我站在祖国地图前.docx
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我站在祖国地图前.docx
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我站在祖国地图前
我站在祖国地图前
【背景介绍】:
1.
教材:
本课是语文
S
版教材四年级下册中第四单元的一篇精读诗歌,主要讲作者看祖国地图是站看丰富的想象,赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽,了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
2.
重点难点分析
有感情地朗读课文,品味优美的语言,能理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情是教学重点和难点,我将采用指导朗读、利用课件创设情境,让学生亲身感受祖国的美丽和伟大,引导学生由境入情,感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
3
、教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识目标:
1
、学会生字新词,理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2
、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标:
1
、有感情的朗读课文,品味优美的语言。
2
、理解每一小节内容展开想象,理解诗句意思,
情感态度目标:
1
、以问题为线索,理解我站在祖国地图前看到了什么?
想象到了什么?
2
、通过感情朗读体会作者的思想感情
4.
教学对象
四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学,并具有一定的自行上网运用网络获取信息的能力。
学生已掌握了一些读书的方法,如:
默读时边读边想,不动笔墨不读书,体会含义深刻的句子,体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃,想象力较丰富,但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此,在本课的教学中以学生的充分自主学习为主,发挥多媒体的多项交流功能,在教师的组织引导下,通过读、看、想等方式,逐步深入学习课文。
5.
设计理念:
1
、通过动口朗读,动笔圈画,动脑想象,动情感悟,让学生掌握诗歌的美读方法,读出诗味美,画出语言美,唤起想象美,体会情感美。
2
、通过学法迁移,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,突出学生主体地位。
3
、通过形式多样的朗读指导,让琅琅上口的诗歌熏陶感染学生,做到工具性与人文性的统一,培养学生热爱祖国的感情。
【案例描述】
13
我站在祖国地图前
学习目标
:
1.
学习本课
9
个生字,会写
11
个词语。
并联系上下文和生活理解掌握词语意思。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,
弄清每节诗的内容。
3
有感情地朗读课文,
品味优美的语言,背诵第
2
小节。
4
展开想象,
理解诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。
教学重难点
弄清每节诗的内容,并通过有感情地朗读,深入体会作者的思想感情。
教学辅助手段
:
教学课件
生字词语卡片、教学挂图、中国地图、小朋友图像。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.
学习本课生字新词,理解掌握词语意思。
2.
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
弄清每节诗的内容。
教学过程:
一、课件出示图片导入,激发兴趣,板书课题
师:
看这是什么?
生:
中国地图。
出示并板书课题,读课题你想到了什么?
,本节课的学习目标是(课件显示)
二、出示自学指导
(一)
6
分钟
1.
请自由轻声读课文,借助拼音读准生字,读通课文,查字典,理解词语的意思。
2.
诗歌每一小节主要写了什么?
你读懂了什么?
在不懂的地方做上记号,
5
分钟后看谁诗歌读得通顺,词语理解得准确。
三、学生按自学指导自学,老师行间巡视。
四、检查自学情况。
1
、检测读文情况,
(指名分段读)
以开火车的形式抽查朗读,发现错误老师及时板书,读完全文后,全班齐读正确读音两遍。
2
、出示生字词,同桌互读,检查朗读。
检查并纠正带点字的读音:
(
1
)旧字带新字(部件法)。
(
2
)重点指导难写或易错字。
出示卡片,读一读生字新词。
3.
理解词语(根据学生掌握情况进行选择),同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:
读一读,查一查。
4.
学生质疑,交流解答。
理解诗歌
每一小节主要写了什么。
小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
五、完成当堂训练
看拼音写词语
六、布置作业:
1
、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2
、练习有感情地朗读课文。
第二课时
学习目标:
1.
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第
2
小节。
2.
展开想象,理解诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。
教学重难点
弄清每节诗的内容,并通过有感情地朗读,深入体会作者的思想感情。
教学辅助手段
:
教学课件
、教学挂图、中国地图、小朋友图像。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,板书课题,出示目标
通过上节课的学习,我们学会了课文中的生字、新词初读了课文,本节课我们将继续学习课文。
本节课的学习目标是(课件显示)
二、出示自学指导
(一)
(
5
分钟)
快速默读全诗
思考
:
1.
找出第一节的总起句
图中的〝五颜六色〞分别代表什么?
这节末尾的省略号表示什么?
诗歌把什么比作巨大的摇篮?
为什么?
2.
标画出诗中描写祖国秀美山川的语句
想象着读读并说说你的体会。
三、学生按自学指导自学,老师行间巡视。
四、检查自学情况。
1
.指名回答
梳理内容。
教师的启发引导五颜六色”中告诉了我们什么?
现在老师为大家介绍一种
“
美读
”
的方法来学习诗歌。
多媒体出示:
动口朗读(读出诗味美)
学习诗歌
“
美读
”
方法
动笔圈画(画出语言美)
动脑想象(唤起想象美)
动情感悟(体会情感美)
我们就用
“
美读
”
的方法来学习诗歌,好吗?
(
1
)自由读,然后动笔圈画
“
五颜六色
”
是指什么?
(
2
)屏幕出示中国地图,让学生直观地看地图对照诗歌进行理解。
(
3
)通过指导朗读,让学生感悟排比句的作用。
地图上还有一些颜色,你知道代表什么吗?
(
4
)作者为什么把祖国比作摇篮?
(课件出示摇篮图)
(课件出示诗歌第一段):
师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……)从而体会文章运用的修辞手法:
排比。
2
、汇报交流。
[
鼓励其他同学如果有不同答案,可以给同学提意见,看看如何进行改善。
]
师:
在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到——
(生:
骄傲、自豪)
3.
带着这种骄傲、自豪的感受来读。
4
.指名说出标画出的
诗中描写祖国秀美山川的语句
想象着读读并说说你的体会。
学生自由说,老师引导评价
师:
电脑课件出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?
边出示变引导学生说诗句。
生:
美、迷人、多
师:
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师:
电脑课件出示出示出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
师:
电脑课件出示课件:
(生填写)
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
师:
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?
(骄傲、自豪……)
师:
电脑课件出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?
生:
美、迷人、多
师:
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师:
电脑课件出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
师:
电脑课件出示课件:
(学生填写)
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
师:
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?
(骄傲、自豪……)带着感情朗读诗歌第二节。
4.
(
电脑课件出示)句子填空
我们的祖国有(
)的珠穆朗玛峰,有(
)的南沙群岛,有(
)的三峡,还有(
)的泰山以及(
)。
进一步拓展学生思维,同时(课件出示美景图片)。
5.
引导学生带着自己的感受背诵第二节(电脑课件出示第二节)
五、(电脑课件出示)
小组讨论:
1.
第三节的
“
宏伟蓝图
”
是指什么?
2.“
给妈妈做件衣衫
”
中的
“
妈妈
”
是谁?
你感受到什么?
六、自学检测
1
.指名回答
梳理内容。
教师的启发引导
七、(课件出示)
阅读天地及要求:
自读手中的阅读材料,谈谈感受。
学生自读后,老师检测,引导学生谈感受。
八、电脑课件出示:
小练笔:
《
祖国妈妈,我想对您说
……
》
课件出示提示:
(
1
)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?
(
2
)对于我们的妈妈你有担心吗?
担心些什么?
(
3
)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
1.
学生写小练笔,老师巡视。
2.
全班交流
九、板书设计:
我站在祖国地图前
地域辽阔
山河壮丽
爱国之情
展望蓝图
表情达意
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 祖国 地图
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