部编人教版五年级下册语文1古诗三首教案.docx
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部编人教版五年级下册语文1古诗三首教案
部编人教版五年级下册语文1古诗三首教案
1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?
(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!
是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)
(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?
(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:
《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)
2.大家从诗题中获得了哪些信息?
(四时、田园、杂兴)
(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是:
看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语:
杂兴:
随兴而写的诗。
昼:
白天。
耘田:
在田间锄草。
绩麻:
把麻搓成线。
儿女:
男女。
当家:
男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:
孩子们。
解:
理解,懂得。
供:
从事。
傍:
靠近。
阴:
树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。
小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
)
4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?
(村庄男女)他们在做什么?
(耘田、绩麻)后面还写了谁?
(童孙)他们在做什么?
(学种瓜)
(2)诗中哪些描写让你印象深刻?
(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
)为什么?
(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。
)从哪里看出来?
(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。
)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?
(农家孩子的勤劳好学)
5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?
试一试。
四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?
(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。
)
乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。
历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。
同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。
四时田园杂兴(其三十一)
农务繁忙
天真勤劳
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。
让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!
(板书诗题)
二、初读课文,整体感知。
1.学生齐读古诗,划分节奏。
(稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。
)
2.题目中的“稚子”是什么意思?
(小孩子)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。
诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。
那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!
(1)齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。
(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,把它做成一种打击乐器。
)
①从哪里可以看出时间是早晨?
(晓)
②小孩子是怎么把冰做成乐器的?
(彩丝穿取:
用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样的情景?
(冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。
)
③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?
(想象力丰富、动手能力强)
(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?
让我们一起朗读诗的第三、四句。
①这两句诗写了什么?
(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。
)从哪里看出声音悠远?
(穿林响)
②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?
(因为一不小心冰碎了。
)这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?
(不是,是一种玉石。
)这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音,这是运用了什么修辞手法?
(比喻)
③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?
(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。
)你是从哪个字体会出来的?
(忽)
(3)结合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?
(清晨,小孩子从金属盆里把冰取出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。
敲出来的响声像玉磬一样清脆,穿过树林传得很远,忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破碎的声音。
)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点)。
三、小结。
多么可爱的孩子呀!
如果是你,会有这般奇思妙想吗?
稚子弄冰
天真烂漫
活泼可爱
-第三课时-
一、复习故知,导入新课。
1.学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
二、初读课文,整体感知。
1.齐读古诗,说一说:
诗题“村晚”告诉我们什么?
(地点、时间)地点在哪里?
(乡村)时间呢?
(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。
乡村的傍晚发生了什么呢?
我们一起去看看吧。
2.出示相关资料,了解作者。
3.再次齐读全诗。
(1)说说前两句诗写了哪些景物。
(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的描写,构成了一幅怎样的画面?
(出示图片,学生用自己的话描述:
水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。
青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。
)所以,这两句诗写的就是乡村落日之景。
(2)此时,谁出现在这如画的美景中了?
(牧童)他在做什么?
(骑着牛,随意吹着短笛)从哪里看出来随意?
(短笛无腔信口吹)怎么理解这句诗呢?
(无腔:
没有曲调;信口:
随口。
意思就是短笛是随口吹奏的,没有曲调。
)所以后两句诗的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上,拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。
(3)通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样?
(无忧无虑)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(对乡村晚景的喜爱和赞美之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。
)
(4)再次有感情地齐读全诗。
三、课堂小结。
通过学习这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你的童年又是什么样的呢?
课后写下来吧!
村晚
无忧无虑
本课内容较多,但讲解详细,学生掌握情况较好。
不过,课堂时间有限,学生朗读环节还是不够多。
二、五年级语文阅读理解训练
2.阅读下文,回答问题。
充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。
无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在花盆的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。
非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。
到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。
人在街上走,就像置身于花海深处。
还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。
走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。
(1)照样子,写词语。
①五颜六色、________、________、________、________
②含情脉脉、________、________、________、________
③星星点点、________、________、________、________
④频频点头、________、________、________、________
(2)芒果树开的是________,仙人树开的是________,花树妙不可言是因为________。
(3)修改病句。
到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的花坛。
(4)用“________”画出本段的中心句。
(5)用“________”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
【答案】
(1)五光十色;千奇百怪;三心二意;十全十美;喜气洋洋;想入非非;神采奕奕;兴致勃勃;轰轰烈烈;高高兴兴;絮絮叨叨;密密麻麻;津津有味;恋恋不舍;蒸蒸日上;孜孜不倦
(2)星星点点的白花;金灿灿的黄花;因为远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。
走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头
(3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。
(4)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。
(5)略
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
①从给出的词语“五颜六色”来看,即第一个和第三个字是数字。
②从给出的词语“含情脉脉”来看,是ABCC式结构,即第三个和第四个字是一样的。
③从给出的词语“星星点点”来看,是AABB式结构,即第一个和第二个字是一样的,第三个字和第四个字是一样的。
④从给出的词语“频频点头”来看,是AABC式结构,即第一个和第二个字是一样的。
(2)这道题是按课文内容填空。
解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围,然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
(3)此句是比喻句,应把“花坛”改为“长河”。
(4)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在段首。
(5)主要是培养学生养成积累好句的习惯,是自己喜欢的句子即可。
故答案为:
(1)①五光十色、千奇百怪、三心二意、十全十美;②喜气洋洋、想入非非、神采奕奕、兴致勃勃;③轰轰烈烈、高高兴兴、絮絮叨叨、密密麻麻;④津津有味、恋恋不舍、蒸蒸日上、孜孜不倦
(2)1、星星点点的白花;金灿灿的黄花;因为远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。
走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头
(3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。
(4)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。
(5)略
【点评】
(1)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(2)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。
注意句子的病因。
改病句时要对症下药。
(4)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(5)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵。
3.阅读下文,回答问题。
周恩来妙答美国记者
一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道:
“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?
”周总理听后,风趣地说:
“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。
我无功不受禄,就拒收。
朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。
我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听,顿时哑口无言。
什么叫搬起石头砸自己的脚?
这就是个典型的事例。
(1)联系上下文解释下列词语。
①无功不受禄:
________。
②哑口无言:
________。
(2)写出下列词语的反义词。
无意——________ 喜欢——________
(3)对于美国记者的问话,你是如何理解的?
(4)周总理的回答妙在哪里?
【答案】
(1)没有功劳就不应该得到报酬;像哑巴一样说不出话来。
形容理屈词穷的样子
(2)有意;厌恶
(3)这位记者的本意是想挖苦周总理:
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口?
(4)周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品,说明美国是侵略者,被我们中朝人民打败了。
这正好揭示出美国不光彩的一页,美国记者一听,顿时哑口无言。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可,不唯一。
无意:
不是有意的。
喜欢:
愉快,高兴。
(3)考查对句子的理解,要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。
(4)要结合上下文来分析,这位记者的本意是想挖苦周总理:
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口?
周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品,说明美国是侵略者,被我们中朝人民打败了。
这正好揭示出美国不光彩的一页,美国记者一听,顿时哑口无言。
故答案为:
(1)①没有功劳就不应该得到报酬。
②像哑巴一样说不出话来。
形容理屈词穷的样子。
(2)有意、厌恶(3)这位记者的本意是想挖苦周总理:
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口?
(4)周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品,说明美国是侵略者,被我们中朝人民打败了。
这正好揭示出美国不光彩的一页,美国记者一听,顿时哑口无言。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文,可结合语境理解词义。
(2)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)、(4)本题考查对句子的理解能力。
4.课外阅读
由于一个(偶然、偶尔、突然)的机会,一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。
好心的河蚌妈妈(保留、收留)了它,用自己体内的精华——珍珠质,精心地哺育它。
一年、二年……随着时间的推移,小石子身上的珍珠质越积越厚,形成了一粒美丽的珍珠。
河蟹见到了珍珠,高兴地说:
“你长得比河蚌妈妈更美啦。
”
珍珠听了满肚子不同兴地说:
“河蚌有什么资格做我的妈妈呢?
论美丽,我比她强十倍;论身价,我比她贵一百倍。
”
“但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀,而且她现在还继续精心地哺育着你。
”河蟹不平地说。
“你不知道,现在我讨厌的正是她的精心哺育,她把我抱在怀里,使我失去了被人发现的机会,我希望她早些被渔夫网去,那样,我会被关室宫里,饰在皇冠上……”
“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙,你现在不还是一颗可怜的小石子吗?
”河蟹气愤地说。
“应该承认现实嘛,我现在已经是非凡的珍珠了!
”珍珠厚颜无耻地说。
河蟹越听越气,用大钳子狠狠一夹,把珍珠夹碎了。
(1)划去括号中不合适的词语。
(2)写出反义词:
精华——________ 精心——________
(3)珍珠的厚颜无耻体现在________
(4)用波浪线划出文中一句反问句并改为陈述句。
(5)给短文,加个题目:
________
【答案】
(1)偶尔;突然;保留
(2)糟粕;粗心
(3)河蚌妈妈收留了它,让它从一颗普通的小石子变成美丽的珍珠,而珍珠却忘恩负义,反倒责怪河蚌影响自己出人头地。
(4)“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙,你现在不还是一颗可怜的小石子吗?
”改成:
如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙,你现在还是一颗可怜的小石子。
(5)忘恩负义的珍珠。
【解析】【分析】
(1)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合词语所在的语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
(2)本题主要考查学生对反义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,在用简洁的语言概括出来即可。
(4)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
故:
“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙,你现在不还是一颗可怜的小石子吗?
”改成:
如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙,你现在还是一颗可怜的小石子。
(5)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
【点评】
(1)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(2)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,做这道题不难。
(5)此题主要考查提炼文章标题的能力。
5.阅读下文,完成练习。
生日
①30岁生日,我点燃了53支蜡烛。
②妻子边找酒边唠叨:
“没听说谁的生日是提前两天过的,害得我啥也来不及准备。
”桌上摆着生日蛋糕、朱古力和许多带壳的炒花生,这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物。
屋里的电灯灭了,烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”。
(a)我的眼睛湿润了。
母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中,她已经病恹恹的,只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。
她说:
“明天,是你29岁生日,过不过?
”我不忍心让妈妈劳神,她患的是晚期肝癌,唯一需要的是治疗和休养。
我说:
“妈,这次不过了吧。
”
母亲的眼光停滞在我身上,良久又停滞在自己的足尖上。
在母亲病逝立墓碑时,我查阅她的生卒岁月,我吃惊地看到一行字:
“生于1934年12月14日。
”假如我们也想着给母亲祝寿的话,每年母亲的生日恰好比我的早两天。
我懂了,可是懂得太迟了。
母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日,何尝不希望儿子关切地问一句,头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢!
可是,儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……
妻子和牧牧笑咧咧地入席就座,一个为我斟酒,一个为我切蛋糕。
牧牧举起酒杯,眨眨眼睛,大声说:
“爸爸,庆贺你的生日!
”
(b)我百感交集,本来湿润的.眼睛更无法睁开了,我把牧牧抱过来骑在膝上,和他头碰头地说:
“今天不是庆贺,是纪念。
来,牧牧吹蜡烛。
”
牧牧吹一支数一个数,吹到20支就发现了问题:
“怎么这么多啊?
”
儿子和妻子都看着我,眸子里映出不同色调的烛辉。
我对儿子说:
“吹吧,吹完了讲个故事给你听。
”牧牧吹完了,我当真讲了一个“故事”,还告诉他别学“故事”里的那个人。
他听懂没有很难说,但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的。
(1)第①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊,这三处是:
________。
(2)联系全文看,标题“生日”包含了两方面的内容:
①________,②________。
【答案】
(1)第一处:
30岁生日,我点燃了53支蜡烛。
第二处:
桌面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生,这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物。
第三处:
没听说谁的生日得提前两天过的,害得我啥也来不及准备。
(2)替本文作者过生日;本文作者的母亲过生日
【解析】【分析】
(1)考查筛选相关信息。
解答时细读第①、②两个自然段,从中找出答案即可。
(2)考查筛选相关信息并加以概括。
解答时要整体感知文章内容,用简洁的语言概括出来即可。
联系全文看,标题“生日”包含了两方面的内容:
①替本文作者过生日,②本文作者的母亲过生日。
【点评】
(1)此题考查筛选相关信息的能力。
(2)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
6.课外阅读。
《范进中举》(节选)
片段一:
那邻居飞奔到集上,一地里寻不见;直寻到集东头,见范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。
邻居道:
“范相公,快些回去!
你恭喜中了举人,报喜人挤了一屋里。
”范进道是哄他,只装不听见,低着头往前走。
邻居见他不理,走上来,就要夺他手里的鸡。
范进道:
“你夺我的鸡怎的?
你又不买。
”
片段二:
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:
“噫!
好了!
我中了!
”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来,又拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
众人大眼望小眼,一齐道:
“原来新贵人欢喜疯了。
”
注释:
1相公:
古代对读书人的敬称。
2噫:
读音yī。
文言叹词,表示感慨、悲痛、叹息。
3踹:
读音chuài。
踩,踏。
(1)为下列加点字选择正确读音。
①邻居道:
“范相________公,快些回去!
你恭喜中________了举人,报喜人挤了一屋里。
”
Axiànɡ Bxiānɡ Czhōnɡ Dzhònɡ
②他将________爬起来,又拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都________吓了一跳。
Ajiànɡ Bjiānɡ Cdōu Ddū
(2)从文中画线的句子可以看出,这两段文字对范进的描写主要是________和________。
A语言描写 B心理描写 C动作描写
(3)范进知道自己中举消息前“只装听不见,低着头往前走”,知道消息后“自己把两手拍了一下,笑了一声”运用的写法是________;从范进两次“拍手”“笑”,可以看出他知道自己中举后心情非常________。
【答案】
(1)A
;D
;B
;C
(2)A
;C
(3)对比
;兴奋(激动)
【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力,第一题考查学生对拼音的掌握能力,第二题考查学生对课文文段的赏析,这两段描写主要是语言描写和动作描写。
其中,范进知道自己中举消息前“只装听不见,低着头往前走
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