人教部编版《习作我来编童话》教案优秀版.docx
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人教部编版《习作我来编童话》教案优秀版
三年级上册语文教案-第三单元习作:
我来编童话∣人教部编版
习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,走进童话。
1.谈话导入:
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
(课件出示)童话图片,学生交流。
(2)你还读过哪些童话?
(学生自由发言)
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
(4)教师小结:
是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(学生交流,代表发言。
)
(5)师生总结。
(课件出示)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。
(6)总结过渡:
同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!
童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象,启发学生思维。
(1)(课件出示)我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?
你想到了什么样的故事?
展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求:
通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多,了解童话故事的神奇。
2.(课件出示)习作要求
(1)故事里有哪些角色?
可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
(板书:
时间地点角色)
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。
三、由导到放,鼓励创编。
1.独立构思。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?
并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后,说给同座位听)
(板书:
起因经过结果)
(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出最佳的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练,提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
(2)指名汇报,全班交流,师生评价。
3.创设情境,角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。
4.教师小结:
每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
(课件出示)
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
(板书:
忘我动情大胆)
四、交流评议,动笔写作
1.谈话过渡:
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流:
把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作,成果展示。
1.自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。
六、引导激励,课外延伸
1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。
最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示)卡通人物安徒生,字幕显示:
看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想:
除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:
课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫,)连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
习作:
我来编童话教学设计
教学目标:
1.看图编写童话,交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,并且培养一定的想象能力。
4.能用圆圈图对童话的相关内容展开联想,锻炼孩子的想象力。
教学重、难点:
简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
教学时间:
一课时
教学准备:
学生课前阅读自己喜欢的童话故事
教学过程:
一、交流故事,激发兴趣
1.有一个地方,大树和鸟儿是好朋友,雪孩子和小白兔一起快乐地玩耍,王子和公主从此过上了幸福的生活……那里是童话的王国。
这节课,就请同学们和老师一起去童话王国里做客。
首先,看到通话,你能想到什么?
你能用圆圈图把你想到的记录下来吗?
(学生通过小组合作,展开联想,完成圆圈图)展示学生作品,集体评价。
接着,我们来玩一个“童话我来猜”的游戏,看看谁知道的童话多。
老师说内容,你们猜名字,准备好了吗?
老师说故事内容,学生猜名字。
2.师:
谁能像老师这样把你喜欢的童话简单讲一讲,让大家来猜一猜。
(3-5个孩子讲故事)
看来大家读过的童话可真不少,也很喜欢读童话,那么你知道童话为什么这么吸引人吗?
师相机板书。
引出课题。
3.小结并板书课题。
二、点拨角度,开阔思路
1.教师出示3组词语,你仿佛看到了怎样的画面?
有不同的想法吗?
2.你发现这3组词语有什么特点吗?
(人物、时间和地点)
三、自主审题,明确内容
1.学生自由读读习作的要求。
2.为了编好童话,我们需要弄清楚几个问题?
四、展开联想
1.指导写作⑴故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。
⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。
2.选择动物,编写故事。
⑴学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。
⑵学生把自己想象的故事写下来。
习作《我来编童话》
【教学目标】
1.激发学生创作热情,调动学生的情感,引导学生入情入境,不仅学会写作,更陶冶情操。
2.学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】4课时
【教学过程】
第一课时
习作指导
一、出示课件,激趣导入
1.同学们,你们喜欢看童话故事吗?
(喜欢)为什么?
根据学生的回答,老师板书童话的特点。
板书:
有益的启示
生动、有趣
2.既然同学们都喜欢看童话故事,老师想检查一下,看看你们看的童话故事多不多。
3.猜童话:
请同学们看图片,猜猜这些图片分别来自哪些童话。
【设计意图:
出示学生熟悉的童话图片,把学生不知不觉得带到童话世界中。
】
同学们真棒,看来同学们都积累了很多童话故事。
今天就让山羊老师带你们走进童话世界里,亲身体验一下童话的魅力吧!
首先,请同学们想想你是动物王国中的谁呢?
为什么?
【设计意图:
让学生想自己是什么动物,为下面学生创编具体的故事打下基调。
】
二、根据图文,编写童话
各位亲爱的小朋友们,童话世界之旅马上开始了,你们准备好了吗?
好,出发吧!
(一)出示图片,配乐,看有趣的童话图片,说说你的感受。
(二)出示图片:
一条小河边,有一棵大树,树上有一窝鸟儿。
1.同学们,你们看到了什么?
谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头?
(在一条小河的岸边,有一棵大树,树上住着一窝小鸟,它们生活得非常幸福。
)
2.一天,小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物,小鸟在窝里闷得慌,于是它挣扎着,爬出了鸟窝,一不小心掉下河里,被河水冲走了。
【设计意图:
创设出一种特定的童话意境,为学生创编童话提供一个广阔的说话空间,以激发他们的创编兴趣。
】
3.此时,你想到一首什么歌?
(学生唱歌:
有只雀仔跌落水,跌落水,跌落水;有只雀仔跌落水,被水冲去。
)
【设计意图:
这是一首孩子们耳熟能详的儿歌,同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比,激起同学们的同情心,使他们产生要救小鸟的强烈愿望。
】
4.同学们唱得真好听,可是我们那可怜的小鸟太小了,它不会游泳啊,怎么办呢?
来,你们谁是小鸟,假如它就是你,你不会游泳,你掉下水了,你会做什么?
又会说什么?
(学生表演)
【设计意图:
让学生表演,来激发学生兴趣,吸引学生的注意力,使学生进入到当时的危急情境中,让学生展开联想。
】
5.情况危急啊,再不救小鸟的话,它就会被淹死了,谁来救它?
(学生想象怎么去救小鸟)(各抒己见)
【设计意图:
学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法,让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。
】
6.同学们真有爱心啊,真让老师感动啊,谢谢你们,你们的故事都让老师得到一个有益的启示,那是什么呢?
(引导学生归纳)
【设计意图:
引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑,蕴含着一个个道理。
】
7.故事还没完哟,小鸟被救起来后,又会发生什么事情呢?
请你们发挥想象,把童话故事编写完整,好吗?
(板书:
我来编)记得要把救小鸟的过程写详细哦,要把故事写得生动、有趣,故事的启示也可以直接写出来。
第二课时
学生写作
一、交流评议,动笔写作
1.谈话过渡:
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流:
把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
二、个性创作,成果展示。
1.自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。
三、教师小结
你觉得我们今天的童话之旅怎样?
(有趣、奇妙)
童话世界多么的奇妙无穷,它不但给我们带来了很多快乐,还让我们感受到真善美的高尚情操,希望大家多看童话故事,多写童话故事。
请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。
四、引导激励,课外延伸
1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。
最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:
看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想:
除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:
课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【板书设计】
我来编童话
有益的启示
生动、有趣
【“授之以鱼,不如授之以渔。
”通过板书,让学生领悟童话创作的一般规律,为学生创编童话故事做好铺垫。
】
第三课时
批阅与评奖
第四课时
作文修改
一、指名读习作:
二、讨论修改意见
三、字词句修改
1、板书错误的字词句
2、共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。
我来编童话
能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
教学重难点
能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
一、回顾课文,导入新课。
1.回顾课文,感知童话特点。
2.出示本单元所学课文的课题:
《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
3.思考:
课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来,使故事变得有趣的?
学生之间进行交流。
二、自主审题,明确内容。
1.出示课本上的3组词语。
2.看到上面这些词语,说说这些词语在排列上有什么特点。
预设:
竖着看,第一列是表示角色的词语,第二列是表示时间的词语,第三列是表示地点的词语;横着看,每一行都分别由表示角色、时间、地点的三类词语组成。
(板书:
时间 地点 角色)
3.根据词语进行想象,口头描述想象的情景。
三、习作指导。
1.引导学生明确本次作文要求:
通过编写童话故事来帮助同学们了解编写童话故事的好处,体会童话故事的神奇。
2.读课文,交流:
童话故事中需要包含哪些要素?
(1)故事里有哪些角色?
可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主”“月亮”。
(2)事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
3.童话的特点。
(1)奇妙的想象;
(2)曲折的故事情节;(3)儿童情趣。
4.写作方法。
根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事,并认真构思故事的起因、经过、结果。
写出角色的特点。
5.教师小结。
(1)你就是自己笔下童话中的人物,你要以他们的身份、口吻和心理去想象,落笔成文。
(2)动情地写。
在描写童话人物时,要注入自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)大胆地写。
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
(板书:
忘我 动情 大胆)
四、成果展示。
1.自主创作,创编童话。
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下自己觉得精彩的地方,也可以找出同学习作的不足之处,提出修改建议。
3.学生自己修改习作;小组交流,互评互改。
我来编童话
内容:
时间 地点 角色
要求:
忘我 动情 大胆
要让学生大胆地去想象、创新,从而使学生体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可。
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