人教版二年级语文下册第八单元教案.docx
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人教版二年级语文下册第八单元教案
第八单元
一、教材分析
这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八;其中除《数星星的孩子》是老课文外,其余都是新课文。
要求认识56个生字(课文中47个,语文园地中9个),书写30个汉字。
本组的生字多而偏难,可以把生字的学习融入理解课文之中,让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言,培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。
本组课文是以走进科技世界为专题编排的,仔细读读本组课文,每篇课文都是那么的生动有趣。
文字生动,插图精美,可谓图文并茂,篇篇文章引人入胜。
本组的学习,我们与学生一起走进科学世界,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
二、教学目标
1、知识与技能:
(1)会认56个生字,会写30个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。
2、过程与方法:
(1)引导学生采用多种形式读熟课文,认识本课生字。
(2)采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字。
(3)通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。
3、情感、态度与价值观:
(1)培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。
(2):
通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。
三、教学重、难点
1、教学重点:
正确流利地朗读课文,理解课文内容。
2、教学难点:
培养学生热爱大自然、热爱科学的精神。
四、教法、学法
1、教法:
通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。
2、学法:
采用自学、小组合作学习的学习方式。
五、课时分配
第29课:
《数星星的孩子》2课时
第30课:
《爱迪生救妈妈》2课时
写字课1课时
第31课:
《恐龙的灭绝》2课时
第32课:
《阿德的梦》2课时
语文园地八4课时
29、数星星的孩子
一、教学目标
1、认识本课9个生字。
2、理解课文内容,了解张衡是古代著名的天文学家,他从小爱观察、善于观察。
3、正确、流利,有感情地朗读课文。
理解张衡是怎样数星星的。
二、教学重、难点:
1、重点:
理解张衡是怎样数星星的。
2、难点:
理解爷爷讲的有关天文知识。
三、授课类型:
新授课
四、教学准备:
生字卡片,教学挂图。
五、教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,导课
1、同学们,你们数过星星吗?
你们都认识什么星?
请大家说说自己都认识哪些星星。
2、板书课题:
数星星的孩子
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字
1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)
2、同桌读课文,解决生字。
3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)
4、小组读课文,互评。
5、指名读课文,师生评价。
6、检查生字
(1)、师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。
(2)、开火车认读生字并口头组词扩词。
(3)、游戏“猜字”。
三、巩固练习
1、读课文(指名读,齐读)
2、同桌互相指读生字(教师巡视)
四、学写生字
用小黑板出示田字格中生字
1、同桌互相指认
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己想写的字。
4、集体交流自己是怎样写的。
四、小结说说这节课自己的收获。
五、布置作业:
默写本课生字。
第二课时
教学过程:
一、复习上节学习的内容
1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。
2、指名读课文(中差生)集体评议。
二、细读课文,感悟、理解课文。
1、学习第一自然段
(1)学生自由读这一段,想一想从这一段中你知道了什么?
(2)接着出示一幅星空夜景的图,引导朗读:
蓝蓝的天空像碧玉盘,无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠,这是多么美的景色,谁来读一读?
静美的画面,抒情的话语,激起学生的情感,学生会自觉地读起来。
(3)想象画面,用自己的话把所想到的描述出来。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名学生读奶奶的话,指导学生读得缓慢一些,读出疼爱小孙孙的语气。
(2)提问:
小张衡是怎样说的?
自己读一读,不懂的地方多读几遍,让学生通过多读书,自己去领悟内容。
(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。
并说说读懂了什么?
(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确,能看得清星星不是乱动,这是多么了不起呀!
)
(4)指导感情读文,读出天真、肯定的语气,最后分角色朗读。
以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点,加深了对课文内容的理解,内化了语言。
3.学习第四、五自然段
(1)、自由读第四段,想想爷爷说了什么?
(2)、指名读爷爷说的话。
通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)、爷爷讲了哪些天文知识,让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)、出示图片,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的,这样把学生的理解寓于读书中,把学生的理解体现于看图说图中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。
调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。
化解了难点。
(5)、出示这样一个练习:
你看,那北斗星连起来像(),叫(),离他们不远的地方,有颗星叫(),总是绕着北斗星()。
(6)、引导学生学习第五自然段,提问:
爷爷说的是真的吗?
你从哪儿看出来的?
(引导学生理解“果然”接着问:
小张衡是怎祥看的?
让学生标出张衡看星星的一句话。
四、学习最后一个自然段
1、简介张衡是汉朗著名的天文学家,
2、出示张衡的画像,并出示了他发明的浑天仪、地动仪图,进行简单介绍,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体,课外延伸
教师最后总结:
同学们,小张衡从小善于观察,善于发现,长大后成了一位著名的天文学家,你们还想知道张衡的故事吗?
课后多读书,就会知道的更多。
这样就把课内学习延伸到课外。
六、布置作业:
完成本课作业。
板书设计:
教学反思:
30、爱迪生救妈妈
一、教学目标
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
二、教学重、难点:
1、重点:
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
2、难点:
领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
三、授课类型:
新授课
四、教学准备:
生字卡片,教学挂图。
五、教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、揭题引课
谈话:
出示爱迪生挂图。
同学们,你们认识这个人吗?
(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。
)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
(板题)
二、初毒感知
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音。
2、同座互读互查,生字掌握情况。
3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文,师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
7、再读思考:
通过阅读你读懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
三、朗读想像感悟
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。
)
四、指导写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
五、布置作业:
抄写本课生字词。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
二、研读理解
1、教师引发学生思考:
课文的最后一段里写道:
爱迪生真是个聪明的孩子!
”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?
找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。
如:
从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。
(随机演示镜子聚光实验)
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
(图片对比出示:
爱迪生用镜子聚光的前后情景)
4、分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
三、讨论深化
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?
你从中受到了什么启发?
(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。
)
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?
在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
五、布置作业
把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。
板书设计:
教学反思:
写字课
教学目标:
1、正确书写“肉、谜、类、耐、严”五个字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
重点、难点:
重点:
通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
难点:
横折钩、竖折钩的写法。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、课前交流,欣赏引趣
二、复习双姿,做好准备
三、指导写字,掌握技巧
1、肉-----“内”加一个“人”。
2、谜-----“迷”前面加一“言字旁”。
书写时注意左右结构,左少右多。
3、类-----“米”字下面一个“大”。
书写时“米”字稍大些。
4、耐-----“而”加“寸”。
“而”小些,“寸”大些。
5、严-----书写时注意结构,笔顺。
教师示范书写,学生临写。
6、学生在生字本上临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。
四、创作练习,巩固兴趣
31、恐龙的灭绝
一、教学目标
1、会认15个生字,会写5个字,2个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
会认11个生字,会写9个字。
二、教学重、难点:
1、重点:
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。
2、难点:
对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
三、授课类型:
新授课
四、教学准备:
生字卡片,教学挂图。
五、教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
(一)谈话激趣,聊聊恐龙。
1、出示恐龙图。
师:
小朋友,认识这些动物吗?
你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
2、学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时,结合恐龙图理解“庞大”。
2、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。
(二)读好课文,提取信息。
1、自读课文,读准字音。
(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。
2、同桌互读,读通句子。
3、交流了解到的信息。
读了课文,你了解到哪些信息?
学生随意说自己对课文的初次认识。
4、根据学生的回答进行随机的引导。
师:
刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。
现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。
(1)出示第一句,读句子。
说说你了解到哪些知识?
知识点:
“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。
(2)朗读指导,练习。
体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
(3)教师引读,读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?
”
(三)以读代答,理解词句。
1、再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因。
读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。
2、朗读反馈,以读代答:
(1)教师引读:
庞大的恐龙为什么会消失了呢?
请一名学生:
一种说法是……(朗读指导:
借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)
师继续引读:
另一种说法是什么?
请一组学生读:
另一种说法是……(朗读指导:
长句:
那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
)
师引读:
还有其他的说法吗?
请全体学生读:
还有其他的种种说法……
(四)读中促悟,悟中积累词句。
师:
恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
1、自由读,有几句?
说说你读懂了什么?
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师:
因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?
”
3、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
(词语:
突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)
“另一种说法”
1、读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?
2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?
学生自由读后,谈自己的感受。
3、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4、小研究:
为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。
(五)巩固字词,书写生字。
1、出示本课要学写的4个生字:
“亡、肉、耐、类”。
2、学生用编字谜等形式识记。
(如“类”:
“一种大米”或“一堆大米”。
)
3、学生认为难写的字,教师范写指导。
(如:
“类”书写时要注意:
米的最后一笔。
教师范写,学生书写,点评。
(六)布置作业:
学生练写,展示恐龙灭绝之谜佳作。
第二课时
教学过程:
(一)复习回顾
借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
(二)其他说法
1、自由读读第4小节,说说介绍了几种说法。
(学生可能产生分歧)
2、根据学生回答,再次认识“分号”。
3、分别请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋
(2)突然流行传染病
(3)全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
(4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
(三)拓展知识。
1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?
你是怎么知道的?
借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。
3、教师提供四种其他说法(详见资料袋),请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、创设情境,激发探究兴趣。
采访:
XX博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?
您认为这些说法有道理吗?
您打算继续这方面的研究吗?
5、介绍相关网站、资料。
(将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望。
)
(四)识字、书写其他几个生字。
(略)
(五)布置作业:
完成课后练习。
32、阿德的梦
一、教学目标
1、会认“德、段、婆”等12个生字。
2、默读课文,知道课文的大意;能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3、有科学幻想意识。
二、教学重、难点:
1、重点:
认识本课12个生字,会默读课文,知其大意。
2、难点:
幻想未来,能说出自己心中的未来世界是什么样的。
三、授课类型:
新授课
四、教学准备:
生字卡片,图片资料。
五、教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
(一)导入新课。
1.随着现代科技的高速发展,我们的社会发生着巨大的变化,那么,若干年后人类世界又是什么样的呢?
今天,我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧!
2.齐读课题——《阿德的梦》。
过渡:
阿德到底做了一个什么样的梦呢,请同学们打开书,我们一起来学习课文。
(二)默读全文,读准字音。
1.请大家默读课文,默读的速度可以稍慢一点,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地再读几遍,并找出不懂的词语作上记号。
2.小组内提出不懂的问题,互相交流讨论。
3.汇报学习情况。
(三)再次默读全文,亲身感悟梦境。
1.请大家再次默读全文,速度要加快,看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3.阿德梦见了什么?
小组交流朗读体会。
4.指名汇报交流情况。
5.出示儿歌,学生自读、齐读、个别读。
儿歌如下:
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长呜声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,欠叫一声梦惊醒。
提问:
儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
6.同桌讨论后,指名回答。
(四)看图读文,感悟“梦”的奇
1.随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。
2.同桌交流读书体会。
3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4.你从阿德的梦中,想到了什么?
(五)感悟实践
1.学了这篇课文,谁来说说你心中的未来世界是什么样的?
2.请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧!
(六)布置作业:
完成课后生字,抄写生词。
第二课时
教学过程:
(一)读文排序,看图识字。
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2.对应图贴出相应的生字卡。
3.小组交流识字经验,发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。
注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4.练习给生字组词。
(二)积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
(三)实践交流。
1.默读全文,自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2.展示自己画的未来世界,并在小组内交流。
3.学生上台向全班展示交流。
4.把画得好的作品展出于展示台中。
(四)课堂总结。
(五)布置作业:
完成本课配套练习内容。
语文园地八
一、教学目标
1、知识与技能
(1)识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
(2)在区别形近字中积累新字新词。
(3)读好句子(比喻),积累(读背)名言名句。
(4)进行口语交际。
(5)写话。
(6)展示才华。
(7)上网搜集,积累资料。
2、过程与方法
(1)在辨别、比较中学习语文知识。
(2)在读、背中积累语言。
(3)在说、写中训练表达能力。
3、情感、态度与价值观
培养学习兴趣,培养学习方法。
二、教学重、难点
1、重点:
(1)识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
(2)在区别形近字中积累新字新词。
(3)读好句子(比喻),积累(读背)名言名句。
(4)进行口语交际。
2、难点:
(1)写话。
(2)展示才华。
三、授课类型:
新授课
四、教学准备:
卡片。
五、教学课时:
四课时
第一课时
教学过程:
一、我的发现
1、出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:
像这样的句子,你还能举几个例子吗?
二、 日积月累
1、读读认认
(1)、出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。
(2)、自主完成题目填写。
(3)、组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
(4)、利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
2、我会读
(1)、出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
(2)、组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
(3)、引导学生思考:
类似这样的句子,你还知道吗?
说给大家听,并说说这样写的好处。
3、读读背背
(1)、出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
(2)、组内交流:
这几句名言有什么含义?
(3)、说说自己最喜欢的一句名言。
(4)、采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
三、布置作业:
完成课本1、2、3题
第二课时
教学过程:
口语交际
一、交际准备
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或调查资料。
3、把学生他成若干个小组。
二、授课过程
1、创设情境:
出示图片或调查资料,组织学生观察发现。
引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
2、组内交流:
根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。
引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。
3、推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。
引导学生认识这些身边科学的奥秘,激发学生热爱科学,探究发现的热情
4、课堂总结:
从以上交流我们可以发现,生活当中处处有科学,我们要善于发现身边的科学,探索科学规律,激发爱科学,学科学的热情。
三、布置作业:
:
课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。
同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
第三课时
教学过程:
“写一写”
一、揭示练习要求:
这次练习要求了两个方面的内容。
一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。
根据理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。
二、指导写作过程:
1、 出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
2、 组内交流,说说自己想写的内容。
3、 自主练笔,教师巡视点拨。
4、 互读展示,师生简评。
三、选读写好的小作品,适当评价。
四、布置作业:
完成今天的小作文。
第四课时
教学过程:
一、展示台
1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。
2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书和科普资料。
3、各小组合作创办的“身边的科学”的手抄报。
二、宽带网
1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
2、谈话:
你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?
试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。
3、启发:
我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?
交流搜集的方法和途径。
4、学生读书,搜集。
(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
三、布置作业:
课文每组学生结合宽带网内容,完成并选出优秀的手抄报作品,准备在全班展示。
写字课
教学目标:
1、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二 年级 语文 下册 第八 单元 教案