一年级数学下册教案教学计划教学进度安排.docx
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一年级数学下册教案教学计划教学进度安排
教学工作计划
2009——2010学年第二学期一年级数学2010年2月27日
1、学生学习本学科基本情况分析
本学期担任一年级的数学学科的教学工作,本班共有学生28人,学生学习态度端正,对数学有浓厚的学习兴趣,课堂上发言积极,成绩较好。
部分学生课上小动作比较多,在学习习惯,方法和能力上存在问题,需要教师耐心的指导和帮助。
2、本册教材的分析
本册共安排了九个单元,在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的内容。
本册教材充分体现全套教材的特点,呈现儿童喜欢的数学,在“玩”中学数学,重视与现实生活的联系,重视估算意识的培养,为学生创造自主学习、探索的空间,重视问题意识的培养。
3、本学期教学目的、任务和要求
结合熟悉的情况和操作,在自主尝试和互相交流的过程中,学习20以内的加减法,会正确的进行口算;知道100以内数的组成,能用不同的方式表示100以内的数,培养初步的估计的意识和能力;发现生活中有规律的现象和事物中的规律;在模拟购物等活动中学习元、角、分的简单计算;认识左右、前后、上下等位置关系;对简单的图形进行分类;认识象形统计图和统计表;初步感受图形之间的关系;感受数学与现实生活的联系;培养初步的问题意识和数学应用能力。
4、完成教学任务,参加教育教学研究,改进教学工作,提高教学质量措施。
本学期首先加强学习,积极参加学校组织、创造的各种学习机会,跨越学科界限,多方位学习教学上的经验。
利用业余时间,多学习有关数学知识,丰富自己、武装自己,提高自身业务素质,如撰写论文,课后反思等。
进一步提高课堂效率,重视培养学生良好的“听”“说”习惯,帮助学困生克服“走神”“听不进去”等,养成认真听讲的习惯。
加强学生的作业书写,要求书本保持完整,干净,书写整洁,态度认真,准确率高,不用改正纸、涂改液。
本学期教学进度安排
周次
日期
课题
课时
实际进度
拟作为实验课的课题
所需教具
及课件
1
3\1--3\5
位置
4
2
3\8--3\12
20以内的减法
4
3
3\15--3\19
20以内的减法
5
4
3\22--3\27
20以内的减法
5
5
3\29--4\2
复习考试、观察物体
5
6
4\5--4\9
认识图形
4
7
4\12--4\16
认识100以内的数
5
8
4\19--4\23
认识100以内的数
5
9
4\26--4\30
认识100以内的数
5
10
5\3--5\7
复习考试、找规律
4
11
5\10--5\14
认识人民币
5
12
5\17--5\21
100以内加法和减法
5
13
5\24--5\28
100以内加法和减法
5
14
5\31--6\4
100以内加法和减法
5
15
6\7--6\11
100以内加法和减法
5
16
6\14--6\18
100以内的加法和减法复习考试、统计
5
17
6\21--6\25
统计、整理与自评
5
18
6\28--7\2
复习与考评
5
19
7\5--7\9
复习与考评
1
第一单元教学计划
教材分析
本单元知识是在学生第一学期初步认识前后、左右等位置关系的基础上学习的,本单元编排了认识左右、前后、上下三种位置关系。
在内容设计上,采用先认识左右,再认识前后,最后认识上下的编排顺序,体现了从自身视点到平面,再到更为广阔的视觉空间的认知发展思路。
教学目标
1经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程,会辨认物体的相对位置
2会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
重点
会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。
提高教学质量措施
1、准备情境图
2、让学生用学具动手操作
3、运用多媒体资源
教学安排
第1课时左右
第2课时前后
第3课时上下
第4课时单元测试与评析
年月日第节
课题
左右
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:
会用左右描述物体的相对位置
过程与方法:
经历认识左右位置关系的过程。
通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。
情感、态度和价值观:
在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
重点
难点
会用左右描述物体的相对位置。
经历认识左右位置关系的过程。
课件教具
语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。
环节
教师活动
学生活动
备注
一创
设
情
境
小朋友们,现在我们来做一个游戏:
听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手:
耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。
今天我们就来学习“左右”。
(板书:
左右)
学生按照老师的口令做动作。
(学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱的。
)
二
体
验
感
悟
1、理解左边与右边。
请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?
请你用左或右说一句话。
那你自己身上有没有“左”和“右”呢?
请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。
谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?
听口令:
“我说你做”
2、体验“左右”的相对性。
师生同时举起右手,问:
你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?
教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。
游戏。
(我做你说)
黑板的左边有值日表
数学书在语文书的左边;
铅笔盒在语文书的右边;
同桌互动:
生1:
你右手拿的是数学书。
生2:
你右手拿的是铅笔盒。
三
实
践
应
用
课本练习3:
你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗?
举例说明我们身边哪些地方用到了左右?
学生过进一步体验左右位置关系的相对性。
吃饭时,要用右手拿筷子……
授后附记
年月日第节
课题
前后
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:
通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。
过程与方法:
通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。
培养探索意识和协作精神。
情感、态度和价值观:
在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
重点
难点
通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。
课件教具
“龟兔赛跑”图。
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?
后面有什么?
请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。
让学生听口令,摆物体。
前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。
我的前面是***,后面是***
二
体
验
感
悟
出示教课书中“看图讲故事”挂图。
让学生仔细观察情景图。
谁能根据这幅图给大家讲故事?
小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?
教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。
体验相对,确定前后。
请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。
现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?
这是为什么呢?
方向发生了变化,前后顺序就变了。
学生讲故事
学生自由发言:
学生互相交流:
***的后面是***,***的前面是***
原来最后面的同学,变成了最前面的。
……
因为方向反了。
三
实
践
应
用
队列游戏
出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。
(小兔拔河)
我们的身边有哪些前后、左右的应用。
学生自由表达
授后附记
年月日第节
课题
上下
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:
通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
过程与方法:
经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。
情感、态度和价值观:
在现实的情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。
重点
难点
体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。
课件教具
挂图
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。
请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面?
歌词中的情景究竟什么样,请小朋友观察后说情景中都有什么?
学生听歌曲
学生兴致盎然的观察,并向大家分别汇报
二
体
验
感
悟
教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况,让学生说一说他们的发现?
教师在学生说的过程中,不要刻意要求用位置关系来描述,说分类摆放也可以。
游戏:
摆放物品。
请把数学书放在语文书的上面;把文具盒放在数学书的上面;再把数学放在语文书的下面;……
学生先同桌互相说一说,然后汇报:
学生按教师的要求进行操作,同学之间互相检察,摆放情况。
三
实
践
应
用
1、出示教科书的前两幅图:
房间和水果架。
请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。
教师对每组发言进行评价
2、出示“给小动面物分房子”图,请大家想一想,这些动物,分别应住在哪个房子里?
3、请描述我的教室
学生小组商量后,描述本组的发现:
1、 地球仪在写字台的上面;
2、 香焦在苹果的上面;
……
学生自主发表意见
授后附记
第二单元教学计划
教材分析
本单元知识是在学生学习了10以内的加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。
主要内容包括十几减几,11减几,12减几,13、14减几,15、16、17、18减几,连减,加减混合以及20以内退位减法表的整理
教学目标
1、结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过程中,学习20以内的退位减法的计算方法。
能正确的口算20以内的减法。
2、在尝试计算的过程中,有自己的想法,能大胆地表达自己的不同做法。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动,体验数学学习的乐趣。
重点
掌握20以内的退位减法的计算方法,熟练运用20以内退位减法进行口算。
提高教学质量措施
1、制作教学用口算卡片。
2、运用多媒体资源。
教学安排
第1课时十几减几第2课时11减几
第3课时11减几想加算减第4课时12减几
第5课时13、14减几第6课时15、16、17、18减几
第7课时 连减第8课时加减混合
第9课时复习第10课时提问题和数学活动
第11课时玩扑克、做数学第12--15课时单元测试与评析
年月日第节
课题
十几减几
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:
使学生掌握十几减几(不退位)的计算方法,会正确计算。
过程与方法:
引导学生参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。
情感态度与价值观:
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。
重点
难点
使学生掌握十几减几(不退位)的计算方法,会正确计算。
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。
课件教具
挂图、小木块或小棒,教学图片
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
教师谈话引入,创设一个兰灵鼠摆积木的情境:
你们喜欢玩积木吗?
兰灵鼠也喜欢玩积木,它带来了一些积木,大家看看他是怎样摆的?
你也试试!
学生动手操作摆出积木
二
体
验
感
悟
1、学生操作完毕,教师提问:
根据你的操作,能提出什么问题?
怎样列式解答?
先在小组内说一说,再汇报。
2、教师提问:
兰灵鼠现在有了13块积木,它又拿来了3块积木,现在有多少块积木?
怎样列式?
动手摆一摆。
学生汇报教师板书。
13+2=15
3、教师引导学生动手操作:
兰灵鼠现在有15块积木,它要从这里搬走3块,还剩多少块积木?
4、同理教学12-2=10
引导学生归纳出十几减几的一般方法(不退位)
完成算一算
左边摆了10块积木,右边摆了3块积木,一共摆了多少块积木?
列式是10+3=13
学生学具操作拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15
学生动手操作同桌或小组内交流,可能有以下几种思路:
1、从单块中5-3=2再2+10=12(一般想法)
2、10-3=7,7+5=12
三
实
践
应
用
完成练一练中的2、3、4题
第2题要求学生看图说图意,并列式计算。
第3题设计一个学生比赛的游戏
第4题要求学生正确熟练的计算。
只要学生说的意思与算式一致就可以
授后附记
年月日第节
课题
11减几
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。
2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。
3、让学生体验十一减几计算方法的多样化,用自己喜欢的方法计算。
重点
难点
使学生初步感悟十一减几的计算方法。
让学生体验十一减几计算方法的多样化,用自己喜欢的方法计算。
课件教具
教学挂图,学生操作用的学具
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
出示一个玩具商店的场景:
问:
玩具商店都有什么?
你喜欢什么玩具?
商店里有一盒(10个)零1个皮球,聪聪也来到了商店买东西,他要买3个皮球,如果你是售货员,你准备怎样给他拿?
教师让学生充当售货员到前面。
展示自己的想法。
多找一些学生参加
学生看图回答教师提问,说出自己的想法。
学生到讲台前表演。
其他学生注意观察。
二
体
验
感
悟
1、引出问题:
如果问:
你知道还剩下几个皮球?
应该怎样列式解答?
教师根据学生的汇报板书:
2、用花片来代表皮球直观操作、感悟算法。
3、引导学生汇报,多找同学说出自己是怎么做的。
教师随学生的汇报进行板书。
11-3=8
4、完成摆一摆,算一算从11个圆片里去掉5个,还剩几个?
怎样列式计算
引导学生汇报并板书:
11-5=6
5、 引导学生归纳计算方法
学生列式解答并汇报。
学生动手操作,交流想法。
只要学生能够用一种方法计算就可以。
学生动手操作,边摆边说自己的想法,并在组内进行交流。
三
实
践
应
用
1、完成练一练第1、2、3题
2、游戏;登游艇要求先看图,弄清楚图意,再让学生小组内完成,最后全班进行汇报交流。
3、要求利用自己喜欢的方法会正确的计算
学生先观察图,他为什么上船了?
其他小朋友也要上船,怎么办?
你来帮帮谁?
授后附记
年月日第节
课题
11减几想加算减
课型
新授
教
学
目
标
1、运用迁移类推理解想加算减的方法,能正确的计算。
2、主动与其他同学交流自己的不同算法。
3、体验算法多样化,培养学生思维的灵活性,体会生活中处处有数学。
重点
难点
运用迁移类推理解想加算减的方法,能正确的计算。
体验算法多样化,培养学生思维的灵活性,体会生活中处处有数学。
课件教具
教学挂图、学具
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
星期天,红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园,半路上看到车场上停着很多汽车。
看到这个场面,根据你发现的信息能够提出什么数学问题?
教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书
学生自己思考提出问题并在小组内交流
二
体
验
感
悟
问题大家提得非常好,请大家先自己思考,然后在小组内交流自己的想法。
引导学生汇报自己的想法:
并板书
4+7=11
把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。
11-4=7
11-7=4
完成第13页试一试
要求看图列算式并说清图意和计算过程。
学生小组研究讨论汇报交流:
一共有多少辆汽车?
4+7=11
红汽车又多少辆
11-4=7
蓝汽车又多少辆
11-7=4
三
实
践
应
用
完成练一练
第1题要求学生独立完成,并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流,然后集体反馈。
第2题要求学生独立完成然后集体汇报。
第3题飞机该停在那里?
要求学生看懂图意,然后独立完成把算式与得数连接起来
学生独立完成后在小组内交流反馈
学生独立完成
学生独立完成
授后附记
年月日第节
课题
12减几
课型
新授
教
学
目
标
1、掌握12减几的计算方法,并正确计算。
2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。
3、培养学生主动与他人交流的良好习惯,进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
重点
难点
掌握12减几的计算方法,并正确计算,培养学生主动与他人交流的良好习惯,进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
课件教具
教学挂图,学生操作用的学具
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
兔博士有12块积木,它从中拿走了5块,请你用自己的学具把这个过程摆出来。
并且说出你是怎样摆的。
要想求还剩下几块?
怎样列式计算。
以小组为单位进行交流讨论。
学生边操作边说
二
体
验
感
悟
组织学生汇报交流并根据学生汇报板书:
12-5=7 要求学生说出自己的想法和理由。
鼓励学生想加算减。
教师引导:
兔博士还可能拿走几块?
怎样计算?
以小组为单位进行操作计算交流。
教师出示:
第14页下面苹果图,问:
这幅图是什么意思?
(一共有12个苹果,筐外有3个,筐里有几个?
)引导学生看懂图意然后列式计算
汇报交流教师板书:
12-3=9
(把图中的“?
”盖住)问:
根据图你还能提出什么问题,怎样列式解答?
汇报交流:
并板书
鼓励学生想加算减
学生可能会有这些想法:
学生先自己操作表达列式计算,然后在小组内交流汇报
学生说出图意提问题列式计算,然后交流汇报,说出是怎样算的。
学生说出图意列式计算,然后交流汇报,说出是怎样算的。
三
实
践
应
用
1、 完成练一练第1题
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
2、 完成练一练第2题看一幅图列出两个减法算式
3、 完成练一练第3题可以用游戏的形式进行
4、 完成练一练第4题口算
以小组为单位说出图意列出算式在书上
学生自己列出算式填在书上然后汇报交流以小组为单位进行游戏
学生独立完成。
授后附记
年月日第节
课题
13、14减几
课型
新授
教
学
目
标
1、掌握13、14减几的计算方法,并正确计算。
2、让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。
3、培养学生良好的学习习惯。
重点
难点
掌握13、14减几的计算方法,并正确计算,经历13、14减几的计算方法的探索过程。
课件教具
挂图
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
请大家仔细观察,(挂图出示)一个飞机场上有13架飞机,有5架要同时起飞了去执行任务,机场上还剩下7架飞机。
根据你发现的信息你能提出什么问题?
怎样解答?
学生自己观察、交流、汇报
二
体
验
感
悟
引导学生反馈汇报交流
教师根据学生的汇报板书
8+5=13
13-5=
13-8=
这两道减法题你会算吗?
你是怎样想的把你的想法在小组内讨论交流,只要学生说得有道理就可以。
引导学生汇报交流归纳计算方法。
13-5=8和13-8=5这道题大家都会计算了,你再想一想,还有可能几架飞机去执行任务?
机场上还可能剩下几架?
可以列出哪些算式?
怎样计算?
14还可以减几呢?
以小组为单位,把自己的想法互相说一说并且计算出来,教师板书出所有的13、14减几的内容。
学生自由提出问题、讨论,在组内汇报交流。
1、机场上还停着8架飞机,天空中飞着5架飞机,一共有多少架飞机
2、机场上有13架飞机,飞走了5架,还剩几架?
13-5=
3、机场上原来有13架飞机飞走了一些去执行任务还剩8架,飞走了几架?
13-8=
┇
学生以小组为单位,汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程,互相进行研讨。
三
实
践
应
用
完成练一练
1、第1题,先看懂图,说清图意,然后再列式计算
2、第2题变换成游戏的形式进行。
教师提供算式卡片。
3、完成第3题及自主小天地
说图意,列式计算。
学生在教师的组织指导下进行活动。
学生独立完成。
授后附记
年月日第节
课题
15、16、17、18减几
课型
新授
教
学
目
标
1、掌握15-18减几的计算方法,并正确计算。
2、培养学生正确思维的过程,初步体会事物之间的联系
3、培养学生独立思考的良好习惯。
重点
难点
掌握15-18减几的计算方法,并正确计算,培养学生独立思考的良好习惯
课件教具
教学挂图,学生操作用的学具
环节
教师活动
学生活动
备注
一
创
设
情
境
按照要求操作、提出问题并解答:
摆出8个红色花片,再摆出6个黄色花片,根据这幅图你能提出几个问题并列式计算?
说出你是怎样想的。
引导学生汇报并板书:
8+6=1414-8=6 14-6=8
观察这三个算式之间有什么联系?
学生按要求操作,并且提问题列式计算,先在小组内汇报交流在集体汇报。
学生小组讨论交流汇报。
二
体
验
感
悟
引导学生汇报交流。
根据学生的汇报教师板书:
8+7=15
15-8=7 15-7=8
出示17-8= 16-7=
17-9= 16-9=
以小组为单位互相说一说是怎么算的,并且讨论研究每组算式之间的联系
组织学生反馈汇报教师适当引导
出示18-9= 15-9=
这两道题怎样算,你还能举出那些这样的算式小组内交流研讨。
组织学生汇报交流。
学生以小组为单位进行交流和讨论
学生小组交流讨论
三
实
践
应
用
1、出示第18页第1题开锁
请学生看懂图意在练习。
2、 完成第2题
3、 完成第3题
4、 完成第4题
可以分两队进行比赛。
5
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