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昌黎县教育局文件
昌黎县教育局文件
昌教〔2010〕2号
昌黎县教育局
关于开展“教育教学质量深化年”活动的
实施意见
2009年,我县教育系统广大干部教师在县委、县政府的正确领导和大力支持下,紧紧围绕《关于在义务教育阶段开展“教育教学质量年”实施意见》(昌教[2009]2号)要求,以提高教育教学质量为根本,上下齐心、通力协作,扎实苦干,全县教育事业呈现出又好又快发展的喜人景象。
为使该活动进一步深入、有效推进,促进我县基础教育全面、持续、优质、均衡发展,经研究,把2010年定为“教育教学质量深化年”。
特制定本实施意见。
一、活动范围
全县各级各类学校。
二、活动目标
通过开展中小学“教育教学质量深化年”活动,促使各学校和广大干部教师进一步增强质量意识,牢固树立提高教育教学质量是教育工作的出发点和落脚点的思想观念,坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一,进一步规范学校管理,使教育各项工作符合时代发展的要求,为全面提高我县中小学校教育教学质量和创建基础教育强县奠定良好的基础。
三、主要工作
(一)坚持“育人为本、德育为首”,强化中小学德育工作
在全面贯彻落实昌黎县教育局《关于进一步加强学校德育工作指导意见》的基础上,2010年重点抓好以下工作:
1、探索国学教育和法制教育相结合的德育新途径,全面提升学生思想道德修养。
继续推进经典诵读活动,广泛开展国学教育,大力弘扬民族优秀传统文化,实现传统美德与时代精神的对接与转换。
教育局把每年的十月份定为“国学教育月”,举办全县国学教育展示活动,评比表彰一批开展经典诵读活动富有成效的先进学校和先进个人。
同时以开展依法治校工作为契机,配齐法制副校长。
以上好法制课为基础,以抓好留守学生、单亲家庭学生、后进生为重点,以开展“少年模拟法庭”、“优秀青少年法制学校”创建等活动为载体,以学生良好言行的养成作为最终目标,让法律真正走进校园。
各学校要以国学教育奠基学生道德基础,以法制教育形成学生行为规范,积极探索国学教育和法制教育相结合的有效途径。
2、注重中小学生行为习惯养成教育。
深入开展文明礼仪教育,坚持开展《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》教育。
切实加强小学阶段养成教育,培养学生良好的行为习惯、锻炼习惯、学习习惯,为更好适应高年级学段打下扎实的基础。
继续推荐、评比、表彰一批省、市级“三好学生”、“优秀学生干部”和市、县级“优秀班集体”。
3、高度重视中小学生心理健康教育。
加强学生心理健康教育师资队伍建设,通过培训着力提高班主任对学生实施心理健康辅导的能力。
采取举办授课、专题讲座、心理咨询、心理健康检测、心理健康辅导等形式,普及心理健康知识,培育学生乐观、豁达、宽容、向上的精神。
4、积极创建各具特色的校园文化。
继续改善校园环境,创设德育氛围。
狠抓学校校风、教风和学风建设,切实加强学校制度文化、物质文化、精神文化、廉洁文化和行为文化建设,着力提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。
广泛开展艺术、文化、科技、读书、信息技术、社会实践和各学科研究性学习等内容的社团活动,发展学生的个性和特长,彰显学校办学特色。
大力弘扬昌黎传统文化,开展“三歌一影”进校园活动。
定期举办中小学读书节、艺术节和科技节。
5、规范家长学校建设,构建学校、家庭联系的桥梁,提高家庭教育质量。
按照家长学校规范化建设要求,努力办好家长学校。
坚持家访制度,定期召开家长座谈会,提高家庭教育的效果,构建学校、家庭和社会三位一体教育网络。
(二)加强教育教学常规管理,努力提高学校办学水平
1、继续推进学校常规管理先进校和特色学校创建工作,带动全县中小学全面提高教育教学质量和管理水平。
教育局将适时召开常规管理先进校和特色学校创建校长经验交流会,力争在去年的基础上,增加创建数量,提高创建质量。
各乡镇(学区)中心校要高度重视此项工作,学期初筛选确定县级常规管理先进校和特色学校培养对象,重点督查,并报教育局备案。
教育局将不定期督促检查指导,于10月底完成验收,并择优向市教育局推荐。
09年已经被评为县级常规管理先进校和特色学校的今年争创市级常规管理先进校和特色学校。
2、强化教育教学常规管理,提高办学效益。
教学常规是提高教学质量的落脚点,“严、细、实”要作为各级各类学校教学常规管理始终追求的目标。
全面贯彻落实《秦皇岛市义务教育阶段教学管理规范(试行)》和《秦皇岛市普通高中新课程教学常规》,切实加强教学的组织管理、计划管理、常规管理、质量管理、研究管理和资源管理。
严格按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动,开齐科目,开足课时。
切实开展好艺术、体育、信息技术、综合实践活动、通用技术(高中)等教育教学工作,因地制宜开发校本课程,形成学校特色。
教育局将适时组织有关业务部门对全县中小学校教育教学工作进行督导检查。
3、建立“四级”教学质量管理组织,全面加强和改进对教学管理工作的领导。
一是局级教学质量管理组织。
主要任务是由教研室制定中小学教学目标任务,加强对学校教学工作的检查指导,推动中小学教学管理工作的规范化建设。
二是校级管理组织。
主要任务是学校根据县局提出的教学目标任务,制定具体的教学常规管理细则,组织开展教学活动,检查落实教学任务,研究解决教学中的问题,完成教学质量目标。
三是年级组、教研组(备课组)管理组织。
主要任务是结合年级、学科教学工作实际,开展新课程的教学研讨、教法与学法研究、课堂教学改革,提高课堂教学效益,保证教学质量达到课标要求。
四是以班主任为主体的任课教师及学生代表参加的班级质量管理组织。
主要任务是及时了解各科教学的效果和学生掌握知识的情况,采取措施,查漏补缺,促进各科教学任务的圆满完成。
做到任务明确,层层负责、相互配合、上下联动、全面提升教学质量。
4、牢固树立课堂教学是素质教育的主渠道观念,向课堂教学要质量。
实施教学质量管理“一把手”工程,即校长要深入教学第一线。
乡镇(学区)中心校校长每周进教室听课在2节以上;校级领导和教学管理人员要按要求任课、听课、评课,并分工负责包抓年级,定期检查指导,掌握教学动态,形成全校上下齐抓共管的工作格局。
学校领导成员任课、听课、包抓教学情况交县教研室备案。
教育局将适时对校长及其领导班子成员包抓教学、任课、听评课、参与教研情况进行检查。
5、在全县教师中开展课堂教学“九达标”活动。
每位教师能熟练掌握自己所任学科的课程标准;能科学设计教学环节;能熟练掌握组织和调控课堂教学技巧;能充分发挥学生的主体作用;能科学评价课堂教学;能积极参与教学研究与合作交流;能写一手工整的粉笔字;能说一口标准的普通话;能逐步提高课堂教学效果。
各中小学从现在起要扎实开展课堂教学人人达标活动,长计划、短安排。
教研室牵头相关股室配合认真做好督查。
(三)抓好两支队伍建设,提升干部教师整体素质
1、加强校长队伍建设,牢固树立“校长是学校灵魂”的观念。
尊重校长对教师正当管理职权的行使,认真落实校长负责制,校长对学校管理负全面责任。
在校长的选拔、任用上进一步拓宽渠道、打破地区和传统思维限制,让肯干事、能干事、干成事的人走上校长岗位。
公开选拔后备校长,建立校长队伍“贮备库”,完善后备干部培养制度,强化校长队伍和后备干部培训,不断提升校长管理水平。
建立健全对校长考评机制和评价体系,建立任期考核制度,实行动态管理。
加大学校领导班子调整力度,切实实施校长流动机制。
在切实保障校长职权的前提下,充分发挥校党组织和教代会的监督作用,确保校长权利的正常使用。
2、加强教师队伍建设,牢固树立“教育振兴,我的责任”观念,增强广大教师献身教育的使命感、责任感和荣誉感。
建立教师终身学习制度,不断提高教师自身素质。
加大教师培训力度,有效实施教师继续教育工程,构建合理的培训体系,切实提高培训效率和质量,进一步提升教师素质。
以打造“学习型教师”群体为目标,实施专任教师“四个一”工程:
每位教师每单元教学后写不少于500字的教学反思;每周听一节同学科教师课;每周参加一次教研活动;每学期承担一节公开课、观摩课、研讨课或示范课。
以活动为依托,大力提高教师业务水平。
县教研室、电教站、各中心校、中小学开展好研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课研讨活动,推广具有先进理念的课堂教学模式,为教师专业化成长搭建交流、展示的平台。
3、强化师德师风建设,规范办学行为。
进一步深化和巩固师德建设年成果,积极探索新形势下教师建设的新途径、新措施、新方法,完善师德建设长效机制。
进一步整顿私征滥订、有偿家教、纪律涣散、作风拖拉、体罚学生等违纪现象,规范请销假制度,树立教师队伍的良好形象。
采取切实有效的手段,开展学校校风、教风、学风整顿,以良好的领导干部作风带教风,以教师严谨的教风促学风。
4、建立城镇支援农村教育制度,均衡师资配置。
按照不低于专任教师5%的标准开展城乡干部教师交流,确保优秀干部教师资源共享和平衡配置,对到农村支教教师从职称评聘、补贴等方面予以优先考虑和照顾。
建立城镇学校与农村学校、名校与薄弱学校结对制度,深入实施联合校管理模式,实行定期双向交流,有计划地开展“城镇支援农村,近郊支援边区,强校支援弱校”工作。
5、实施名师工程,发挥骨干教师带动作用。
充分发挥名师作用,实行名师跨校服务制度,对做出显著成绩和突出贡献的名师在晋职、调资、评优、奖励等方面实行倾斜政策。
组织骨干教师支教,开展骨干教师“送课下乡”活动。
(四)深入开展教研活动,深化基础教育课程改革
1、完善教研部门的职能作用,提高教研员业务能力。
加强业务学习,提高业务素质。
大力倡导学习之风、教研之风,把终身学习作为全体教研人员不断提高自身素质的基本理念和工作方式,把教研室建设成为名副其实的学习型、研究型团队。
积极参加省市培训,认真学习理论知识,深刻领悟本学科课程标准的基本理念和具体要求,熟练掌握本科教材的总体目标和训练重点,努力提升课堂教学的评价能力、教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究等能力。
2、加强对学校教研工作进行检查指导。
切实有效地开展各类讲座、培训,针对教学中普遍存在的热点、难点问题召开剖析会。
每学期至少搞一次本学科的专题讲座。
教研员要经常走入学校,与教师座谈,对教师课堂上出现的问题、平时教师们提出的问题、以及深入基层发现的问题等,及时给予答复。
教研室开展对重点学校的视导工作,有重点的开展新课标辅导、答疑解惑、听课评课、查看教案作业等活动。
抓好兼职教研员队伍建设,每个学期初、学期末各学科要召开兼职教研员会,学期初布置相关学科教研任务,学期末要写出工作总结。
3、做好两级课程管理。
召开全县综合实践活动、校本课程的专题培训会。
采取讲座、分组讨论、交流互动等方式,对全县的综合实践活动、校本课程学科教师进行业务培训。
提升两级课程科任教师的业务水平,为两级课程的深入推进打下坚实的基础。
召开区域性综合实践活动、校本课程的观摩研讨活动。
拟选定几所课程开设较好的学校,举办综合实践活动、校本课程现场会,以达到推广经验、共同提高的目的。
各中心校组织开展综合实践活动、校本课程的联片教研活动,为教师的交流搭建平台,从而提高教研的效率和水平,促进教师专业发展和两级课程的常态化实施。
4、提高教师信息化素养和现代教育技术应用能力。
大力推进远程教育暨信息技术在中小学教育教学中的应用,继续做好远教工程应用培训工作,深入开展现代教育技术实验(示范)学校建设和现代教育技术课题专题研究工作。
要加强各校资源库建设,努力实现资源共享。
要有计划地进行信息技术与学科整合课、探究实验课等评比,开展教学设计、多媒体教育软件、远教资源应用说课以及有关学科知识竞赛等活动。
5、中心校和学校“一把手”领导要亲自抓教研、参与教研。
围绕课堂教学这一中心,重点研究教师的教法和学生的学法,及时研究解决教学工作中存在的难点问题和新课程实施中出现的新问题。
要求各学校教研组周周有活动,周周有专题。
(五)做好控辍保学工作,全面推进素质教育
各学校要高度重视控辍保学工作,认真落实县教育局《关于义务教育阶段控辍保学工作的实施方案》要求,加强对控辍保学工作的领导,健全组织机构和规章制度。
建立控辍承包责任制,层层签订责任状,实行过错责任追究制。
建立“三包一挂”制度,实行一级抓一级,层层抓落实。
通过深入挖掘学校内涵,建设特色校园文化,开展社团活动,切实提高学校的凝聚力和吸引力;通过提高教师队伍素质,注重中小学衔接,努力提高教育教学质量;通过坚持“依法治教,以防为主,防治结合,综合治理”的控辍工作思路,切实做到依法控辍,管理控辍,教改控辍,情感控辍,扶贫控辍。
总之,把控辍保学工作贯穿于学校教育教学工作的始终,力求工作取得新突破。
(六)加大经费投入,为质量提供基础保障
1、加大资金支持力度。
教育局在扶持薄弱学校建设的同时,重点奖励在教育教学质量上取得显著成绩的学校。
学校在确保正常运转的情况下,教育经费侧重向教学、教研、教师培训、教学质量考核等方面倾斜。
2、推进实验室的标准化、规范化建设。
按照国家标准配置中小学教学仪器,推进实验室的标准化、规范化建设,抓好专业室的管理和使用。
电教站加强对学校开展实验教学情况的督查,不断提高实验开出率和实验教学的质量,培养学生的实践能力和创新精神。
加强自制教(学)具工作,搞好标本室建设。
启动“班班通”建设工程,让学生足不出班,就能享受到优质的教学服务。
加强图书馆建设,各校要争创省一级馆,提高图书利用率。
(七)完善监控和评价体系,抓好教学质量检测
1、完善教学质量监控体系。
按照《昌黎县教研室教学质量检测办法》要求,遵循全面育人、面向全体的原则,全面、科学、客观地监控我县各学校、各学科的教学质量,逐渐建立起县乡校三级不同层次、定期检测与随机抽测等不同形式的长效监控体系。
充分发挥监控、评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能,为实施高标准、高质量、均衡发展的基础教育提供科学的决策依据。
2、实行局领导和教研员包乡镇制度。
局机关职能股室和教研部门成立教学质量监控工作小组,坚持平时督查与年终评估相结合,专项督查与综合评价相结合,定期检查与不定期抽查相结合。
严密组织,讲求实效,实现质量监控的目标性、系统性、全员性、全程性。
检查结果与学校的位次评定挂钩,以此推进学校教学质量管理规范化进程。
3、形成全方位的激励机制。
教育局每年均要召开教育教学质量总结表彰大会,对教育教学质量成绩突出的学校和教师给予表彰奖励。
同时各学校把教育教学质量同教师的考核、聘任、评优、职评晋级挂钩,促进我县基础教育质量全面提高。
4、注重校长履行岗位职责考核活动。
为了把校长的主要精力扭转到狠抓课堂教学,提高教育教学质量上来,教育局每年对校长履行岗位职责情况进行全面考核时,将侧重校长在教育教学管理方面职责的履行情况。
四、工作要求
(一)提高认识,加强领导
“教育教学质量深化年”系列活动是在2009年“质量年”的基础上进一步深化和提高,是针对我县目前教育教学存在的突出问题而采取的有效措施。
各中小学校要高度重视此项活动的开展,切实加强领导,健全组织机构,形成一把手亲自抓,班子成员共同抓的良好局面,确保活动取得实效。
(二)协调联动,务求实效
在县教育局的统一领导和布置下,各股室要根据工作职责,按照活动实施方案的工作内容和要求,主动开展相关工作,确保各项工作落到实处。
大力倡导执行文化,构建“多要素相互配合、多环节有机衔接、多层次上下一致”的长效工作机制。
(三)立足实际,突出特色
各中小学校要召开班子会,依据学校实际,研究制定切实可行的实施方案。
本着让系列活动内容更丰富、更富有实效的原则,对实施方案进行细化和创新,力争体现各校教育、教学和教研管理特色。
(四)夯实责任,狠抓落实
为切实抓好此项活动,各中小学务必增强紧迫感和责任感,牢固树立科学的管理意识和质量意识,狠抓落实,加强管理,强化措施,以系列活动来促进教育管理和教学教研工作的规范化、科学化,努力使我县教育教学质量得到全面的提升。
2010年3月
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