数一数教学设计多篇.docx
- 文档编号:8547161
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24.17KB
数一数教学设计多篇.docx
《数一数教学设计多篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数一数教学设计多篇.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数一数教学设计多篇
数一数教学设计(多篇)
第1篇:
数一数教学设计
数一数教学设计
教学目标
1.通过观察、数数活动,初步了解学生的数数情况,是学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步建立数感,学会用数学的眼光观察现实事物,培养学生观察能力和口头表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重难点
1.会按一定的顺序和方法数数。
2.准确数出物体的数量,并能用正确的语言描述自己的数数结果。
教学过程
一、谈话导入
教师:
小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了。
大家高兴吗?
你们将要与老师一起学习很多数学知识。
数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,能解决生活中的许多问题。
你们想不想学好数学呢?
下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧!
二、探究新知
1.教师出示课本第2~3页的主题图。
教师:
瞧,我们的校园多美呀!
仔细看一看、数一数,你们都有哪些发现呢?
学生汇报:
有一位老师,许多小朋友,一面红旗……2.教师引导学生数图中事物的数量。
教师:
刚才小朋友们找到了许多物体,下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。
(1)数出数量是1的事物。
教师:
图中有哪些数量是1的事物呢?
学生个别汇报。
教师:
说得真不错。
像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物,我们都可以用数字“1”来表示。
教师出示数字卡片“1”,带领全班学生读一读。
(2)数出数量是2的事物。
教师:
下面我们找一找数量是2的事物,谁来说说看多有些什么?
学生汇报。
教师:
你们观察得很仔细。
那么像这样数量是2的事物,我们就可以用几来表示呢?
(用数字“2”表示)
教师出示数字卡片“2”,请全班学生读一读。
(3)依次数出数量为3-10的事物,教学方法同
(1)
(2)。
在学生数的过程中,教师依次出示3-10的数字卡片。
(4)教师:
翻看课本第4-5页,同桌互相说一说数量是1-10的物体。
学生同桌之间进行互动,按顺序依次说说数量是1~10的物体。
三、反馈完善1.小结数数的方法。
教师组织学生开展讨论:
刚才我们数了很多事物,小组讨论一下,怎么数数才能又对又快呢?
学生小组讨论再集体交流。
预设小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔做一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
2.认读1~10各数。
教师:
今天我们认识了1-10这十个数字,现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗?
拿出你们手中的数字卡片,摆给同桌看。
学生同桌互相摆数字卡片,教师巡视。
教师:
你会按顺序把这10个数字读一读吗?
学生齐读1-10各数。
3.巩固练习。
4.联系实际生活,数身边的实物。
教师:
看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。
请小朋友仔细找一找,在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。
学生观察,汇报。
四、课堂作业
数一数教室里的物品和数量
第2篇:
《数一数》教学设计
《数一数》教学设计
大同小学方荃
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第
七、
八、
九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五、小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如
1、
2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
第3篇:
《数一数》教学设计
《数一数》教学设计
一、教学内容
第三册第一单元“数一数与乘法”
二、教材分析
本节课“数一数”是“数一数与乘法”的起始课,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。
在本节课中运用远程教育资源,为学生创设直观、生动、有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
教材中有4个数数的问题,“数熊猫”和“数圆片”、“数方格”借助远程教育资源——中央电教馆《同步课程资源》栏目内容丰富,提供了开展教学活动的各种良好素材,包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、知识扩展等内容,既提高了教学效率,又减轻了学生过重的课业负担。
三、教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
四、教具、学具准备
远程教育资源多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。
五、教学过程
活动一:
运用远教资源,创设情境,探索新知。
1、数熊猫
师:
我们来到了熊猫小学(远程教育资源课件演示图),今天小熊猫们正在军训呢!
咱们去看看好不好?
生:
好!
师:
看,这是二
(1)班的小熊猫,他们的队伍站得可整齐了,谁能提出一个数学问题?
生1:
一共有多少个小熊猫?
师:
谁来回答这个问题?
生2:
15个。
怎么数呀?
生4:
还可以竖着数的,一列有3个。
师:
哦,一列3个,小朋友来说一遍。
生:
一列3个。
(老师一边演示远程教育资源课件)
【设计意图】:
数学来源于生活,把“问题情境”生活化是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验问题情境中的问题,情感增加了学生的直接经验,培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
把数学知识的学习与真实的问题情境联系起来,使学生在解决实际问题的数学实践活动中,探索知识,创造性地解决问题。
活动
二、合作操作,交流学习。
(一)数圆片
1、(远程教育资源课件演示二
(2)班的熊猫图)
师:
好,二
(1)班的队伍站好了,我们到二
(2)班看看!
师:
二
(2)班的小熊猫也要站队了。
小朋友们猜猜,他们会怎样排队呢?
2、四人小组活动,师巡视指导。
3、学生上展台汇报。
师:
说说你们是怎么摆的?
生2:
我们每排摆6个,有4排。
竖着看,每列4个,摆了6列。
师:
还有别的摆法吗?
师:
好的,同学们想出了三种排法,我们来看看它们站成了什么队形呢?
(远程教育资源课件演示排好队的)
师:
哦,原来它们是这样排队的,不过小朋友们想的办法也是可以的哦!
4、引导观察
师:
观察黑板上的算式,你发现了什么?
生1:
它们前两个的得数是15,后面的全都是24。
师:
哦,其它小朋友发现了吗?
生2:
我发现了,在每一个算式里,相加的数全都是一样的。
师:
噢!
这真是一个伟大的发现呀!
这是3个5相加,这个算式是8个3相加,你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗?
【设计意图】:
动手操作,合作学习是学生进行探索学习的好方法。
在动手操作中,根据学生的年龄特点,教师巧妙地运用发现的手法,说一说,你发现了什么特点?
这既促进学生的积极性,又促进学生说的积极性,在自主发现的氛围中,让每个学生去参与、体验、感受数学,懂得去合作、交流、倾听同伴的意见,有利于学生学习能力的提高。
同时在设计上注重方法和答案的开放性,充分调动起学生的发散思维,起到了很好的效果。
(二)小练习
1、数方格
(远程教育资源课件演示寝室图)师:
看来今天小朋友的发现可真不少哇!
)接下来我们去参观它们的寝室吧?
生:
好。
师:
你看,这是小熊猫午休的地方,请同学们先数一数,然后在书上第3页列出算式,看看有多少个床位。
生边数边在书上写着。
师:
谁来说说你是怎样列算式的?
生1:
我可以列出两个算式,一个是10+10+10=30(个),一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)。
用远程教育资源课件出示算式。
2、小结:
小朋友,刚才的每一幅图,我们都可以写出两个相同加数连加的算式,谁来说说是为什么呀?
生2:
因为每一幅图都可以横着看列一个,也可以竖着看再列一个。
【设计意图】:
用远程教育资源课件演示,将书本上枯燥的方格变成了床位图,能使课堂气氛活跃,有新鲜感,渗透想象力的培养;由于方法是具多样性的,学生在愉快的氛围中,兴趣盎然地学数学、用数学。
(三)摆一摆,移一移,说一说。
(1)展台出示远程教育资源图片
师:
这幅图与我们前面看到的有什么不一样?
每一排的个数一样吗?
每一列呢?
现在能列出相同加数相加的算式吗?
生:
不能。
师:
想想办法,怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢?
(2)展台出示图片
师:
想一想,这儿至少要移动几个,才能写出两个相同加数连加的算式?
生4上台操作。
师:
你能说两个相同加数连加的算式吗?
生5:
6+6+6=18(个)3+3+3+3+3+3=18(个)(3)(远程教育资源课件出示梨)********师:
怎样移动,四个盘子里的梨才会同样多?
生6说说移法。
(远程教育资源课件演示)师:
谁能说出相同加数连加的算式?
生7:
2+2+2+2=8(个)
(四)师:
原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。
同学们想一想,我们生活中还有这样的例子吗?
生1:
我们这栋教学楼有4层,每层有3个教室,3+3+3+3=12,我算出一共有12个教室。
师:
哎呀,说了我们身边的例子,真棒呀!
生2:
我来说,你看我们教室里面,一排坐了8人,有5排,8+8+8+8+8=40人。
活动
三、联系生活,领悟运用。
1、数苹果
(远程教育资源课件出示图)小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。
师:
准备了多少呀?
生1:
有5盘。
生2:
每盘一样都是3个。
师:
怎样算一共是多少呢?
生4:
是啊!
书上都写不下了。
生5:
老师,我能不能用乘法哦?
师:
哦?
你会用乘法?
你怎么知道的?
生5:
以前妈妈教的。
师:
哦!
你和智慧老人的办法是一样的哦。
请小朋友们翻开书第3页,看看智慧老人是怎么说的?
生:
用乘法就方便了!
3、总结。
师:
来,小朋友看,求几个相同加数的和,我们也可以用什么来计算呀?
生:
乘法!
师:
对,用乘法就方便了。
我们下节课开始学习乘法。
[设计意图]数学来源于生活,生活离不开数学,引导学生把数学知识与生活实际紧密联系起来,同时培养了学生解决简单的实际问题的能力,让学生在生活中学习数学,理解数学和发展数学。
最后通过设疑,质疑让学生产生探究下节课新知的强烈欲望。
活动
四、课堂小结
师:
小朋友,这节课你有什么收获吗?
生1:
我觉得今天学习得很快乐!
(学生们大笑)生2:
我会用相同加数连加来计算。
生3:
我觉得加法很重要。
生4:
加法好是好,就是太麻烦了,要写那么一大串,我还是觉得乘法好,更方便。
师:
听你们的回答真是我的享受!
小朋友们还想知道什么呀?
生5:
我想知道乘法到底是什么?
生6:
我想看看乘法是怎样算的?
六、教学后记
一、运用远程教育资源,诱发学生的学习动机
数学知识来源于生活,但其自身的抽象性、严谨性及小学生生活经验的匮乏和抽象思维的局限性,导致了许多小学生感到数学课枯燥、乏味、难学。
而我用远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习。
为学生创设直观、生动、有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
二、运用远程教育资源,展示知识的生成过程。
多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程,给学生以感性的认识,通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等多方面的相互转化,使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来,促使学生知识的迁移,形成清晰的认识,有利于学生正确地理解。
三、创造性地使用教材,创设三维目标评价的情境。
创新性课堂教学是在创新教育理论指导下建构的,以促进教师和学生创新素质发展为核心目标的开放式课堂教学。
此过程是实施教学三维目标的过程,在这个过程中,实施一切有效的教学方法和教学手段,全面落实三维目标。
第4篇:
数一数教学设计
数一数
教学内容:
教材2-5页的内容教学目标:
1对1-10的认识,以及按顺序数数的方法2通过数学活动,初步体会数学的乐趣
3能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程,初步建立数感以及一一对应的思想
教学重难点:
1学会数数
2用点子图表示数教具学具准备
教科书第2~3页的教学多媒体课件,1~10数字卡片一套。
启发谈话,激发兴趣
1.激发观察兴趣。
课件出示教科书第2~3页的图,出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。
]
教师:
小朋友,你们知道这是什么地方吗?
生:
知道,学校。
师:
对,这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看,这里都有一些什么?
2.数图中的数量。
(教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。
)
小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?
(配合学生回答,贴一面国旗图。
)
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)
教师领读,学生自己小声读。
小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(数字“
2、
3、4”的教学与上面过程相似。
)
[给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
]
小朋友们再数数看,你又发现了什么?
有多少?
(配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。
)
数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
教师可以让学生到前面给大家数一数,全班学生判断是否数对了。
认读1~10各数
10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
并用点子图表示
[同时,促使每个学生都有收获和提高。
]
可以打乱顺序指数让学生读。
数身边的实物
[此处安排学生数身边事物的数量,将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起,使学生感到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。
]这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?
几枝铅笔?
第一行有几位同学?
几位男同学?
几位女同学?
我们教室有几扇窗户?
几枝日光灯?
你的右边有几位同学?
左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
……
小结
今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。
下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。
放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。
把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好不好?
二、作业设计
数自己书包中的物品并用点子图表示出来
比长短
教学目标:
1.联系生活经验认识长短,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短。
2.经历比较的活动,初步建立长短的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
重点难点:
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教、学具:
三支不同颜色、不同长度的铅笔、三根毛线、两把尺子。
教学过程:
一、感知物体有长、有短1.引导观察
谈话:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
2.交流、汇报
(1)问:
你发现了什么?
(3)学生汇报。
学生可能说出:
三支铅笔,一支是红色,一支是黄色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是黑色,一根是绿色,一根是蓝色等。
(课件出示)(4)引导学生说出:
物体有长、有短。
chángduǎn板书:
长、短
[设计说明:
通过观察,使学生初步感知物体有长、有短。
激发学生的学习兴趣。
]
二、探究比较长、短的方法
1.提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。
]学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
从而比出物体的长、短。
......(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
)4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物
(2)小组交流一端对齐。
5课件出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。
]
三、反馈练习
1.教师谈话:
现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。
]
四、巩固练习
1.比比下图中那条线段最长(课件出示)2看哪只猴子先抢到桃子(课件出示)
3、下图中的绳子哪根长?
(课件出示)[通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生观察力。
]
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数一数 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)