幼儿园大班语言领域春天教案.docx
- 文档编号:8527670
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.19KB
幼儿园大班语言领域春天教案.docx
《幼儿园大班语言领域春天教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班语言领域春天教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园大班语言领域春天教案
[标签:
标题]
篇一:
大班语言《春天是一本书》教学设计
大班语言《春天是一本书》信息化教学
设计方案
一、教学主题
大班语言《春天是一本书》
二、教材分析
让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好,万物复苏,大地春回。
校园里、田野里,到处都是春光明媚的景象。
白杨树长出了嫩嫩的绿芽,上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来,唱着动听的歌,告诉我们:
春天来了!
我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣,所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》,并充分运动ppt的互动作用,帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,认识春天给我们展现出来的美好,进而产生对大自然的热爱,使幼儿受益终身。
三、学生分析
大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期,这一年龄段的幼儿表现欲望强烈,会用多种方式表达自己的想法,他们已经能系统地讲述在生活中的见闻,对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。
对于语言方面的看图讲述能力也明显提高,随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基
本的事物进行归类,比如能区分动物和植物,动物和静物等。
但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现破坏花草树木的现象,导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。
而《春天是一本书》是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。
四、教学目标
1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。
3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
五、教学环境
六、信息技术应用思路
本次教学中主要利用多媒体课件教学方法,我把诗歌的内容进行分析和整合,将其制成ppt,生动直观地呈现给幼儿,在ppt中将绿油油的麦苗、金黄色的油菜花、可爱的小白兔等春天大自然生机勃勃景象展现出来,更容易吸引幼儿
的注意力,激发学习了幼儿的兴趣和热情,帮助幼儿理解和记忆。
同时,更好地创造条件让幼儿充分展开想象力,春天大自然中还有哪些植物、动物相比冬天有了变化?
这样不仅提高、锻炼了幼儿的想象力,又能激发他们热爱大自然的感情。
七、教学流程设计
1、导入:
老师提问:
小朋友知道现在是什么季节吗?
幼儿(合):
春天。
2、讲授:
出示背景图,谈话导入:
老师:
“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?
”幼儿(合):
想。
幼1:
“哇,真美呀,我知道是春天。
”师:
“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什
么呀?
谁能用好听的话语,来告诉大家?
”
幼2:
快速地举起小手说:
“有绿绿的青草和黄色的油菜花。
”
幼3:
“那不是青草。
”
老师:
“谁知道种在田野里的,大片大片绿油油的是什么呀?
”
幼4:
“我知道,那是麦苗,我家门前就有。
”
孩子们依次说出了画上的春景:
清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵,可爱的小动物等等。
3、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌
老师:
“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。
有一首诗歌就是来赞美春天的。
”教师有感情的朗诵《春天是一本书》。
老师提问:
“诗歌中,把春天比作了什么?
”幼儿(合):
一本书。
老师:
“是一本什么样的书呢?
”
幼儿2:
“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。
)
老师:
“还是一本什么样的书呢?
哪个小朋友听清楚了?
”
幼儿没有反应。
老师:
“让我们用心仔细地听听。
”(老师再诵读)幼儿这次先后回答出了:
春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,老师就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。
4、老师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。
(播放ppt)教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后老师提问:
为什么说春天是一本彩色的书?
幼儿陆续回答:
因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。
老师提问:
为什么说春天是一本会笑的书?
幼儿4:
小池塘笑了,酒窝圆又大。
小朋友笑了,咧开小嘴巴。
幼儿5:
老师,小池塘的酒窝是什么呀?
老师:
你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?
谁知道呀?
(我故意说与幼儿5的想法一样,调动了孩子们的积极性,幼儿5感到很开心。
)
幼儿3:
我知道,是一圈一圈的东西。
(我知道,她说的是一圈一圈的水波。
但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许。
)
老师提问:
为什么说春天是一本会唱的书?
幼儿6:
因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。
教师与幼儿一起学习诗歌,采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。
5、尝试仿编诗歌老师:
小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌呢?
请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?
幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。
请幼儿7示范一下:
春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领,幼儿5也快速的举起了小手:
“春天是一本会唱的书小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩?
?
老师:
小朋友还有很多想说的对吗?
我们可以在活动结束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵出来好吗?
6、评价、构建
让幼儿用好听的话来说说他们心中的春天是其对春天的初步印象,幼儿大胆表达自己对春天的感受,用的词语比较丰富,为开展这次活动做了很好的铺垫,老师根据幼儿的回答做
了有效的评价。
八、教学特色
《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言,引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。
讲
篇二:
幼儿园大班语言《春天》教学设计
肇兴学校:
秦娇凤
教学内容:
黑龙江省幼儿教育教学大班下册第一课。
教学目标:
知识与技能:
理解“温暖、香甜、欢腾”三个词语,并能用词说一句话。
过程与方法:
通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。
情感态度价值观:
体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。
教学重点:
能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。
教学难点:
培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。
教学准备:
歌曲《春天在哪里》,小动物头饰,图片。
课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.歌曲激趣,开篇点题
导语:
小朋友们,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?
(播放歌曲《春天在哪里》)这是一首描写哪个季节的歌曲呢?
(学生回答,随机板书)
二.交流观察,出示图片
师:
仔细观察书中的图画,你在上面都看到了什么?
(学生汇报,教师贴图)
小结:
指名看贴图说说春天是什么。
加深对“春天、温暖、香甜、欢腾”等词语的印象。
三.连词成句,理解诗意
师:
春天是什么?
请小朋友用“温暖、香甜、欢腾”三个词语说一句话。
在这个基础上,引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。
小结:
尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法,教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。
四.游戏互动,主题升华
出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”的头饰,激发小朋友踊跃参与游戏的情趣,分角色来感受不同人物对春天的不同认识。
在游戏中,感受春天多姿多彩的美。
第二课时
一.交流学习经验
师:
上节课我们认识了四个好朋友——“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”,他们告诉了我们春天是什么,并编了一首诗歌,小朋友们想不想学习这首诗歌啊?
(板书)
二.诵读和欣赏诗歌
1.倾听教师范读,注意字音、节奏。
2.播放轻音乐,学生轻声跟读。
3.小组合作,分角色诵读。
4.指名到讲台前大声领读。
三.拓展延伸
师:
小朋友们对诗歌诵读的很熟练了,那么你们想不想也来当一回小诗人,自己编一首关于“春天”的诗歌呢?
把你观察到的有关春天的美丽,用自己的语言说出来,我们大家比
一比,看看谁是我们班级的“小诗仙”。
板书设计:
春天
燕子贴图温暖泥窝贴图
蜜蜂贴图香甜花朵贴图
鸭子贴图欢腾小河贴图山羊贴图绿色三破贴图
备注:
图片已打包
篇三:
幼儿园大班教案【春天来了】
春天来了
活动目标:
1.从自身及周围环境等的变化中,感受春天的到来,了解春天的基本特征。
2.在园地种植等活动中,感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。
活动过程:
一.开始部分组织谈话。
小朋友,现在是什么季节?
(春天)你知道一年中有几个季节?
(4)分别是什么?
(春夏秋冬)
二、基本部分
一.出示课件演示稿,请幼儿观察图片。
然后提问:
你是怎样知道春天来了?
从什么地方看出来的?
春天有着什么样的变化鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征
1.小鸟飞来了(观察春天的鸟,知道小鸟是人类的好朋友。
培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。
)
2.小蝌蚪找妈妈(了解小蝌蚪找妈妈的过程。
)
3.花开了,小草绿了,大树发芽了。
(通过关注植物的变化,进一步感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。
)
4.春天是踏青,放风筝的季节(通过亲身体验感知春天的气息)
二.通过儿歌《春天在那里》,请幼儿欣赏并牢记春天的特征。
引发幼儿展开丰富的想像,说说听了这首歌自己还想到了春天里的什么。
鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。
延伸部分:
1.让爸爸妈妈带自己出去寻找美丽的春天,尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。
2.幼儿爱护春天的花卉、小草,不攀折嫩枝叶等。
篇四:
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案
《春天在哪里》教案
设计意图:
这首诗歌简单、易懂、情景性强,因此活动目标定位在:
在朗诵、理解诗歌的基础上,能用多种方法大胆表现诗歌。
另外在孩子有了较多的知识点的前提下,初步学习仿编,知道仿编的方法,让幼儿体验仿编成功的喜悦。
大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃,也很愿意去和同伴分享自己的快乐,希望通过这样的活动,让孩子们产生兴趣,从而产生想说的意愿,更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。
一、活动目标:
1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受,进一步掌握春天的季节特征
2、理解诗歌内容,体会诗歌语言和意境的美,学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学习仿编,知道仿编的方法,体验仿编成功的喜悦。
二、活动重难点:
重点:
让幼儿理解诗歌内容,大胆表达对春天的美丽景色的感受。
难点:
初步学习仿编,让幼儿体验仿编成功的喜悦。
三、活动准备:
1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里?
》课件
四、活动过程:
1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色,使幼儿进一步掌握春天的季节特征):
寒冷的冬天过去了,我们迎来了温暖的春天,春天有很多的秘密,你发现了哪些?
(幼儿自由表达)
2、逐本出示春天的书,引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受,理解诗歌内容,学会有感情地朗诵诗歌。
(1)师:
我也特别喜欢春天,所以就把春天里最美的景色写在三本书里,我们一起来看一看。
出示彩色的书:
(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)
观看封面:
为什么说春天是一本彩色的书呢?
(幼儿自由想象描述)
观看内容:
书中哪些内容是小朋友自己说出来的?
哪些内容是小朋友们不知道的?
(尝试用诗歌中的语言进行表达,为仿编打基础)
师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。
教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书:
为什么说春天是一本会笑的书呢?
谁笑了?
怎样笑的?
师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
引导幼儿讨论:
这两本书中的页数有什么不同?
第一本书每一页说了几句话?
(一句)第二本书每一页说了几句话?
(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式,为仿编打基础)
出示会唱的书:
为什么说春天是一本会唱的书呢?
谁在唱?
怎样唱的?
师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
(3)游戏:
哪些图片不见了?
(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。
3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌
(1)师:
春天还可以是什么样的书?
小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
(2)幼儿自由讨论,并模仿诗歌中的语言描述春天。
鼓励幼儿大胆仿编诗歌。
(3)交流与分享:
请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。
4、欣赏歌曲:
春天在哪里?
鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来,并和其他小朋友分享。
篇五:
大班语言活动《春天》说课稿
大班语言活动《春天》
一、教材分析
《春天》是一首语言生动、意境优美的诗歌,它运用了比喻、拟人等写作手法,从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色,把春天描绘的十分生动、形象和有趣,字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情,在这首诗歌中,春天不仅是彩色的而且是会唱会笑的,给孩子留下了较大的想象空间。
通过朗诵诗歌,能够引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征,并能激发幼儿尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。
二、学习情况分析
大班孩子好学、爱问、有极强的求知欲,抽象逻辑思维正在发展,他们已经具备了一定
的欣赏、理解诗歌的能力,也已在文学作品中接触过比喻手法的运用,能够初步理解比喻、拟人等写作手法。
这篇诗歌采用了多种修辞手法,让幼儿在脑海中获得一定概念,把春天的一幅幅美丽的画面展现在幼儿面前,让幼儿体验到春天的氛围,再通过实践交流,孩子们将对春天有一定的了解,能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。
三、目标及重难点
认知目标:
理解诗歌中的比喻手法,了解春天的特征。
情感目标:
感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境,感受春天美。
能力目标:
能够运用语言表达自己对春天的感受。
活动重点:
理解诗歌中的比喻手法,了解春天的特征。
活动难点:
能够运用语言表达自己对春天的感受。
四、活动准备
1、知识准备:
幼儿已多次观察过春天的景色,初步了解了春天特征。
2、制作有关诗歌的ppt。
五、说教法
1、提问引导法
2、再现谈话法
2、视听结合法
六、说学法
1、多种感官参与法
2、观察讨论法
3、多媒体演示学习法
七、活动过程
1、提问导入
在导入部分,我用问题:
美丽的春天来到了,你看到的春天是什么样的?
引起幼儿思考。
2、欣赏诗歌,理解内容,提问帮助,朗读练习
通过老师朗读诗歌《春天》让幼儿有对春天的初步认识,并在诗歌欣赏的过程中以提问的方式进行引导,引发幼儿对春天的思考,加深幼儿对春天的理解。
师:
昨夜春姑娘悄悄推开我的窗,送来了三本关于春天的书,我们一起来看看吧!
提问:
(1)春天是一本怎样的书呢?
(第一、二、三段问题相同)
(2)春天为什么是彩色的书?
(第一段)
(3)春天为什么是会笑的书?
(第二段)
(4)春天为什么是会唱的书?
(第三段)
3、结合ppt,练习巩固,突破难点
连贯播放ppt,激发幼儿主动说出ppt中的事物,引导幼儿进一步认知,能够用自己的语言表达自己所理解的春天。
提问:
你们看到了什么?
他们都有什么样的特征?
之后,老师完整朗诵一遍,引导幼儿跟随教师复述一遍。
4、总结评价
在活动总结中我将对孩子的表现给予及时的肯定,引导幼儿理解春天原来是丰富多彩的,生机勃勃的,理解春天是一个充满生机、充满希望的季节。
本次活动中,打破了诗歌欣赏的死记硬背的枯燥形式,在整个过程中,以学习思考的灵活形式让幼儿在认识春天的过程中不仅认识了春天,还知道春天是由许多的事物组成,在学习过程中,始终贯彻幼儿是活动的主体,教师是活动的支持者、引导者和合作者的原则,采用多种教学法,将诗歌和日常所见相关联,在自由轻松的氛围中完成活动目标,增进了幼儿
对春天的了解和对季节的认知。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园大班 语言 领域 春天 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)