某小学学校课程规划总体方案.docx

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某小学学校课程规划总体方案

某小学学校课程规划总体方案

学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。

基础教育课程全力追求的价值是促进学生和社会的发展。

课程的价值就是在于为学生提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中学，在经验中不断地发展和成长。

一、学校的愿景、使命

1、学校愿景：

六年习惯决定一生。

让规范成为习惯，让质量成为品牌，让文化成为特色，最终目的是成为可持续发展的品牌学校。

2、学校使命：

努力创造条件让学生在和谐的氛围中学会求知，学会生活，学会做人，小学六年让每一个孩子养成良好的学习、生活习惯，做一个善读乐思、热爱生活的人。

二、实施目标

（一）总体目标

以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合本校孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。

逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。

（二）具体目标

1、学校发展目标

在保证国家课程、地方课程开齐开足的同时，以阳光体育活动、德育主题活动、学科拓展活动、社会实践活动为基础，形成长短课程相结合的符合学校办学特色的系列活动校本课程，逐步实现多元校本课程体系，适应学生健康、全面而有个性的发展之要求。

2、教师发展目标

以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。

培养和提高教师的课程意识和研发、实践能力。

加强合作式教研，强化教师个体自主发展规划的执行，促进教师自身的专业发展，让教师开发潜力、凸显个性、发挥特长、持续成长。

3、学生发展目标

促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的习惯，培育学生创新素养；倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，为其终身学习奠定基础。

三、课程设计

（一）课程建设原则

1、基础型原则：

树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。

注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

2、整体性原则：

加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。

坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

3、多样性原则：

加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

（二）课程结构及课程管理

依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。

1、基础型课程即学科课程。

指开足开齐开好的国家课程，以“有效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

2、发展型课程即地方课程和校本课程。

地方课程主要包括：

信息技术教育、书法艺术、劳动与技术教育等。

校本课程主要包括德育活动、社会实践、社团活动等。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的活动课程，以“发展兴趣，培养品质”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。

基础型课程的具体实施：

课程门类年级一二三四五六品德与生活22品德与社会3333科学3333语文776666数学444444外语2222体育（体育与健康）443333艺术443333发展型课程的具体实施课程门类年级一二三四五六地方课程书法艺术111111信息技术1111校本课程德育活动111111社会实践活动每学期1-2次阅读活动222222社团活动（课外活动）足球5555美术活动222222音乐活动222222计算机活动2222（三）综合实践课程的设置与实施1、课时安排：

国家规定综合实践活动从3年级开设，每周3课时，结合3－6年级每周各开设1节信息技术课、书法与艺术、劳动与技术教育和我校具体情况，将综合实践活动各领域的课程安排如下：

3－6年级的劳动技术教育，一方面将基本的劳动技能和值日生活动、品德与生活等课程整合，一方面将技术性较强的内容和社会实践与社区服务等相结合，并以专题形式集中规划并实施；学校根据有关规定，组织教师统一规划内容或主题，学生根据自己的兴趣和条件进行选择；3－6年级的社会实践和社区服务，可以结合研究性学习，或学校的少先队活动、班级活动、节日活动、传统活动等来实施。

综合活动课程实施：

分年级段研究性学习学段组织形式研究的侧重研究主题举例低年级游戏活动情感体验○我们的校园○我的新同学观察思考○大自然的语言○远离危险动手操作○什么样的纸飞机飞得高○生活垃圾的分类与处理中年级主题研究实践与思考○学校的变迁与发展○小学生饮用水的选择社会调查信息采集○我熟悉的科学家○星星为什么会眨眼睛○学校有哪些办公室和专用教室高年级主题研究产生问题转化课题○从校园的变迁看去……社会与调查信息采集与整理○我们的节日、由来及民俗○寻访我们的校友

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。

在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。

根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。

2、请进来——聘请校外有关师资。

3、老带新——通过名师带教；培养青年。

4、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

（二）、挖掘校本课程

由于我校处于城乡结合部，不少学生在校外都报有各类兴趣班，家长迫切希望孩子的各类兴趣在学校也能得到发展和展示，因此这就为学校挖掘校本课程提供了有利的条件。

足球、书画、阅读等活动在我校学生以及家长中有着很好的群众基础。

不少在校教师在这些活动中也有自己的专长，学校在此基础上成立了体育类活动、艺术类活动和阅读类活动等。

校本课程建设是一项长期的艰巨的任务，学校将不断完善课程规划，尤其是其中的校本课程开发，将逐步形成一套规范的课程体系。

（三）、关注课堂教学

1、坚持教学研讨制度，加强教研组建设，开设组内教研课、年级公开课、校级示范课等，将个人研究与集体备课相结合，促进教师间的优势互补，提高教师探索教学规律的能力。

2、继续执行半开放式活动，积极向家长宣传学校的管理理念与传播教学思想，激发教师的教学能动力。

3、坚决执行教学“六认真”很抓备课、上课、作业设计与批改、培优补差、质量检测等，提高日常教学的有效性。

五、课程评价

课程评价是学校课程规划的有机组成部分，它对学校课程发展起着重要的导向和质量监控作用，是达成有效教学的关键环节。

（一）、学习评价

学习评价重点不是针对学生，而是针对学生的学习行为。

在课程标准的指导下，制定科学的、可操作的评价标准，设计评价工具，支持教师系统地开展对学生的评价；教师给予学生自我评价的机会，促使他们对自己学习的回顾与反思，让评价成为他们学习经历的一部分。

1、学习评价的范围包括：

⑴、基础性发展目标。

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，对学生进行道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面全面的评价。

⑵、学科学习目标。

根据各学科课程标准，采用多样的、开放式的评价方式，如笔试、口试、实验操作、设计、实践问题解决、作品展示、对学生表现的观察、学生成长记录袋等，避免过分重视等级、量化，不将学生成绩排队、公布，充分利用考试促进每个学生的进步。

⑶、活动学习目标。

发展学生的创新精神和实践能力、培养学生发现问题、分析问题的能力、丰富学生的经验，培养良好的个性品质等。

2、校本课程学习评价。

学校鼓励教师积极寻求评价方式的创新，在评价过程中，积极尝试档案袋评价、表现评价等多种方式，以促进学生学习兴趣的提高，学习质量的提升。

3、建立学生素质教育报告书。

报告书内容包括各学科的平时学习评价、期末考查与考试成绩、作业或活动手写记录、教师和同学评语等。

（二）、教学评价

教学评价重点不是教师本人，而是针对教师的教学行为。

教学评价是一种专业行为，主要由教师自己或同事来完成，需要设置合适的教学评价框架。

评价主体涉及到教师自己、同事、专家或领导等。

评价指标教学目标（5分）教学目标明确，能正确把握重点、难点。

教学内容（10分）教学内容充实，符合学生认知规律和学生实际情况。

教学过程（30分）关注全体，重视学生学法的指导。

创设情境，激发学生学习兴趣，善于引导。

注意生成资源，发挥教学机智，教学环境有序、互动、民主、和谐。

教学策略（10分）根据教学内容，运用有效的教学策略。

根据学生实际运用切实可行的教学策略。

课堂结构（5分）课堂结构合理、紧密，层次清楚，突出难点，过渡自然。

信息技术与学科整合（10分）使用多媒体上课，能自制课件，并与本学科相整合。

学生主体体现（10分）学生主动、积极参与课堂学习，体现以学生发展为本的思想。

学习讨论交流气氛和谐，互相尊重。

教学素养（10分）教态亲切自然，课堂气氛和谐。

语言表达完整，普通话标准。

板书设计有序，书写端正规范。

努力创设教学特色，有创新意识。

课堂教学改进情况（10分）课堂教学中体现改进的目标，措施与不足之处。

六、课程建设的组织与保障措施

（一）、组织保障：

组长：

李丹成员：

程志平于娜杨雅文孙建华

（二）、制度保障：

1、建立有效的奖励制度：

在学校的课程规划中，对教师的能力、责任、义务、态度、教学效果等提出要求，建立规范的考核奖励机制，对于参加课程规划开发有成效的老师在评优评先、职称参评、树立学科带头人等方面给予优先考虑。

2、建立有效的校本研修制度：

每周按学科安排一定的时间进行教研活动，主要是针对课堂教学的实际问题提出解决方法；双周按教研组安排一定的时间进行教研活动，主要是针对组内重大活动进行教学研讨或布置调研任务。

3、建立有效的质量检测制度：

根据学科特点，教学进度情况由教导处根据实际情况对各学科安排一定数量的教学检测活动，并对此提出改进意见，确保学校教学质量的稳步提高。

4、对用于课程开发、设备添置、教师培训、购买教材、出版整理校本课程教材等实施经费优先政策。

（三）校本研训1．立足校本教研，大胆改革传统教学方式，提高教研组的课程领导力；加强教师之间的交流，改变教师的教学理念与方式，提高教师的课程执行力；探索网络教研模式，提高教师参与率，提高教研质量。

2．立足校本培训，建立学校校本培训制度，使学校的培训工作制度化、日常化。

开展“国家课程标准解读”、“郑州市中小学课程方案解读”、“创造教育理念”等培训，发展教师的学习观、课程观，提高教师的专业素养。

3．立足校本科研，促进教师的专业化发展，提升学校课程建设水平。

进一步在学校特色教育领域做课题研究，建立青年教师进行课题申领的学校科研模式，丰富学校创造教育理论体系。

通过课题研究，开发学校校本课程，形成学校特色校本教材，积累教师教学科研成果，推进学校课程建设工作良性发展。

（四）、经费保障1、学校加大对教学设施设备、图书资料等硬件建设、校外人力资源引入的资金投入，强化在日常管理中的利用率，提高利用效益，满足课程建设的需要。

2、开辟课程实施专项经费。

对校本教材的编制、拓展课程的开设、专家指导引领、课程特色项目的评比、课程改革创新实践教学展示、家长以及社区资源的利用等，都提供经费，确保学校课程建设持续发展。