传统文化教案修正版.docx
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传统文化教案修正版
小学一年级地方课程教案
1《笠翁对韵》节选一
教学目的:
1、文言文词句的翻译。
2、理解文章的意义。
3、熟读并背诵文章。
教学过程:
一、课文介绍
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
笠翁就是作者的号。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
就像过春节时贴的对联,对联必须对仗工整,合乎韵律。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨:
山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
2《笠翁对韵》节选二
教学目的:
1、文言文词句的翻译。
2、理解文章的意义。
3、熟读并背诵文章。
重难点:
1.河、汉;指天河。
2、奇:
单数。
偶:
双数。
3、吹竹:
吹奏主管类乐器
4、弹丝:
弹奏丝弦类乐器。
教学过程
一、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
二、释读
1、师读并讲解
重点点拨:
吹竹对弹丝
1.河、汉;指天河。
2、奇:
单数。
偶:
双数。
3、吹竹:
吹奏主管类乐器
4、弹丝:
弹奏丝弦类乐器
2、学生一起说文意。
三、朗读1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“河对——汉,绿对——红,雨伯对——雷公……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
三、课外拓展:
动动脑筋
白对()天对()
雨对()有对()
去对()肥对()
四、课外拓展
熟读并能背诵
3小儿语
教学目的:
1、文言文词句的翻译。
2、理解文章的意义。
3、熟读并背诵文章。
教学过程:
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文,请学生认真听。
3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义
重点解释:
沉静、
从容、
体悉、
从宽。
5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
6、提出问题:
小学生说话做事应该注意什么呢?
7.检查背诵
8.拓展训练:
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
小组商量一下,演一演。
4《治家格言》(节选一)
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏庐所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
5《治家格言》(节选二)
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“人有喜庆……不可生喜幸心”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学过程设计
一、课文引入
上节课我们已经了解《治家格言》是明末清初学者朱柏庐所作,这节课我们继续学习《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“人有喜庆,不可生妒忌心;人有祸患,不可生喜幸心。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当朋友高兴的时候,你会怎么做?
当朋友不开心的时候,你怎么做?
6《名贤集》(节选一)
教学目的
(1)了解有关《名贤集》的文学常识。
(2)文言文词句的翻译。
(3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
(1)《名贤集》文学常识的掌握
(2)文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前,让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学过程:
一、背景介绍:
《名贤集》是一本流行于民间的小册子,我国古代对儿童进行道德教育的蒙学读本之一。
它汇集了孔、梦以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、言语。
这本书语言虽然浅显,却包含着许多深刻的道理。
二、课文分析
1、课文引入:
得人一牛,还人一马。
老实常在,脱空常败。
三人同行,必有我师。
人无远虑,必有近忧。
2、重点句子:
老实常在,脱空常败。
3、翻译:
如果得到别人的一头牛,就应该回报别人一匹马。
诚实地与人交往,则友谊长;不诚实地与人交往,则往往失去友谊。
几个人在一起,其中必然有值得我学习的人。
人若果没有长远的打算,变会有眼前的忧虑。
总结:
从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
三、活动
多整齐的句子呀,让我们多读几遍,争取背过这段话。
本国背过之后我们来安一个背诵接龙的游戏吧!
看谁接得又快又准!
四、你还知道那些名言警句?
把它写在课本25页上,比比看,谁写的多。
7《名贤集》(节选二)
教学目的:
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
教学过程:
同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,。
一、课文分析
1、课文引入:
在家敬父母,何必远烧香?
家和贫也好,不义富如何?
怕人知道休做,要人敬重勤学。
泰山不却微尘,积少垒成高大。
2、重点字词:
微尘
3、重点句子:
在家敬父母,何必远烧香?
泰山不却微尘,积少垒成高大。
4、翻译:
只要在家里好好孝敬自己的父母,不用出远门烧香拜佛祈求保佑。
只要家庭和睦,哪怕在贫穷也没有关系;如果无情无义,就是再富有又能怎么样呢?
害怕别人知道,就不要做坏事。
要让别人警钟自己,就要勤奋学习。
泰山不拒绝接受细小的尘土,因为高大的山也是有微小的沙石聚集起来的。
二、总结:
这几句话告诉了我们许多伟人促使的道理。
教导我们要孝敬父母,一家人要和和和气气;劝诫我们凡事都要从小处做起;告诉我们与人交往要相互尊重。
三、活动:
联句游戏
泰山不却微尘,要人敬重勤学。
家和贫也好,何必远烧香?
在家敬父母,积少垒成高大。
怕人知道休做,不义富如何?
8《逢老人》
教学目的
(1)了解有关《逢老人》的文学常识。
(2)文言文词句的翻译。
(3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
1、重点字词:
老翁、两鬓
2、重点句子:
两鬓白如雪
教学过程:
一、课题介绍:
这首诗的作者是唐朝诗人隐峦。
似的前两句描写了老人的外貌,后两句写了老师走路时的艰难神态。
这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。
二、课文引入
老师先读一遍:
路逢一老人,两鬓白如雪。
一里两里行,四回五回歇。
三、课文翻译
我在路上遇到一位老人家,他两鬓的头发白得像雪。
他每走一二里路,就要休息四五回。
四、教师领读,老师读一句,学生读一句。
自己独立朗读,看谁能一最快的速度把它背下来。
五、课外延伸
再读读下面这首诗比较一下两首诗中的老人有什么不同。
龟虽寿(节选)曹操
老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
六,你还知道那些老人的诗和典故?
农历九月初九是我国传统的重阳节。
现在我们又把这一天定位老人节;我还知道贺知章的《回乡偶书》呢!
...
9《幼女辞》
教学目的
(1)了解有关《幼女辞》的文学常识。
(2)文言文词句的翻译。
(3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
1.重点字词:
幼女
2、重点句子
向夜在堂前,学人拜新月。
教学过程:
1、课文介绍
这首诗描绘了一个小女孩拆在七夕之夜,一本正经地学大人的样子遥拜新月的情景,表现了诗人对小女孩的爱恋之心。
2、课文引入,老师领读,学生跟读。
幼女才六岁,未知巧与拙。
向夜在堂前,学人拜新月。
3、课文翻译
小女孩今年才刚六岁,她还不知道该怎样做针线活。
七夕之夜,他就学着大人的样子,跪在堂前遥拜新月。
4、学生自己朗诵,看看谁能在最短的时间内正确流利的背诵这首诗。
请背过的同学展示背诵成果。
5、课外延伸,读读这首小诗,老师领读,学生跟读
七窍(唐)林杰
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
谁知道七月七日除了叫七夕节外,还叫什么名字?
关于七夕节的传说你知道吗?
、、、
10《陶者》
教学目的
(1)了解有关《幼女辞》的文学常识。
(2)文言文词句的翻译。
(3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
1、重点字词
鳞鳞
2、重点句子
十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
教学过程
1、课文介绍
这首诗是北宋诗人梅尧臣写的。
诗中描写了两种人完全不同的生活;盖房子的没房子住,不该刚子的倒有好房子住。
真是太不合理了!
3、课文引入,教师领读,学生跟读
陶尽门前土,屋上无片瓦。
十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
4.课文翻译
烧窑的人挖进门前的土,烧成的砖瓦无法数,自己却住着没有片瓦的茅草屋,难逃风吹雨淋的苦。
有钱人十指不沾泥,不懂得砖瓦怎么做,高大的屋顶上却又像鱼鳞一样多的瓦片。
5、还有一首相似的诗我们一起来读一读吧!
蚕妇(宋)张俞
昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
通过这两首诗,你们有什么感悟?
那些不劳而获的人真可恶,这让我想起了李绅写的《粟》那首诗。
、、、、
6、背诵《陶者》,请背过的的同学展示自己的劳动成果。
11《题画》
教学目的
(1)了解有关《幼女辞》的文学常识。
(2)文言文词句的翻译。
(3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
重点句子:
村落晚晴天,桃花映水鲜。
教学过程;
1、课文介绍
在我国中国画画面的空白处,往往要由画家本人或者其他人提上一首诗,这样的诗叫“题画诗”。
我国历史上流传下来许多优秀的题画诗,我们熟悉的唐寅的《画鸡》就是一首非常有名的题画诗。
我们今天学习的《题画》也是一首题画诗。
这首诗的作者袁枚,是清代著名诗人,他一生写了不少喝画有关的诗。
2、课文引入。
教师领读,学生跟读。
村落晚晴天,桃花映水鲜。
牧童何处去,牛背一鸥眠。
3课文解释
傍晚天气晴好,夕阳下,村庄里盛开着桃花倒影在水中,先得更加鲜艳。
放牛的娃娃也不知道跑哪去了,只见一只鸥鸟在牛背上睡起了大觉。
“牧童何处去?
牛背一鸥眠。
”猜猜看牧童到哪里去了?
学生思考回答。
4、我们一起读读《题画》这首诗吧!
比一比看谁能在最短的时间内把它背下来。
背诵一段时间后,请学生起来展示自己的背诵成果。
5、朗诵下面这首题画诗,看谁读得好。
要是能背过就更好了。
画鸭(元)揭傒斯
春草细还生,春雏养渐成。
茸茸毛色起,应解自呼名。
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