苏教版六年级上册语文教案.docx
- 文档编号:8526138
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.59KB
苏教版六年级上册语文教案.docx
《苏教版六年级上册语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版六年级上册语文教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版六年级上册语文教案
苏教版六年级上册语文教案
《广玉兰》按照一定的观察顺序,描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
*形散而神不散,主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力,表达作者对它的喜爱之情。
一起看看苏教版六年级上册语文教案!
欢迎查阅!
#六年级上册语文教案1#
教学目标:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“无……不……”、“无不”造句。
练习正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文第四、五自然段。
能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
教材分析:
这篇课文是文质兼美的散文,体会万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,作者对夹竹桃的喜爱之情
教学重难点:
找出直接描写夹竹桃的句子,把握中心句。
教学构想:
凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
教学准备:
电脑课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,理清课文条理。
学生学习过程:
一、导入
1、板书课题:
19、夹竹桃,齐读
2、简介夹竹桃:
这是我国各地常见的栽培观赏植物。
它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学情况
(1)出示词语,指名读后集体朗读。
(2)说说词语意思
融洽:
彼此感情好,没有抵触。
乍起:
刚刚开始。
韧性:
柔软而结实。
(3)指名读课文
三、理清课文脉络
自由读课文,想想如何给课文分段
第一段
(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段
(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映,景象奇妙有趣。
第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。
作业设计:
有感情地朗读课文,做《同步》。
板书设计:
夹竹桃
花期之长韧性可贵花影迷离
课后反思:
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文。
学生学习过程:
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
二、学习课文
1、自由读课文,想一想:
课题是“夹竹桃”,课文是怎样具体介绍的呢?
哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?
(2、4、5)
2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?
请同学们边读边想,努力把课文读好。
学习第2自然段
1、默读,思考:
“我”为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
2、讨论,交流:
(1)这是什么景象?
(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的)
(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
(火与雪:
不相容——融洽)
3、轻声读,体味这奇妙有趣的景象。
学习第5自然段
1、轻声读,思考:
你读懂了什么?
2、讨论:
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
3、默读,思考:
(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?
(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段,试着完成填空练习:
我想它是地图()。
()是亚洲,()是非洲,()是大海。
(),
()是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出()。
(),()就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到()。
(),(),这一幅画竟变成活画了。
5、小结:
月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
6、练习朗读。
学习第4、3自然段
1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?
轻声朗读
2、讨论:
写了夹竹桃的韧性。
3、默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读,交流,出示:
(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
(2)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
①这两句话主要讲了什么?
(主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比。
)
②体味“无……不……”、“无不”的作用。
③练习用“无……不……”、“无不”造句。
4、读第4自然段最后一句话,把它改为陈述句。
5、课文重点写夹竹桃,为什么要用一个自然段来描写“一年三季,花开花落,万紫千红”的景象呢?
(反衬)
6、指导朗读
7、小结:
这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长,始终如一写出了夹竹桃的韧性。
8、练习背诵
学习第1、6自然段
1、自由读第1、6自然段,联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃?
2、课文的最后一节在全文起了什么作用?
(前后呼应,总结全文)
作业设计:
1、抄写词语
2、造句:
无……不……(无时不……,无日不……,无人不……,无法不……)
无不——
板书设计:
韧性
夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃
幻想
#六年级上册语文教案2#
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”
3、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学重难点:
弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
四、教学准备:
课件
五、总课时:
二课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,了解大意。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。
教学过程:
揭题导入
1.春暖花开,校园里各色的花竞相开放。
今天,咱们再认识一种花——广玉兰。
2.板书课题:
广玉兰(齐读)3.同学们见过广玉兰吗?
你能给大家作个介绍吗?
4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?
他从哪几方面来写的呢?
二、初读指导
1.自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2.检查自读情况。
(1)指名读生字词。
渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛
开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。
(2)理解部分生字词。
3.理清脉络。
(1)默读思考:
作者是从哪几方面来写广玉兰的?
课文可以分为几段?
(2)交流:
①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
②课文可以分为三段:
4.指名分段读课文。
三、学习课文第一段
1、学习第一段。
(1)轻声朗读第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读。
自由读,齐读
四、指导书写生字
指导书写。
板书设计
18、广玉兰
幽香
花色彩、质感
形态
叶子终年不败
第二课时
教学内容:
理解课文内容,体会*的思想感情。
教学目标:
1、理解课文,背诵第三自然段,能找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
2、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课。
广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
正是在这幽香的吸引下,每当作者散步时,他都要去观赏一下广玉兰,渐渐地,作者熟悉了它,然后向我们描绘了它的特点。
精读第二段
1、默读第二段,想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名读,找两个词概括花的特点。
从哪些语句看出来?
难怪作者感叹道
3、理解第三自然段。
作者又向我们介绍了什么?
自由读第三自然段,找出概括这一小段意思的重点词语。
联系插图,你觉得哪些语句写得好?
为什么?
你从
中体会出作者的什么感情?
最后这一句在这一自然段中起了什么作用?
指导朗读、背诵
4、理解第四、五自然段。
作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?
叶片有什么特点,你从哪儿看出?
出示实物,理解课文。
指导朗读4、5节。
精读第三段
你想对广玉兰表达什么感情吗?
齐读最后一句。
总结全文。
*字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
作业指导
1、课文第三自然段写花的样子,是怎么写的?
2、仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
3、练笔。
4、点评、修改。
板书设计
广玉兰
(生命力旺盛)
气味幽香
花瓣洁净高雅
形态生生不息
叶片终年不败
#六年级上册语文教案3#
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,品味课文用词的准确生动和比喻的贴切,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2.学习本课生字,掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音,理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。
3.在反复有感情的朗读中,想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。
培养审美情趣和感受美的能力。
4.仿照课文第3自然段的写法,采用总分总的结构,用一段话写一写自己最喜欢的一种花,表现出它的特点。
教学重点:
在反复有感情的朗读中,想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。
对感兴趣的段落熟读成诵。
教学难点:
仿照课文第3自然段的写法,采用总分总的结构,用一段话写一写自己最喜欢的一种花,表现出它的特点。
第一课时
课时目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字,掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音,理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。
3.初读课文,弄清课文的层次,知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。
4.学习课文1、2、6自然段,知道作者喜欢广玉兰的原因,品读广玉兰的“香幽”“色美”。
教学过程:
一、预习导学
1.自读课文2遍,完成填空
通过读课文,知道了五六月份是广玉兰()。
在绿油油的叶丛中,花朵是那样的()、(),色彩是()中渗透()色。
一棵树上的花开得也形态不同,远远看上去,一株广玉兰就像是一个()、()的大家族。
2.给带点的字选择正确的读音,对的打“√”。
花蕊(ruǐxīn)圆茎(jīnjīng)柔韧(rènrèng)
绽放(zhànzàn)婴儿(yīnyīng)玉琢冰(zuózhuó)
3.先解释带点的字,再理解词语。
生生不息:
息:
终止。
不断地生长、繁殖。
终年不败
孕育
衬托
渗透
二、课堂助学
1.图片导入
(1)出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。
有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?
(广玉兰)让我们一起借助多媒体,感受我们的市树——广玉兰的魅力。
(课件欣赏)
用自己的语言说说你眼中的广玉兰。
(2)板书课题:
18广玉兰
2.预习反馈
纠正字音,强调“生生不息”的“息”的意思。
3.整体感知
课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?
(花香、花色、花形、叶片)
4.合作探究
课文中哪句话作者直抒了胸臆,说出了自己喜欢广玉兰的原因?
(1)精读第6自然段:
我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
①品读
从*的第6自然段中,你读懂了什么?
(这一段只有一句话,赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力,点明了作者喜爱广玉兰的原因。
)
“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”中“更”能删去吗?
为什么?
(递进,强调了后者)还可以替换成哪些关联词?
(不仅……还……)
这一自然段的文中结构上有什么作用?
(总结全文,升华中心)
②指导朗读:
突出“爱……更爱……”
联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。
(2)精读第1自然段。
指名读,思考:
这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?
(幽香)
②这是一阵阵怎样的香气?
(幽香,淡淡的,在空气中荡漾,一阵阵的,散发出来)
③指导反复朗读,感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。
出示:
一天晚上,我独自在丛林中散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
原来,在林--两旁,有许多开着白色花朵的高大树木,那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。
(3)精读第2自然段。
①默读,边读边画出自己最喜欢的语句,细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。
②交流
a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。
作者说“无法用文字准确形容”,其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感,读来如见其色,如见其质。
“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。
理解“质感”一词。
指导朗读,抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语:
洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性,体会花瓣的洁净、高雅。
b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”
在作者的眼里、心中,广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的,美得无法用语言表达。
c.指导朗读、背诵:
借助多媒体课件,通过图片、音乐,引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。
鼓励背诵。
5.小结:
一次偶然,丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注,它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅,广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。
三、当堂训练
1.把下列词语补充完整。
含()待放鲜()可爱迫不()待
()人喜爱玉()冰雕生生不()
2.通过写相近的词来理解词语。
绽放——(开放)渗透——(穿透)
凋谢——(枯萎)旺盛——(兴盛)
3.在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。
四、巩固练习
1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子
2.根据课文内容补充句子,再用加点词语造句。
我爱广玉兰的(),更爱广玉兰的()。
第二课时
课时目标:
1.精读课文3、4、5自然段,在反复有感情的朗读中,想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣,感悟广玉兰旺盛的生命力。
培养审美情趣和感受美的能力。
2.品味课文用词的准确生动和比喻的贴切,练习背诵第3自然段。
3.仿照课文第3自然段的写法,采用总分总的结构,用一段话写一写自己最喜欢的一种花,表现出它的特点。
教学过程:
一、温故预习
1.回顾上节课的学习内容,填空。
这篇*先写作者因散步时因闻到阵阵(),从而认识()。
接着写广玉兰花瓣的()(),随后写花开时的()突出了广玉兰()()的生长特点。
紧接着写广玉兰叶片不仅()而且(),最后抒发了自己对广玉兰的()之情。
2.广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。
有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎。
圆茎上面缀(zuìzhuì)满了像细珠似(shìsì)的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。
远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族。
(1)用横线画出加点字的正确读音。
(2)这段文字中,描写了广玉兰花的四种形态,分别是()、()、()、()。
作者在写作时采取了“()--()--()”的构段方式,表达了()的感情。
二、课堂助学
1.导入
通过上节课的学习,我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林,闻到了广玉兰的幽香,看到了花瓣的玉琢冰雕。
想不想听听广玉兰在老师心中的印象?
她幽香清丽、洁净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。
她的美,无法用文字准确形容。
含羞待放是她的甜柔,挺立枝头是她的刚劲,终年不败是她的豪放。
始终透着生气,透着活泼,向世人展示着无比旺盛的生命力。
相信通过这节课的学习,你们一定有比老师更精彩的感悟。
2.合作探究
作者爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰的生命力。
究竟是怎样旺盛的生命力令人折服?
3.出示自学要求
自读课文,划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子,边读边想,体会句子中的思想感情。
4.讨论交流:
出示相关句子,指导朗读。
①重点感悟:
“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎。
圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。
”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托,可花蕊依然挺立,圆茎上孕育着新的生命,它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子,延续它旺盛的生命力。
)
②“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族。
”
引导:
1、咱们先来研究一下,在广玉兰这个大家族中,有哪些成员?
2、再来读读,看看这些成员中,你最喜欢哪一个?
把那句话读好。
a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比,体会在作者的眼里,广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘,领悟拟人手法的妙处。
b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写,体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美,还衬托出了花的香气。
作者没有直接写花的美和花的香,却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写,衬托了出来,体会侧面描写的妙处。
c把盛开的广玉兰花,比喻成婴儿的笑脸,作者抓住了甜美、纯洁这些共同点,比喻得贴切,精彩。
体会比喻这一修辞的妙处。
d这三种形态的花固然很美,我们每一个人都很喜欢。
那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢?
你是怎么知道的?
(详略处理)
5、出示这四种不同形态的花的图片,提示、引导学生在熟读的基础上,在一定的情境中,背诵这一自然段。
③“密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。
有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁,格外清丽了。
”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机,而且作者对它的爱也自然流露出来。
)
④“秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。
”
6.小结:
广玉兰幽香荡漾,洁净高雅,有着旺盛的生命力,难怪作者这样赞叹道——(出示最后一小节)生齐读。
三、当堂训练
1.给加点字选择正确的意思。
待:
A.对待;B.招待;C.等待;D.要,打算。
(1)有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
()
(2)我正待出门,好友来了。
()
(3)我们待人要和气。
()
谢:
A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。
(1)花瓣虽然谢了,花蕊却依然挺立枝头。
()
(2)这处景致谢绝参观。
()
(3)为了这件事,我要亲自向你谢罪。
()
2.*第三小节,先是总写,广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,会有几种不同的形态。
接着,作者又具体写了四种花的形态,最后发出感慨,一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。
这段话在构段方式上是(总分总),你能学着这样的写法,写一写蜡梅花吗?
(出示图片)也可以写一写自己最喜欢的一种花。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 六年级 上册 语文教案