏行云】遏:
阻止。
声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力,悦耳动听。
最早见于《列子•汤问》。
9、【天高地迥】迥:
遥远。
形容天地之间广阔无边。
10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了,使人悲苦的事又来了。
11、【萍水相逢】萍:
在水面上浮生的一种蕨类植物,随水漂泊,聚散不定。
浮萍在水里偶然相遇。
比喻从来不相识的人偶然相遇。
12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。
出处是《史记•冯唐列传》。
13、【老当益壮】当:
应当。
益:
更加。
原指年纪老而志气应当更壮。
出处是《后汉书•马援传》。
14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。
穷:
不得志。
益:
更加。
处境困难而意志应当更加坚定。
15、【涸辙之鲋】涸:
水干,枯竭。
辙:
车辙。
鲋:
鲫鱼。
干枯的车辙里的鲫鱼。
比喻处于困境急待救援的人。
出处是《庄子•外物》。
16、【失之东隅,收之桑榆】东隅:
东方,日出处,指早上。
桑榆:
西方;日落时,余光落在桑树和榆树之间;指晚上。
早上有所失,晚上则有所得。
比喻这个时候失败了,另一个时候得到补偿。
出处是《后汉书•冯异传》。
17、【一介书生】一介:
一个。
旧时读书人自称。
或对一般读书人的雅称。
18、【投笔从戎】投:
扔掉,放弃。
笔:
笔杆子,指文墨生涯。
从戎:
参军。
指弃文就武,放弃文墨生涯去参加军队。
出处是《后汉书•班超传》。
19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。
后用以比喻知音或知己。
也用以形容乐曲的高雅精妙。
出处是《列子•汤问》。
20、【盛筵难再】盛:
盛大。
筵:
筵席。
盛大的筵席难以再得。
21、【陆海潘江】陆、潘:
晋朝的文学家陆机、潘岳。
本是称颂陆机和潘岳文才很高。
后用以称颂学识渊博,才华横溢的人。
2、流泪的滕王阁
江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余,视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅,独想王勃。
游人的思绪如牵强的秋风,薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。
站在清冷的滕王阁上,睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。
斜阳拥抱着欲泣的滕王阁,阁影斜斜地躺在江水里荡漾。
帝王君子犹不见,槛外长江空自流。
寂寞的阁上,觥筹交错的场景不复存在,诗弦管乐也只是附和。
我坐在阁的阶梯上独自听江的声音,江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。
阁的忧伤无声息地让我追随。
每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。
想为流泪的滕王阁续一首诗,诗里面是伤痕累累的王勃。
流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中,独自徘徊复徘徊。
我找不到王勃的诗句,无数醒着的黑暗的夜里,枕着阁影到天明。
有人说:
所有的风景都会拒绝一部分人,偏爱一部分人,所有人,生来都会属于不同风景。
在朝堂上得不到肯定的滕王,一再遭谴受贬,然而层层不得意却抹不掉他悠游于世,歌舞人生的脾性。
贬到赣江边任小刺史,他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌,举金樽喝酒”,吸引文人才子登临放歌。
那个仲秋的日子,王勃的“独角戏”正演着。
他深望着水天相接的江面,感慨人生如江面枝柯,沉浮复浮沉,一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒,洋洋一派文章,力透纸背的全是对生活的向往。
有人说“厚积”是为了“厚发”,王勃客居剑南数年,终有了其巅峰之作。
滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。
此时的长安,或许已将王勃淡忘得一干二净。
谁会在抚筝时,思绪在筝上游移间,想起王勃?
如今,赣江畔的孤骛年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞,托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”,游人仍在阁上徘徊留连,眺望阁外水云间,心似江水茫茫,欲拍栏杆。
浅云灰灰地衬着阁,如一双饱蓄泪水的眼脸。
扁舟载着一截悠悠的阁影,忧郁地前行,涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。
这个自幼饱读诗书,贯通九经的青年,行于线装书中陶陶然的青年,瑟缩在蜀地的乡居里,不再想读书之外的事情。
蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。
无人识君,只有在迷惘中放纵文字:
《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文,海内惊瞻。
”(杨炯语)人生有许多门,可其中一些门只对一些人是永远敞开的;不要试图去敲门,去敲人生遗憾的门。
王勃若一心为文,历史也许重新改写吧。
可惜,王勃在剑南之地逍遥了二年,终究不甘寂寞,踌躇北上,到河南任参军。
书生之迂,终惹大祸,龙颜大怒,险丢小命。
人生沉浮反复,王勃心冷了。
一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。
江水缓缓流,终有温柔得叫人落泪的时候。
一介书生咬文嚼字,终有让人品错味的时候。
该张皇?
迷惘?
失落?
还是愤懑?
毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。
——人无语,惟有惘怅地醉去。
滕王阁不在出产帝王将相的长安,站在这玲珑典雅的阁上,赣江无限风情一览无余,王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。
昆德拉说:
生活是棵长满可能的树。
王勃在客居剑南的日子里,也许模拟了日后的种种可能,却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。
王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了,灵魂可依附在了江中鱼儿身上?
想他经行处会不会开出一江的花来,让鱼儿也欣喜,让鱼儿也惘怅。
斜阳已成余辉,阁上人去,鸟去,空留一片寂寥。
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