一年级美丽的小路教案.docx
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一年级美丽的小路教案
一年级美丽的小路教案
【篇一:
教案《美丽的小路》】
11.美丽的小路
教学内容:
人教版小学语文第二册第三单元《美丽的小路》第1课时本课时教学内容:
课文第1—3自然段
教学目标:
1、学习课文1—3自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。
教学重点:
能读好每个角色的语气。
教学难点:
通过对课文的理解,树立环保意识。
教具准备:
课件教学过程:
一、谈话引入
1、小朋友,我们一起看一看这幅图片,大家都看到了什么?
2、那你觉得这是一条怎样的小路阿?
3、揭示课题,板书课题,读读题目。
二、初读课文
1、现在就让我们踏上这条小路,去欣赏它的美丽吧!
请小朋友赶快打开课文翻到第11课,老师先请大家自由地读读课文,把自己在预习中遇到的难读的字词、句子再多读几遍。
2、检查预习刚才小朋友们都读得非常认真,现在,老师就来检查检查你们预习的情况。
你们看,老师把生字宝宝从课文中请了出来,你能又准又快地读好它们吗?
谁来当小老师(跟读)、开火车读、请大家又整齐又响亮地读一次。
3、这几个生字特别难记,谁能帮大家想个好办法记住?
4、它们还带来了词语朋友呢,我们来男女赛读。
5、指导长句子朗读小朋友,咱们一下子又认识了这么多的新朋友,收获可真大!
老师发现这篇课文
有几个自然段句子特别长,特别难读,下面我们先试着来读读这几个自然段,努力把它们读好。
a、出示第1自然段(生自由练读后一学生读。
)
读得一字不差,花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯,听起来很舒服。
我们学着他的样子读一读。
b、出示第4、第9自然段(指名读)(师范读后生学读,生再读)
有进步,真不错!
小朋友们一起来读一读。
(生齐读)c、请大家再把这三段话连起来读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?
(板书:
美丽---很脏---干净)
你们真会读书,有这么了不起的发现!
三、精读课文
(一)学习第1自然段
1、是呀,原先的小路的确很美,请小朋友读读第一自然段,你是从哪些词中感觉到美丽的?
请在书上做上记号。
(花花绿绿、五颜六色)
2、请小朋友再用心地读读这一自然段,你还从哪个词感觉到小路很美?
小路长长的、弯弯的,不是也很美吗?
(出示文中插图)你们瞧,这就是鸭先生屋前那条长长的小路,这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石,鹅卵石的颜色可多了,有——、怪不得书上说路上铺着——(花花绿绿的,非常漂亮。
)
3、我们再来欣赏路旁的鲜花,它们开得美极了,有——还有许多好看的颜色,图上虽然没有画出来,但我们还是可以想像到的,这么多的颜色,用一个词语来表达,就是——(五颜六色)
4、呀,小路这么美,你能美美地读读这一自然段,把小路的这份美丽带给大家吗?
自己先试一试。
(生自己练读后指名读)
哇!
老师感觉到了,小路真的是美美的,香香的。
其他小朋友也能这么读吗?
5、小朋友,咱们看着这美美的小路,读着这美美的小路,你真想对美丽的小路说些什么?
(二)学习2、3自然段
1、有一天,兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过,也情不自禁地发出了赞叹。
请你来赞叹一下。
(一生有感情地读)兔姑娘情不自禁地赞叹——(一女生读)。
鹿先生不由自主地赞叹——(一男生读)。
我们一起来赞叹——(全班学生有声有色地读)。
2、美丽的小路小动物们都喜欢,老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段,(指一女生读,读后问这一女生)兔姑娘你为什么要轻轻地走?
所以要轻一点儿,再轻一点儿。
原来你那么爱护小路,那我替小路谢谢你啦!
老师请女同学再读读第2自然段,把兔姑娘轻轻地从小路上走过,那么爱护小路的样子读出来。
(女生齐读。
)
3、哪位鹿先生愿意读读第3自然段?
(指一男生读,读后师问)鹿先生,你为什么要慢慢地走?
所以要慢一点儿,再慢一点儿,要把美景看个够。
老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。
呀,你把鹿先生读活了!
请男同学也一起来读一读。
(男生齐读)
4、老师引读
5、角色延伸假如你也是森林里的小动物,走在这美丽的小路上,会怎么说呢?
(三)总结质疑美丽的小路引来了许多动物朋友,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,看看景。
指板书,可是这条美丽的小路为什么会变脏?
美丽的小路又是怎样找回来的?
我们下节课再学。
四、学写生字指导书写(“赶”、“起”)
板书:
美丽——很脏——干净
【篇二:
第二册教案《美丽的小路》教学设计】
小学语文第二册教案《美丽的小路》教学设计之三
一、学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:
“这都怪我!
”
四、教学准备:
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排:
3课时
第一课时:
重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。
认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。
第二课时:
学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。
巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。
第三课时:
交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划,我为校园“美容”已经做的事。
进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师:
今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!
大家愿意吗?
好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。
)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路?
美在哪里?
(指导学生有条理地用上好词佳句说。
)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?
让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,思考:
①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
(板书:
美丽的小路-----不见了------又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
(语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。
在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。
)
三、自悟自主、合作识字
2、检查自学情况:
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)②哪些读音要特别提醒大家注意?
“辆”是四声;有轻声音节的词:
先生、鼻子、脑袋。
)③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?
谁能读一读,把美带给大家?
(读完请学生评价)随机理解:
鹅卵石。
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?
请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!
”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:
听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
④谁再来赞美小路?
(男、女学生分角色朗读)
4、师:
你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。
可是过了不久,发生了什么事?
(课件演示:
垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。
)谁来说小路怎么样了?
(课件出示:
“美丽的小路不见了。
”)该怎么来读这句话?
如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?
请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。
(一人当小导演,其他当演员)
6、师:
当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
(本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。
教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。
以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵
受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。
)
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!
”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:
我们学校的垃圾是从哪里来的?
到哪里去了?
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?
(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。
)
(实践是语文教学的核心环节。
通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?
这些垃圾到哪里去了呢?
”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。
同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。
)
4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!
”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?
我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
反义词比较:
先—后快—慢
多媒体课件辅助:
如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。
2、写字指导:
书写“先”
(1)“土”字横左边长,右边短,
(六)、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动–完成表2我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事
板书:
花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡
美丽的小路不见了又出现五颜六色鲜花
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【篇三:
小学一年级语文下册课文11、美丽的小路教学设计】
小学一年级语文下册课文11、美丽的小路教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、会写“先、干”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
(三)情感目标:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢小路吗?
你看见过什么样的小路?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小路的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《美丽的小路》,请大家把课题读两遍。
同学们看图片,美丽的小路上有什么故事发生呢/让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
起明
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
学习生字怪:
音节:
三拼音节,偏旁:
竖心旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
每一个字组三个词语。
2、一课一领读:
找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(12个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有12个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)鸭先生的小屋前有什么?
(一条长长的小路)
(4)小路上铺着什么?
(花花绿绿的鹅卵石)
(5)旁边开着什么?
(五颜六色的鲜花)
(6)你感觉小路美丽吗?
(美丽)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个感叹号。
)
(3)这一段主要写谁?
(兔姑娘)
(4)兔姑娘怎样从小路上走过的?
(轻轻地)
(5)兔姑娘感觉小路美丽吗?
(美丽)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个感叹号。
)
(3)这一段主要写谁?
(鹿先生)
(4)鹿先生怎样从小路上走过的?
(慢慢地)
(5)鹿先生感觉小路美丽吗?
(美丽)
6、第一行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)朋友们都喜欢在小路上干什么?
(散散步,说说话)
(4)可是过了不久,小路上有什么了?
(堆积了很多垃圾)
(5)谁在小路上飞来飞去?
(苍蝇)
(6)美丽的小路还有吗?
(不见了)
(7)你感觉小路还美丽吗?
(不美丽)
(8)为什么不美丽了?
(堆积了很多垃圾,有苍蝇飞)
(9)那些动物们会有什么反应呢?
我们继续往下读。
7、第二行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(兔姑娘)
(4)兔姑娘又从小路上走过,她的表情什么样?
(皱起了眉头)
(5)她说什么了?
(呀,美丽的小路怎么不见了?
)
(6)兔姑娘还感觉小路美丽吗?
(不美丽)
8、第三行学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(鹿先生)
(4)鹿先生又从小路上走过,他的表情什么样?
(捂上了鼻子)
(5)他说什么了?
(咦,美丽的小路哪儿去了?
)
(6)鹿先生还感觉小路美丽吗?
(不美丽)
9、第四行学生一起读第七自然段。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号一个感叹号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(鸭先生)
(4)鸭先生他说什么了?
(天哪!
我的美丽的小路呢?
)
10、第五行学生一起读第八自然段。
(1)请同学说一说第八自然段鸭先生说的话中有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有3个感叹号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(鸭先生)
(4)想一想:
鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:
“这都怪我!
”这是为什
么?
(因为他忘记每天打扫小路了)
(5)鸭先生怎样把美丽的小路找回来呢?
我们继续读。
11、第六行学生一起读第九自然段。
(1)请同学说一说第九自然中有几句话?
(4句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有4个句号。
)
(3)这一段中都有谁?
(鸭先生,兔姑娘,鹿先生)
(4)鸭先生干什么了?
(推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾)
(5)兔姑娘和鹿先生看见了怎么做的?
(也赶来帮忙,提着洒水壶,给花浇浇水,给小路洗洗澡。
(6)没过多久,发生什么事情了?
(一条干干净净的小路又出现了)
12、请学生一起读第十,十一,十二自然段。
(1)请同学说一说第九自然中有几句话?
(4句话)
(4)兔姑娘说什么了?
(美丽的小路好香啊?
)
(5)鹿先生说什么了?
(美丽的小路好亮啊?
)
(6)鸭先生对朋友们说什么了?
(让美丽的小路一直和我们在一起吧。
)
13、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说。
(2)最后,鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
(3)找回来之后怎样才可以让美丽的小路一直美丽?
(4)老师总结:
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
四个人一小组,进行分角色朗诵。
三、我会读(课后练习)
(一)我会读
美丽的小路不见了。
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