湘教版六年级下册第一单元.docx
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湘教版六年级下册第一单元.docx
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湘教版六年级下册第一单元
课题
1、读碑
教学内容
第一课时
课型
讲读
总序
第1个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1.认识8个生字,能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
重点
难点
1.认识8个生字,能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
教具学具
幻灯片
教学程序
修改意见
一、情境导入
1.你对人民英雄纪念碑有何了解?
2.看课件,谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1.问题设置:
围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
2.学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
3.汇报交流。
①读准生字的音,辨别字形。
②理解词语。
(幻灯片出示)
③文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关信息,如:
人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
1.指名朗读,其他学生思考,在读碑过程中,“我”内心的感受有什么变化?
你的依据是什么?
2.自主探究,在文中圈点、批注。
3.交流汇报。
4.指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5.同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读,提出问题。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
教
学
后
记
课题
1、读碑
教学内容
第二课时
课型
讲读
总序
第2个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1、理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
2、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
重点
难点
1、理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
2、理解和认识为了幸福生活,所付出的巨大代价。
教具学具
配乐
教学程序
修改意见
一、复习旧知,导入新课
1.听写本课生字词。
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.学生自读,思考:
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的?
你有什么体会?
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?
你又有什么体会?
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?
“我”又是怎样解读的?
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?
说说你的感悟。
2.小组交流,推荐代表汇报。
3.全班交流,教师点拨。
①反复强调“细细地”,突出“我”读碑时,回顾了每一段历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句,接着“站不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4.激情朗读课文。
(配乐)
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书设计:
1.读碑
初读:
20余年、后来庄严雄伟壮观伟大
又读:
那年(南泥湾)悲壮凝重震撼升华
再读:
现在悲壮感使命感
教
学
后
记
课题
刘邓大军渡黄河
教学内容
第一课时
课型
讲读
总序
第3个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1、学会写本课的10个生字,理解本课的生词,积累词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
重点
难点
1、学会写本课的10个生字,理解本课的生词,积累词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教具学具
教学程序
修改意见
一、导入课题
1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?
请讲给同学们听听。
2.同学们听后,说说你们的体会吧?
3.提示课题:
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
二、了解内容
1.问题设置:
文章写了什么内容,理清文章思路。
2.学生自读,读准字音,理解词义,了解文章的内容。
3.自学交流汇报。
(1)读准字音,辨别字形。
驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)
毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解词语。
广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓
(3)文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关住处如:
时间、地点、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
三、质疑、讨论
1.学生自读、思考:
同学们在理清文章思路时,发现文章在记叙顺序上有什么特点?
2.交流自己的发现,畅淡感悟。
文章运用了插叙,更体现了刘邓部署的精心,让我们感悟刘邓的才能。
3.读课文,感悟。
四、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
教
学
后
记
课题
2、刘邓大军渡黄河
教学内容
第二课时
课型
讲读
总序
第4个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1、品读语言,体会其含义。
2、感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
3、学习文章表达顺序上的特点。
重点
难点
1.理解课文内容,感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2.文章在表达顺序上的特点。
教具学具
课件
教学程序
修改意见
一、复习导入
1.听写词语。
2.说说文章在记叙顺序上的特点。
3.刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢?
二、学生品读课文
(一)学生自读、思考:
刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方?
1.学生自读,在课文中圈点、批注。
2.小组合作探究。
3.班内交流汇报。
(1)刘邓的轻松、胸有成竹。
A.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了!
”
B.“不明修栈道,怎么能暗度陈仓呢!
”
C.渡河之前……准备工作。
(课件出示)
(2)渡河顺利。
A.船像离弦之箭,向黄河南岸急驶而去。
B.午夜时份……渡过了黄河天险。
C.本来……部队根本未进入阵地。
(二)激情朗读,感悟刘邓部署的精心。
(三)想想历史,看看今朝,我们想说些什么呢?
小组交流。
三、课堂小结
请同学们总结一下学习这篇文章后,自己在知识、能力、思想观念上的收获吧,并与同学们分享。
教
学
后
记
课题
3、风雪重围
教学内容
第一课时
课型
阅读
总序
第5个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1.读通顺课文,理解课文内容。
2.抓住重点词句品读,感知英雄杨靖宇的精神品质。
3.领悟课文写人记事的写作方法。
重点
难点
1、体会英雄杨靖宇的精神品质。
2、学习有详有略的写作方法。
教具学具
幻灯片
教学程序
修改意见
一、谈话导入
1、在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。
今天,我们要学习的《风雪重围》,就是发生在抗战中一个真实的故事。
2、板书课题。
二、初读课文
1、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
2、思考:
课文讲了一个什么故事?
故事发生在什么时候?
什么地方?
三、检查自读情况
1、听写字词,纠正读音,辨别字形。
2、理解词义。
(幻灯片)
3、指名读课文,回答问题。
四、再读课文,深化理解。
1、自读课文,思考:
(1)杨靖宇给你什么样的印象?
你是从文章的哪些地方感知的?
(2)口述课文,理清思路。
2、交流讨论。
3、班内交流汇报:
(1)引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
人物的动作、语言、行为的描写。
日军的反衬。
(2)记人叙事的写法。
4、选择自己感受最深的地方,感情朗读。
5、学习英雄的事迹后,你想说些什么呢?
教
学
后
记
课题
4、礁盘
教学内容
第一课时
课型
讲读
总序
第6个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1.学会本课的生字,理解、积累本课的词语。
2.初步理解课文内容。
重点
难点
1.学会本课的生字,理解、积累本课的词语。
2.初步理解课文内容。
教具学具
教学程序
修改意见
一、情境导入
在异国他乡的游子,无时不刻不在思念祖国母亲,驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
我们一起来学习《礁岛》,感受边防战士的情感。
二、初读课文
1.师导读,生整体感知。
2.读准字音,辨别字形。
驮(tuò) 蔬(shū) 罐(guàn) 秧(yāng) 筷(kuài) 构(góu)
3、.理解词语
纳闷:
因为疑惑而发闷。
稀奇:
稀少而惊奇。
(近义词:
罕见;反义词:
常见)沉吟:
(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。
喃喃:
象声词,连续不断地小声说话的声音。
环视:
向周围看。
三、再读课文,理清文章思路
1.生自读,理清文章思路。
2.提出疑难问题。
3.交流归纳。
四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
教
学
后
记
课题
4、礁 盘
教学内容
第二课时
课型
讲读
总序
第7个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1.理解课文内容,感悟将士们的情感。
2.有感情地朗读课文,通过反复朗读,品析将士们的言行。
重点
难点
1.教学重点:
课文内容的理解。
2.教学难点:
体会将士们对祖国海岛的热爱。
教具学具
课件
教学程序
修改意见
一、复习导入
1、认读生字,听写词语。
2、复述文章的主要内容。
二、品读课文
1、小组读第1——10自然段,学生思考:
小岛是一个怎么样的岛?
礁盘南边有什么秘密?
菜地的土、菜种是从哪儿来的?
你从中体会到什么呢?
2、小组讨论。
3、班内交流。
岛内条件艰苦,战士们克服困难,创造美好生活,建设海岛。
4、读第11——自然段,思考:
将军为什么变了“脸色”?
将军看到什么,说了什么,又做了什么?
从中你又体会到什么?
感受到了战士们爱戴首长,将军关爱战士的情怀。
5、读第26自然段,思考:
将军这一举动的含义是什么?
对海岛的爱热爱,对祖国的敬意,对战士们的感激……归纳明确:
(课件出示)
①海岛环境艰苦。
②战士们爱岛,艰苦创造,建设海岛。
③将士们之间的情谊。
6.选择自己最受感动的部分,感情朗读。
三、再读课文,升华感情
1.学生自读课文,谈自己的读后感受。
2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结
学生总结本节课的收获,与同学交流。
教
学
后
记
课题
口语交际
教学内容
第一课时
课型
口语
总序
第8个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1、通过口语交际,提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点
难点
1、点评案例,表达对遵纪守法的认识。
2、提高认识,养成好习惯。
教具学具
有关法纪的事例
教学程序
修改意见
一、读“口语交际”提示,明确要求
1、学生读“口语交际”提示,明确要求。
2、交流,明确要求。
(1)评一评,两种说法谁有道理?
(2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流
1、小组交流,推荐代表。
2、班内交流,教师相机引导。
(1)两种说法,我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理。
法律面前人人平等。
(2)引导学生对照自身行为,谈看法。
三、课堂小结
通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情,法律面前人人平等。
每个人都必须遵守。
同学们还有什么其它收获?
总结一下吧。
教
学
后
记
课题
语文活动1
教学内容
第一课时
课型
综合
总序
第9个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1、引导学生积累古诗,了解作者。
2、培养学生的学习习惯。
3、陶冶学生的思想情操。
重点
难点
1、引导学生积累古诗,了解作者。
2、培养学生的学习习惯。
教具学具
幻灯片
教学程序
修改意见
一、复习导入
本单元我们学习了很多英雄、革命者的故事,我们还在以前的课文中接触过不同的英雄,你知道他们吗?
请看“语文活动1”中“万花筒”。
二、万花筒
1、出示“我会填”卡片。
(1)让学生简单回顾英雄人物,如于连、杨靖宇、任长霞等的具体事迹。
(2)在对课文的叙述与回顾中积累词语,选择合适的填写。
(3)引导学生联系课内外的英雄人物,在感受英雄形象、体会英雄精神的同时积累词句进行填写。
(4)让学生带着感情朗读填写的内容,进一步感受英雄气概。
2、“我会学”
(1)、读提示,明白活动意图。
(2)回顾本单元课文的学习过程,写心得。
(3)引导学生从读书笔记的形式、内容、方法等方面补充相关内容。
三、课堂小结
让学生总结这节课的收获。
教
学
后
记
课题
语文活动1
教学内容
第二课时
课型
讲读
总序
第10个教案
主笔老师
执教老师
编写时间
年月日
执行时间
年月日
教
学
目
标
1、朗读、背诵诗歌,感受英雄气概。
2、开展“永远的怀念”活动。
3、进一步了解英雄、歌颂英雄、学习英雄精神。
重点
难点
1、朗读、背诵诗歌,感受英雄气概。
2、开展“永远的怀念”活动。
教具学具
诗句卡片
教学程序
修改意见
一、“百宝箱”
两首以“英雄”为主题的诗歌,吉鸿昌的《就义诗》和陈辉的《英雄》。
1、出示诗句卡片。
2、学生读诗句。
3、交流对诗句的理解。
4、背诵诗句。
二、大舞台
1、学生读“大舞台”提示,弄清活动要求。
2、分组准备。
3、活动开展。
(1)展示资料:
诗歌、歌曲、电影、故事等资料。
(2)学生读其中的一个片段,学生听读后交流感受。
(3)选取一个感人的故事讲给大家听。
(4)学生听故事,点评。
三、课堂小结
学生将这次语文活动的收获写一篇语文活动心得。
教
学
后
记
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- 湘教版 六年级 下册 第一 单元