《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc.docx
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《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc
《解决问题的策略——一一列举》教学设计
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,再进行记录。
先想想怎样摆才摆得快,比比看哪一组合作得又快又好。
开始动手操作吧!
(师巡视,并与生个别交流:
还可以怎么摆?
不要动太多的小棒。
)(有的学生已经完成,要鼓励没完成的学生。
)注意收集有序和无序两张表格准备展示。
(看中后可拿大笔给学生描大一些)好了,同学们,请停止操作,用很短的时间把小棒收起来。
3、到底有多少种不同的围法呢?
老师手上有两组同学的记录表。
(投影)大家更欣赏哪种记录方法?
为什么?
(师相机板书:
按顺序)4、请这位同学说说看,刚才你是怎么想的?
(生回答)你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢?
你是怎么算出来的?
(生答师展示18÷2=9米)大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好?
(从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。
)5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。
(学生说教师展示围法)6、我还可以继续摆。
(展示宽5长4)这样行不行?
为什么?
大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个?
重复了,因此我们要把它去掉。
(单击鼠标擦掉)同学们发现了没有?
按顺序摆有什么好处?
(师相机板书:
不重复不遗漏)这位同学真了不起,掌声送给他好吗?
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗?
7、同学们数数看,一3
2019-04-16
教学内容:
苏教版五年级数学(上册)第63-64页例1、例2和"练一练"。
教学目标:
1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能有条理的分析数量关系,并获得问题的答案。
2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系,通过列表,帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时,进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点:
能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。
教学难点:
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备:
课件、小棒、表格教学过程:
一、复习导入。
(2分钟)1、复习:
同学们,我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法,回忆一下,长方形的周长怎么求?
长方形的面积怎么求?
(生答师帖卡片)请大家齐读一遍。
同学们真了不起,学过的知识能记得那么牢!
2、导入:
同学们,以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积,今天王大叔遇到了新的难题,大家请看。
二、教学例1。
(18分钟)1、出示例1:
王大叔用18根1米长的栅栏,围成一个长方形羊圈,有几种不同的围法?
2、(读题):
同学们愿意帮王大叔这个忙吗?
王大叔遇到了什么难题?
谁来说一说?
师:
应该怎样围呢?
老师已经为同学们每桌准备了18根小棒,每一根代表1米,请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。
在摆之前老师有个说明:
(1)每次都要把18根小棒用完。
(2)围成一种后就数长和宽各是多少米,记录在老师发给的表一中。
(3)尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法,
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