21《杨氏之子》部编市级公开课教学实录五下.docx
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21《杨氏之子》部编市级公开课教学实录五下
《杨氏之子》教学实录
一、谈话导入,提示课题
师:
这一节课,我们共同走进第八单元,本单元以风趣与幽默为主题,编排了三篇课文,《杨氏之子》《手指》《童年的发现》,还编排了《口语交际》《我们都来讲笑话》,习作《漫画的启示》及语文园地,相信学完这一单元,会进一步提升你们的语言品鉴能力,让我们一起学习这一单元的第一篇课文《杨氏之子》。
板书课题。
生:
齐读课题。
师:
通过看注释,可以知道《杨氏之子》选自《世说新语.言语》同学们还记得吗?
四年级上学期我们学过一篇课文《王戎不取道旁梨》也是选自这本书。
出示课件:
《世说新语》由南朝宋刘义庆组织人编写,又名《世说》,魏晋轶事小说的代表作品,是我国古代“笔记小说”的先驱。
二、初读课文,读准读通
1、提出自学要求:
请同学们自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,有生字的地方,难读的地方,多读几遍。
2、检查交流
(1)读准字音
课件出示:
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是/君家果。
”儿/应声/答曰:
“未闻孔雀/是/夫子家禽。
”
师:
下面请你跟老师一起读一读,特别注意文中标红的几个字的字音,看看你读对了吗?
师:
你认为有哪些字音容易读错,需要跟大家提醒一下:
生:
“诣”读(yì),不能读(zǐ);我们可以用组词的方式来辨析:
诣(造诣)旨(圣旨);
生:
“为设果”中的“为”读“wèi”,“应声”的“应”读“yìng”。
生:
“禽”是前鼻音,读(qín)。
通过查字典,我们知道文中的“禽”是指鸟类。
师:
好了,同学们,你们再试着读一读,看看能不能把字音都读准了。
师:
字音读准了,还要把句子读通顺,请同学们开始读吧。
生:
自由朗读
(2)读通句子
师:
你能把课文读通顺了吧?
文言文是很讲究节奏的,要想读出节奏就要有合适的停顿,下面请你再来朗读课文,注意把朗读的速度放慢一些,注意读好句子中的停顿,尝试读流畅,老师与你们三分钟时间。
师:
下面听一听老师的朗读,注意恰当的停顿。
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是/君家果。
”儿/应声/答曰:
“未闻孔雀/是/夫子家禽。
”
师:
同学们想一想,老师为什么要这样停顿?
你自己的停顿是否恰当?
下面,请按老师这样的划分的节奏自由读读。
指名读。
出示:
孔/指以示儿/曰:
“此/是/君家果。
”
儿/应声/答曰:
“未闻孔雀/是/夫子家禽。
”
师:
文中有两个长句子不太好读,听老师读一遍,注意倾听,老师是怎么停顿的?
师:
你们也学着老师的样子,多读几遍开始吧!
师:
谁来展示一下你的朗读?
生:
朗读(师生共同纠正)
师:
通过上面的学习,我们读准了字音,读通了句子,能够注意读书时要有恰当的停顿,要想读好停顿,就要了解课文的大致意思,
三、再读课文,整体感知
1、提出自学要求:
边读边思考课题是什么意思?
本文主要讲了谁和谁之间发生的故事?
2、交流
(1)交流课题的意思
师:
谁知道课题的意思?
生:
“氏”指的是(姓氏)。
“杨氏”表示姓杨的人。
这里的“之”相当于(的)
师:
那“杨氏之子”的意思就是――
生:
姓杨人家的孩子。
师:
老师姓许,在古代就称作——
生:
许氏
师:
我们同学中有人姓魏,在古代就称作——
生:
魏氏
师:
真聪明!
(2)交流内容
师:
本文主要讲了谁和谁之间发生的故事?
生:
课文讲述了梁国一户姓杨人家的一个九岁男孩和客人孔君平间的一次对话。
四、细读课文,读通意思
1、回顾学法
师:
仅仅了解课文的大意是不够的,我们要理解词语,真正读懂课文才行,联系第六单元学过的文言文《自相矛盾》,我们曾经学过哪些方法理解文言文呢?
生:
回答,师补充。
①借助注释理解,
②可以查阅工具书,
③关注插图,
④联系上下文猜测词语的意思。
⑤还可以借助现代汉语中的一些双音节词,理解文言文中的一些字词的意思等。
2、生按学法自学。
(1)出示自学要求:
请你用上述的这些方法,试着说说每句话的意思,也可以将不懂的词句圈画出来,开始自主学习吧。
(2)点拨
师:
文中有“聪惠”“为/设果”“孔指以示儿曰”“家禽”这些词语不太好理解。
要借助注释、联系上下文来理解。
师:
另外,文言文还有个特点,就是很多成分都省略了,我们理解句子时可能就有困难,老师用括号表示文章中省略的成分,你理解句意的时候可以借助上下文补充省略的内容,这样就能把句子的意思说完整了。
出示:
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,()父不在,()乃呼儿出。
()为()设果,果有杨梅。
孔指()以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
3、全班交流
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
①谁读懂这句话的意思?
②聪惠?
(“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。
)
③“甚”是“非常”的意思。
“甚聪惠”的意思是——很聪明,非常聪明。
师:
我们学以致用。
我们班的女同学很可爱,可以说是——“甚可爱”;他的朗读声非常动听——“甚动听”。
④谁能连起来说说这句话的意思(在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。
)
⑤谁来读读这一句?
评:
你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。
(板书:
杨氏子)
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
①谁读懂这句话的意思?
②“诣”?
“乃”?
“其”?
(“其”在这里是“他的”,“他的”指谁的?
评:
你怎么知道?
联系上下文来学习古文,也是非常好的一种方法。
板书:
联系上下文
③谁能完整说说这句话的意思?
(孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,于是就把孩子叫了
出来。
)
(3)为设果,果有杨梅。
①“设”是什么意思?
(摆放,摆设。
)谁为谁“设果”?
(联系上下文自然知道,杨氏之子为孔君平“设果”。
)
②你从中读懂了什么?
(父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子热情招待客人,看起来孩子很有礼貌。
)
③你能用自己的话说说这句话的意思吗?
(孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。
)
④读一读,读出杨氏之子的可爱,读出对热情好客的杨氏子的赞扬。
(4)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”
①谁来说说这句话的意思?
②“示”?
(通过注释我们知道是:
给…….看)“示儿”就是给——孩子看。
③孔君平指着什么给孩子看?
(通过联系上文和插图,我们知道是——杨梅)
④“此”?
(这个,在文中指——杨梅),你怎么知道的?
“君”
是你的意思。
君家指谁家?
君家和下文的夫子家都是尊称,夫子家就是您家(孔家)。
评:
刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句,真会举一反三。
)
⑤现在谁能连起来说说这句话的意思?
(孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”)
(5)儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
①“应声”指的是:
不假思索,马上 。
②“未闻”是什么意思?
③“家禽”?
这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思,禽是鸟类,“家禽”表示家中的鸟。
和现在的“家禽”意义不同。
④ 谁能准确说说这句话的意思。
(孩子马上回答说:
“我可没听说 孔雀是 先生您家的鸟。
”)
小结:
刚才老师注意到,你们是借助注释、联系上下文、插图等多种方法来理解词语的意思。
我们还可以查工具书来理解。
这些都是我们学习文言文的好办法。
4、连句成篇讲故事
师:
现在我们尝试着把每一句的意思连起来,讲讲这个故事。
自己先试着讲一讲,小组派代表讲。
生:
在梁国有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的孩子,非常聪明,有一天孔君平来拜访杨氏之子的父亲,恰巧他的父亲不在家,于是便叫出杨家的孩子,孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅,孔君平指着杨梅说,这是你家的水果,孩子马上回答说,我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
师:
真不错,意思讲的清楚,明白。
5、指导朗读:
让我们带着对课文的理解,再来朗读,注意要读好停顿,读得更有味道,朗读时要注意停顿,把握好重音,还要注意人物的语气。
五、指导写字
1、本课要求会写的字三个字,“梁、诣、禽”,我们重点看“梁和禽”仔细观察一下,怎样写才能写是漂亮?
2、生互相提醒容易写错的地方
3、师提醒
“梁和禽”都是上下结构,但在方格中上下两部分所占的比例是不同的。
“梁”上半部分相对紧凑,下半部分比较疏朗,“木”要写的扁宽,
右上部分左右两点法不同,左点不再撇上,与右点呼应,不要学漏点写成“刃”
“禽”的“人”字的撇、捺要张开,盖住下面的“离”,最后两笔是撇折、点,不要错写成“人”。
4、下面请同学们在本子上写一写,每个字写三遍,老师给你们两分钟时间。
五、总结全文
这节课我们能够正确、流利地朗读课文,还借助注释、联系上下文等多种方法理解了语句,读懂了课文内容,这些方法在我们以后学习文言文时还会用到的,你们学会了吗?
六、布置作业
1、正确流利的朗读课文。
2、形近字组词
梁粱禽离诣指
第二课时
一、复习导入,明确本课的目标
1、首先我们回一下上节课学过的内容。
(1)我们把课文读通顺读流畅。
(2)学了本课的三个生字。
(3)借助注释等多种方法了解了《杨氏之子》这个故事的意思。
2、本节课我们要完成以下两个任务:
(1)在理解课文内容的基础上,体会杨氏之子的机智。
(2)正确流利的朗读课文,背诵课文。
二、品词析句,体会人物的特点
1、初识“聪慧”
师:
杨氏之子这个故事,短小精悍,我们读后忍俊不禁,印象深刻,通过上节课的反复朗读课文,你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?
能用文中的一句话说一说吗?
请你用笔在文中把能体现杨氏之子的特点句子画下来。
师:
下面我们一起来交流,说说你画了哪一句?
生:
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
师:
“聪惠”是什么意思?
(聪明、有智慧)
师:
这里还有一个字“甚”这个字是什么意思?
(非常、很)
师:
甚聪惠(非常聪明、有智慧)
2、研读“聪慧”
(1)从哪里可以看出甚聪惠?
接下来请同学们再读课文,按出示自学提示进行自学。
先自己思考,然后和同桌交流交流。
出示自学提示:
①找出体现杨氏之子甚聪慧的语句,用符号圈划批注。
②说一说自己的感受。
③带着你的理解读一读你找的语句。
(2)交流:
生:
回答,师出示句子。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
生:
这是孔君平与杨氏子的对答。
意思是说:
孔君平指着杨梅说,这是你家的水果,孩子马上回答说,我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
生:
联系上文,我们猜测孔君平与杨氏子应该很熟悉,此时看到水果中有杨梅,就联想到“杨”这个姓,想跟孩子开个玩笑。
“此是君家果”意思是说你姓杨,它叫杨梅,看来这杨梅是你家的果实啊!
杨氏之子从孔君平的“孔”这个姓,联想到孔雀,说“未闻孔雀是夫子家禽”寓意是孔雀不是您家的鸟,杨梅当然就不是我家的水果,孔君平在杨姓上做文章,杨氏子也在“孔”姓上作对答,这足以反映出孩子,思维的敏捷,语言的机智幽默。
生:
我觉得主客俩人其实是在打趣,孔君平说“此是君家果”,意思是说你姓杨,它叫杨梅,看来这杨梅是你家的果实啊!
这是一句随手拈来的玩笑话,十分幽默风趣,我从“应声答曰”知道杨氏子,没有丝毫的犹豫,迅速听出了可能话里的玄机,由孔君平的姓,联想到孔雀,可以看出,杨氏子虽然年幼,但反应很快。
生:
我还关注到杨氏之子在反驳孔君平时,称呼他为“夫子”,通过看注释我知道“夫子”是古时对男子的敬称,我课前查过资料,在古代对有文化、有涵养的成年男子,可以称呼为“夫子”,比如“孔夫子”、“孟夫子”,从这个称呼能看出,杨氏之子是指懂礼貌,也能体现他的聪慧。
师:
大家都找到了这两句话,从不同的角度体会到了杨氏之子的聪明机智,老师有个问题:
孔指以示儿曰:
“此是君家果
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