高中英语写作教案.docx
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高中英语写作教案
高中英语写作教案
Book6Module3Interpersonalrelationship——Friendship
高中英语写作课TeachingAims
1.Togetthestudentstoappreciatingremarksonfriendshipor
friends.
2.Toenablethestudentstowriteashortstoryaboutfriends
orfriendships.TeachingProcedures
Step1Discussion
Now,Ifound500poundsinRoy’spocket.DidRoystealthe
moneyfromthecharity?
Someonesays‘yes’,someonesays‘no’.
IfRoydidstealthemoneyfromthecharity,shallItellthe
teacherorcallthepolice?
IfRoydidn’tstealthemoney,what
shouldIdo?
Discussitingroupsoffour.
Collectanswersfromstudents.Drawaconclusion;whether
Roystolethemoneyornot,wehelphimallthesame.Because
we’refriends.Friendsaretheoneswecangethelpfromand
wecantrust.
Inthisunit,wehavetalkedalotaboutfriendsandfriendship,
knowingtheimportanceoffriends.Andwhatdoyouthinkofa
friendorfriendship?
Howtokeepfriendship?
Listgoodqualitiesandbadqualities
afriendmayhave.
Suggestedanswers:
Goodqualities:
outgoinghospitableconsiderateenthusiasticfriendly
kindpolitehonestloyalbravepositiveoptimisticsmart
intelligentmodestgenerousdeterminedresponsiblemature
Badqualities:
dishonestunfriendlydishonestrudeimpoliteselfishlazy
carelesspessimisticBrainstorming:
Step2Writing
Describeaproblemyouhadwithafriendandgiveadvice
onhowtokeepfriends.
Suggestedexpressions:
close,trust,chat,beongoodterms,getonverywell,keep
intouch,gettoknow,personalmatters,besimilarto,
considerate,warmhearted,honest,一些有关友谊的名言警句如:
Onfriendsandfriendship:
Atruefriendisonesoulintwobodies.(---Aristotle)
Afriendinneedisafriendindeed.(---Ray)
Beslowinchoosingafriend;slowerin
changing.(---BenjaminFranklin)
Afriendisapresentwhichyougiveyourself.(---Robert
LouisStevenson)
Fatechoosesyourrelatives,youchooseyourfriends.
(---AbbeJacquesDeille)
Afaithfulfriendisthemedicineoflife.(---William
Shakespeare)
Thebirdanest,thespideraweb,man
friendship.(---WilliamBlake)
Wechooseourfriendbyinstinct,butwekeepthemby
judgment.(---AlfredCapus)
Friendshipislovewithouthiswings.(---GeorgeGordon
Byron)
Truefriendshipisaplantofslowgrowth.(---George
Washington)
Sample:
Friendshipisoneofthemostvaluablerelationshipinour
lives,itmayevenlastthroughyouwholelife.Ihaveagood
friend.SometimesIarguewithmyfriend.Forexample,oncewe
discussedaproblemofourhomework,aswehelddifferentideas
andwantedtopersuadeeachother,wearguedalot.However,
afterwefoundthecorrectanswer,theonethatwaswrong
apologizedatonce.Nomatterhowoftenwequarreledandwhat
wequarreledfor,wearegoodfriendsforever.
Myfavouriteproverbsays'friendarelikestars,youdon’
talwaysseethem,butyouknowtheyrealwaysthere.'Thats
true,indeedfriendsarewillingtohelpyouallthetime.When
youaredown,friendsraiseyouupwiththeirhearts.Whenyou
loseyourway,friendsguideyouandpullyoutotherightway.
Whenyouhavesorrowtoplainof,friendsarealwaysthebest
earsforyou.
Sopleasecherishyourfriends,becauseeveryoneofthemis
uniqueandprecious.Gettingalongwithfriendsisjustlike
growingplants.Wemustusepatience,trust,andhonestyas
fertilizertomakefriendshipstonger.Andneverforget,plants
needsunshine,sodofriends.Oftengivethemsomewarmandyou
willfindyourheartsaregettingcloser.
Friendshipstandsonbothsides,sothemoreyougiveand
themoreyouwillget.Remember,thekeyisyoursincereheart.Step3PromotionandHomework
1)Assignanotherwritingtaskbasedonthefollowing
information:
Whatdoyouthinkofafriendorfriendship?
Howtokeepfriendship?
2)Instructthestudentstowriteandrevisebythemselves.
3)Letthestudentshandintheirfinalcopies.
4)Selectsomegoodsamplestoreadtothewholeclass.Suggestedsample:
Friendshipisthemostimportantthingsinlife.Goodfriendwouldliketohelpyouwhenyoumetsometroubles.Realgoodfriendscouldputeachotherintheirhearts.Realfriendshipislikethespringriversflowingdownthemountains,silently.Everybodyislookingforwardtomeetingrealfriends.
Howtofindrealfriendshipandkeepit?
Ithinkitislikeyouplantingabigtree.Youshouldchoosegoodseedsandtakecareofittomakeitgrow.Almostthesamethoughtsbetweeneachotherisonbase.Maybefightalsowillhappen.Howtodo?
Tomakerealfriend,youdon'tbeshytoexplainyourthoughtstotheother.Tryyourbesttokeepfriendshipforever.Itisnecessarytotellthetruthandrespecteachother.
教学实施过程:
针对学生这样的实际情况,并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学
高中英语写作课教学设计
院系:
外国语学院
班级:
xx级
(1)班
姓名:
赵乙徽
英语写作课教学设计
设计意图:
运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学
途径,培养同学们的听说读写能力,突出阅读和写作技能的
训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践,从而使学生领
教学年级:
高一
课题名称:
授课类型:
英语写作
教材版本:
人教版
相关领域:
景点描写
授课时间:
教学目标:
2.
3.
教学重点:
引导学生仔细阅读文章,了解文章中心思想,并能之后用自教学难点:
学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点教学方法:
讨论法
教学手段:
多媒体
教学过程:
会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系,并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
Unit3InformationReport——MoonPark45分钟1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法己的话描述一个喜欢的地方,实现用词准确,行文流畅Powerpoint
第一环节:
信息输入——阅读课(用时约20分钟)
Step1:
Pre-reading
课前给学生布置如下任务:
1):
whatkindofthingscanyou
doatafunpark?
2):
lookatthepicturebelow.doyou
knowwhatthisrideiscalled?
whatdoesitdo?
要求学生带着这些问题预习课文。
由于学生是在任务目标驱
使下预习,预习就很有成效,而不是走过场。
为课堂讨论奠
定了基础,同时也提高了课堂教学的效率,发挥了学生的主
体作用,培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。
Step2:
Lead-in
让学生讨论以下问题:
Answerthefollowingquestions:
1):
Haveyoueverbeentoafunpark?
Whatkindofthings
canyoudoatafunpark?
Lookatthepicturebelow.Do
youknowwhatthisrideiscalled?
Whatdoesitdo?
分组展示预习任务的完成情况。
一方面教师可以检查学生的
预习效果,另一方面做到以学生为中心自然导入新课。
学生
分组(四人一组)讨论,(也是初步展示预习成果),学生
交流气氛热烈,学习兴趣很高。
为使学生主动参与教学的全
过程开了好头。
Step3:
Reading
这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的
过程。
在学生预习的基础上,围绕话题和文章,指导学生进行阅读技巧训练。
包括讨论分析文章结构、归纳中心思想,开展语言交际活动,逐步落实学生的各项预习目标和要求。
指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。
给学生设计如下任务:
Task1:
Skimmingtofindoutwhat’sthepassagegoingtotalkabout.
Task2:
Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.
Task3:
What’sthemainideaofthispassage
Task4:
Discussthefollowingdetaileinformationingroupsof4
a.WhereistheMoonPark?
b.What’sthemostpopularrideinMoonPark?
Canyoutalkaboutit?
c.Whatcanyoudowhenyouaregoingontherides?
d.Ifyouwerehungry,wherewouldyougointheMoonPark?
教师指导学生重新领悟教材,在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。
Task5.Dotheexercicesonthetextbook
a.Wheredoyouthinkyoumightseeatextlike“MoonPark”?
Tickoneormoreanswers.
b.Whatisthepurposeofthistext?
Tickoneormoreanswers.
c.NowyouhavereadaboutMoonPark,doyouthinkyouwouldenjoygoingthere?
Givereasons.
学生做完问题后,叫4到5个学生回答问题。
Step4:
Consolidation
Task1:
Askthestudentstopayattentiontothedifficultphrases.
Task2:
Getthestudentstosummarizethestructureofthepassage.第二环节:
信息输出——讨论、写作(用时25分钟)
教学目标:
1)、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力;
2)、检验阅读与写作整合的效果。
3)、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高表达能力,并为写作做好铺垫。
Step1.Getthestudentstoknowthewritingtips.
高中英语写作教学案例分析
杨
芳
xx.11.10
高中英语写作教学案例分析
一.思考的问题:
怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很低级的错误。
学生在写作中经常会出现一些很低级的错误,但屡禁不止,很是头疼。
为了让学生避免这些错误,本人把错误收集在一起,并让学生来改,之后类似的问题减少了许多。
二、教学过程描述:
我首先把书面表达的评分原则呈现给学生,再指出好的方面和不足方面:
(一)评分原则:
1.本题总分为25分,按5个档次给分。
2.评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。
3.词数少于100和多于150的,从总分中减去2分。
4.评分时应注意的主要内容为:
内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。
评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
6.如书写较差以至影响交际,将分数降低一个档次。
(二)好的方面1.能按照要求把要点写出;2.有意识地用上好词好句;3.连接词用得较好;4.书写有提高。
(三)主要的错误1.有语病的句子很多;2.应用词汇和语法结构的数量少和准确性差;3.拼写与标点符号较
差;4.书写较差以至影响交际。
具体的错误分类列出,有句子,有说明,还有巩固练习:
1.有?
?
人死于交通事故Therewere500,000peoplediedinthetrafficaident.分析:
这是有语病的句子,其句法应该是“主语+谓语+状语”,即Peoplediedintheaident.Therewere放上去何用之有?
千万不能按汉语的句式来写英语句子。
再如:
有十二人在打篮球。
Twelvepeopleareplayingbasketball.(不能用Therearetwelvepeopleareplayingbasketball.)有三个同学没来上课。
Threestudentsdidn’tetoschool.(不能用Therewerethreestudentsdidn’tetoschool.)请改正:
Thereisalsoafewpeopleholdapletelydifferentopinion.(去掉Thereis)
2.动词的第三人称单数的词尾变化。
究其原因是受汉语的影响,一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致。
下面有几个错误的句子,请指出并改正错误:
Itprovideagoodjob.(provides)Thecargiveusconvenience.(gives)Everythinghavetwosides.(has)高中各年级教案习题汇总语文数学英语物理化学Thecarhavealotofadvantages.(has)Thepanyprovideworkforus.(provides)Ittakeuslittletimetoarrivetheplace.(takes)
3.动词不可直接作主语,应该用V-ing或todo等。
请指出并改正错误:
Haveacarbringsusconvenience.Haveacar
cansavealotoftime.Usecarcansavetime.Notonlycanitmakestrafficjams,butalsoitcausepollution.Carbringairpollution.
4.Toomany和toomuch混用。
可数名词和不可数名词混用。
Toomany修饰可数名词,toomuch修饰不可数名词。
想想为什么会有人用toomuch来修饰people?
还有work是不可数名词,不能用manyworks。
还有不能用bringabadpollution.
5.as?
aspossible和aspo
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- 关 键 词:
- 高中英语 写作 教案