三年级英语教案.docx
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三年级英语教案.docx
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三年级英语教案
电子教案设计
___三__年级Module6Unit1备课人:
课题
Module6Unit1HappyBirthday。
课时
(2)
教
学
目
标
语言知识目标(语音、词汇、语法、功能、话题)
能在图片的帮助下听、说、认、读四个单词:
happy,birthday,here,cake
(2)能口头运用Happybirthday!
向别人祝福生日,并能用Thankyou.对别人的祝福表示感谢。
能听懂、会口头使用Here’syour……这个句型。
能认读和书写本课新词happybirthdayherecake
语言技能目标(听、说、读、写)
能听懂课文对话内容,能听懂有关功能句
能口头运用Happybirthday!
向别人祝福生日,并能用Thankyou.对别人的祝福表示感谢。
能大声准确地朗读课文,单词。
能书写本课新单词
文化意识及情感态度(视情况而定)
1能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点,会庆祝他人的生日并赠送礼物。
2能大胆开口说英语,乐于用英语进行口头表达;待人接物有礼貌,善于表达谢意.
学习策略
教学重点难点
1、重点:
(1)四个单词的听说认读:
happybirthdayherecake
(2)“Happybirthday!
”“Thankyou.”“Here’syour…….”的口头运用。
2、难点:
(1)“Here’syour……”句型的认读和口头运用。
(2)在庆祝生日的过程中运用所学句子
教学准备
卡片,实物,PPT
教
学
过
程
热身活动、新知导入、课文教学、语用实践
设计意图
Step1
Greetings
step2、Usesomepicturestoteachthewords:
cakebirthdayhappyhere
step3、Chantthewords.
step4、Playgames:
Hereisyour……
step5、Usethepicturestoasksomequestions.
step6、Playthetapetoletstudentsreadtwotimes.
step7、Letstudentsact.
step8、Singthesong:
“Happybirthday!
”
1、活跃课堂气氛,使学生迅速进入积极的学习状态,并复习了数字以及pen,pencil,为下一步学习做了铺垫。
2、通过游戏来操练单词,可让原本单调操练变得丰富多彩,吸引了孩子们的眼球,调动了他们的积极性,让他们精神集中,牢固掌握所学。
3.喜欢表演就是爱表现,想得到老师的肯定是学生们的天性,不妨把主动权交给学生。
,
家庭作业
板
书
设
计
Module6Unit1Happybirthday!
happybirthdayherecake
Happybirthday!
Thankyou.
教
学
反
思
电子教案设计
___三__年级Module6Unit2备课人:
课题
Module6Unit2Howoldareyou?
课时
(2)
教
学
目
标
语言知识目标(语音、词汇、语法、功能、话题)
会认读oldhowoldyesyou’re等单词.
会用英语谈论年龄,学会使用Howoldareyou?
I’m
能听懂、会口头使用Howold……?
这个句型。
能认读和书写本课新单词oldhowoldyesyou’re
语言技能目标(听、说、读、写)
能听懂课文对话内容,能听懂有关功能句
会用英语谈论年龄,学会使用Howoldareyou?
I’m
能大声准确地朗读课文,单词
文化意识及情感态度(视情况而定)
1提高同学们学习英语的兴趣
2培养同学们运用英语合作对话的能力和习惯。
教学重点和难点:
询问并回答年龄
学习策略
教学重点难点
询问并回答年龄
教学准备
卡片,实物,PPT
教
学
过
程
热身活动、新知导入、课文教学、语用实践
设计意图
一、组织教学:
师生互致问候,明确学习目标,开始新课的学习。
二、学习活动一:
播放动画,了解动画内容,
三、学习活动二:
过渡通过活动一,我们学会了表达你我的年龄,可是,如果你想知道别人的年龄,应该怎么问?
请看活动二。
学生观看动画,倾听对话,动画结束后问“那幅图片是询问别人年龄的”?
生答图片二。
师讲析新单词old、howold,学习图片二。
同学们,下面我们完整的来学习这个有趣的小故事。
学习四幅图片。
老师点,
四、学习活动三过渡:
同学们学会问年龄了吗?
让我们来测试一下。
课文36页活动三Listenandmatch,一分钟时间看图思考。
请同学们准备好笔,认真倾听,开始连线,请一个同学到屏幕上做题。
老师给出答案。
五、对话练习同学们,这节课我们学习的重点是询问年龄,应该怎么问?
(Howoldareyou?
)答?
(I’m
.)你几岁了,用(Youare
.)下面我们做一个对话练习•请12名学生上台,拿到的卡片上的数字即为自己的年龄。
•全体学生询问某生年龄,该生回答。
全体学生以怀疑语气询问该生年龄,该生做肯定回答。
示例:
全体学生:
Howoldareyou?
某生:
I’mnine.全体学生:
You’renine?
0该生:
Yes.六、课堂小结同学们,这节课即将结束了,你学会了什么?
那位同学起来说一说?
请1-2名学生说说。
同学们还有什么问题吗?
观看动画,激发学生的兴趣。
师生互动,在合作中教与学。
小组活动,在分享中学到新知
家庭作业
活动四是一首很动听歌曲,歌曲中有Howoldare
you?
Howareyou?
他们的回答一样吗?
有没有兴趣今天晚上把它学会?
很期待
板
书
设
计
Module6Unit2Howoldareyou?
教
学
反
思
电子教案设计
___三__年级Module7Unit1备课人
课题
Unit1What’sthis?
课时()
教
学
目
标
语言知识目标(语音、词汇、语法、功能、话题)
学生能理解词汇teacher/school/classroom/pupil/English.
运用Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.这类语句介绍场所和人物,能用What’sthis?
针对不认识的物品提问,并能用It’sa/an…向他人的询问作出回答。
能初步运用词汇this,teacher.school,pupil,English.
语言技能目标(听、说、读、写)
能听懂Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.What’sthis?
It’sa/an…
会说Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.这类语句,能用What’sthis?
提问,并能用It’sa/an…作出回答。
会读Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.这类语句,能用What’sthis?
提问,并能用It’sa/an…作出回答。
会写This,teacher,school,pupil,English
文化意识及情感态度(视情况而定)
培养乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品,乐于向他人介绍场所、人物,敢于指称事物、就事物进行问答的能力
学习策略
教学重点难点
教学重、难点:
学生能初步运用Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.这类语句介绍场所和人物,能用What’sthis?
针对不认识的物品提问,并能用It’sa/an…向他人的询问作出回答
教学准备
课件、单词卡片、拼图块、自制卡片
教
学
过
程
热身活动、新知导入、课文教学、语用实践
设计意图
Greetings
Thensingasong:
“Pleasestandup!
”
教师指着教室内的某个物品全班同学:
What'sthis?
It'sa...
T:
DoyourememberMsSmart?
S:
Sheisagoodteacher.
3.T:
Let'slookandlisten.WhatarethenamesofPandaandMonkey’steacher?
1)Listen,pointandsay.
2)教师展示不同学科的教师照片,教授句型
Thisismyteacher,
Ms…/Mr…小组内练习、展示
4.教师呈现自己上学时候,老师、教室的照片。
介绍:
ThisismyEnglishteacher,MsCheng.Now,Linglingisdrawing.
Let’slookandlistenwhatisshedrawing?
T:
Thisismyclassroom
(课件呈现自己学校、教室以及学生的照片)
Let'slook.Whataretheytalkingabout?
播放录音
跟读一遍,寻找课文中一共有多少个What'sthis?
出现
4)T:
What’sthis?
S:
It’sa...
(teacher,school,classroom,pupil)
game:
出示一半的penpencilchairdeskboygirldoorwindowblackboardbirdpandadogcatcap拼图块让学生猜:
T:
What’sthis?
Canyouguess?
Ss:
It’sapen/pencil…
Game:
我说你画
台下学生说单词:
teacher/school/classroom/pupil/desk/chair,找两名学生到黑板前画出相应的物。
学生拿出已经准备好的画像(学校、教室等)在小组内练习。
小组内展示,练习Thisismy_____.
学生台前展示,部分作品粘贴到黑板上。
(为下一步教学开放周练习做准备)并简单询问What’sthis?
回答。
4.家长开放日小志愿者向家长介绍自己的学校和老师。
操练句型
Thisismyschool.(classroom,desk...)
家长:
What’sthis?
学生:
It’s...
Summary
Chant总结:
What’sthis?
What’sthis?
It’sareddoor.
What’sthis?
What’sthis?
It’sayellowdesk.
What’sthis?
What’sthis?
It’sbluechair.
What’sthis?
What’sthis?
It’sagreenbird.
情感教育:
Ourschoolisbeautiful.Weloveourschool.Takegoodcareofourpublicproperty.
课前轻松的用英语进行相互问候,既拉近了师生间的距离,又营造了英语学习的氛围
学习如何初步介绍别人
播放视频,整体感知课文
教授新单词
对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。
要让学生听录音,进行仿读比赛。
以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和说的练习。
进行各种形式的活动,让学生初步认知这四个单词,并复习以前学过的单词,熟练运用这个句型。
画画游戏为下一步教学做准备)
进一步熟悉句型
在教师自编的说唱中,师生一起边唱边做动作,为后面的颜色与新授单词的活动铺垫
家庭作业
1)听录音并跟读,会读。
2)运用What’sthis?
It’sa…和家长或同学一起完成。
板
书
设
计
Module7 Unit1 What's this?
What’s this?
It’sa...
(pupil English teacher school classroom )
教
学
反
思
电子教案设计
___三__年级Module7Unit2备课人:
课题
Unit2What'sthat?
课时()
教
学
目
标
语言知识目标(语音、词汇、语法、功能、话题)
能认读what’sthat和It’sa…的句型,会运用所学知识组织对话。
what’sthat?
和It’sa…的句型
能听、说、认读单词:
penpencilbookschoolbag
语言技能目标(听、说、读、写)
1.能听单词:
penpencilbookschoolbag。
2.能根据图片听、说相应的单词。
会说会运用句型“What’sthis?
It’sa…”“What’sthat?
It’sa…”询问并识别物品的名称。
会读会运用句型“What’sthis?
It’sa…”“What’sthat?
It’sa…”
文化意识及情感态度(视情况而定)
通过体验、参与实践等活动,增强学生学习的积极性和学生的自信心。
学习策略
教学重点难点
能听懂、会说、会运用句型“What’sthis?
It’sa…”“What’sthat?
It’sa…”询问并识别物品的名称。
教学准备
课件、单词卡片、自制卡片
教
学
过
程
热身活动、新知导入、课文教学、语用实践
设计意图
1.Greeting
Singasong
“Goodmorning,sam”
2.Revision
教师拿起一支钢笔向学生提问:
What’sthis?
学生答,”It’sapencil”同时板书句型:
What’sthis?
It’sa…
3.Chanttogether:
penandpencil。
学生集体和个别表演韵诗。
4.准备一些动物的图画片,让学生利用句型:
what’sthis?
It’sa…进行操练,复习有关动物的单词。
再指向远处的门问:
Oh!
What’sthat?
请学生做出相应的回答It’sa…”同时板书句型:
What’sthat?
It’sa…
5.教师指着一个书包问:
What’sthis?
如果学生不会就用汉语回答,然后教学“schoolbag”的发音。
6.用同样的方法学习pen/pencil/book把单词板书在It’sa…的后面。
7.结合板书,操练句型,读到What’sthat?
时指向远处的门窗,让学生回答:
It’sadoor.It’sawindow.并用提示语让学生明白this和that的区别.
Textlearning,listenandpoint.
Q:
DoyouknowwhatdoAmyandTomdo?
播放录音,让学生边指边听.
再放录音学生跟读练习.
8.Listenandcolour.
教师说出书中物品的颜色,It’sablackpen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。
同桌一组扮演AmyandTom进行对话。
邀请两位学生上台表演课文。
9.Playagame.
(拿出一个包,里面放着一些东西,让学生通过深受触摸猜出是什么。
What’sthis?
It’sa…
Listenandsay,thenchant.
请一名学生上台表演,全班齐唱。
10.改编chant:
penandpencil换成bookandbag,chairanddesk等,再跟录音一起唱,增强单词的记意。
热身活动
通过身对前面所学的知识做了复习巩固,并自然过渡到新知识的教授,使学生很快的投入新课。
通过复习动物单词巩固句型,并引入新知
让学生发现问题远比老师陈述问题更有效,生生互动活跃了课堂气氛,提高了学生们参与的积极性
涂颜色的活动大大吸引学生兴趣,而且让孩子能正确辨认颜色
通过游戏活动让孩子们反复操练
放韵句的录音,让学生体会旋律的节奏。
再跟录音一起唱,增强记忆。
学生的创造性思维训练
家庭作业
同学对话What’sthis?
It’sa…
板
书
设
计
Module7Unit2What'sthat?
What’sthis?
It’sa...
What’sthat?
It’sa...
教
学
反
思
电子教案设计
___三__年级Module8Unit1备课人:
课题
Unit1Isitamonster?
课时()
教
学
目
标
语言知识目标(语音、词汇、语法、功能、话题)
学生识记并会运用单词monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help
会在情境中运用短语Isitamonster?
Idon’tknow,Help.
monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help
语言技能目标(听、说、读、写)
学生能听懂并初步运用目标语句:
“Isita...?
Yes,itis./No,itisn't.”
学生能说并初步运用目标语句:
“Isita...?
Yes,itis./No,itisn't.”
“Isita...?
Yes,itis./No,itisn't.”来询问对物品的推断是否准确。
学生会写单词monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help
文化意识及情感态度(视情况而定)
通过小组评价机制,培养学生的合作精神和竞争意识;学会运用英语中的求救用语:
“Help!
”
学习策略
教学重点难点
学生识记并会运用单词monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help
会在情境中运用短语Isitamonster?
Idon’tknow,Help.
“Cat,kite”两个单词的发音。
学生能根据实际情况,利用所学的句型:
“Isita...?
Yes,itis./No,itisn't.”来询问对物品的推断是否准确。
教学准备
1.多媒体课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.动物的小卡片,彩色袋子等。
教
学
过
程
热身活动、新知导入、课文教学、语用实践
设计意图
1.Greetings(say"hello"toeachother)
2.Singasong
3.Lookatthepicturesandthenaskandanswer.
T:
What'sthis/that?
S1/S2/S3/S4:
Pen/pencil/bird/dog..
T:
It'sa...Ss:
It'sa...
4.教师拿出实物问学生what’sthis?
Isita…?
T:
Nowisitacat?
Yesorno?
Ss:
No.
T:
No,itisn't.Isitakite?
Yesorno.
Ss:
Yes.
T:
Yes,itis.
5.Sayachant:
Cat,cat,it'sacat.
Kite,kite,it'sakite.
Cat,kite,it'sacatkite.
6.PlaytheCD-ROM
7.PPTtolearn"Isita...?
Yes,itis/No,itisn't."
8.Text-Learning
learnthenewwords:
monster
andnewsentences:
Idon'tkno.Help!
T:
Canyouguess,what'sthat?
Doyouknow?
Ss:
...
T:
Youdon'tknowwhat'tthat,soyoushouldsay"Idon'tknow".
9.PlaytheCD-ROMtofind"What'sthatinthestory?
"
10.Reviewthetextandteachthetext.
11.Guessinggame
GA/GB:
Isita...?
S1:
Yes,itis./No,itisn't.
采用有趣的符合目标语句的语境,首先让学生根据老师出示的残缺的图片猜测物品,进而巩固了对猜测的肯定与否定回答。
然后让一名学生自选一张教学图片藏其身后,其他学生按小组对该图片进行猜测,每组三次机会,这样便巩固了目标语句“Isita...”对物品的推断。
12.Groupwork
Guess:
Isita...?
Answer:
Yes,itis.No,itisn't.
2.Whichgroupisthewinnerintheend?
13.Enjoyasong
"Whatisthis?
"
拉近师生距离。
通过歌曲问候方式调动学生的注意力,轻松愉快完成课前问候。
对旧知的巩固复习为新课的呈现做好铺垫。
师生互动。
区别"cat"and"kite"通过多媒体课件中单词的音标标识以及绕口令区别练习Cat和Kite两个单词。
对这两个单词的反复练习.
通过简笔画,在画出一只猫型风筝的过程中教授新单词“kite”初步感知句型:
“Isit...?
”
教授新知。
男女分角色问答,两个大组分角色朗读,完整回顾文本中两个小女孩对落在树林后的事物所做的猜测。
通过游戏活动的开展真正使学生体验“玩中学,学中玩”的英语课。
帮助学生总结本课学习的重点,使本课教学目标更加突出。
对胜利的小组进行奖励,让学生体验成功的喜悦。
以一首歌曲轻松愉快地结束本课的教学
家庭作业
Readaloudthetextandactitoutwithyourpartners.
板
书
设
计
Moduel8Unit1Isita
- 配套讲稿:
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