小学语文习作指导西师大版语文六年级上册.docx
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小学语文习作指导西师大版语文六年级上册
小学语文习作指导ઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍ
六年级(上)
主编董小玉
副主编周光旋陆清华
编写者(以姓氏笔画为序)
李学勇肖江平张品红陆清华
罗晓敏蒋明权黎兴梅
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卷首语ঢढढढढढढढढढढढढढ
亲爱的同学们,升入六年级了!
年龄又增长了,知识又
丰富了,让我们展开双翅,飞进美丽诱人的习作百花园吧!
习作,对于每一个学生来说是必备的基本功,它对我们
今后的生活和工作都非常重要。
每当你读完那一篇篇精美
的文章后,你一定会被作者笔下那美丽的风景所陶醉,被生
动的事情所吸引,被鲜活的人物形象所感动……这时,你是
否也有一种冲动,将你在生活中遇到的那些景、那些事、那
些人……用自己的语言写出来呢?
这本习作指导,我们将引导你去描绘你最喜欢的景色,
去写一篇精美的演讲稿,去赞赏你最崇敬的人,去抒发人间
真情实感,去作一次有趣的调查,去大胆发表自己独特的见
解,去给远方的亲人捎去你最诚挚的问候,去记录你生活中
那动人的精美瞬间,去发挥你的想象,做一次无边无际的思
维的遨游……
这本习作指导,有名家范文为你引路,有同伴习作作参
考,有我们的支持加上你十足的信心和勇气,相信你一定会
取得成功!
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目录
景色怡人……………………………1
先选后写…………………………19
人间真情…………………………44
写后修改…………………………59
家书抵万金………………………80
收藏生命的阳光…………………96
丰富多彩的校园活动……………119
有意思的插图……………………140
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1
景色怡人
景色怡人
积累与运用
(一)
在本单元的课文里,我们跟随作
者的笔触去领略了北京炫目的色彩,
天山迷人的风光,鸟的天堂独特的景
观……在现实生活中,你也领略过不
少的美景吧。
用你的笔描绘一处你最
喜欢的景物。
让别人读起来也有身临
其境的感觉。
1
小
学
语
文
习
作
指
导
人类生活在五光十色
的自然界中。
春夏秋冬、风
霜雨雪等气候现象,春种秋
收、日出日落等节令时序,
鸟兽虫鱼、花草树木等动植
物,还有那数不胜数的名山
大川,富饶的沃野、草原,浩
瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大自然。
我们生活在其
中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,再加以描绘。
把
这些再现于字里行间,就是景物描写。
那么,怎样才能写好
这样的作文呢?
一、立足观察
观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细
致准确的观察,是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。
立足点可以是固定的(空间
方位),也可以是变换的(移步换景)。
观察点不同,所看到
的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》:
“横看成
岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此
山中。
”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的
感受也就迥然不同了。
但无论怎样,观察必须仔细,立足点
必须清晰。
做好了这些,文章的思路也就清楚了。
观察要调动各种感觉器官相互配合,要用眼睛看、耳朵
听、鼻子闻、舌头尝、皮肤感、大脑想等。
借助多种感官,往
2
往能描绘出景物的特点。
观察要有重点。
世界上的景和物是丰富多彩的,如果
“眉毛胡子一把抓”,必然重点不突出,文章肯定繁杂冗长,
景
色
怡
人
不知所云。
正确的做法应该是:
根据中心思想的需要,有选
择、有重点地观察,自己留下深刻的印象,到下笔时,才会写
得细腻,写得丰满。
二、抓住特征
写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间
里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,这样,你笔
下的景象就会生动起来。
不能生搬硬套,春天就是春光明
媚,秋天就是秋高气爽。
要描绘出景物与众不同之处。
三、借助想象
在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,
还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘,这
就需要借助想象,即借助相关、相似,甚至相反的事物进行
类比,从而突出所写景物的特点。
想象最大特点是由此及
彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,可以使
文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入
化地反映出景物的内在特征。
四、层次分明
层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。
一般来说,3
小
学
语
文
习
作
指
导
写景文章有如下几种顺序:
1.空间方位顺序。
上下、左右、前后、远近等等。
2.时间顺序。
季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬,
早中晚)。
3.地点转换顺序,也称移步换景,或参观、游览顺序。
五、动静结合
所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的
静态,而且要写出它的动态,使它们很和谐地呈现在读者眼
前。
只有这样,你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印
象更深刻。
六、抒发真情
写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外
现。
景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情
发”。
景是情产生的基础,情是景的产物。
因此,不要单纯
写景,而要借助景物,抒发一定的思想感情。
当然,这种感
情必须发自内心,而不是无病呻吟。
七、文辞优美
自然景色是美丽的,令人陶醉的。
因此,我们在写景色
时,一定要文辞优美,语言生动形象,恰当地运用一些修辞
方法。
这样你的文章才会给读者以美的享受。
4
荷塘月色(片段)
朱自清
景
色
怡
人
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是
田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭
的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星
地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有
羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星
星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远
处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤
动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩
密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是
脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风
致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄
薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一
样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的
云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处———酣眠固不
可少,小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的,高处丛
生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯
的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
塘中的月色
并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的
名曲。
月色下的荷塘是那样的美,比之白天又别有一番风致。
5
小
学
语
文
习
作
指
导
荷叶如亭亭的舞女的裙,可以想见荷叶随风起舞时婆娑婀
娜的美妙身姿;而点缀其间的白色的荷花,不禁让人想起她
“出污泥而不染”的特性。
荷花又是形态各异的:
“有袅娜地
开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧
天里的星星,又如刚出浴的美人”。
用上“袅娜”“羞涩”二
词,在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。
作者用细致
的工笔和绝妙的比喻,对荷叶、荷花进行一番令人神往的描
绘,荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。
这还不是最美的,一缕“微风”让这幅极美的荷花图动
了起来:
荷香如歌,似有若无,花叶颤动,流波溢彩,叶、花、
形、色、味浑然一体。
人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘
美景之中了。
瞧,作者观察多仔细呀!
再看看塘上的月色,一个“泻”字,化静为动,使人看到
了月光的流动感;一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
杨
柳的倩影不是“投”在荷叶上,作者偏偏用了一个“画”字,仿
佛是一位绘画高手在泼墨挥毫,精心描绘一般,使投在荷叶
上的影子贴切自然、美丽逼真、富有情趣,精当的语言多令
人羡慕呀!
读着朱老先生的《荷塘月色》,便宛若置身荷塘一般,仿佛
在那幽径上走着的是自己了。
那亭亭碧绿的荷叶,那婀娜多
姿的荷花,月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。
《荷塘月色》写景似用工笔,精描细绘,景物给人留下深
刻印象,情为景所藏所掩。
看了名家笔下月夜下的荷塘,咱
们再来看看奶奶家的阳光下的荷花池吧。
6
荷花池
湖南杨鑫
景
色
怡
人
奶奶家屋前,有一个荷花池,每到暑假,我就到荷花池
观赏那可爱的荷花。
荷花池旁种着一排婀娜多姿的垂柳,阳光透过柳叶投
射在水面上,反射着叠叠波光,就像展开一卷斑斓的彩墨
画。
池中的荷花,绿叶亭亭,清淡美丽。
活泼的小鱼从荷花
下游过,生怕打破静谧的画面。
满池的荷叶展绿叠翠,浑圆宽阔,碧盘滚珠,皎洁无瑕。
亮晶晶的露珠在那翠绿的荷叶上微微滚动着,闪烁着晶莹
的光,像翡翠盘里托着珍珠一样。
摘下那碧绿清香的荷叶,
不仅可以挡风雨,还可以遮骄阳。
你瞧,那荷叶上蹲着一只
青蛙,它披着碧绿的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓着一对大眼
睛,正在为荷花池演奏动听的交响乐。
再往远处看,在翠绿的荷叶丛中,一枝枝亭亭玉立的荷
花,像一个个披着轻纱在水中沐浴的仙女,含笑而立、娇羞
欲语;粉红色的莲蕊,有的含苞欲放,有的争先恐后地开放,
远远看去像一盏盏红灯,陪衬着那肥绿的大荷叶,嫩蕊凝
株、盈盈欲滴、清香阵阵、沁人心脾。
粉红的一片荷花和莲
蕊,像倾在池里的胭脂,又像落在池上的云霞,更是别具一
格。
吟诵着那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句,
顿觉心旷神怡。
我爱清香四溢的荷花池,更爱那出淤泥而不染的荷花。
7
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