全人教育I.docx
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全人教育I.docx
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全人教育I
《全人教育Ⅰ》
课程纲要
【开发人员】何义炜副教授,加拿大约克大学心理学博士,香港注册工业及组织心理学家。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。
林柏宇上海海事大学经济学学士学位,北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业,注册金融理财师。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心教练。
【所需课时】16课时/每课时45分钟
【适应年级】1-3年级
【课程类型】A1
[在梦想课程框架中,ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块,123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级,因此A1代表“我是谁”模块中为1-3年级设计的课程]
【课程简介】
通过本课程培育学龄青少年(1-3年级)健全的人格与健康的性格,使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。
【背景分析】
8-15岁学龄青少年(2-9年级)在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括:
生理发展、认知发展和社会性发展,“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习,帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。
多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能,分别在2-3年级和4-5年级施行培养;全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块,分别在6-7年级和8-9年级施行培养。
【课程目标】
1.通过生活伦理的体验学习,让学生提升生活适应力,感受生活的快乐;
2.通过体验拓展的体验学习,让学生实现自我突破和培养团队合作精神;
3.通过体育文化的体验学习,提高学生对体育文化的认知和培养体育精神;
4.通过艺术体验的体验学习,提升学生艺术欣赏能力和培养创意。
【课程框架】
第一课:
生活伦理
单元一:
生活适应力(第1-2课时)
单元二:
快乐生活(第3-4课时)
第二课:
体验拓展
单元一:
自我突破(第5-6课时)
单元二:
团队合作(第7-8课时)
第三课:
体育文化
单元一:
热爱运动(第9-10课时)
单元二:
体育精神(第11-12课时)
第四课:
艺术体验
单元一:
艺术细胞(第13-14课时)
单元二:
艺术创意(第15-16课时)
第1课时:
生活伦理---生活适应力
(1)
课程名称
全人教育
课题名称
生活伦理
单元
生活适应力
(1)
课题课时
第1课时
执教教师
授课班级
背景分析
生活伦理的体验学习,目标是让学生提升生活适应力,感受生活的快乐。
本课时旨在让同学们体验主动交往的乐趣,建立和谐快乐的人际关系。
教学目标
·让学生体验主动交往的乐趣·让学生学会主动交往。
教学资源
·多种颜色的小方形纸若干,每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状;
·选择欢快的乐曲做背景音乐·寻人信息卡和笔。
教学活动
活动一:
有缘相识(20分钟)
1.在背景音乐的欢快气氛下,老师要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。
2.根据自己所选纸片的颜色与形状,到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。
3.找到了“有缘人”后,两人坐在一起,相互介绍自己,通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。
4.全班交流分享。
5.引导同学们体验主动交往的乐趣,在交流中发现共同爱好,寻找志同道合的朋友。
活动二:
寻人行动(25分钟)
1.要求学生根据“寻人信息卡”上的信息,在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。
2.大家交流“寻人信息卡”,看看谁的签名最多。
老师邀请有代表性的学生进行全班交流,如签名最多的和某一特征签名最少的。
3.交流完毕后,主持人在全班梳理信息,请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。
4.引导同学们在交往中介绍自己和了解他人,学会主动交往。
序号
特征
签名
序号
特征
签名
1
穿39码的鞋
14
戴眼镜
2
会打乒乓球
15
补过牙
3
上过电视
16
穿黑色袜子
4
喜欢听古典音乐
17
喜欢唱周杰伦的歌
5
去过北京
18
喜欢上网聊天
6
骑自行车上学
19
擅长游泳
7
身高140厘米
20
某学科的课代表
8
妈妈是教师
21
有住院的经历
9
校运动会获过奖
22
体重35公斤
10
读过韩寒的书
23
喜欢红色
11
参加过爱心捐款
24
喜欢爬山
12
未来理想当医生
25
不是本地人
13
四月出生
26
爱养小动物
备注
·活动还可以继续深入,在两个“有缘人”的基础上接着做‘‘成双成对”,继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。
找到后,四个“有缘人”通过交谈,寻找彼此间存在的三个共同点。
·在一个栏目中可以签不止一个人的名字,看看谁签的名字多。
·
·
内容可适当修改
第2课时:
生活伦理---生活适应力
(2)
课程名称
全人教育
课题名称
生活伦理
课题
生活适应力
(2)
课题课时
第2课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生们体验竞争与合作,在生活中学会沟通与理解,体验合作和双赢的快乐。
教学目标
·体验竞争和被淘汰的残酷,感受合作的力量;
·在竞争中体验双赢的快乐;
·体验沟通的必要性;
·感悟人际交往理解、合作、认同的重要性。
教学资源
13米的长绳一根、5个眼罩为一套,需要若干套。
教学活动
活动一:
松鼠搬家(20分钟)
1.同学们每三人为一组,其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”,另一个人扮“小松鼠”,蹲在“小木屋”里。
2.根据老师的口令进行变化,如:
“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。
“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开,寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。
“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”,“樵夫”可以变成“小松鼠”。
3.老师可以不断变化着发出口令,大家作出相应的变化。
在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色,这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。
,
4.集体分享活动的感悟,引导:
·体验竞争和被淘汰的残酷,感受合作的力量;
·在竞争中体验双赢的快乐。
活动二:
变形虫(25分钟)
1.老师先把13米长的绳子两头相结成一个大绳圈,这样的大绳圈准备2—3个。
2.全班学生分成若干个组,每组5人。
2—3组同时进行游戏比赛。
3.5名同学分别戴上眼罩,主持人把事先准备好的大绳圈分别交给他们。
4.根据主持人发出变形指令,如正三角形、正四边形、正五边形……,5名参与者通过合作完成,用时最少的组为胜。
5.在合作变形的过程中,不允许用语言交流。
6.引导同学们集体分享活动体验:
·沟通的必要性
·人际交往理解、合作、认同的重要性
备注
·要有足够大的活动空间,便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。
·要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”,可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。
·长绳的长度以5个人伸直双臂的总长度多5米为宜,不要太短,也不能太长,否则都会影响游戏的难度
·在“变形”过程中,要求绳子充分展开,不可以收缩部分绳子,减短边长,降低难度。
第3课时:
生活伦理---快乐生活
(1)
课程名称
全人教育
课题名称
生活伦理
课题
快乐生活
(1)
课题课时
第3课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生体验生活中的欢乐,帮助他们领悟生活中需要投入和付出才能收获欢乐。
教学目标
·让学生体验生活中欢乐的时刻;
·让学生懂得在生活中要付出真诚和爱。
教学资源
手工彩纸
教学活动
活动一:
生日派对(40分钟)
1.找出这个月生日的同学,宣布要为他们举办一次有趣难忘的生日派对。
2.要求其他同学以小组为单位为这几位生日的同学庆祝
·每个小组为他们表演一个节目
·每个小组为他们送上一份手工制作的礼物(制作礼物的材料有彩纸、剪刀和笔等,礼物的份数根据生日的人数,保证每一位生日的同学至少收到一份礼物。
)
3.请寿星发表感言
4.总结引导:
·感受生活中的欢乐
·在生活中付出自己的真诚和爱
活动二:
布置下节课任务(5分钟)
1.让同学们回家准备2份小礼物,小礼物最好自己制作,要求简单而有新意。
备注
·如果这个月生日的同学数量少,可以加入上个月或下个月生日的同学
第4课时:
生活伦理---快乐生活
(2)
课程名称
全人教育
课题名称
生活伦理
课题
快乐生活
(2)
课题课时
第4课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生体验得奖和颁奖的快乐,让同学们懂得自我接纳和激励自己,学会感恩和激励他人。
教学目标
·体验生活中的快乐;
·让学生懂得自我接纳和激励自己;
·让学生学会感恩和激励他人。
教学资源
彩色硬卡纸
教学活动
活动一:
颁奖典礼(40分钟)
1.跟同学们宣布今天大家来举行一次颁奖典礼
2.让同学们上交自己准备的2份礼物中1份,集中放在一起
3.给每一位同学发一张彩色硬卡纸,要求在上面写一份颁奖词,对象是颁给自己,用第三人称写上得奖理由,鼓励他们写的有趣而生动。
4.把所有颁奖词收集在一起,顺序打乱。
5.颁奖典礼开始。
每一次请一位同学作为颁奖嘉宾上台,从颁奖词中随意抽出一张,富有感情的朗读出来,得奖的同学上台领奖,颁奖嘉宾从众多礼物中选一份颁发给得奖人,得奖的同学发表得奖感言。
6.此轮活动直到每一位同学都上台做过颁奖嘉宾和领奖为止。
7.进行第二轮颁奖典礼,这一次要求每一位同学写的颁奖词是关于自己要感谢的一位同学和理由,将送出自己制作的另一份礼物。
8.每一位同学按顺序上台颁奖,得奖的同学上台领奖和发表感言。
9.此轮活动直到每一位同学都上台颁奖和送出礼物为止。
10.集体分享此次活动的体验,引导:
·懂得自我接纳和激励自己
·学会感恩和激励他人
活动二:
“生活伦理”体验学习总结(5分钟)
引导同学们提升生活适应力,感受生活的快乐
备注
第5课时:
体验拓展---自我突破
(1)
课程名称
全人教育
课题名称
体验拓展
单元
自我突破
(1)
课题课时
第5课时
执教教师
授课班级
背景分析
体验拓展的体验学习,目标是让学生实现自我突破和培养团队合作精神。
本课时旨在让同学们体验竞争中的自我突破,主动进取的同时激发想象力和创造力。
教学目标
·在竞争中表现出主动和进取;
·激发想象力和创造力,展示具有个性的自我形象。
教学资源
·准备一些球、花、书、报等能够表现生活、学习、运动等场景的实物;
·背景音乐的CD
教学活动
活动一:
进化论(20分钟)
1.活动规则:
全班同学参与活动,在进化过程中分鸡蛋、小鸡、凤凰、人四个等级,必须是同等级才能进行竞争(猜拳:
剪刀,石头,布)。
所有人按老师指示蹲下,扮演鸡蛋相互找同伴猜拳,获胜者进化为小鸡,可以半蹲,并做小鸡动作,然后小鸡与小鸡猜拳,获胜进化为凤凰,输者退化为鸡蛋,鸡蛋和鸡蛋猜拳,获胜者才能再进化为小鸡。
进化为凤凰可以站立,同时做凤凰动作,再后凤凰与凤凰猜拳,胜者最终进化成人。
2.等待大多数同学最终都进化为人和剩下单个的鸡蛋、小鸡、凤凰,活动完结。
3.引导同学分享感受
·竞争性和自己的积极性
活动二:
看我“走”过来(25分钟)
1.老师宣布:
游戏是要求每一位学生面对大家,从10米外“走过来”。
2.在“走过来”时,可以运用各种道具,但不允许重复别人的表现方式。
3.所以学生都走完后,评选出“最自信”、“最热情”、“最幽默”、“最佳创意”、“最具活力”、“最佳搭档”等奖项。
4.集体交流,分享感受。
5.引导同学们展现自信和创造力。
备注
·特别要采访第一个最先进化为人和最后剩下的鸡蛋、小鸡、凤凰的感受
·开始要做好引导工作,给5—10分钟的创意设计与准备时间,鼓励每个人投入活动,特别对内向、自卑、胆小的学生,既要激励又要尊重,让其放下包袱,投入体验。
·为了避免部分学生因紧张而怯场甚至拒绝参与,可以允许两人、三人一起组合“走过来”。
·为了营造现场气氛,可以播放背景音乐,事先多准备一些道具供学生选择用,当学生“走过来”时全体可以鼓掌激励。
在评选“最佳奖”时注意评选比例,以激励为目的。
第6课时:
体验拓展---自我突破
(2)
课程名称
全人教育
课题名称
体验拓展
课题
自我突破
(2)
课题课时
第6课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生体验突破自己的恐惧心理,通过信任他人和团队协作达成目标。
教学目标
·克服恐惧,学会信任他人;
·建立团队意识和归属感;
·学会团队协作。
教学资源
教学活动
活动一:
信任不倒翁(20分钟)
1.活动分组,一个人站在圆圈中央,其他人围成一个圆圈。
中间的人闭上眼睛轻轻往一方向倒去,其他人要马上扶住并将他推正,然后再倒向其他方向,又被推正。
(注意:
用力要轻柔,不要让被推的人感到不适。
)其他组员轮流玩。
2.讨论:
你会毫不犹豫地倒下去吗?
你信任他们吗?
3.引导同学们在人际交往中用信任来交换信任。
活动二:
背靠背(25分钟).
1.将学生分成几个小组,每组在6人以上为佳。
2.每组先每两名同学一小组练习,手挽手,背靠背坐在地上,合力使双方一同站起。
3.每组每次练习增加一人,如果尝试失败需再来一次,直到成功才可再加一人。
4.开始小组比赛。
各小组成员坐在地上,手挽手,背靠背,哨声一响立刻站立。
哪组站立得快,哪组获胜。
5.集体分享活动体验,引导:
·信任组员,互相激励;
·团队意识和团队协作。
备注
·老师注意提醒和观察学生在背靠背站立起来过程中的安全。
·应注意,在游戏结束后,要帮助完成效果不好的小组找出原因,帮助他们树立团队意识。
第7课时:
体验拓展---团队合作
(1)
课程名称
全人教育
课题名称
体验拓展
课题
团队合作
(1)
课题课时
第7课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生体验团队合作的力量和快乐,客观了解自己在团队合作中角色与责任。
教学目标
·让学生体验团队合作的力量与快乐;
·感受个人与集体的关系,体验个人对团队的信任与责任;
·在团队中寻找一个客观、真实的自我。
教学资源
节奏感较强的背景音乐
教学活动
活动一:
解开手链(25分钟)
1.将全班学生分成若干个小组,每组10—12人,让每组成员手拉手围站成一个圆圈,记住自己左右手各相握的人。
2.在节奏感较强的背景音乐声中,大家放开手,随意走动,音乐一停,脚步即停。
找到原来左右手相握的人分别握住。
3.小组中所有参与者的手都彼此相握,形成了一个错综复杂的“手链”。
节奏舒缓的背景音乐中,老师要求大家在手不松开的情况下,无论用什么方法,将交错的“手链”解成一个大圆圈。
4.第二轮用两个小组的成员合并,形成一个大圈,按第一轮的操作重复进行一次。
5.第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成一个特大的圈,也就是全班成员围成一个大大的圆圈。
按第一轮的操作重复进行一次。
6.集体交流分享感受,引导:
·体验团队合作的力量与快乐
活动二:
多元排队(20分钟)
1.同学们围成一个圆圈,大家面向圆心站立。
2.教师宣布排队开始,大家根据某一特征要求调整自己的位置。
在调整过程中,不允许用语言交流。
3.第一次请大家按个子高矮排队,高个子排在老师左边,按顺时针方向从高到矮依次排列。
4.第二次请大家按出生月、日的顺序排队,1月1日出生的排在主持人左边,按顺时针方向从月、日的小至大依次排列。
5.第三次请大家按体重排队,重量大的排在老师的左边,按顺时针方向由重至轻依次排列。
6.引导总结
·在不允许用语言交流的规则下,学会如何与他人沟通和协作。
·每次排队自己有时候排在前面,有时候排的靠后,在人际交往中要学会悦纳自己,欣赏他人
备注
·根据人数要有足够的空间,而且要有清晰的背景音乐烘托气氛,产生静动分明的效果
·强调记住自己左手、右手相握者,不要搞错
·当出现“手链”非常复杂,有人想放弃时,老师要暗示、鼓励,一定可以解开“手链”。
解“手链”过程中,可以采用各种方法,如跨、钻、套、转等,就是不能放开手。
·每次排完后,都通过说出自己的身高、出生日期、体重数来检查是否有人排错了对,排错者需说明理由,大家一起帮助澄清。
·也可以根据学生人数,分小组排成几个小列,以小组竞赛的形式进行多元排队
第8课时:
体验拓展---团队合作
(2)
课程名称
全人教育
课题名称
体验拓展
课题
团队合作
(2)
课题课时
第8课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生体验团队协作、创造性地完成任务,学会合理分工,在团队中贡献自己的专长。
教学目标
·根据自己的强项与弱项,在团队中找到合适的位置,作出自己的贡献;
·通过合理分工、积极配合、发挥特长,培养团队协作精神;
·开拓思维、激发想象力,创造性地完成任务。
教学资源
彩色的小纸、报纸、缝衣针和线。
教学活动
活动一:
祝福花篮(20分钟)
1.6人为一组,要求3男3女。
各组向老师领取工具包一个,内有报纸一张、彩色的小纸片18张、彩色笔、条形白纸、胶带纸、缝衣针6枚和缝衣线一卷;
2.各组在10分钟内完成下列任务:
(1)用报纸折一只花篮;
(2)用彩色小纸片折6只千纸鹤;(3)用彩色小纸片折6颗幸运星;(4)取缝衣线穿好6枚针;(5)用彩色小纸片折6朵小花;(6)最后把花篮挂起来;(7)写一句祝福的话。
3.老师点评和同学们交流感受,引导:
·根据自己的强项与弱项,在团队中找到合适的位置,作出自己的贡献
活动二:
寻宝记(20分钟)
1.老师将全班学生分成若干个8人组,推荐一名组长,领取塑料托盘一只。
2.要求在10分钟内找到下列物品,放在托盘里交给主持人验收。
3.各组派一位同学介绍最精彩的寻找过程,时间2分钟。
4.评出“优胜寻宝队”。
5.引导:
·通过合理分工、积极配合、发挥特长,培养团队协作精神;
·开拓思维、激发想象力,创造性地完成任务。
寻找物品列表:
一把雨伞
一支钢笔
一块手表
一块鹅卵石
一把牙刷
一颗图钉
一把剪刀
一根白发
一片树叶
一条皮带
一份学校的介绍
一把小刀
校长或副校长签名
一枚五分的硬币
一只苹果或香蕉
一包餐巾纸
一枚纽扣
一只发卡
一枚缝衣针
一根鞋带
一顶帽子
一张现小组成员的合影
一本《读者》杂志
一只乒乓球
活动三:
“体验拓展”体验学习总结(5分钟)
引导同学们实现自我突破和培养团队合作精神
备注
·如果时间不够也可以将任务减量,但时间与工作量的安排要有一定的紧凑度,保证有的组可以完成,有的组来不及完成。
·如果碰到较多组员不会折花篮、不会折千纸鹤、不会折幸运星的情况,允许外派组员到其他组现场学习,游戏的总时间可以调整。
第9课时:
体育文化---热爱运动
(1)
课程名称
全人教育
课题名称
体育文化
单元
热爱运动
(1)
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
体育文化的体验学习,目标是提高学生对体育文化的认知和培养体育精神。
本课时通过让学生体验有趣的体育游戏,激发他们的运动细胞。
教学目标
·激发学生的运动细胞;
·感受运动的快乐。
教学资源
短绳
教学活动
活动一:
拉绳比赛(25分钟)
1.活动规则:
两人面对站立,脚前各划一条线,相距50至60厘米,两人同时握紧一根结实的短绳。
然后两人同时用力后拉,将对方拉过线者为胜。
2.先小组内两人练习,再以小组为单位进行比赛,决出胜利组
活动二:
“踩踩”猫(20分钟)
1.活动规则:
准备时,两人(也可多人)面对面两脚前后开立站,重心再两脚之间;游戏开始时,两人以剪刀石头布方式或猜拳等方式决胜负,胜得同学以较快的速度用前脚去踩对手的脚,相反,负的同学则快速躲闪但每次双方只能动一只脚或动一步;可以依次一局,也可以连续进行;
2.以小组为单位进行比赛,决出胜利组
备注
·动作价值:
发展提高引体向上的专项臂力。
·注意事项:
听统一口令后,双方才能用力拉。
互拉时不许松手,以防摔倒对方,松手者为失败。
·分组时应注意考虑不同个体的反应差异,照顾较慢者
·游戏开始前应将清楚游戏意义,防止恶意踩踏。
第10课时:
体育文化---热爱运动
(2)
课程名称
全人教育
课题名称
体育文化
课题
热爱运动
(2)
课题课时
第10课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在通过体验多人的体育游戏,培养学生机智勇敢、勇于拼搏的精神。
教学目标
·培养学生机智勇敢、勇于拼搏的精神
教学资源
教学活动
活动一:
大鱼网(15分钟)
活动规则:
1.开始时由一位同学进行抓人,抓到一位时,两人手拉手成“网”继续抓。
2.每抓到一人“网”增加一人,直到抓完所有的人,为游戏完成。
活动二:
攻城(30分钟)
活动规则:
1.把全班分成人数相等的甲,乙两队。
每队的进攻队员与防守队员人数自行安排。
2.当听到老师发出“开始”信号后,双方进攻队员想尽办法按照本方进攻路线到达对方行进营集结,然后向对方大本营发起攻击。
先触及对方司令部的一方获胜。
3.双方的防守队员在比赛开始后可用推拉的办法将对方的队员推出或拉出其行进通道,使其出局(以该队员脚所踏的位置裁定,只要其踏入行营即为安全)。
当对方进攻队员攻入本方大本营时,防守队员可用推,抱的方法将其驱逐,同时进入对方大本营的进攻队员也可将其防守队员向外驱逐,目的是触及对方司令部。
4.裁判员由老师和学生担任。
备注
·双方队员必须在听到信号后才能行动。
·在行营区双方都是安全的。
·裁判员必须及时宣布出局队员的名字,并提示其马上撤出。
·活动过程中队员只可用推,拉,抱的方法,不得击打对方。
·每方的进攻和防守队员可以互换。
第11课时:
体育文化---体育精神
(1)
课程名称
全人教育
课题名称
体育文化
课题
体育精神
(1)
课题课时
第11课时
执教教师
授课班级
背景分析
我国是一个统一的多民族国家,在56个民族中流传着许许多多健身益智、好玩有趣的体育游戏,通过几个民族健身游戏,让我们体验学习体育精神。
教学目标
·让学生了解和体验多民族体育文化
·在游戏中培养学生的体育精神
教学资源
筐子
教学活动
活动一:
雄鸡斗架(彝族)20分钟
活动规则:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 全人 教育