五年级上册品社教案.docx
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五年级上册品社教案.docx
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五年级上册品社教案
第一单元方便面的来历
1、粒粒皆辛苦
第一课时 小麦的来历
教学目标
情感、态度、价值观目标:
1.尊重农民,体验他们付出的辛苦劳动与智慧。
2.知道粮食来之不易,爱惜粮食。
能力目标:
学习通过调查访问,搜集、整理资料等多种方式解决问题,从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象
知识目标:
了解生活中的主要农作物,知道它们是怎样种出来的,了解农业生产与人民生活的关系。
教学准备
访问身边的农民,了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动,是怎样劳动的。
教学过程
一、诵读古诗 引出课题
1.教师谈话:
:
大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗?
2.师生一起来背诵。
3.师:
谁知道这首诗的含义是什么?
4.学生自由发言。
5.教师总结,引出探究话题:
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”农民是怎样辛苦劳动的呢?
今天,我们就一起来看看小麦是怎么来的,真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。
(板书课题:
小麦的来历)。
二、感受体验 激发情绪
1.老师引导:
小麦是怎样种出来的呢?
课前同学们采访了身边的农民,肯定收获很大。
把你们的收获说给大家听听吧!
2.学生自由发言,教师引导,让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。
在播种之前,农民还要选种,这也是一项非常重要的工作。
3.教师启发:
在这个过程中,农民是怎样劳动的呢?
谁能说给大家听?
4.学生自由发言。
在学生讲述的过程中,教师引导学生体验。
例如:
浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。
在农田里给小麦浇水,走路非常艰难,深一脚浅一脚地挪动,弄得满身泥水,还要保护好每一棵小麦苗。
特别是入冬前的浇水,天气寒冷,井水冰凉;在小麦抽穗、开花、灌浆的时候,农民们顶着烈日,在齐腰的麦田间浇水,麦穗上的刺儿扎在脸上,非常难受。
让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境;让学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药,或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
5.说说体验活动后的感受和感想。
6.总结:
在小麦生长的过程中,农民确实付出了辛苦的劳动,遇到干旱和大风等自然灾害,农民的劳动更辛苦。
单靠农民的劳动,小麦就能收获吗?
还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢?
三、探究交流 情感升华
1.小组讨论。
(还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动)
2.汇报交流。
3.总结:
光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收,看来,不管做什么事,都离不开人与人之间的合作,一粒米,包含了这么多人的辛苦劳动,来得真不容易呀。
四、课外延伸 激励导行
教师总结引导:
在探究小麦来历的过程中,大家有什么感受?
赶紧把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第二课时 身边的农业
教学目标
情感、态度、价值观目标:
尊重劳动者,珍惜他们的劳动成果,学习科研人员不断探索、创新的精神,热爱科学。
能力目标:
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,通过多种方式探究和解决问题,培养学生合作学习的能力。
知识目标:
知道农业是衣食之源,各行各业都离不开农业,了解农业的基本知识。
教学准备
1.组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者,向他们了解以前和现在的饲养或种植情况,也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
2.搜集有关农业现代化的资料或图片,了解尖端的农业科技知识。
教学过程
一、说说自己喜欢吃的食品
1.教师谈话:
同学们,中国有句俗话叫“民以食为天”,你知道这句话说的是什么意思吗?
2.学生根据自己的认识谈理解。
3.教师引导:
食物是生存的根本。
我们每天都需要很多食物。
在这些食物中,说说你喜欢的食品有哪些?
4.学生列举自己喜欢吃的食物。
(要让学生多说,尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等)
二、寻找食品的来源
1.教师提出问题:
我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类?
2.学生分类。
3.教师引导:
你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗?
下面,我们就分组来研究研究。
4.学生根据自己的喜好分组,探究自己喜欢的食品是怎么来的,这些劳动者是怎样劳动的。
5.汇报交流。
6.教师引导:
听了同学们的汇报,你知道了什么?
想说什么?
三、今昔对比
1.教师引导:
正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动,我们今天的生活才这样的丰富,想吃什么有什么。
说到吃,我的口水都要流出来了,大家也饿了吧?
再坚持一会儿,放学回家,肯定有很多好吃的。
说到吃饭,我和爷爷在一起吃饭时,爷爷常说现在吃得好,常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。
你知道爷爷说的是什么意思吗?
2.学生结合课前的调查访问,谈自己的想法。
3.教师引导:
为什么以前人们吃的不如现在好呢?
为什么同样是种庄稼、养鱼虾、种果树,为什么现在收获得多,以前收获的少呢?
4.学生自由发言。
四、我知农业现代化
1.教师引导:
随着生产水平的不断提高,农业正向科学、多元化的现代农业方向发展,农产品更加讲究绿色、营养、无公害。
对于现代化的农业生产,你知道哪些?
2.学生展示自己课前搜集的资料。
3.教师补充农业科学家的典型故事。
例如:
杂交水稻之父袁隆平潜心研究水稻杂交的故事。
引导学生从故事中体会农业科研人员不断探索、创新的精神。
4.教师总结:
希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展,特别是我们周围的农业发展,看看有没有更先进的科学技术,如果你找到了这方面的资料,不妨给农民伯伯们写封信,把先进的技术介绍给他们。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
2、走进食品加工厂
第一课时 参观食品加工厂
教学目标
1.学习通过实地参观、访问,了解方便面的加工及流通过程,懂得日常生活与工业发展的密切关系。
2.继续学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
并尝试合理而有创意地探究和解决问题。
3.在探究的过程中了解工人生产劳动的情况,体会人们工作的辛苦,体验工业生产的复杂性,尊重他人的劳动成果。
4.培养学生热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
5.感受科学技术发展与工业发展的关系,认识科学技术的重要性。
教学准备
学生准备:
拟定一个活动计划,每人准备一个参观时最感兴趣的问题。
准备参观需要的物品。
教师准备:
联系好参观单位,争取厂区领导的支持,了解参观时需要注意的问题。
教学过程
一、参观准备
(一)引出探究话题
1.教师谈话:
同学们,你们喜欢吃方便面吗?
看来,方便面是大家非常熟悉的一种食品。
关于方便面你们知道哪些?
还想知道哪些?
2.学生自由发言,教师梳理出要探究的问题。
(二)制定参观计划
1.教师谈话:
我们准备去食品加工厂参观,通过参观了解这些问题。
大家说,参观前我们需要做哪些准备?
2.学生讨论交流。
3.教师总结:
(1)做好参观前的联系工作,确定好参观的时间、地点、方式等;
(2)大家要准备好参观所需要的物品;
(3)明确参观时需要注意的问题;
(4)明确参观内容或自己想了解的问题;
(5)制定参观计划。
4.分组制定参观计划,准备参观所需要的物品。
5.明确参观时需要注意的问题。
二、汇报交流
(一)回顾参观活动
1.教师谈话:
我们利用课余时间参观了方便面加工厂,看到了方便面的整个生产过程,同学们的收获肯定很大。
你最感兴趣的问题解决了吗?
说说你的收获吧!
2.学生谈参观的收获。
教师随机提问:
(1)我们看到很多工人在车间内工作,如果缺少了一个,会怎么样呢?
(2)在车间内我看到都是机械生产,我认为工人们的工作不是很辛苦,大家的感受如何?
3.通过参观、交流,我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的,看似简单的劳动,其实是非常辛苦的。
机械一刻不停的转动,就需要每个人一丝不苟地工作。
(二)扩展认识
1.教师引导:
我们都看到了方便面的加工,这样加工出来的方便面,就是我们吃到的方便面吗?
我们要吃到这些方便面,还需要哪些人的劳动呢?
2.小组讨论。
3.汇报交流。
4.教师总结:
方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传,还要有运输工人运送到全国各地甚至是世界各地,还离不开商店销售人员的劳动。
由此,你想到了什么?
5.学生谈感想。
三、记录收获
教师总结:
参观是一种很好的学习方式,在参观的过程中,你感觉自己哪些地方做得比较好,哪些地方还需要努力,在今后的参观学习中应该怎样做?
了解了方便面的来历,你想到了什么?
想说什么?
赶紧把自己的收获记录下来吧。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第二课时 生活离不开工业
教学目标
1.了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
2.了解工业生产与科学技术发展的关系,树立崇尚科学的观念。
3.尊重并感谢生活中的工业劳动者,珍惜他们的劳动成果。
4.关注社会发展,了解家乡的工业发展状况,为家乡工业发展献计献策,培养学生的社会责任感。
教学准备
学生准备:
1.调查了解社区的工业生产状况。
了解有哪些工厂,分别生产什么。
2.搜集原始人群生活状况的资料或图片。
教师准备:
搜集现代工业生产的图片或音像资料。
教学过程
一、引出探究话题
1.教师谈话:
课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的资料,通过查找资料,我想一定有很多收获,谁愿把自己的资料和收获展示给大家?
2.学生自由交流。
3.教师引导:
听了大家的介绍,你认为原始社会人们过着怎样的生活?
对比我们今天的生活,你想说什么?
4.学生自由发言。
二、寻根求源
1.教师质疑:
为什么会有这么大的差别?
2.学生分组讨论、交流。
3.教师总结:
伴随着社会生产力的发展,工业从农业中分离出来。
生活中有哪些工业用品呢?
工业生产与我们的生活有什么关系呢?
4.学生自由发言。
5.引导学生对生活中的工业品进行分类整理。
6.说说工业生产与生活的关系。
7.教师总结:
时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产,伴随着工业生产的发展,我们的生活越来越方便、快捷、丰富,生活越来越美好。
这单单是工人劳动的结果吗?
三、科技推动工业发展
1.学生讨论、交流。
2.教师总结:
科学技术是工业发展的动力,没有科技的发展就不会有社会的进步。
工业发展在一方面改变了人们的生活,同时也给人类带来了麻烦。
对此,大家了解到哪些?
3.学生交流。
4.教师:
怎样才能解决这些问题?
5.学生自由发言。
6.教师总结:
还是依靠科学技术,看来,科技发展不但与农业发展又关系,与工业发展的关系更密切。
四、关注家乡的工业
1.说说家乡的主要工业生产,说说这些工业与我们的家乡有什么关系?
2.为家乡工业生产出谋划策。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第三课时
一、参观总结:
1.上节课我们一块儿参观了方便面加工厂,看到了方便面的整个生产过程,同学们一定有不少收获吧!
自己最感兴趣的问题有没有解决呢?
2.学生自由发言表述自己的收获。
教师引导学生重点讨论、交流一下问题:
①方便面的加工需要多少工序?
②工人叔叔是如何分工合作的?
③如果没有这些人的工作会怎样?
3.通过同学们的参观、讨论、交流,我们知道了一包方便面的生产是许多人分工合作的结果,包含了许多工人的辛勤汗水。
二、深化认识
1.同学们,方便面虽然加工完成了,但是要想拿在手里,吃在嘴里,还需要哪些人的劳动呢?
2.学生分组讨论交流。
教师引导学生知道:
方便面出厂后需要包装设计和广告创意人员的劳动,才有精美包装;需要经过四通八达的交通和科学的物流配送系统;还需要热情的商店售货员;我们才能吃到可口的方便面。
3.教师小结:
方便面生产中不仅需要工人叔叔的辛勤劳动,更离不开包装设计和广告创意人员、运输工、售货员的分工合作。
三、抒发感受
1.通过我们的参观、讨论、交流,同学们一定感受颇深,想不想说一下自己的参观感受呢?
2.同学们自由发表意见,抒发感受。
3.教师总结:
一包方便面虽轻,但它包含了许多人的辛勤汗水,经过了许多人的分工合作,我们才吃到了可口的方便面,同学们应该珍惜劳动成果,尊重他人劳动。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
3、珍惜劳动成果
第一课时 浪费现象调查
教学目标
1.了解生活中的浪费现象及其原因,知道浪费可耻。
2.学习通过调查获取信息,运用信息了解社会问题的方法。
3.增强学生的社会责任感,增强学生关注社会发展的意识。
4.培养学生尊重劳动者,自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学准备:
制定调查计划,开展调查活动,了解生活中的浪费现象。
教学过程
一、调查准备
1.教师引导:
随着生活水平的提高,浪费现象成了生活中的一个大问题。
说说你知道的浪费现象有哪些?
2.学生列举。
3.组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。
例如:
食物浪费、学习用品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用塑料垃圾袋造成的浪费等。
4.教师:
刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象,为什么会存在这些浪费现象呢?
这些浪费现象会造成怎样的后果呢?
这就需要同学们去观察社会,去调查了解。
你打算了解哪一方面的问题,怎样去调查呢?
大家先自己想一想,然后和小组中同学说一说。
5.小组内交流,根据自己喜欢调查的内容组织学生划分调查小组。
6.学习《调查活动指南》,制定小组调查活动计划。
7.交流调查活动方案。
二、实地调查
三、汇报交流
1.反思调查计划落实情况。
各小组汇报计划完成情况和遇到的问题。
2.各小组整理自己的调查材料,形成调查报告。
教师巡视指导。
3.交流调查报告。
4.根据学生的调查,教师补充生活中的浪费现象资料,进一步引起学生对社会问题的关注。
四、自我反思
对照社会中的浪费现象,反思自己的行为,看看自己有没有浪费行为,以后该怎么做。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第二课时 节约从我做起
教学目标
1.了解世界上许多地方存在的粮食危机现象。
2.知道节约粮食的重要性。
3.明白积少成多的道理,感悟日常生活中节约的重要性和重大意义。
4.能够从日常的小事中厉行节约。
懂得勤俭节约要从我做起,从现在做起,从平时的一点一滴做起。
5.完成倡议书,进行节约宣传。
教学准备
学生准备:
搜集南非等地区粮食危机现象的资料和图片。
教师准备:
了解我国粮食状况。
教学过程
一、探究粮食问题
1.教师谈话:
同学们,民以食为天,没有粮食,就没有生命。
粮食问题是一个重要的社会问题。
课前,同学们搜集到很多这方面的资料,根据资料,说说你对当前社会中的粮食问题有什么看法。
2.学生展示自己搜集到的资料,谈自己的看法。
3.教师引导:
听了这些同学的介绍,你有什么感想?
4.教师总结、补充资料:
是啊!
虽然我们衣食无忧,但世界上还有很多地方的儿童因为饥饿而死。
在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡。
我们国家的粮食状况是怎样的呢?
请大家看这段资料:
我国人口众多。
世界上平均每五个人中就有一个中国人。
根据1990年人口普查统计,我国人口已达十二亿。
而我国的耕地面积呢?
仅仅占世界耕地面积百分之七,却养活着占世界百分之二十二的人口。
吃饭问题成为我国第一个大问题。
有这么一组数据。
1998年我国谷物、棉花,肉类的产量均占世界第一位。
可是按人口平均,人均有粮食仅362公斤,比世界平均水平还低,甚至低于一些发展中的国家。
更令人感慨的是,新中国的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍吗?
可是由于人口猛增,人均占有粮食竟比唐宋时代还少了200多公斤。
有人打过这样一个比方,12亿人口的嘴加在一起,比世界上最大的广场——天安门广场还要大。
这真是一张大嘴!
光是每年新增加的一千五百万人就要吃50亿公斤的粮食!
所以,增产粮食,节约粮食,对我们的国家更有特别重大的意义。
二、我们来计算
1.教师启发:
或许有的同学会认为,我浪费的那点儿粮食不算什么。
其实不然,下面我们一起来计算:
我按照每人每天节约20克粮食计算,我们全班同学一天能够节约多少粮食?
一个月呢?
一年呢?
2.学生计算。
3.谈感想。
三、厉行节约
1.教师谈话:
同学们都知道联合国把每年的10月16日定为世界粮食日,党中央、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。
从1981-1995年间,乱占耕地、挖沙、土地质量下降、荒漠化等种种现象在蚕食着耕地。
全国共减少了耕地8100万亩,每年因此而减少粮食生产500亿斤。
而且现在这个减少速度仍然在不断加快。
“历览前贤国与家,成由节俭败由奢”。
只要从我做起,从现在做起,从一点一滴的小事做起,我们就会为社会、为国家做出实实在在的贡献。
想一想,厉行节约还能从哪些方面做起?
2.学生讨论、交流。
3.节约新点子。
4.教师总结:
根据生活中的浪费现象,以小组为单位写一封节约倡议书,让更多的人懂得节约的重要性,并且为节约资源行动起来!
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第二单元天涯若比邻
1.便捷的通信
第一课时电话连着你我他
一、谜语导入,揭示课题
师:
没嘴它会说话,没耳他它能听话,细细一条线,连着千万家。
同学们猜猜看,它是什么?
(师板书“电话连着你我他”)
二、各抒己见,充分讨论
师:
哪些同学家有电话?
是什么样的电话?
(生讨论)
师小结:
我们现在使用的电话主要有两大类:
固定电话和移动电话。
固定电话包括同学们刚才所说的普通电子按键电话、无绳电话、录音电话等,移动电话又包括手机、小灵通等。
师:
想一想你都用电话干过什么?
生活中爸爸妈妈还利用电话做过哪些事情呢?
教师根据学生所说进行板书(交流信息、报警、查询、服务、娱乐等)
三、交流资料,资源共享
师:
是啊,电话有这么多用途,已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
可是1992年8月7日这一天,美国的电话机一下子都变成了哑巴,谁也不打电话了,这是为什么呢?
因为这一天,人们要为电话的发明者贝尔举行葬礼,停电话是为了表示对他纪念。
(板书:
贝尔)
师:
你知道贝尔发明电话的故事吗?
(读教材资料:
电话的发明)
师:
听完这个故事,你感受最深的是什么?
四、编拟情景,生活再现
师:
同学们可以设想一下,如果莫一天,全世界所有的电话都停了(也没有其他通信设备),世界将会怎样?
(学生自由发言)
师:
请每小组以“电话停了”为主题,用小品、哑剧或故事的形式表演出来,大家发挥聪明才智,自编自导自演。
看哪个小组编的最有创意。
注意:
语言要文明。
(小组准备,教师参与其中一小的编排。
)
师:
请各小组上台表演。
(表演完后让小组成员谈感想,观众进行评议)
五、大胆设想,创造未来
师:
自从贝尔发明电话以后,电话的种类越来越多。
随着人类社会不停的发展,通信方式也越来越多,同学们知道我们现代社会还有哪些信息传递的方式吗?
师:
这么多通信手段已经问世,那么电话作为目前最普及的一种,如果不改进,必将被淘汰。
同学们不妨设想一下未来电话应当怎样改进更加适应人们的需要呢?
(小组讨论。
绘制设计图)
(每小组派代表展示说明本小组的设想)
六、教师小结,激励践行
师:
你们的设想真出乎我的意料,很有创意,而且具有还高的科技含量。
希望同学们努力学习科学文化知识,敢于发明创造,说不定某一天我们也会发明创造出伟大成果呢?
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第二课时我会打电话
一、交流资料
师:
课前让同学们以组为单位调查我县公用电话的设置和使用情况,哪个小组先来汇报?
(学生小组汇报)
二、模拟体验
师:
通过课前调查的情况发现,我们这儿使用的公用电话主要是IC卡式电话。
那么你们会打IC卡电话吗?
谁能说一说它的使用方法?
(师出示课件:
IC卡的使用方法)
三、讨论交流
师:
电话的使用非常简单,聪明的你们一学就会,但看似简单的打电话,其实里面还有许多的学问呢。
比如,打电话时的礼貌问题,打电话应注意的事项,有些电话不能随意拨打等等。
针对这些问题就请同学们相互讨论交流一下吧。
(学生讨论、交流、表演)
师:
打电话时还要注意要有关心他人的思想,如果对方需要帮助,即使是陌生人也要主动伸出援助之手。
师:
可以看出,如果不能正确使用电话,就会影响我们的正常生活。
我们平时也要注意提醒周围的人,正确使用电话。
师:
除了刚才同学们讲的不能随便拨打的电话以外,还有两种电话不能打,一种是声讯电台,一种是为成人服务的信息台。
师小结:
可见有些专门为成人服务的信息服务电话不适合我们少年儿童拨打。
如果随意打,就有可能给家庭带来经济损失,甚至对我们的成长造成危害。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
第三课时信件传真情
一、情境导入
师:
今天老师收到一封特殊的来信,我读给大家听一听。
(请××学生读偏远山村手拉手小朋友的来信)
师:
听完这个小朋友的来信你们想说点什么?
二、讨论交流
师:
我们日常生活中,哪些情况下我们还经常使用新建传递信息呢?
(小组讨论、汇报)
师:
可见,在通信技术迅速发展的今天,寄信这种通信方式仍在我们的工作生产中广泛运用着。
师:
我们在寄信时会遇到一些问题,比如为什么要使用标准信封并写清邮政编码呢?
寄信时要注意些什么呢?
(学生讨论、交流)
师总结:
看到同学们如此动的维护自己和别人的权益,老师感到很高兴,你们真的长大了。
师:
因此我们要既要保护自己的通信自由,又不要侵犯别人通信自由的权利。
三、拓展延伸
师:
我们已经知道了现代人们怎样传递信件了,那你知道古代信件是怎样传递的吗?
课下同学们可以用你喜欢的方式查阅资料,然后将你找到的资料和图片贴到“粘贴卡”上合同学们交流。
板书设计:
随堂检测:
教学反思:
2.多彩的现代传媒
教学目标:
1.使学生知道电视、报刊杂志都是重要的通信方式之一。
2.使学生了解现代传媒为我们生活带来的便捷。
3.使学生大致了解电视节目的录制及报纸的编排工作。
教学重、难点:
1.能够自己编排或主持一场节目,模拟电视节目的录制。
2.了解整理报纸杂志的种类,从中筛选出适合阅读的刊物并向伙伴进行推荐。
第一课时电视里看世界
一、提供新闻资料
2004年12月26日,印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生强烈地震,并引发海啸,影响到印度尼西亚、泰国、缅甸、马来西亚、孟加拉国、印度、斯里兰卡、索马里、塞舌尔、肯尼亚等东南亚、南亚和东非国家,造成重大人员伤亡和财产损失。
截至1月5日,这次灾难已造成近15万人死亡,其中包括一些在灾区观光的外国游客。
此次地震和海啸破坏程度之大,影响范围之广都为人类历史上所罕见。
空前的浩劫刺痛着人们的心灵,巨大的灾难让人们自发的团结在一起。
在各受灾国家上下同心救助灾民、重建家园的同时,国际社会纷纷伸出援手,与受灾国家和人民一起共同应对这场灾难。
师:
同学们,这些资料是有关2004年末印度海啸的报道,这场海啸引起全世界人们的关注。
大家想想看,居住在世界各地的人们要想及时了解海啸的发生状况,都有哪些方式可以传递信息呢?
(电话、电视、广播、报刊、网络等)
二、引导学生通过活动形象感知现代传媒
师:
不同的传媒方式,在信息传播的过程中会有不同的特点。
在印度海啸的发生过程中,人们将根据自己的情况通过不同的传媒获取信息,请大家讨论比较一下,在信息传播的过程中,各种传播方式都有哪些优点和不足呢?
目前各种传媒之间的竞争也非常的激烈,请你选择最熟悉的一种给大家做一下介绍吧。
我们也展开竞争,看谁的说服力更强,能把更多的人吸引过来!
(学生通过解说、表演、演示等不同的方式交流发表意见:
电视,直观、便捷,给人的印象深刻;报刊,容易保存,适合各类人群;广播,方便、
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