人教部编版三年级下册肥皂泡第二课时精品教案.docx

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人教部编版三年级下册肥皂泡第二课时精品教案

20肥皂泡

第二课时

【课时目标】

1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

3.会用连接词语说一句完整的话。

【教学重点】

1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学难点

会用连接词语说一句完整的话。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1.上节课我们学习了生字，了解了课文大概内容。

这节课，我们继续学习《肥皂泡》，同学们回忆一下课文按什么顺序写的呢？

2.集体交流。

出示课件19：

（设计意图：

复习导入，引入课题，温故而知新。

）

二、感知中心、把握基情

师引：

冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

出示课件20：

课文第一自然段。

2.生齐读第一自然段。

（板书课题）（板书：

肥皂泡）

3.说说“最爱”有多爱？

再读出你的感受。

预设：

非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡……

三、精读深悟、体趣得法

（一）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？

给大家介绍一下。

预设：

①我玩的泡泡是买的，包装各种各样，非常漂亮。

预设：

②我玩的泡泡是自己做的，用洗衣粉和水做成的。

2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。

小声细读第2-3自然段，说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的？

出示课件21：

3.指生读第三自然段。

课件出示22：

4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢？

（板书：

做肥皂泡）

出示课件23：

5.指名读。

6.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）

（板书：

和弄和弄融化）

（设计意图：

学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。

）

（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法

出示课件24：

A.吹泡泡

1.教师过渡：

肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！

指名读课文剩下的部分。

2.引导思考：

玩肥皂泡最重要的动作是……

预设：

生答“吹”。

（板书：

吹肥皂泡）

吹的时候要注意什么？

预设：

生答“慢慢地”。

（板书：

慢慢地）

这样就吹成了……

预设：

一个轻圆的网球大小的泡儿。

4.教师追问：

吹完之后还要怎么做？

预设：

生答“轻轻一提”。

（板书：

轻轻一提）

（根据学生回答，动作演示这些重点词）

5.教师引导：

这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

”（师范读）

强调“轻悠悠”，跟着老师来读。

（板书：

轻悠悠）

男生读、女生读

6.教师引导思考：

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高呢！

“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。

“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，真是给人一种身临其境的感觉。

同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？

难怪冰心奶奶说---（回扣中心句），生齐读。

课件出示25：

（设计意图：

利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。

）

7.说一说。

同学们试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧！

出示课件26：

8.教师表述：

这三个词有个名字叫“连接词”。

（板书：

首先然后接着）

9.引导拓展：

你还能想到哪些像这样的词？

预设：

先、接着、最后等词语

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

生回答。

出示课件27：

11.布置任务：

朗读课文第4自然段，说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？

有什么特点呢？

从书中找答案。

出示课件28：

12.学生自读课文，寻找答案。

指生答。

出示课件29：

13.提出问题：

为什么说是“五色的浮光”呢？

（板书：

五色浮光轻清透明）

14.通过查资料，我们知道：

“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。

使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：

赤橙黄绿青蓝紫。

”

B.扇泡泡

1.教师引导：

肥皂泡要想玩得好，还需要“扇”，如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（板书：

扇肥皂泡）

2.提出问题：

扇的时候要注意什么？

预设：

生答“轻轻地”（板书：

轻轻地）

3.师引：

扇肥皂泡很有讲究。

师引读“若是扇得好……”

出示课件30：

4.引导思考：

老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？

说一说你仿佛看到了什么？

预设1：

我看到了许许多多的泡泡。

预设2：

我看到的泡泡是五颜六色的。

预设3：

我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。

5.师引读“有时吹得太大了，扇得太急了……”

（引导：

“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。

“颤～巍～巍”）（板书：

颤巍巍）

老师引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡，生再齐读这句话。

6.教师引读：

泡泡很快就要散裂了。

这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

”

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？

（生做动作）

7.说一说大家为什么要屏住呼吸？

预设：

心里害怕泡泡碎了。

8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。

9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

所以冰心奶奶说---“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”生齐读。

出示课件31：

（设计意图：

抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。

）

10.对比总结

师：

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”，哪个内容写得少？

哪些内容写的多一些？

预设：

做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。

做肥皂泡写得少，吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。

师引导：

对，像这样写得内容比较多的叫做重点写。

（二）学习第五自然段

1.自读课文最后一自然段，思考问题。

出示课件32：

2.作者将肥皂泡比喻成了什么？

体现了怎样的感情？

预设：

把肥皂泡比作了一串美丽的梦。

表达了作者对美好生活的向往之情。

出示课件33.34：

3.教师引导思考：

那美丽自由的小球像一个个小精灵在自由的世界里飞舞，在冰心奶奶的心目中，它们飞上天，越过海，跨过山巅。

同学们你的肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢？

预设1：

会飞到茂密的森林里，落在高高的枝头，化作一滴露水。

预设2：

会飞到美丽的大草原，滋润着小草。

……

4.小结：

这梦幻般的肥皂泡，承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。

四、扩展阅读

出示课件35：

1.教师引导：

泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，大家可以找来读一读。

2.教师小结：

同学们，让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐，自由，骄傲与希望中结束这节课吧，同学们吹起来。

五、板书设计

20肥皂泡

做肥皂泡：

和弄和弄融化

吹肥皂泡：

慢慢地轻轻一提轻悠悠

扇肥皂泡：

连接词：

首先然后接着

五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍

【课后反思】

本文篇幅短小，语言清新自然，作者感情真挚而美好。

在教学这样的文章时我充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，由此促进他们充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。

本文层次井然，脉络清晰。

教学中，我逐步引导学生理清课文的结构思路，弄清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序。

促进了学生对课文的整体把握，然后再通过品读课文，让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣，进而陶冶学生的情操。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉。

为此，我在教学中引导学生展开了丰富的想像，从而使学生更加深刻地领会作者的心情。

 由于时间关系，我在教学本课时没能很好的引导学生进行学练结合。

比如，在教学第五自然段时，只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里，应该课后布置仿照第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。

以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，提高学生读写结合的运用能力。

20   肥皂泡

教学目标：

1、认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，会写“肥皂泡、希望”等12个词语。

重点指导学生正确书写“廊、若、仰、越”等生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

通过朗读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4、体会作者由吹肥皂泡产生的丰富想象，说说肥皂泡还有哪些去处并写一写。

教学重点：

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

通过细致观察理解课文中难懂的词句。

想想肥皂怕还有哪些去处。

教学准备：

教师：

制作多媒体课件。

学生：

课前布置学生预习，自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与乐趣。

教学时间：

2课时 

 第二课时 

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

通过朗读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

2、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

3、体会作者由吹肥皂泡产生的丰富想象，说说肥皂泡还有哪些去处并写一写。

教学过程：

一、谈话导入 

同学们,通过上节课的学习，我们了解到冰心奶奶小时候最喜欢吹肥皂泡，那美丽肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。

二、回顾第一节课 板书：

20肥皂泡 

1、下面我们回顾一下，课文围绕“肥皂泡”主要写了哪几件事？

2、板书：

做、吹、赏、想象。

过渡：

冰心奶奶童年最爱玩的是吹肥皂泡的游戏，文中她是怎么吹肥皂泡的呢？

请同学自由地读一读。

三、细读课文，读中理解。

（一） 学习第三自然段 

1、读第三自然段，要求：

圈画出描写作者吹肥皂泡动作的词语。

2、方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

师：

作者先怎么做肥皂水的？

 拓展——和弄和弄（搅合搅合）  过渡：

你做过肥皂水？

吹过肥皂泡吗？

生说自己做肥皂水，吹肥皂泡的过程。

师：

说说文中作者吹肥皂泡动作的词语。

指名读吹肥皂泡动作的词语，指导读。

读后评价。

3、你能用“先……然后……再……”这样的连词，说说吹肥皂泡的过程吗？

老师在这教你个小妙招：

出示：

 先→和弄和弄→肥皂水； 

然后→蘸上→慢慢地吹； 再轻轻地提→扇送      

先同桌交流，再举手回答。

过渡：

你说得真好，现在我们知道了吹起来的肥皂泡用扇子扇能飞得很高很高，我们一起去感受一下作者扇肥皂泡的快乐吧。

（二） 学习第四自然段  

体会作者内心的快乐 

4、下面老师请同学默读第四自然段，划出不易读懂的句子。

5、出示泡泡图。

你能夸夸这些肥皂泡吗？

你能用文中的词语来说说吗？

 齐读：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

过渡：

这么美丽的肥皂泡，老师也想感受一下。

下面我们来合作接着读，去感受一下这神奇的肥皂泡。

师：

若是扇得好…… 

生：

一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

师：

有时吹得太大了，扇得太急了…… 

生：

这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

师：

这时大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。

” 

师：

不久…… 

生：

这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

师问：

大家为什么都忽然低了头，眼泪都揉出来了？

生回答。

师：

我们再来看看，大家看着脆薄的球，颤巍巍的，光影零乱。

这时大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。

这时你感受到了什么？

请你说说。

生回答：

（紧张 、专注 、害怕等词语）  再读“悬着心，仰着头，停着呼吸。

” 

（三） 学习第五自然段  想象泡泡去哪儿了 

6、大家都希望肥皂泡永远也不散裂，能飞得很高很高，很远很远。

冰心奶奶想要她们要飞到哪儿去呢?

老师请同学们齐读第五自然段。

7、师问：

作者把一个个轻清脆丽的小球，比作什么？

 生答（作者把一个个轻清脆丽的小球，比作一串美丽的梦。

） 

师：

这些美丽的小球是大家自己吹起来的，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

从这句话中你体会到了什么？

生答（体会到大家内心的骄傲与自豪） 

师：

这句话作者运用了什么修辞手法？

 生答：

作者运用了排比的修辞手法 

师：

你能用“那么……那么……”说一句话吗？

8、师：

这些轻清脆丽的小球，她们飞到哪儿去了呢？

请学生齐读：

接着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

 到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 

师：

作者想让她们飞去哪儿？

生：

天空、大海、夕阳、山巅 

9、师：

这些肥皂泡还可能飞到哪里去？

 想想说说：

那一个个轻清脆丽的小球，  是我们自己小心地轻轻吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

  这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起， 我希望肥皂泡永远不破裂，  飞到（  ）；  飞到（    ）；  飞到（  ）。

10、齐读：

目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

 四、总结，拓展 

冰心奶奶小时候最喜欢吹肥皂泡。

请你课下吹一吹肥皂泡，写一写这美丽神奇的泡泡吧。

板书设计：

20肥皂泡 

做     吹    赏    

想象

《肥皂泡》教学设计

第二课时 

教学目标：

1. 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

2. 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重点：

 体会作者对游戏过程描写得有序及细致。

教学难点：

 联系自己的游戏体验，进行口语交际及小练笔的练习。

教学方法：

情境教学法、体会交流法。

课前准备：

课件。

教学过程：

【提炼要点，合作探究】 

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组交流 

3．全班交流 预设一 做泡泡 教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。

预设二  吹泡泡 

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

吹肥皂泡的动作有什么特点？

你是从哪体会到的？

（动作轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游） 

（2）实践活动：

吹泡泡 观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。

好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

预设三  看泡泡（第四自然段） 

（1）抓住重点词句理解。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光－－液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

）

师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

玲珑，精巧细致。

娇软，美丽、娇嫩。

）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。

 ④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。

为什么说“颤巍巍”的？

（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

凌乱，不整齐，没有秩序。

）

 ⑤真紧张呀！

这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。

这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待） （小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）  

 预设四  梦幻泡泡（第五自然段） 

（1）你还喜欢哪儿？

把你想到的画面读出来。

（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽） 

师：

这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

（特别喜欢肥皂泡） 

（2）希望什么呢？

把你想到的画面读出来。

（3） 送上天去做什么？

送过海去做什么？

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福） 

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是）从哪儿看出来的？

（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）。

预设五  回到现实（第六自然段） 

师：

但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。

（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4．再读全文，感悟升华 （配轻音乐）  

【巩固检测，拓展提高】  

只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子，分组讨论、汇报。

【总结反思，自我建构】 

作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。

我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

你能说说，在日常生活中你观察过什么？

有什么发现？

                                                                                  。

《肥皂泡》教学设计

（第一课时） 

教学目标：

1、认识9个字，会写3个字。

指导学生正确书写“皂、廊、碗”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，把握文章结构特点。

3、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

教学重点：

认识9个字，会写3个字；有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

教学过程：

一、谈话导入，知悉作者。

1.师：

老师知道你们都是游戏高手，那你们玩过吹泡泡吗？

预设：

生：

喜欢。

师：

那我们一起来欣赏几张泡泡的图片。

（出示泡泡图片） 

师：

我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。

今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。

老师请几位学生选择你喜欢的颜色来画泡泡，我们一起写课题。

（师板书课题，学生齐读，4位学生用喜欢的粉笔颜色画泡泡） 

2.指导观察“皂”字是怎样组成的？

什么结构？

 加一加：

白+七=皂 组词：

肥皂，香皂。

3.简介作者：

过渡：

我们先认识本文的作者冰心，冰心（1900—1999），福建长乐人，原名谢婉莹，笔名为冰心。

现代著名作家、诗人、文学翻译家。

被称为“世纪老人”。

主要作品：

小说散文合集《超人》，诗集《繁星》《春水》，通信集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，散文集《樱花赞》等。

二、初读课文，梳理脉络。

1.生按要求自读课文。

 读准字音，读通句子。

边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

引导：

本文是_______回忆幼时_____________。

过渡：

通过刚才的自读，我们已初步认读了生字词，老师这里把字词归类如下，让我们一起来学习吧。

红色字是本课要求会读的重点字，读时需注意读音。

2．出示生字词。

廊子   和弄   假若   娇软   脆薄 颤巍巍    

山巅    婴儿    希望 肥皂    木碗    透明    

扯掉 仰起    一串串    翻山越岭 

（1）生带上拼音齐读。

师：

相信你们已经能自主认读，一起读一遍吧。

（2）去掉拼音，指生读。

师：

去掉拼音提醒，我们还能记住那些呢？

老师要找学生来读。

 评价：

你记得真快。

/你读得响亮又准确。

/你真是认字小能手。

（3）吹泡泡游戏：

师：

我们一起来玩一个吹泡泡游戏。

三、再读课文，体趣得法。

（一）第一自然段 

过渡：

只有牢固地掌握了字词，我们才能更好地学习理解课文内容。

读1-2自然段，说说作者对肥皂泡的感情的是怎样的？

生自由读1、2自然段。

师：

冰心奶奶最爱玩什么？

 生：

吹肥皂泡。

 （幻灯出示课文第一自然段。

） 

师：

“最爱”有多爱？

生：

很爱/超爱。

 （板书：

最爱玩吹泡泡） 

师：

我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。

生：

“最～爱”。

师：

放回句子里面跟老师来读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”   

（二）第二自然段 

过渡：

这么喜欢玩吹泡泡游戏，作者会在什么时间玩呢？

生：

阴雨天。

师：

为什么？

生：

阴雨天天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。

（幻灯出示课文第二自然段。

）

 师：

原来如此，最喜欢的事情当然要在最合适的时间做，让我们一起把句子的节奏语气读得恰到好处。

（齐读二自然段） 

师：

本段有个较难写的字——“廊”，我们一起来学一学。

 出示“廊”字动画指导。

师范写，生书空。

组词：

走廊，长廊。

 生描红临写。

（三）第三自然段 

1.引导学生自由读第3自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。

师：

游戏承载着我们的快乐，游戏收录着我们童年的记忆，现在让我们跟随冰心奶奶一起来学学怎么玩吹肥皂泡的游戏。

请同学们先读一读第3自然段。

（学生自由读第3自然段） 

师：

谁能告诉我这一个自然段写了什么内容？

生1：

写了怎么吹肥皂泡。

（板书“吹”。

） 

生2：

先简单写了怎么制肥皂水，然后详写了怎么吹肥皂泡。

（板书“做”。

） 师：

好，两位同学都说得非常好。

我们先来看看怎么制肥皂水。

作者是怎样写的？

2.幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；” 

师：

那么，作者主要运用了哪些动词来写制肥皂水的过程呢？

生：

放、加、和弄和弄。

（板书“放、加、和弄和弄”。

） 

师：

对，就是这几个动词。

作者用简简单单的几个动词，就清楚地写出了制作肥皂水的过程，用词准确贴切，说明作者观察细致。

3.“碗”字指导。

出示“碗”字动画指导。

师范写，生书空。

组词：

饭碗，木碗。

生描红临写。

4.师：

作者接下来又写了什么呢？

生：

（齐答）吹肥皂泡。

师：

是的，先写制肥皂水，接着就详细介绍了怎么吹肥皂泡。

依照课文，你能否将吹肥皂泡的过程正确排序？

（指生答） 

师：

第一步是——（用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水；）也就是说第一步的动作是（“蘸”，出示红色字体“蘸”。

） 

师：

从“蘸上”这个动作中能体会出什么？

生：

我能体会出吹肥皂泡时动作要轻，肥皂水不宜多。

师：

说得非常好。

第二步——（慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿；）关键的

动作是（“吹”，出示红色字体。

） 

第三步——（轻轻地一提，那