小学各科学案.docx
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小学各科学案.docx
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小学各科学案
小学各科学案
辛集市教科所
各学区及直属中小学:
自2010年教科所推出“学案导学”教学模式以来,各级领导大力支持,全体教师积极尝试,大胆探索,在全市范围得到推广,并已初见成效。
但在我们听课调研过程中也发现不少问题,如把练习当学案,课堂学习变成完成习题,枯燥乏味;不从学生学习的角度设置学习方式和过程,把传统的教案当学案;不针对学生具体情况灵活创制,而是简单照搬现成学案;设置学生活动简单随意,下发学案后放任自流,教师有针对性的指导不够。
针对存在的问题,各科教研员尝试编写了一份学案,不是标准,也必然存在缺点、问题,仅供各科教师参考,我们的态度是认真的,和各位教师的目标相同——携手推进我市课堂教学水平。
希望各位教师在学案教学的探索中注意以下几点:
1、学案要按照学生的学习过程编写,突出学前、学中、学后三个环节,突出学前对于学习目标的把握,不能设计只有练习题、测试题的学案,一定要按照课程改革的理念,设计正确的学习目标、学习活动、学习内容、学习方式、学习过程、学习资源、评价活动等内容。
2、学案要突出学生在学习过程中的主体性地位,学生在课堂上肯学、乐学,学生的学习成为课堂的主要行为。
要更全面分析和更准确把握学生特征,充分分析和把握本班学生的不同学习风格、不同学习方式、不同起点水平、不同学习目标等,基于这些不同,设计不同学习方式、不同学习过程、不同学习资源、不同评价标准、不同评价活动等。
3、学案要为学生提供比教材更丰富、更新鲜的学习资源,这样学案才有价值。
辛集市教科所
2011年5月10日
《桥》
——小学语文人教版五年级下册学案设计
学习目标:
1.我要认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我在理解课文内容的同时体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
学习重点:
1.我能抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员的崇高精神,认真体会课文在表达上的特点。
2.理解题目所蕴含的深意。
学习过程:
一、初步感知,了解故事梗概
1、通过认真读课文,我认识了以下这些字:
放肆()揪住()搀扶()祭奠()瞪一眼()
2、读了课文我知道课文主要讲了:
二、细品词句,感受情势危急
1、一场可怕的灾难来临了,看到“山洪”这两个字,我的脑海中浮现出了这样的画面:
2、我在课文中找到了描写大雨和洪水的句子:
并从中体会到:
3、洪水如猛兽般席卷了整个村庄,农田被淹没了,房舍被冲毁了,死亡正向人们一步步地逼近。
可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。
突然一声惊叫,大家翻身起床,却一脚踩在了水里,当时他们会是这样的感受:
我能想像出这些危在旦夕的人们此刻的样子:
4、我能带着自己的感受读文中描写人们惊慌失措的有关句段······
三、再读感悟,体会英雄人格
1、灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,人们惊慌失措,极度恐慌,唯有一个人是例外的,他就是(),在这生死攸关的时刻他又作出了这样的抉择:
2、读完了文中描写老汉的语句,我认为老汉是个这样的人:
我是从这些语句中体会到的:
3、老支书深爱着村里的百姓,也和所有父母一样深爱着自己的儿子。
桥塌了,老支书似乎要喊什么,其实自始至终他的内心都在呼喊,我猜想他在喊:
①连日来的大雨,让老汉揪心啊,他整夜地睡不着,但可怕的事情还是发生了,看着你拥我挤的村民,老汉沙哑地喊
②在洪灾来临时,老汉第一个赶到了那座木桥——全村人逃命的唯一通道旁,他想:
“我不能丢下我的村民不管!
”他站在桥边,沙哑地喊
③面对跌跌撞撞的村民,老汉冷静地想,这么乱可不行,我得控制局面,指挥他们逃生,于是他沙哑地喊
老汉看到自己的儿子挤到了前面,想到先人后己是党的纪律,儿子也不能例外,他冲上前去,从队伍里揪出了儿子,吼道
到最后只剩下他和儿子两个人时,他用力把儿子推上了木桥,高声叫道木桥塌了,儿子被洪水吞没了,老汉大声喊着
4、我要把描写老汉的语句再入情入境的读一读,用心去感受老人的人格魅力······
5、我也会说下面这样的句子,因为我对老汉有了更深刻的认识。
他第一个来到桥边,却没有只顾自己逃生,他是个先人后己的人。
,他是个的人。
四、回顾全文,领悟表达方法
我要和同学合作探究,看看作者在表达上有哪些特点,我的发现是:
同学的发现是:
五、再读课题,探究文本深意
1、文中给我印象最深的是:
2、我知道为什么以“桥”为题:
3、我要赞美这位老汉,并用上“桥”字:
课堂检测
1、读读写写
咆哮疯狂狞笑流淌放肆揪出豹子瞪眼呻吟
胸膛搀扶祭奠
2、读读记记
赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困坚贞不屈赴汤蹈火
3、这篇课文深深打动了我,我也要把一件令我感动的事写下来
《一个数除以小数》学案
学习内容:
人教版五年级21页例题5
学习目标:
1、运用已经学过的知识(商不变的性质、除数是整数的除法)思考并探究“除数是小数”的除法的计算方法。
2、和除数是整数的除法进行比较,找到区别和联系,找到除数是小数除法的笔算方法,和小组的同学交流,完善自己的想法,使自己能正确计算除数是小数的除法。
3、在探究过程中,认真思考,积极动脑,和小组的同学多交流,体验探索成功、合作成功的快乐。
学习重点:
除数是小数除法的计算方法
学习难点:
掌握并熟练运用“除数是小数的除法”计算方法
一、课前预习阶段:
1、以“22.4÷4”为例,想想小数除以整数如何计算,应该注意些什么?
(可以复习课本18页呦)
2、回忆“除数是整数的除法的计算方法”,完成下面两题:
46.8÷12=7.56÷18=
3、快速写出下面几题的商
被除数
18
180
1800
18000
1.8
除数
2
20
200
2000
0.2
商
想想上面这道题你运用了什么性质,写下来:
二、课上阶段:
(一)自主探究新知:
1、阅读课本21页例题5,我们能得到哪些数学信息?
答:
数学信息是:
这样列式就可以解决:
2、当除数是小数时,该怎样计算得数呢?
①上面你列出的式子该怎样计算呢,想一想,也可以猜一猜,把你的想法写下来:
②想不出来,可以看下面的提示:
观察上面的式子与以前我们学过的式子(整数除法、小数除以整数的除法)有什么不同?
你能不能通过一种方法把上面的式子转化为以前学过的除法算式的形式?
把你的想法写下来:
③用你的方法尝试计算例5:
(二)小组交流自己的困惑,在小组中获得初步解决:
1、已经有了自己的想法吧,可以和周围的同学商量一下,看你的想法是不是完整,其他同学有没有更好的方法。
(如果有困难,可以借助课本来解决)
2、交流完后,独立完成下面的问题。
①我们可以利用的性质,把7.65÷0.85转化
成,也就是把“除数是的除法”转化成
“除数是”的除法来计算。
②在转化时要注意“除数和被除数”。
③这一转化过程如何在除法竖式中体现呢?
④在转化时,被除数的小数位数不够,怎么办?
⑤用自己的话说一说,除数是小数的除法应该如何计算?
3、和同学们说一说,除数是小数的除法在计算中怎样思考、应该注意哪些?
(三)小结:
以上几个学习步骤中,你最大的学习困难是什么?
。
(四)全班交流,教师精讲:
(五)小试身手:
1、基础练习:
18.8÷0.8=()÷83.64÷2.6=()÷26
0.72÷1.6=()÷160.42÷0.35=()÷35
2、先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍,怎么样移动小数点,然后再计算。
3、计算下面各题。
8÷0.23=1.44÷1.8=0.544÷0.16=21÷1.4=
三、这节课你有什么收获或反思,写下来和大家一起分享吧!
学案在使用或制订过程中应该注意的问题:
1.“学习目标”的制定应该根据“教学目标”,用符合学生实际的语言进行描述,而不是照搬教学用书上的教学目标。
2.“课前预习”可以在课前进行,如果课堂时间允许,最好在课堂上进行;此环节教师应该有检查的方法或手段,不要流于形式。
3.学案要以“问题”为载体,“思维”为核心,以有启发性、阶梯性的问题引导学生思考,引导学生经历知识的形成过程或分析问题、解决问题的过程,最终形成解决问题的策略和思维方式。
4.学案要使学生经历“自学——小组合作——全班交流”这一学习过程,既发挥学生个体的主动性,提炼个性思维,又能利用集体力量解决共性问题,在此过程中,教师要充分利用自身主导作用进行课堂调节。
5.教师应根据学案写出详细的导学案,其内容包括:
①教学目标、教学方法、教学重难点等常规内容;
②对学生的预习环节进行检查后的情况反思,即学生的知识起点或共性问题;
③具体教学设计流程;
④对每个环节学生可能出现的问题进行教法或解决方法的预设;
⑤课后反思;
⑥每个内容后都应留下一些空白以备在课后书写课前没能预设到的问题或情况及课堂实际与预设之间的差别,并找到其中原因(学生原因或教师原因)及解决方法。
另附“辛集小学数学研讨交流途径”:
E-mail:
zh.pu@
QQ:
piliabc@或1279123932(请注明单位和姓名)
BLOG:
微博:
PEP五年级下册《Unit4Whatareyoudoing?
》
Thefirstperiod
*我的学习目标:
1.我要听懂、会说、还要背写动词短语及其ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2.我要能用Whatareyoudoing?
询问别人正在干什么,能够简单表述
自己正在干什么,如:
Iamcookingdinner.
3.我要学会说唱并改编歌谣。
4.我爱劳动,会边做边说今天学习的内容。
*我的课堂,我展示:
一、温故知新
1、我是背写小能手——Icanwrite.
a.(背写上一节课的四会句子及相关短语—对改—改错---汇报.全对了就画个苹果奖励一下自己吧!
)
b.快把写错的词组改两遍吧!
(老师相信你下次会做的更好!
)
2、我是顺风耳,听力大闯关——Icanaskandanswer.
a.问答我在行(如果动作形象,答对了,画个苹果奖励一下自己吧!
)
听老师的提问,回答问题吧!
Comeon!
Whatdoyoudoontheweekend?
b.歌谣认真听,仔细看——Let’schant.
这个歌谣和我们今天要学的内容有关系,想一想和我们以前学的句子有哪些不同呢?
本节课学完以后想一想在什么情况下用这样的句子呢?
来一起仔细听听吧!
二、快乐学习Let’slearn
引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
通过flying,jumping,drawingpictures这一正在进行的动作,鼓励学生用试着说“Iamdrawingpictures.”。
1、尝试练胆量----Trytoread.(读对了说明动脑筋了,画个苹果奖励一下吧!
)
看图试说短语drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、听读我认真——Listentothetape.(听一听自己和录音有什么不同,尽量模仿正确。
注意:
ing的发音哦!
)
听老师放录音,第一遍仔细听,第二、三遍跟读。
3、合作促进步——Let’spractice.(一定要认真读啊,你可以读的很棒的!
)
重点词组你学会了吗?
和你的同桌比一比,交流一下吧!
注意相互的读音,把握不准可以问老师。
4、展示我最棒——Readanddo.(展示精彩了,就可以奖励自己一个苹果呦!
)
你一定读的很好了,那就展示给大家吧!
5、书写我在行——Icanwrite.(再奖励自己一次吧!
)
把刚刚学的五个词组写在下面吧,相信你一定会写的最好。
6、计时我最快——Icanspeak.(边做动作,边练习。
你认为自己表现好,可以奖给自己一个苹果。
)
规则:
链式问答“Iam...,Whatareyoudoing?
”,A问B答,B问C答,用我们刚学的课本上的词组进行自由会话练习,每排尽量不要用重复的词组回答哦!
7、游戏真有趣——Icanaskanddo,whocanansweranddo.
规则:
用下面的词组进行练习,A组同学说“Iamhelpful.Iamhelpful.Iam...***,Whatareyoudoing?
”,可以随便指B组同学进行问答,然后B组同学回问A组同学,其余的同学要认真听,回答完后,齐说答语。
drawingpicturesdoingthedishescookingdinner
readingabookansweringthephonewashingthewindow
playingthepianoclimbingmountainswateringtheflowers
doinghomeworksweepingthefloor
8、我的新歌谣——Iamhelpful!
(你认为自己表现好,可以奖给自己一个苹果。
)
再用两只老虎的曲调,换用游戏真有趣环节中的词组,改成新歌谣。
Haveatry!
Iamhelpful.Iamhelpful.Iam...***,Whatareyoudoing?
9、迪斯尼测验我喜欢——WelcometoDisneyland!
看课件,猜一猜米老鼠的朋友们在干什么,边说边写,把刚学过的短语背写一下,一起来试试看吧。
Whatareyoudoing?
Iam________.
三、知识整合自己做——(别忘了收获自己的苹果哦。
)
我们今天学了什么?
你知道什么时候用吗?
四、探讨拓展尝试做——(让你的家长奖给你苹果吧。
)
1、ChantPage44orsingyournewchanttoyourparents.(把你的新歌谣换个曲调唱给家长听。
)
2、Dosomehouseworkathome.Askandanswerusethesentenceswelearnedtoday.(用我们今天学过的句型进行问答。
)
五、唱歌谣——Let'schant.
在歌谣声中结束本节课。
六、盘点收获真不少——(别忘了收获自己的苹果哦。
)
七、板书设计
Unit4Whatareyoudoing?
A:
Whatareyoudoing?
B:
Iamdrawingpictures.
学生优秀作品展示
doingthedishes.
cookingdinner.
readingabook.
在授课过程中,课堂小组评比成果,分组比赛的奖苹果机制,通过游戏的方式,让奖励机制贯穿于整堂课之中,最后哪个组获得的苹果的最多,就是胜者。
answeringthephone.
在授课过程中,课堂小组评比成果,分组比赛的奖苹果机制,通过游戏的方式,让奖励机制贯穿于整堂课之中,最后哪个组获得的苹果的最多,就是胜者。
推和拉
学习目标:
1.能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2.愿意参加推和拉的活动,并能举出生活中更多推和拉的例子。
3.能够在老师的指导下,通过实验体验,探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
学习重点:
感受推和拉
学习难点:
探究体会推和拉是两种不同的力
一、观察:
1.观察课本第30页的图片,想一想这些生活中经常见到的现象,哪些地方用到了推?
哪些地方用到了拉?
2.我知道:
(1)推和拉会使使物体的运动状态发生变化吗?
有怎样的变化?
举例说明。
(2)门会打开或关上,是因为我们在推和拉时都用到了()
(3)推和拉会使物体的运动状态(),推和拉都是()
二、体验:
1.请同学们仔细观察课本31页的第一幅图,并认真阅读游戏规则。
游戏1:
推手掌
同桌两人为一组
活动前,要做好准备工作,推手掌双方要站在相距100厘米的位置,手掌放在中间位置
在准备过程中,不允许用力推对方。
开始后,双方用力推,力争战胜对方。
活动中要按规则进行,注意不要大声喧哗,影响他人。
我的感受:
在推手掌的游戏中,我(赢输)了,因为我的力气(),我的对手力气(),要想战胜对方,我要向()用力。
2.请同学们仔细观察课本31页的第二幅图,并认真阅读游戏规则。
游戏2:
拉手臂
同桌两人为一组
活动前要做好准备工作,拉手臂双方逆向侧面站好,手掌相握。
在准备过程中,不允许用力拉对方。
开始后,双方用力拉,力争战胜对方。
活动中要按规则进行,注意不要大声喧哗,影响他人。
我的感受:
在拉手臂游戏中,我(赢输)了,我的手臂感觉(),因为我的对手在向()用力。
要想战胜对方,我要向()用力。
三、结论:
同桌两人为一组进行讨论并填一填。
在推手掌游戏中,要想战胜对方,我要向对手的方向用力;在拉手臂游戏中,要想战胜对方,我要向自己的方向用力。
事实证明推和拉是(A相同B两种不同)的力,它们的()不同。
力不仅有大小,而且还有()。
四、我知道生活中还有许多地方用到了推和拉。
推()推()
拉()拉()
五、通过这节课的学习,你有哪些收获?
六、课后作业
认真观察课本第32页纸蝙蝠的做法,自己动手制作一个纸蝙蝠。
当你用一只手握住纸蝙蝠的身体,用另一只手推或拉它的两个翅膀时,会发现什么现象,怎样解释呢?
人教版《品德与生活》二年级下册三单元第三课
《快乐的“六一”》——双案导学
教材分析
《快乐的“六一”》是二年级《品德与生活》下册第三单元中的一个主题,本节课主要是在回忆“六一”国际儿童节活动的快乐中,感受家庭、学校生活的温暖和社会对儿童的关爱,在关注世界小朋友的过程中,培养儿童的国际意识。
学情分析
现在,不少学生的自我意识强烈,过着“饭来张口,衣来伸手”的小皇帝生活,他们认为这是理所应当的,很少有孩子想想我们的幸福生活来自哪里。
通过课前调查,本班孩子“六一”儿童节主要是去公园玩一天。
可对社会的了解是少之又少,特别是社会对儿童的关爱及世界上的同龄孩子的现状也是知之甚少。
设计理念
让学生在已有的生活情感体验上,创设情境,引导学生回忆“六一”儿童节的欢乐心情,接着让学生思考我们这么幸福的过六一应该感谢谁?
体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福,感恩他人和感谢祖国。
了解到战火中饱受磨难的儿童和生活在贫困地区儿童的不幸,表达对战争中和生活贫困地区的儿童的关爱之情。
活动目标
1、知道“六一”是世界儿童的节日。
2、通过课前收集,课中交流,了解其他国家的儿童节。
3、通过感受、讨论交流,体会自己生活是多么幸福和社会对少年儿童的关心。
4、能关注不同国家和地区儿童的生活,并表达对不幸儿童的同情。
活动准备
1、收集其他国家和地区的小朋友度过儿童节的资料。
2、“六一”节自己所收到的礼物、照片以及纪念物品等。
3、课件。
4、老师请本班家长写一张祝福卡,以信封的形式交给老师,课堂上再转交给孩子。
活动过程
【谈话激趣,进入主题】
播放歌曲《快乐的节日》,师生一起欣赏。
谁知道这首歌是为哪个节日创作的吗?
(六一儿童节)
那我们就一起走进今天的主题《快乐的“六一”》(板书)
※【生活知识窗】
知道儿童节的来历
每年我们都过“六一”,那你知道“六一”儿童节的来历吗?
(师补充视频)
目的:
让学生知道“六一”的全称是“六一国际儿童节”
了解各国的儿童节
看来不仅中国的小朋友过六一,外国的小朋友也过六一,那你搜集到了那些资料?
学生汇报课前搜集资料
目的:
让孩子们感受不同国家的小朋友们,不同的庆六一活动。
※【快乐分享】
说说以前你的“六一”是怎样度过的,谈谈当时的感受。
小组交流
要求:
每个人都必须说到,其他人注意倾听。
本小组选取一名同
学来,一会儿全班汇报。
可以借助生活中的六一有纪念的物品,边展示边说。
目的:
让学生学会表达及倾听,学会与人交流的基本技能
全班汇报(通过学生的汇报,老师随机抓取有价值信息)
老师引导
回忆学校活动方面:
A、去年的“庆六一经典诵读文艺汇演”(师补充视频)
“原音重现”——让全班学生再次表演去年六一的节目《春晓》,感受
当时的激动而快乐氛围
努力就有收获(教室后墙上班级优胜奖的奖状)
B、我们丰富多彩的校园生活,享受学习与快乐,应该感谢谁呢?
(十小);
生一起大声说:
谢谢十小。
家庭方面
A、孩子拿来的旅游的照片、玩具、书籍、衣服......
B、在汇报时,就问道:
这么快乐而难忘的六一应该感谢谁?
(父母)
C、家长的祝福(提前和家长联系,给孩子写一封祝福信)
从未听到过父母直接说出口的爱,肯定会使学生无限的感慨与激动。
从而激发孩子感恩父母的强烈愿望。
这应该是一个课堂情感的高潮。
(目的:
通过六一诵读文艺汇演的原音重现,再次重温了校园六一的快乐与激动;通过六一的小纪念物,如衣服,照片、玩具、书籍等等,回忆起与父母一起过六一的快乐往事,一起分享了六一的快乐;通过让学生读父母的祝福,让学生体会父母对自己无声的爱,在感受快乐,分享快乐的同时,还要让孩子们学会感恩。
这才是品德的根。
)
活动反思:
我们的快乐、幸福来自家庭、学校,我们应该学会感恩。
※【社会关爱】
(通过课前的调查,社会关爱是被学生们所忽略的,其实这也是这个年龄段孩子的特点。
社会关爱一部分我给孩子们做了补充。
让孩子们体会社会对儿童的关爱是难点。
)
生活探究:
1、去年谁打了乙肝疫苗,麻疹疫苗?
(为保证儿童的健康成长,国家给免费注射)
2、我们的课本 (免费的)
3、图片补充:
CCTV的庆六一联欢会 国家领导人问慰图 医院免费体检 未成年人保护法 交通指示牌:
避让儿童 儿童歌曲 儿童书籍……
4、我们这么幸福快乐的坐在教室里上课,享受家庭的温暖,社会的关爱,要感谢谁呢?
(祖国妈妈)
目的:
通过身边社会关爱儿童的活动、国家免费课本以及老师补充的资料,让孩子们感受社会对少年儿童的关爱,进而让孩子们感谢我们伟大的祖国。
※【爱的祝福】
关注世
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