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承德市教育科学规划课题研究成果概述
课题名称:
家庭、社会、学校互动环境
下的德育创新研究
课题类别:
重点课题
课题编号:
1013071
负责人:
桑旺
单位;承德县安匠学区中心校
电话:
一、课题基本情况
课题《家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究》为市级课题,于2011年9月批准立项。
课题类别为重点课题。
学科分类是德育教育。
课题组成参与人员近十人,主要成员五人。
从课题立项后,课题组成员就着手进行开展研究工作。
先后上报了开题报告、中期报告以及阶段性成果报告,课题于2012年12月申报结题。
二、课题研究过程
1、问题的提出
当前人们在谈论学校德育现状时,经常用“道德滑坡”、“道德失范”等词,总是发出“德育乏力”的感叹,学校的德育工作处于低效率状态。
同时,社会不良环境对学生的影响也日益突出,比如:
救了人反被诬陷为肇事者;各种不良服务场所的诱惑等等,这些都给学校德育教育带来了负面作用。
为此,中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,要求用发展的眼光来研究德育,以创新的精神来推动德育,使学校德育工作更好地体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性,也为摆脱目前学校德育的困境和无奈找到了突破口,为创新学校德育,改善德育工作开辟了新方向。
在现实生活中,许多家长却认为德育是可有可无的。
这对未成年人思想道德造成了严重的影响。
由此可见,作为学校来说,它虽是对学生进行有目的,有计划的系统教育的场所,是德育的主阵地,家庭对子女教育方式和内容,父母的榜样作用等则在儿童心理发展中起着重要作用。
相对学校来说,家庭教育更基础,更直接、更有效。
同时在社会转型和嬗变的大背景下,青少年的思想道德正从量变到质变的进程中实现重构。
社会环境对学生的影响日益突显,作为一个群体,青少年思想道德状况的主流是好的,其价值取向表现出多元化倾向,在追求社会人格形成的同时,更注重独立人格的确立和完善,行为也趋向实用主义。
现代大众传媒在给青少年带来极大益处,产生良好影响的同时,其负面影响也日渐显现。
为此我们课题组想在这一工作中有所探索。
2、课题研究的目标
(1)、通过家校互动,提升家长家庭德育的理念,家庭德育的实效性。
(2)、通过家校资源的整合,形成教育合力,促进学生健康成长。
使教师重新认识自己在家庭教育中的推动作用。
(3)、通过社区教育,使家长知道社会环境对孩子成长的影响,从而因势利导,同时使学生体悟人与社会大环境的关系。
4、通过学校、家庭、社会互动下的德育教育工作,探索出系统的德育教育体系,引领今后德育工作的新思路。
3、课题研究的基本方法
课题组在深入家庭、社会、学校调研的基础上,制定详细的研究计划,确定实验教师加以认真落实。
在实施过程中通过参观、查阅资料、网上交流等形式手段不断完善、修正。
平时都定期召开班主任德育教育工作交流会,相互交流,相互学习。
本课题组成员都从事过多年的班主任工作,或是学校德育教育工作,有信心、有经验,也有能力克服研究中所遇到的困难。
本课题研究将立足中小学生的德育教育,通过班集体及大量个案的研究,总结家庭、社会、学校互动环境下的德育创新工作的方法,为学校、班主任更好地开展德育教育工作提供理论及事例的支持。
4、课题研究的价值
在理论方面,根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,学校的德育工作要更好地体现时代性,富于创造性,而我们一些学校德育工作的现状正是处于一个体系不健全、随意性较多的现实,加强德育工作研究有助于开创德育教育新局面。
在实践上,德育研究是个长期过程,学校德育教育工作是个永恒的课题,因为时代在变迁,环境在改变,德育教育内容必然要随着时代的变化而变化。
从总体而言,对中小学德育教育工作的研究还不是很多,一些成果还不很显著,没有得到普遍推广。
在创新上,本选题“家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究”强调了在新的时期里,家庭、社会、学校对学生德育形成的影响,同时也指出了三者所肩负的共同责任。
如果对课题做深入细致的研究实践,定会总结出一套新方法、新思路,为创新德育工作起到引领作用。
三、课题研究的主要内容
本课题研究将分别从三者的角度入手,探索各自的德育教育规律,然后寻找出结合点,最后达成这样一个共识:
新形势下,家庭、社会、学校是做好学生德育教育工作的基石;德育教育的成败是家庭、社会、学校共同承担的责任;不创新德育教育就没有成功的德育。
只强调家庭德育教育,却推脱了社会环境大气候的影响及学校德育主阵地的作用,只强调社会环境的负面影响,却忽视了家庭和学校德育教育的能动性。
只强调学校德育教育的主导地位,却减低了家庭和社会德育教育的责任。
因此,只有看到三方不同的角色,把三者有机地结合起来,寻找共同的节点,相互补充,才能把德育教育无缝隙地对接,培养出品德高尚,有责任、有正义感的时代接班人。
在形式上,我们将力求多样性,避免单一的说教。
在方法上,更加注重引导,追求“润物无声”的效果。
在评价上,注重全方位、多层次。
四、课题主要研究活动。
1、充分发挥学校教育主阵地的作用,开展系列主题教育。
为了把各年段的主题系列教育做好,我们分别成立小组,做出各自的活动方案。
低年级开展养成教育,中年级开展礼仪教育,高年级开展感恩教育。
在校内开展好习惯成就好人生活动。
组织学生讨论形成《行为习惯100条》,具体到生活细节。
如保持良好的上下楼、集会、餐厕秩序等,养成良好的读书、卫生、作业等习惯。
开展自主、合作、探究创新意识。
在班级中开展“值日班干部制”。
学生每天轮流当班干部,管理班级日常事务,改变班主任的全权包办。
以此培养学生的责任意识、管理能力。
开展爱心活动。
在校内、班级开展向贫困生献爱心活动,哪个同学有困难了大家伸出援手,可以是一句温暖的话语,可以是一元钱的爱心资助,可以是对学困生的辅导,爱心可以多种多样。
把为别人做一点事,当做自己的快乐。
培养学生生存技能。
有计划地开展各种安全演练、如逃生、自救等,从而使学生掌握基本生存技能,并且在关键时刻发挥团结合作、舍已为人的精神。
在家里帮父母做力所能及的事,让学生写体会,讲经历。
编写了《青少年礼仪指南》,让学生从对待身边的人和事做起,学习如何待人接物。
从而学会尊重他人,学会交往。
定期举行礼仪心得交流会。
我们邀请教育专家到校讲座,让学生与父母、教师互动,从而感恩父母、感恩老师。
同时学唱感恩歌曲、开展感恩征文、演讲等活动,激发学生懂得感恩关心他的人。
2、弘扬传统文化,强身健体,开展古诗文诵读和阳光体育活动。
我们制定了古诗文诵读活动计划,编写了适合各年级诵读的篇目,有《三字经》、《百家姓》、《小学生爱国主义诗歌必读》等,通过举行古诗文诵读系列活动,如朗诵比赛、书法比赛以及诵读古诗文收获征文等。
为强健学生的体魄,我们实施了阳光体育大课间活动,每天的上下午各半小时进行锻炼。
我们编写了阳光体育教案,规定了体育内容。
学生除了参加集体项目外,还可自愿结合各种爱好小组,如轮滑、球类等。
3、开放课堂,家长走上讲台。
我们邀请家长参与我们的课堂教学活动。
在课堂上,家长们坐在孩子身旁观察着自己孩子的一举一动,一言一行,倾听着教师生动活泼的讲授,心情十分激动与兴奋。
课后我们还组织了家长对课堂环节进行了点评,提出宝贵的建议。
这一举措受到了家长们的充分肯定,同时对课程改革起到巨大的改进和推动作用。
同时利用一部分家长的资源请家长走上讲台给学生传授某一知识、传递新的信息、交流学习工作体验或叙述他们的成长故事间,让家长走上讲台,这样既能密切了家庭与学校之间的关系,又给孩子们提供一个充实的外围课堂,丰富孩子们对社会,对生活的认识,从而促进道德情感的升华。
4、在家校间建起联系的桥梁。
首先要把家访成为常态工作。
我们制定了家访制度,教师在家访前制定好家访计划,家访后又要及时整理“家访”记录,总结家访成效。
同时我们还开展“家校互访”活动,也就是要求每位家长一学期中至少有一次主动到校与老师进行沟通。
此项工作有效的加强了家庭与学校联系与沟通,浓厚了学校与家庭的感情。
其次,建立家校“沟通卡”,我们设计了沟通卡的格式,使联系卡变成“表扬卡”、“进步卡”、“闪光卡”等。
通过这一联系卡传出真情,传出希望。
也使教师与家长,家长与孩子之间更融洽。
另外,开好家长会。
我们改变了家长会方式。
在家长会上,既有老师崭新的教育理念和切身的教学反思,又有学生兴趣爱好的汇报,特长的介绍,还有家长的困惑、体会、建议。
总之,让家长会成为学生展示特长的舞台,成为向家长和老师表达感谢的舞台。
这样的展示汇报家长非常乐意接受。
同时,开展趣味的亲子活动,如跑步、跳绳、拔河等;包粽子、包饺子;讲故事、知识竞赛等;这些活动不仅使孩子们锻炼了动手能力,学到了书本上没有的知识,更体会了与父母同乐的情趣,同时也增进了学校家长孩子们间的友情。
最后,发挥家长学校对家庭教育的指导作用。
我们成立了家长学校组织机构,举行家教专题讲座、家教征文、经验交流会、优秀家长评先评比等,充分发挥“家校”联系的功能和作用,并且根据学生家庭的不同情况,进行具有针对性的家庭教育辅导,是家长学校工作中的另一项重要任务。
家长学校在坚持对每位家长进行集中辅导的同时,必要时上门家访,以面对面的形式帮助家长解决家庭教育中的疑问。
5、开展好综合实践活动,在劳动中培养美德。
我们根据学生年级段的不同,制定了不同的活动内容,编写了实践活动教材。
我们让学生种一盆植物、搞一次调查、学一样手艺,使学生潜移默化地从劳动中受到教育,学到知识。
学生们学会了选种、下种、育苗等整个生长劳作过程,其间进行细致的观察、记录,在劳动中培养了认真细致的好习惯。
学校定期召开心得交流会,让孩子们畅谈劳动的收获。
6、密切学校与社区联系,搭建教育多元化平台。
开辟了社区教育实践基地。
利用本地“烈士墓”以及老区革命故事为教育资源,使学生接受传统思想教育。
建立了校外辅导员指导制度。
聘请交警、工商、司法、等一些部门和行业的领导来校开办讲座,如“交通安全知识宣传”、“如何识别假冒伪劣商品”、“法律知识讲座”、“环境保护宣传”等宣传教育工作,帮助学生了解相关法律和知识,不断规范学生的行为和习惯。
为培养学生的爱心和责任意识,开展了红领巾志愿者服务活动。
在各中队少先队员志愿者中成立了“雷锋小队”、“爱心小队”、“卫生清洁小队”,经常性地开展帮助和服务活动,收到了很好的社会教育效益。
开展了假期社区实践活动。
为了让学生过一个安全、有益、健康的假期生活,有计划地组织学生参加社区活动,如农村大秧歌队等,以丰富学生的假期生活,做到了学生放假,教育不停。
通过各种形式的社区活动,真正让学生得以锻炼,体悟人与社会的关系。
五、课题研究的结论、提出的主要观点
本课题的结论是:
1、德育教育工作不容忽视,要强化学生的德育教育,必须要由学校、家庭、社会联手,共同肩负起新时期学生德育教育的重任。
2、德育教育需要“寓教于事,寓教于行”,避免空洞的说教,力求“润物无声”、“春风化雨”。
3、德育教育工作需要创设,需要系列化。
德育教育需要以事件为依托,以活动为载体。
3、德育工作是一项永恒的工作,需要长抓不懈。
必须从日常行为做起,不能搞突击教育。
主要观点:
1、学校是德育教育工作的主阵地,但只有学校、家庭、社区联手才能实现学生德育教育工作的共赢。
2、德育是培养合格人才的保证,德育工作应时刻伴随着学生的成长,不断求新、求实。
单纯的说教不能植入学生的心灵,要搭建多元平台,让学生参与实践,在实践中辨别是非,受到锻炼和教育。
3、要让德育工作成为一个系统工程,阶段化、系列化、主题化,长期坚持下去方显其成效。
六、课题研究成果的社会效益
和谐社会需要德才兼备的人,良好的德育教育会引导一个人从小就树立起国家意识、民族意识、他人意识,为今后正确的人生道路打下坚实的基础。
通过课题研究活动,带动了学校德育工作的开展,更有利地保障服务了学校的教学及管理工作的顺利进行。
增强了家长教育学生的责任感,密切了家校联系,融洽了家长、老师以及学生间的关系,学校工作得到了家长的理解和支持。
同时也增加了学生参与社会的广度和深度,在社会大环境中得以锻炼,并且唤起社区要肩负起正面教育功能的意识,创造良好环境,减少对学生潜移默化的不利渗透。
七、课题研究的主要成果及其目录
1、完成了课题阶段性报告和课题总报告。
2、《有爱才有教育》(作者谢春芳)一文在承德县教育局主办的刊物《师德建设篇》(2011年)上发表。
3、《关于特色学校的思考》(作者桑旺)、《抓住契机,用新视觉创办特色学校》(作者谢志新)两文在承德县教育局主办的刊物《特色学校篇》(2011年)上发表。
4、《因为有爱》(作者桑旺)在承德县局德育论坛会上发言交流。
5、《学校教师家庭联动,塑造学生完美心灵》一文在省级刊物上发表。
6、编写了古诗文诵读校本教材《小学生古诗文手册》和综合实践读本《安匠乡土风情》。
所教学生在承德县教育局举办的古诗文诵读比赛中有3人获二等奖。
7、谢志新老师获得2012年县党委优秀共产党员称号;谢春芳老师获得2012年县政府师德标兵称号,所在班级被中心校评为德育先进班集体;张丽丽老师获得2011年学区中心校先进德育工作者称号。
所在班级被评为先进班集体。
八、研究成果的推广范围
本课题在我校开展以来,多次在校级班主任德育工作交流会上进行交流,同时开展观摩课进行推广,在相邻学校进行经验介绍。
试点教师在校级、县级论坛活动中进行了发言,受到参会人员及局领导的好评,相关研究文章在不同刊物上发表。
九、课题研究存在问题的反思、尚待进一步研究的主要理论与实际问题
社区教育资源较少,有待开发、联系。
部分家长时间上不能保证与学校配合活动。
下一步计划:
继续巩固好的做法并逐步完善,使我们的德育工作更加系统,更加规范。
学习研究外地的德育教育先进经验,加以借鉴,从而与本班级、学校相结合,进一步创新工作,把德育工作做得更好。
十、专家鉴定意见
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