一年级数学下册123单元教案.docx
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一年级数学下册123单元教案.docx
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一年级数学下册123单元教案
第一单元教材分析
教
材
内
容
简
析
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单
元
训
练
重
点
1.正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
2.使学生会用“下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置
主备人:
徐景琴修改备课人:
课题
第一单元位置第一课时:
上下、前后
教学目标
1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
教学重点
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教学难点
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教学过程
初备案:
一、联系生活,揭示课题
师:
谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
学生自由说。
师:
谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
学生汇报。
板书课题:
上下、前后。
二、新课1. 上、下
出示主题图,师:
这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
2.前、后
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。
三、集体游戏
1. 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需
蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。
四、全课小结
今天学习了什么内容?
复备案
课题
第二课时:
左、右
教学目标
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育
教学重点
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教学难点
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教学过程
初备案
一、感知自身的左右
1.创设问题情境。
师:
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
问:
小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右。
(1)师:
请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
师:
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
师:
谁来告诉大家:
在生活中,你常用右手做什么?
左手做什么呢?
(4)师小结:
左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。
(要求学生摸着说。
)
(6)揭示课题。
3.小游戏:
听口令,做动作。
举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?
从右往左数,第__个同学又是谁?
师小结:
同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
三、体验左右的相对性,加强理解
1.创设问题情境。
(1)师:
老师和你们是面对面站的。
请你判断:
老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:
你是怎样想的?
师小结:
两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
师小结:
方向不同,左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
四、联系学生生活实际,拓展运用
1.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
2.师小结,全课结束。
复备案
课后反思:
课题
第三课时:
位置
教学目标
l.能初步描述物体的相对位置。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。
教学重点
准确描述物体的相对位置。
教学难点
运用所学知识解决生活中的数学问题。
教学过程初备案
一、引入:
(一)捉迷藏游戏
教师:
你们最喜欢什么游戏?
教师:
有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。
瞧!
他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?
小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。
教师:
同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。
(板贴:
位置)
二、新授:
l.引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。
瞧!
他们坐得多整齐。
数一数,一共有几组?
每组有多少人?
2.指出说位置要确定方向。
(二)联系实际,学习新知
l.明确数的方向。
三、创设情境:
如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?
指名学生说出自己的想法。
1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。
2、中间。
因为转学落了一些课,中间听课清楚。
3、最后一排,放在前面就看不见了。
四、练习:
练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报
五、总结:
今天你学到了什么知识?
单元小结:
第二单元教材分析
教
材
内
容
简
析
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
单
元
训
练
重
难
点
1.能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
一年级下册数学第二单元教案
主备人:
徐景琴修改备课人:
课题
第一课时:
20以内的退位减法
教学目标
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣
教学重点
掌握十几减9的计算方法
教学难点
掌握十几减9的计算方法
教学过程
初备案
一、回顾准备:
1、复习十几组成
2、拍手组成。
3、创设情景
二、探究交流:
1、从图里你观察到了什么?
你能提出数学问题吗?
你会解答吗?
2、整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
观察这几道算式,你能发现什么?
3、大家就一起来研究十几减9
4、探索十几减9的计算方法。
(1)分组探究
(2)汇报成果
三、自主练习,巩固方法,体验成功:
1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?
3、出示:
迷宫路线图!
比一比谁能最快回到家!
学生试算
4、出示:
5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?
复备案
课后反思:
课题
第二课时:
十几减9
教学目标
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力
教学重点
学会利用加法和减法的关系计算十几减9
教学难点
学会利用加法和减法的关系计算十几减9
教学过程
初备案
一、复习:
1.口算
2.填未知数。
二、新课:
1.教学例1。
①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。
列式计算。
板书:
9+2=11
②出示右图。
比较左右两图的不同。
然后说一说图意。
请一名同学到黑板前列式。
板书:
11-9=
请一名同学说一说得几,怎样计算?
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图,说一说,哪一种方法更快。
2.教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。
问:
一共有多少根小棒?
把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。
根据意思列出算式。
板书:
12-9=
问:
要算12减9得多少,如何想?
学生说出算法后,写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。
(2)教学14-9=5,方法同上。
课间活动。
3。
教学例3。
方法同例2。
4.教学例4。
学生试着完成题目。
5.小结:
“想加算减”的方法。
三、巩固练习:
1.做一做的第1、2题。
2.练习一的第1、2题。
课后反思:
课题
第三课时:
十几减9的巩固练习
教学目标
进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教学重点
掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教学难点
掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教学过程
初备案
一、复习:
(1)听算练习
(2)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程。
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。
3、第5题:
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
4、学生独立完成6——8
三.小结:
今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
课后反思:
复备案
课题
第四课时:
十几减8
教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点
自主探索十几减8的方法
教学难点
自主探索十几减8的方法
教学过程
初备案
一、基本技能训练:
1、看卡片写得数,做完集体订正
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示:
二、探索交流:
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1.观察主题图:
四人小组观察主题图,然后提出问题解答。
2.想想刚才你是怎么算十几减8的?
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3.交流汇报算法
三、自主巩固练习:
1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四.基本技能训练:
1、听算训练。
2、限时口算20题。
复备案
课后反思:
课题
第五课时:
十几减8的巩固练习
教学目标
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
教学重点
做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
教学难点
做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
教学过程
初备案
一、承上启下:
先填()里的数,再计算(指定学生上台练习)看卡片说出得数,并说出计算过程。
二、练习:
1、游戏!
找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式 一二组发数字卡片
互相找朋友。
3、完成16页第1,2题
先提出问题再列算式解答。
4、第3题
开火车完成。
5、独立完成课本练习
第5——8题
三、课堂作业:
四、基础训练:
1、限时口算
2、听算练习。
课后反思:
复备案
课题
第六课时:
十几减8减9的混合练习
教学目标
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
教学重点
十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
教学难点
十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
课题
第七课时:
十几减7
教学目标
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教学重点
计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教学难点
计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教学过程
初备案
一、复习(准备题):
1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。
二、新课:
1.教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问:
“这里一共有多少个图片?
”(12个图片)
提问:
“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?
该用什么方法计算,怎样列式?
学生回答后,教师板书:
12-7=
3.教学例3。
让学生翻开教科书看着例3,教师提醒学生;“下面的3道题大家自己算,算的时候先要想一想,每道题减7,应该怎样想。
然后把得数直接填在□里。
学生做题时,教师行间巡视,发现问题可以记下来。
集体订正时,让有错误的学生说得数,并让他们说说是怎样想的。
然后让别的同学发表意见,共同帮助出错的学生改正。
三、巩固练习:
1.做例3下面的“做一做”。
再让学生做第2题。
做的要求同第1题。
然后集体订正。
也要注意让学生把上下两道题对应起来看。
课间活动。
2.小结。
教师指着黑板上的几个减法算式,问:
今天我们学习了什么内容?
(十几减7)板书:
十几减7。
然后指着具体的题目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程。
最后教师总结说:
做十几减7的减法题,要想7加几得被减数。
3.做练习三的第1、2题。
让学生独立完成第1、2题。
订正时,可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。
复备案
课后反思:
课题
第八课时:
十几减6
教学目标
使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题,培养学生的抽象思维能力。
教学重点
用“想加算减”的方法计算十几减6的题,培养学生的抽象思维能力。
教学难点
用“想加算减”的方法计算十几减6的题,培养学生的抽象思维能力。
教学过程
初备案
一、复习:
1.口算。
教师出示下列口算卡片,学生举卡片回答。
2.准备题。
看卡片,说出()里应填出的数。
二、新课:
1.教学例1。
教师将例1写在黑板上。
教师出示“13-6=□。
”
提问:
计算13-6怎样想?
2.教学例2。
教师在黑板上出示例题。
三、练习:
1.做“做一做”中的第l~3题。
(1)做第1题。
提问:
请同学们先看左边这幅图,有多少个小号?
圈上6个是什么意思?
怎样列式?
右边这幅图表示什么意思,怎样列式?
然后让学生把算式和得数写在书上。
(2)做第2题。
让学生做在书上,教师巡视,发现问题及时辅导。
集体订正时,引导学生把上、下两道题对应起来看。
(3)做第3题。
让学生独立做,教师行间巡视,然后集体订正。
订正时也要引导学生观察上、下两题,看有什么联系。
课间活动。
2.做练习四的第1题。
3.做练习四的第2题。
教师将第2题中的表格贴在黑板上,手拿6的数字卡片,随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。
4.做练习四的第3题、第4题。
这两题可让学生做在书上,教师行间巡视,发现问题给予个别指导。
然后集体订正。
5.做练习四的第5题。
指定两名学生读题。
四、小结:
今天我们学习了什么内容?
(十几减6)板书:
十几减6。
然后指着具体的题目(如11-6和13-6)让学生说出想的过程。
最后总结;做十几减6的题,要想什么?
(要想6加几得被减数。
)
复备案
课后反思:
课题
第九课时:
用数学
教学目标
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
初步认识数学与人类生活的密切联系。
养成尊重他人与他人合作的良好的习惯;。
教学重点
使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
教学难点
使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
教学过程
初备案
一、情景引入:
1、课件出示:
小明起床吃早餐图,告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游:
桌上有12个蛋糕,当妈妈进来的时候,请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?
2、小组讨论,并指名回答。
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
二、观察提问:
1、我们经常有这样的体会,当我们遇到不懂的事情时,就会向别人提出问题。
其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题,你能试着说一说吗?
2、出示主题图
提问:
你看到什么?
跟你的同桌互相说一说
3、小组汇报
4、要求学生口头解答所提出的问题。
三、摆一摆:
四、完成做一做,看看你还能提出什么别的问题:
五.知识应用:
仔细观察我们的周围,你能提出什么样的数学问题。
六.总结:
1、请学生说说今天有什么收获?
2、今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多生活实际问题。
复备案
课后反思:
课题
第十课时:
整理复习
教学目标
1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。
2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。
教学重点
掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。
教学难点
掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。
教学过程
初备案
一、复习及基本技能训练:
1、听算练习
2、限时口算
3、看图列式说算法。
二、整理发现规律:
1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=
学生计算,请生上台计算。
然后说说最后两道题是怎么算的
2、己用小棒边摆边算。
3、 说说自己的计算方法。
4、练习
(1)完成课本P22页第4——6
(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。
三、引导观察:
1、出示:
20以内退位减法表
问:
你们能从这个表中发现什么规律吗?
2、四人小组里互相说说自己找的规律。
3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。
4、展示学生排出是算术表。
四、课堂练习:
(略)
课后反思:
复备案
第三单元教材分析
教
材
内
容
简
析
1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新
单
元
训
练
重
难
点
1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新意
一年级下册数学第三单元教案
主备人:
徐景琴修改备课人:
课题
第三单元 图形的拼组
教学目标
1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新意
教学重点
通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学难点
通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学过程
初备案
一、引入新课
同学们还认识它们吗?
它们的身上还有很多的秘密,这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作,探索新知
1、教学例1
(1)拿出一张长方形纸和正方形纸,让学生沿所标虚线折一折,体会长方形、正方形边的特征,从而了解到:
长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
(2)带着学生做风车,在做的过程中,让学生说一说纸的每一步变化,从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
2、教学例2
师:
用几个相同的图形能拼出什么图形呢,请同学们拼拼看。
三、巩固练习
(1)按P28上的“做一做”
(2)思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
复备案
课后反思:
课题
第二课时:
教学目标
1、通过观察、操作,使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新意识。
3、激发学生的学习兴趣
教学重点
感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
教学难点
感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
教学过程
初备案
一、复习铺垫
师:
同学们还认识它们吗?
谁来给我们介绍介绍?
二、动手操作,探求新知
师:
在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的,老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体,用几个相同的图形能拼出什么图形呢?
请同学们拼拼看。
学生分组拼,拼完后在组内交流,后教师引导全班交流:
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
(1)学生动手操作:
用长方形纸做一个圆筒。
(2)练习六的第3、4题:
独立完成,集体订正。
(3)练习六的第7题:
让学生独立思考,指名回答,后实物演示,帮助有困难的学生。
四、全课小结:
复备案
课后反思:
单元小结:
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- 一年级 数学 下册 123 单元 教案