下物理导学案.docx
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下物理导学案.docx
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下物理导学案
一、力
一、目标导引:
1、通过看书讨论了解力的概念,通过实例、实验、说明(用语言描述、画图等)力、力的符号、单位、力的作用效果、力的三要素等等。
2、通过实验探究影响力的作用效果的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验,会分析数据得出结论。
通过实验体验物体间力的作用有什么特点
3、讨论合作会画力的示意图
二、探究学习:
(一)通过看书和讨论了解力的概念、施力物体和受力物体。
通过实例、实验、说明力是物体对物体的作用。
学习活动1:
根据书分析(a)--(d)四幅表现力的图片
展示评价1:
用语言描述什么是力?
能指出在力的作用中谁是施力物体,谁是受力物体。
(二)通过学生小组实验探究力的作用效果
学习活动2:
用手挤气球、捏矿泉水瓶。
展示评价2:
气球变,矿泉水瓶变;
我的例子是:
学习活动3:
拉弓时,弓变弯了,形状发生了改变。
展示评价3:
回答下列问题:
(1)踢球前,足球是状态,被踢后,力使球变成。
(2)接住球前足球是状态,被接住后,力使球变成。
(3)足球运动员带球进行突破的时候,球的速度怎么变?
(4)足球运动员用头顶球时,可以使球改变运动。
力的作用效果:
(三)通过看书和讨论了解力的符号、单位
学习活动4:
学生看书识记力的符号、单位。
展示评价4:
一个物体受多个力作用时,如何表示这些力?
(四)通过看书和讨论力的三要素、力的示意图
学习活动5:
力的大小、方向、作用点
1、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
2、探究:
力作用的效果与哪些因素有关
(1)拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长。
这说明:
力作用效果跟有关。
(2)我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这说明了力作用的效果与有关。
(3)推门实验:
用力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见,力的也影响力的效果。
展示评价5:
力所产生的效果跟力的、和有关。
学习活动6:
力的示意图:
在物理学中通常用表示力:
在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示,表示力的作用点,在同一图中,越大,线段应越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
展示评价6:
画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力。
学习活动7:
小结自己学到的知识,并能用语言描述
展示评价7:
本节课的收获:
三、当堂检测:
1、(20分)小明背书包上学,书包受到的力的施力物体是受力物体是。
对肩膀来说,肩膀会有被往下压得感觉,这时,施力物体是受力物体是。
2、(16分)只要有力存在,就一定()
A、只有一个物体存在B、至少有两个物体存在
C、只有受力物体存在D、只有施力物体存在
3、(16分)俗话说:
“一个巴掌拍不响”,这句话用下列哪个说法最能说明力的现象()
A、一个巴掌的力太小B、一个物体也能产生力的作用
C、人不会只有一个巴掌D、一个物体不能产生力的相互作用
4、(16分)根据力的作用效果可以感知力的存在。
以下事例中可以说明力能改变物体运动状态的是()
A、压力使矿泉水瓶变瘪B、压力使网球拍变形
C、拉力使弹簧伸长D、力把足球踢出去。
5、(16分)坐船时,划浆使船前进,使船前进的力是哪个物体给的?
( )
A、船浆对水的作用力 B、水对船浆的作用力
C、船浆对船的作用力D、人对船的作用力.
6、(16分)以下是我们生活中常见的几种现象:
(1)人坐沙发,沙发凹陷。
(2)篮球撞在篮板上被弹了回去(3)用力握小球,球变瘪了
(4)一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
在这些现象中,物体因受力而改变运动状态的是()
A.
(1)
(2)B
(2)(3)C(3)(4)D
(2)(4)
小组内相互批改,教师集体矫正、评价。
二、弹力
一、目标导引
1、通过看书和讨论弹性、塑性及其在生活中的应用。
2、通过看书和讨论弹力.
3、通过看书和讨论探究弹簧弹性限度。
探究弹簧测力计的制作原理及使用。
二、探究学习
(一)通过看书和讨论弹性与塑性
学习活动1:
阅读课本后并思考:
(1)跳板对运动员的和弹簧对手的作用力的产生原因是什么?
(2)物体发生弹性而产生的力叫。
(3)请你再举两个物体产生弹力的实例。
学习活动2:
弹性和塑性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗?
请说明你的举例是属于弹性还是塑性。
展示评价2:
用语言描述弹性与塑性的实际例子:
(二)通过看书和讨论弹力
学习活动3:
做一做:
出示拉力器,让学生拉开它,其他同学观察他的表情。
这说明了什么?
展示评价3:
用语言描述弹力:
。
(三)通过看书和讨论弹性限度
学习活动4:
取一根小弹簧,先用较小的力拉它,再使劲拉。
两次都能恢复到原来的长度吗?
展示评价4:
用语言描述弹性限度:
。
(四)通过看书和讨论弹簧测力计
1、弹簧测力计制作原理
学习活动:
5:
观察并回答:
请男女生各一位拉拉力器,弹簧为什么会伸长?
哪位同学的拉力大?
怎么知道他的拉力大?
学习活动:
5:
思考并表述:
弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗?
当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样?
学习活动6:
实验:
分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码,学生依次记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。
展示评价6:
得出弹簧测力计制作原理
2、弹簧测力计的使用
学习活动7:
用手拉测力计的挂钩,使指针指到1N、2N、5N,观察弹簧测力计的变化,感受大小不同的力。
学习活动8:
把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉,读出头发拉断时拉力的大小。
展示评价8:
用语言描述弹簧测力计的使用:
学习活动9:
课堂练习
1、测量力的大小的仪器是,实验室常用的测量力的仪器是,它的工作原理。
2、使用弹簧测力计时,首先要观察它的和,还要观察指针是否指在的位置。
弹簧测力计的正确使用:
(1)所测的力不能超出它的,以免损坏测力计;
(2)使用前注意观察指针是否指在;
(3)使用时,拉力的方向应与弹簧的轴线方向。
3、关于弹簧测力计的使用,下例说法错误的是()
A.使用前必须观察它的量程和分度值
B.使用前要检查指针是否指在零刻度
C.使用中弹簧指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小时,弹簧测力计必须竖直放置
4、如图1所示的弹簧测力计的测量范围是N,分度值N.弹簧测力计在测量前位于第二小格的A处,未作调整便用来测量手的拉力,指针位于B处,则手对弹簧测力计的拉力为N.
展示评价9:
学生回答,集体矫正。
学习活动10:
小结自己学到的知识,并能用语言描述
展示评价10:
我的收获是:
三、当堂检测(每题20分)
1、在弹簧的弹性限度内,弹簧下端挂300克物体时长15厘米,若改挂500克的物体,则弹簧长()
A、25厘米B、20厘米C、17厘米D、不能确定
2、使用弹簧测力计时,下列注意事项中错误的是()
A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C.使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测量范围
3.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时,错将物体挂在了拉环上,如图2所示.当物体静止时,弹簧测力计的示数为8N,则物体的重力为()
A.一定等于8NB.一定小于8N
C.一定大于8ND.以上情况部有可能
4、一个弹簧测力计竖直悬挂,给挂钩施加5N的力时,弹簧测力计的示数是;若将它取下来,两人在水平方向分别用5N的力拉弹簧测力计的挂钩和吊环,则它的示数是。
5、某同学在探究弹簧的特点时,得出了弹簧的长度与弹簧受到的拉力的关系如图3所示,请回答下列问题:
(1)这根弹簧的原长是cm;
(2)弹簧在受到6N的拉力时,弹簧比原来伸长了cm,此时弹簧发生了形变;
(3)分析图象及有关数据,你可得出的结论是______________________。
小组内相互批改,教师集体矫正、评价。
三、重力
一、目标导引:
1、通过看书和讨论了解重力、重力的方向和重力的作用点。
通过实验认识重力的大小和方向。
2、通过看书和实验知道重力是如何产生的及重心的概念。
二、探究学习:
(一)通过看书和讨论了解重力概念。
通过实例、实验、说明(用语言描述、画图等)重力和质量关系。
学习活动1:
学生看书P9面——图7.3.1:
水往低处流、撒出去的渔网会落下
展示评价1:
(1)用语言描述什么叫重力?
重力的符号是什么?
、。
(2)用语言描述重力的施力物体、受力物体各是谁?
自主探究:
假如在地球上的物体没有受到重力可能出现哪些情景?
学习活动2:
力的三要素是:
、、。
同样重力是力的一种也有三要素。
展示评价2:
1、在地面上拿起大小不同的两个石块,你有什么感觉?
2、探究:
重力大小可能与有关?
(写出你的猜想)
下表是研究重力与关系所做的实验记录:
﹙1﹚分组记录实验数据。
质量m/kg
重力G/N
G/m
﹙2﹚观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像,你能得出重力与质量的关系是:
。
结论:
物体所受重力跟它的质量成比,用公式表示为 。
从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍,即G/m= N/kg,我们把这个数值叫g。
它表示的物理意义为(粗略计算时可取g=10N/kg)
学习活动3:
学生阅读教材P11例题;
展示评价3:
根据G=mg,试完成下列计算。
﹙1﹚一个物体的质量是250g,它的重量是多少?
重力是200N,它的质量是多少?
﹙2﹚如图1为桥头的限重标志,你知道它的含义吗,在遵守规则的情况下,该桥允许通过的车的总重是多少?
(二)通过看书和实验探究重力的方向。
会设计实验,根据实验现象得出结论。
学习活动4:
学生实验——用细线把形状不同的重物悬挂起来,观察完成下列展示评价内容;
展示评价4:
1、重力的方向:
2、对重力方向的应用:
自主探究:
小组讨论能不能根据重力方向判断窗台是否水平?
(三)通过阅读教材内容,学生讨论和自主分析(用语言描述)重心概念。
学习活动5:
阅读教材P12重心(重力作用点)的方向内容,完成下列展示评价内容;
展示评价5:
1、什么叫重心?
物体的重心有可能不在物体上,如。
2、质量分布均匀,形状规则的物体
的重心的位置:
。
3、不规则的物体的重心不在中心点,用细线吊起不同点找交叉点就是它的中心。
自主探究:
物体的稳定性和哪些因素有关?
(四)通过实验探究和看书学习、讨论,学生能用语言简单描述出万有引力。
学习活动6:
阅读教材P12重力的由来内容,学生实验:
用一根细线拴一块橡皮,甩起来,是橡皮条绕手做圆周运动。
展示评价6:
1、用语言描述小球为什么不会飞走?
2、同样的,月亮在绕地球做类似的运动,为何不会飞走?
3、用语言描述万有引力的概念;它是谁最早归纳出来的?
三、当堂检测:
1、(15分)关于物体重力,说法错误的是()
A.物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。
B.物体重心就是重力作用
点。
C.物体重力方向
总是垂直向下。
D.物体的质量和它所受的重力成正比。
2、(15分)重力约4N的物体可能是()
A.物理教科书B.一枚图钉C.一个鸡蛋D.一只母鸡
3、(15分)月球对它表面的物体也有引力,并且这个引力是地球的1/6,一个在地球上能搬动600N重的物体的人,在月球上能搬动( )
A、大于600N重的物体B、小于600N重的物体
C、等于600N重的物体 D、无法确定
4、(36分)按要求完成图4中各题。
(1)画出地面上小球所受重力的示意图。
(2)、画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。
(3)、在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。
5、(19分)如图5所示,小华把铁锁悬挂起来,从A点放手后摆到B点再返回。
请画出铁锁在B点时的受力示意图(不计空气阻力)。
小组内相互批改,教师集体矫正、评价。
第七章《力》复习导学案
一、学习目标:
1、讨论形成知识框架;2、看书讨论基本概念及规律;
3、会探究实验或作图;4、会利用知识解决生活中的实际问题。
二、学习过程:
学习活动1:
请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架
1.力是一个物体对另一个物体的________。
物体间力的作用是________的。
相互接触的物体间________有力,相互有力的作用的物体间并不一定________。
2.力的单位是________,符号是________。
3.力的作用效果:
一是使物体发生________;二是使物体的________发生改变。
4.影响力的作用效果的重要因素有三个,就是力的_______、_______和______,它们被称为力的三要素。
力的三个因素中只要有一个发生改变,力的作用效果就将_______。
5.力的示意图:
是从力的作用点开始,沿着力的方向画的一条带_______的线段。
6.________仪器叫做测力计。
常用的是测力计是_____________。
它的原理是根据“在弹性限度内,弹簧所受的拉力越大,弹簧________________的原理制成的”。
使用弹簧测力计时,在测量前要了解其________和的大小,使用时,并较正_________。
实际测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向;观察时,视线必须与刻度线________。
7.物体发生________时产生的力叫做弹力。
拉力、压力都属于弹力。
弹力的大小与物体的形变有关,形变越________,弹力越大。
8.由于______而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物体总是_____;作用点在物体的______,大小为G=_______,其中g=________N/kg,表示_______________________。
重力的方向总是________。
9、物体所受到的重力和它的成正比。
展示评价1:
学生回答,集体矫正。
学习活动2:
请同学们看书复习整理力、弹力和重力概念相关内容,根据解题引导课堂讲练互动,讨论总结本章基本概念、规律
1、理解力的概念,认识力可以使物体发生形变或运动状态改变。
力的作用效果
(1)使物体发生形变或体积的改变;
(2)使物体运动状态发生改变.
2、通过活动探究,认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关,并能联系生产、生活实际解释有关现象
【问题讨论】跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板?
3、对物体进行受力分析,并会用力的示意图表示力:
(1)判断物体是否发生了力的作用,如本题中墙壁对球是否有支持力,只要假设把墙壁移开,看球是否会移动,怎样移动.由图可知,球会向左移动,由此可以判断墙壁对球有一个向右的支持力.
(2)识记画力的示意图分三个步骤:
画作用点、画直线、标符号单位(数值)
4、知道什么叫弹力,知道弹力产生的条件
弹力的概念及其产生的条件:
必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件
5、了解弹簧测力计的构造,会正确使用弹簧测力计
【问题讨论】你能不能用橡皮筋、钩码制做一个简易测力计?
6、知道重力的概念、方向
7、理解重力大小与质量的正比关系,会利用公式G=mg进行有关计算
【问题讨论】月球对物体的吸引力只有地球上物体所受重力的1/6。
在地球上用弹簧秤称得物重是9.8牛顿,问同一物体在月球上称量,物重是多少?
质量是多少?
学习活动3:
讨论本章基本实验及其结论(包含作图)
1、如下图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果,其中图(a)主要表示力能使物体的发生改变;图(C),说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关,还跟力的 有关;
2、小罗同学做探究弹簧长度与所受拉力关系的实验时,记录的数据如下表所示,试分析回答下列问题:
(1)分析表中数据,找出其中规律,并用恰当的物理语言加以表达:
。
(2)如果用这根弹簧做成了弹簧测力计,那么这个弹簧测力计称量的有效范围是:
,此时弹簧的伸长量△L与所受拉力F之间的关系可表示为F=k△L,其中的k=.
3、如上图所示,河边一棵树上挂着的重为2牛的小球正在摆动着.请画出小球在图中位置时受到重力的示意图。
学习活动4:
利用本章知识解决实际问题
1、狂风把小树吹弯了腰,把落叶吹得漫天飞舞。
从力的作用效果分析,风力不仅使小树发生了,还使落叶的发生了改变。
2、下图所示的图像中,能表示物体所受重力与质量关系的是
3、
(1)右图表示在空中飞行的足球,画出它所受重力的示意图。
(2)如图所示;重10N的圆球沿着斜面向下滚动。
请你用力的示意图表示圆球受到的重力。
展示评价:
讨论本章困惑
1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务?
2、关于力、弹力和重力,你还有哪些疑问?
一、牛顿第一定律
一、目标导引:
1、通过看书和讨论了解物体的运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因。
通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。
2、通过实验归纳出牛顿第一定律。
会分析惯性现象、会设计惯性实验。
二、探究学习:
(一)通过看书和讨论运动不需要力来维持。
通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。
学习活动1:
阅读课本16面内容,知道物体运动与力之间的关系,了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点,并能够说出自己的观点和看法。
展示评价1:
用语言描述亚里士多德、伽利略的观点,能说出自己的观点和依据。
学习活动2:
阅读17面阻力对物体运动的影响实验,分析实验应用的方法,怎样控制变量和改变变量。
展示评价2:
填表得出正确结论。
表面状况
阻力的大小
小车运动的距离s/m
毛巾
棉布
木板
结论:
平面越光滑,小车运动的距离越,这说明小车受到的阻力越,速度减小得越。
推理:
如果运动的物体不受力,它将。
学习活动3:
阅读17面牛顿第一定律相关内容,分析牛顿第一定律,说说你对牛顿第一定律的认识。
展示评价3:
1、学生说说对牛顿第一定律的理解和认识:
2、对于牛顿第一定律的看法,下列观点正确的是()
A.验证牛顿第一定律的实验可以做出来,所以惯性定律是正确的
B.验证牛顿第一定律的实验做不出来,所以惯性定律不能肯定是否正确
C.验证牛顿第一律定的实验做不出来,但可以在经验事实基础上,进一步科学推理得出惯性定律
D.验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来,但总有一天可以
(二)通过实验知道物体的惯性,会分析惯性现象,知道惯性的利弊。
学习活动4:
(1)阅读教材第18页,说一说惯性和惯性定律的区别。
(2)下列各问中的物体的惯性如何体现?
(1)静止在桌面上的书?
(2)正在以10m/s速度运动的汽车?
(3)一个正在加速的汽车,某时刻的速度是5m/s。
展示评价4:
我说:
学习活动5:
想想议议、做做说说生活中的惯性现象,并解释。
展示评价5:
我说我做
学习活动6:
把生活中的惯性现象分类,利用惯性有:
避免惯性带来危害的有:
展示评价6:
我说:
学习活动7:
课堂练习
1.下列关于惯性的说法中,正确的是()
A运动的物体有惯性,静止的物体没有惯性B只有物体的运动状态改变时才有惯性
C不受力的物体有惯性,受力的物体没有惯性D一切物体在任何时候都具有惯性
2.正在行驶的汽车,关闭发动机后汽车还会继续向前运动一段距离,这是由于_______的缘故;最后还是停下来,这是因为_____________________结果。
3.下列现象中不能用惯性知识解释的是()A跳远运动员的助跑速度越大,跳远成绩往往越好B用力将物体抛出去,物体最终要落到地面上C子弹离开枪口后,仍能继续高速向前飞行D古代打仗时,使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒
4.正在水平面上滚动的小球,如果它受到的外力同时消失,那么它将( )
A、立即停下来B、慢慢停下来C、做匀速直线运动D、改变运动方向
5.坐在小汽车前排的司机和乘客都要在胸前系上安全带,这主要是为了减轻在下列哪种情况出现时可能对人的伤害()
A车速太快B车速太慢C突然起动D紧急刹车
展示评价7:
学生回答,集体矫正。
学习活动8:
小结自己学到的知识,并能用语言描述
展示评价8:
本节课的收获:
三、课堂达标:
(填空题每空5分,选择题每小题7分)
1.让小车从斜面顶端从静止开始滑下,分别在光滑程度不同的水平面运动,小车最后都会慢慢停下来,这是因为,得到的结论是:
水平面越光滑,小车受到的摩擦力越小,速度减小得越。
由此可推理出:
如果小车不受力,小车将。
2.坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客,突然感到座椅靠背向前压了自己一下,是由于;当汽车刹车时,身体将向倾(填“前”或“后”),当汽车向左拐弯时,身体将向倾.
3.沿水平方向匀速飞行的轰炸机,要击中地面目标,应在______投弹.(填“目标正上方”或“到达目标前上方”)
4.惯性和惯性定律不同之处在于:
描写物体运动规律,描写物体本身的性质;的成立是有条件的,而是任何物体都具有。
5.关于惯性,下列说法中正确的是()
A物体静止时有惯性,运动时没有惯性B物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性C物体受力作用时才有惯性D物体的惯性与运动状态或是否受力无关
6.今年五一假期,小江一家开车到旅游港游玩.下列是小江对游玩场景的描写,其中符合科学道理的是( )
A早上冲出家门,由于受到惯性的作用,跑到车边很难停下
B上车后系上安全带可以减小行车时的惯性,从而减少意外伤害
C上楼过程中惯性越来越大,导致爬楼越来越慢
D爬上山顶抛出太阳帽,太阳帽离手前后惯性不变
7.下列现象中,属于利用惯性的是( )
A高速路上汽车限速行驶B汽车驾乘人员系安全带
C人踩到香蕉皮上易滑倒D拍打衣服灰尘脱离衣服
8.科学家正在研发一种“真空管道磁悬浮列车”.管道连接紧密,空气全部抽出,列车运行过程中将无空气阻力、无摩擦.这种“真空管道磁悬浮列车”在平直的管道中运行时,不再需要任何的牵引力.列车利用自身的在真空管道中继续运行.这种列车的速度能达到6500千米/小时,这意味着环游地球一圈(40000千米)只需要小时.
小组内相互批改,教师集体矫正、评价。
二、二力平衡
一、目标导引:
1、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。
通过用语言描述、画图等实例说明二力平衡现象。
2、通过实验探究二力平衡的条件。
会设计实验,会分析现象得出结论。
3、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。
二、探究学习:
(一)通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。
通过用语言描述、画图等实例说明二力平衡现象。
学习活动:
阅读课本第20页内容,认识二力平衡和平衡态,并能够用语言描述。
自主评价:
用语言描述什么叫二力平衡?
平衡状态包括哪些运动状态?
举例说明生活中的二力平衡现象。
物体在非平衡力作用下运动状
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