小学四年级上语文教案.docx

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小学四年级上语文教案

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语文教案

2012——2013学年度第一学期

课程表

星期

课程

节次

一

二

三

四

五

1

2

3

4

5

6

7

8

学期教学进度计划

语文科四年级2012年8月20日

8

1

节

教学内容

备考

2

7

等我也长了胡子②播种希望的日子②苦糖③

20-24

9

3

7

表达我的愿望②汉字家园②；2②；机①

27-31

4

7

汉字家园3①4②；难忘的八个字③机①

3-7

5

7

长大后我就成了你②表达②甘罗②机①

11-14

6

7

表达（课本剧）②风趣的导游②不用谢爸爸①机①

17-21

10

7

7

一串快乐的音符③病房里的故事③机①

24-28

8

6

平分生命③一个降落伞包③表达（令我感动的事）机①

6-12

9

3

表达①长城②出塞②

15-19

11

10

7

凉州词②综合学习②桂林山水③

22-26

11

7

威尼斯的小艇③田园诗情③机①

29-2

12

7

表达（这里景色美）②马的天地③马诗②

5-9

13

7

群英降马③表达（动物）②综合②机①

12-16

14

7

捞铁牛③两个铁球同时着地③表达①

19-23

12

15

7

登鹳雀楼①望庐山瀑布①永远的一课③

26-30

16

7

荒岛日记②哈尔威船长②表达②

3-7

17

7

复习

20-24

18

7

复习

27-31

19

7

复习

3-7

11-14

17-21

24-28

6-12

学生成绩考核表

学号

姓名

前期成绩

学号

姓名

前期成绩

1

35

2

36

3

37

4

38

5

39

6

40

7

41

8

42

9

43

10

44

11

45

12

46

13

47

14

48

15

49

16

50

17

51

18

52

19

53

20

54

21

55

22

56

23

57

24

58

25

59

26

60

27

61

28

62

29

63

30

64

31

65

32

66

33

67

34

68

学情分析

本班级有男生30人，女生32人。

共计62人。

1、个性差别大：

四年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

（二）学习方面

从四年级开始，学习需要拿出真本事。

四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。

常听有些家长说：

我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到四年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。

但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。

相反，如果四年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。

所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。

在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。

我们一定要记住：

教育孩子的时候要用拇指别用食指。

当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。

当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。

教材总体分析

教学内容：

本册教材共有11个板块，分别是：

童年的愿望、汉字家园、长后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。

除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次习作，2次综合学习活动。

二、教学目标：

1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。

　　2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。

认识255个生字，会写字258个生字。

　　3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正，能用毛笔描红，有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。

　　4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。

　　5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　6.学习略读，粗知文章在意。

通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。

学习复述叙事性课文的大意。

　　7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。

背诵优秀诗文10篇（段）。

初步养成读书看报习惯，收藏并同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字。

　　8.在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　9.继续学习习作。

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。

愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

　　10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

根据表达的而要，学习使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。

　　11.能用普通话交谈，能就不理解的问题向人请教。

学习认真倾听，听人说话能把握主要内容，并学习简要转述。

能转述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　12.能讲述故事，努力用语言打动他人。

　　13.能逐步从学习和生活中提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　14.结合语文学习，留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合自己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作。

三、教学重难点：

1、学会本册生字，理解重点词语。

2、会结合重点词语理解课文内容。

3、增强口语表达能力，会进行简单的习作练习。

四、教材编写特点：

关注目标，体现整体性。

围绕专题，精选课文。

结合阅读，安排习作。

强化功能，引导学生自主合作探究。

密切语文学习与生活的联系。

应注意的问题：

五、使用本册教材应注意的问题

（一）关于识字与写字教学

　　识字与写字仍然是四年级语文教学的重要任务之一。

教学中要注意识字与识词的结合，重视学习兴趣的培养。

增强学生初步的独立识字能力，促进主动识字的习惯的形成。

　　1.本册教材仍然坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式，逐渐实现字与识词的结合。

教材的“汉字家园”的识字是通过认识叠词和成语中实现，更多的还是在读文、读图中实现。

第二学段虽然阅读的任务有所加重，但识字是阅读的基础，只有认真完成识字、识词任务，才能保证阅读任务的完成。

　　2.识字与写字不仅是个技能、技巧问题，还要引导学生在识字与写字的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、文化、乐趣，让学生既认识了汉字，又产生了学汉字的深厚兴趣。

“独立识字能力”是逐步培养起来的，要培养学生使用工具书的能力、整体解析汉字的能力、联系上下文和生活经验理解字义和词义的能力。

良好的“主动识字的习惯”是学生终身受用的，“主动”就是充分发挥主体性，而“兴趣”是前提。

“习惯”的养成是多方面的，包括正确的执笔姿势，正确的坐姿，按笔顺写字的习惯，保护本簿的习惯，把字写得规范、端正、整洁、美观的习惯。

　　3.努力实现开放识字。

教材除规定了255个要求认识的字、258个要求会写的字外，还为相当数量的字注了汉语拼音，作为“自学字”，引导学生自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字。

字理识字是本套教材的一大特色，这册教材虽然只呈现了“戈”“伐”的字理演变图，但不说明只有这两个字可采用字理识字法。

教师可根据实际，以有助于学生学习为目标，灵活运用。

　　4.要关注字义教学。

理解课文是以理解字词义为基础，进而理解句意、段意，直至理