三年语教案陈.docx
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三年语教案陈.docx
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三年语教案陈
阶段目标:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
六册教材的总目标:
1、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
一、教学内容
本册教材有八个主体单元,和一个选读课文单元。
单元主题分为:
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇,“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇,“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次,选读课文单元编有8篇文章。
第一单元
教学内容:
本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。
3、写作时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
教学难点:
读懂课文内容,感受生活的美好
理解“风一样的日子”的意思。
课题
1、童年的泥巴
教学目标
l、知识目标:
认识本课生字,会写要求写的字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
学情分析
教材分析:
本文是一篇回忆童年生活的童谣。
课文通过描写捏泥人,泥物和备野餐两个童年生活的场景,表现了纯真的同趣,表达了对童年生活的怀念。
学生分析:
玩泥巴贴近实际生活,孩子们是非常感兴趣的。
教学重点
理解“风一样的日子”的意思。
教学难点
联系生活经历理解课文,
学具准备
课前收集
生字卡片
课件、
教法设计
创设情境、朗读感悟、
学法指导
抓住文中重点词句,并联系生活实际体会文中所表达的情感。
教学流程
教学过程中的五环节
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:
童年的泥巴。
)
2.齐读课题,质疑:
看到题目你有哪些问题。
二、创设条件,主体参与
初读感知,概括内容
用你喜欢的方式读文章,读完后想一想:
你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?
2.指1~2名学生说。
三、组织研究,体验发现
指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
四、精讲释疑,应用实践
讨论:
课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:
这是不是重复了,说说你的理解。
五、反思小结,巩固提高
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时
一、导引目标,激发兴趣
回顾课文内容
二、创设条件,主体参与
1.我们在读懂课文的同时又认识了几个字,请看大屏幕(出示要求认识和会写的字),同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。
2.展示识字成果。
(以字卡的形式)
三、组织研究,体验发现
写字训练
(一)看。
1.自主观察本课生字,按结构进行分类。
2.同桌之间交流分类结果,并说明理由。
3.总结:
(二)再次观察本课生字。
在这些字中你认为易读错字音的有哪些?
容易写错字形的有哪些?
你有什么好方法记住这个字?
与你同桌交流交流。
四、精讲释疑,应用实践
1.把自己搜集到的童谣和同学交流。
2.完成课后自选词语。
五、反思小结,巩固提高
1、再读课文,回归整体。
2、课堂总结
作业设计:
摘录文中优美语句。
练笔:
写一写童年的趣事
板书设计
童年的泥巴
梦回童年
捏泥人、泥物
备野餐
反思:
课题
2、雨后
教学目标
l、知识目标:
认识6个生字,理解文中的词语。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学重点:
结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学难点:
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
学情分析
教材分析:
冰心奶奶的这首优美的小诗描写的是雨后孩子们嬉戏玩耍的情景,童真童趣,乐在其中。
学生分析:
孩子们非常喜欢这篇课文,密切联系孩子的生活实际
教学重点
读懂课文内容,感受生活的美好
教学难点
体会诗歌中妹妹的性情
学具准备
课前收集
课件、
教法设计
对比、讨论、交流,联系生活实际体会人物的情感。
学法指导
联系实际,体会情感
教学流程
教学过程中的五环节
第一课时
一、导引目标,激发兴趣
今天我们就来学习一首雨后的诗歌,
二、创设条件,主体参与
初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式认真地读课文,注意生字的读音,不认识的字可查字典,也可问同学、老师,把句子读通顺。
2.请同学们再读课文,一边读一边想,课文讲了件什么事。
3.小组内交流课文的主要内容。
4.指名说说主要内容。
三、组织研究,体验发现
再读课文:
这首诗歌写的是雨后的哪呢?
请大家边读边思考。
四、精讲释疑,应用实践
有层次的指导读:
这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
板书:
广场。
雨后的广场什么样?
谁来读一读?
什么是神仙?
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
五、反思小结,巩固提高
有感情地朗读全文,加深对文章的理解
第2课时
一、导引目标,激发兴趣
指导朗读,在读中加深感悟
二、创设条件,主体参与
识字。
(1)自由认读。
(2)同桌互认互考。
(3)出示卡片“开火车”认读。
(4)出示卡片指名认读。
三、组织研究,体验发现
看生字表,你认为哪些字是易错读音的?
哪些是易错字形的?
教师重点指导学生认为难写的字。
四、精讲释疑,应用实践
完成自选词语。
选择两个词练习说话。
五、反思小结,巩固提高
1、同桌互考生字,比一比组成词,积累词语。
2、同学们通过这节课的学习你有什么感想?
研究性作业
板书设计
雨后广场
赤脚孩子
摔交快乐
教学反思
阶段目标:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
六册教材的总目标:
1、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
一、教学内容
本册教材有八个主体单元,和一个选读课文单元。
单元主题分为:
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇,“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇,“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次,选读课文单元编有8篇文章。
第一单元
教学内容:
本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。
3、写作时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
教学难点:
读懂课文内容,感受生活的美好
理解“风一样的日子”的意思。
课题
快乐读书屋一球星“马嘴”
教学目标
l、知识目标:
认识6个生字
2、能力目标:
通过阅读课文,懂得两代人之间沟通和理解的重要。
3、情感目标:
对本课的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
学情分析
教材分析:
“球星”马嘴是儿子的绰号,但“我”原来却毫无所知。
直到后来“我”看到儿子的精彩表现,才知道他就是“球星”马嘴这篇精巧的记叙文启示我们:
两代人之间沟通和理解是非常重要的。
学生分析:
培养自主、合怍学习的能力,在合作中探究,在想象中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。
要以学生的阅读感悟为主,培养学生独立阅读能力。
教学重点
理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
教学难点
儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
学具准备
课前收集
课件、识字卡片、
教法设计
在朗读中悟情,在感悟中积累。
学法指导
抓住文章中心问题,读---画---思---议
教学流程
教学过程中的五环节
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
谈话引入
同学们喜欢看足球比赛吗?
了解足坛名将吗?
知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?
你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事?
(板书课题)
二、创设条件,主体参与
初读体会。
1.同学们自由读课文,要求字读准,句读通,遇到问题可以请教老师和同学。
2.简单交流:
现在你们能把课文读流利了吗?
三、组织研究,体验发现
理解感悟。
1.现在让我们再一次走进课文,默读课文,边读边思考,读懂了什么?
2.学生汇报交流自己的读书感受。
四、精讲释疑,应用实践
思考:
课文写了什么事?
指定学生朗读,评估朗读效果。
请同学们提出不理解的地方。
五、反思小结,巩固提高
检查识字
1.课文大家读得很好,下面我们来看看课后的生字都认识了吗?
(先练习读读、再同桌互相检查。
)
2.教师用字卡检查,出示字卡,指生读。
全课总结
研究性作业
从球星“马嘴”的故事中,你想到了什么?
板书设计
反思
课题
古诗三首
教学目标
l、知识目标:
认识5个生字。
2、能力目标;有感情地朗读和背诵三首古诗。
3、情感目标:
培养学生喜欢古诗的情感
学情分析
教材分析:
本课三首绝句分别描写了儿童彩莲、放风筝、和牧牛三个生活场景,反映了儿童的心理活动。
学生分析:
贴近儿童的生活,赋予儿童情趣,读起来琅琅上口。
教学重点
朗读背诵在反复诵读中,感悟诗歌的情趣。
教学难点
体会诗歌的意境
学具准备
课前收集
识字、词语卡片
教法设计
创设情境,朗读感悟。
学法指导
朗读法
教学流程
教学过程中的五环节
一、导引目标、激发兴趣
今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)相机理解诗题:
荷花池塘里。
二、创设条件,主体参与
初读诗歌,整体感知。
学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
三、组织研究,体验发现
小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
四、精讲释疑,应用实践
集体交流,了解诗歌的意思(指名说自己对诗句的理解。
)
五、反思小结,巩固提高
吟诗炼字,体会意境。
你的收获是什么
研究性作业
背诵古诗
板书设计
反思
课题
能说会写说说童年趣事
教学目标
l、知识目标:
把自己亲历的真实趣事作简单描述,使听着清楚明白增进互相之间的了解。
2、能力目标让学生乐于交际,在实践中学习交际。
3、情感目标:
培养学生的口语交际能力
学情分析
教材分析:
教材由两部分构成,一段文字和一幅插图。
插图描绘的是几个小伙伴讲述自己童年的趣事的情景。
这次口语交际与课文学习紧密相连是前面学习和活动的延伸。
学生分析
三年级学生能听清楚别人说话的内容并基本能记住要点,因此教学中以学生的主体活动为中心,注重双向互动,让学生在活动中积极参与,大胆实践,提高口语交际能力。
教学重点
把自己的童年趣事讲清楚
教学难点
激发学生表达的愿望
学具准备
课前收集
课前教师调查学校最近要组织的学生活动
教法设计
创设情境法、讲授法、练习法
学法指导
听----记----说----练
教学流程
教学过程中的五环节
一、导引目标、激发兴趣
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,用语言把它表达出来。
二、创设条件,主体参与
说话指导。
拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。
(可以同桌互相交流)
三、组织研究,体验发现
教师简要提示。
要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
四、精讲释疑,应用实践
要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
联系生活,拓展延伸
五、反思小结,巩固提高
通过本节课的学习,你有哪些收获?
我们的生活中,无时、无处不需要口语交际。
希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话,提高自己的口语交际能力。
研究性作业
反思
课题
语文七色光一
教学目标
l、知识目标:
通过同音字填空填写身体部位或器官的名称
写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累运用字词。
积累
谚语。
2、能力目标:
阅读短文,扩展知识面。
3、情感目标:
学讲小幽默,感受幽默。
教材分析
通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累运用字词。
积累谚语。
阅读短文,扩展知识面。
学讲小幽默,感受幽默。
教学重点
指导学生掌握理解词语的方法,学会在具体的语言环境中正确运用词语
教学难点
指导学生掌握理解词语的方法,积累含近义和反义词的成语。
积累谚语
学具准备
相关教学课件
教法设计
谈话法、交流法、
学法指导
联系生活实际------展开合理想像
教学流程
一、导引目标、激发情趣
播放课件:
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。
同学们,你们好!
欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!
看看谁在知识的海洋里收获最大。
二、创设条件,主体参与
自主学习,实践探究。
出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;展示学习成果
三、组织研究,体验发现
思考:
石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
四、精讲释疑,应用实践
积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
五、反思小结,巩固提高
知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
六、研究性作业:
总结收获。
反思
课题
3军神
教学目标
l、知识目标:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
2、能力目标:
继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
3、情感目标:
学习刘伯承坚强的意志。
学情分析
教材分析;本文记叙了在重庆刘伯承治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
学生分析:
让学生反复的朗读重点段落,从描写人物对话、神态的语句中,感受人物。
教学重点
体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
教学难点
抓住重点语句,感受人物的内心世界
学具准备
课前收集
多媒体
教法设计
交流法、激趣法
学法指导
尝试法、交流法、合作法
教学流程
教学过程中的五环节
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
二、创设条件,主体参与
.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
三、组织研究,体验发现
讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
四、精讲释疑,应用实践
1从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
2通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
……
五、反思小结,巩固提高
小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
研究性作业:
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
第2课时
一、导引目标、激发兴趣
朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情
二、创设条件,主体参与
写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
三、组织研究,体验发现
识字:
看生字表,你认为哪些字是易错读音的?
哪些是易错字形的?
四、精讲释疑,应用实践
(1)自由认读。
(2)同桌互认互考。
(3)出示卡片“开火车”认读。
(4)出示卡片指名认读。
教师重点指导学生认为难写的字。
五、反思小结,巩固提高
写一篇较简短的读后感。
研究性作业
3军神
刘伯承 微笑 平静 一声不吭 一笑
沃克医生 惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆
慈祥 肃然 起敬
板书设计
后记(反思)
课题
4登山
教学目标
l、知识目标:
认识11个生字,会写13个字。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文
3、情感目标:
让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
学情分析
教材分析:
全文按事情的发展的时间顺序,叙述了列宁登山看日出不畏艰险,两次通过靠近深渊的小路的故事。
学生分析:
联系生活实际体会课文内容,感受列宁的坚强意志。
教学重点
读懂重点段落,体会列宁的坚强意志
教学难点
体会课文最后一段中列宁说的话的含义
学具准备
课前收集
搜集列宁的资料,准备生字卡片
教法设计
以读为主线,在读中感知、读中感悟。
学法指导
抓住文中句子体会
教学流程
教学过程中的五环节
第l课时
一、导引目标、激发兴趣
1出示格言展开话题
“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。
”
2.引出课题:
登山。
二、创设条件,主体参与
初读课文,整体感知
1谁能把列宁和登山联系起来说一句话?
(能不能把登山的原因补充进去,列宁在登山时有没有遇到什么特别的事?
)
2课文写了列宁几次走小路?
四、精讲释疑,应用实践
用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。
精读课文,读悟探究。
1.追问提出“路很险”的学生,你从哪里看出来的?
2.引导学生读好第10、14段,通过读悟出险,表现出险。
3.列宁第二次又是怎么走的呢?
4.列宁这次登山有什么收获?
(借助课件,范读,指导学生读好第18、28段)
五、反思小结,巩固提高
学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗?
第2课时
一、导引目标、激发兴趣
有感情地朗读课文
二、创设条件,主体参与
再读课文、深化理解、积累词语
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后自选词语练习;找出自己喜欢的词填到购物车中。
3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上(在平时的阅读中,重视积累好词佳句,为今后的习作打下坚实的基础。
)
三、组织研究,体验发现
指导识字
1.利用生字卡片抽查学生认字情况。
2.多媒体课件出示要求认的字,开火车读。
3、本课生字中哪些字易错字音?
哪些字形需要注意?
4、同桌之间相互交流一下。
四、精讲释疑,应用实践
指导写字
1.把要求书写的13个字,按字的结构分类。
2.按字的结构分类指导书写,教师可有重点地进行指导。
3其他字由学生独立书写,教师巡视指导。
4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。
五、反思小结,巩固提高
这节课你的收获是什么?
研究性作业
欣赏到壮丽的日出,体会到做人的方法,这些是列宁的收获,也是我们的收获,让我们再读一读课文的最后一句话,把它记在心里,带到生活当中去
板书设计
反思
课题
快乐读书屋二半截蜡烛
教学目标
l、知识目标:
认识本课的10个生字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
学情分析
教材分析:
第二次世界大战期间,法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中,在危急关头与德军巧妙周旋,保住了情报,也保住了一家人的性命。
学生分析
此课是培养学生独立阅读能力的良好素材,教学学时可通过自学提示,让学生自主阅读。
把学习的主动权交给学生,让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容,培养学生独立阅读能力。
教学重点
读通读懂课文内容
教学难点
在读通读懂的基础上,尝试表演课本剧。
学具准备
课前收集
课件、生字卡。
教法设计
自读、自悟、合作、探究
学法指导
读课文----画句子-----共交流----促理解----学写法
教学流程
教学过程中的五环节
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
直接导入新课,让学生带着阅读提示默读课文,
二、创设条件,主体参与
请同学们自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
学生交流课文的主要内容并质疑。
三、组织研究,体验发现
再读课文,感悟理解
(1)学生汇报文章主要内容。
(2)与同学交流自己感兴趣的地方。
(3)再说说你们遇到了哪些问题。
四、精讲释疑,应用实践
直奔课文重点,凸显略读课文的“略”。
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
五、反思小结,巩固提高
练习表演,角色体验。
伙伴互动,检查识字。
研究性作业
扩展阅读,引向课外
板书设计
反思
课题
第一声叫卖
教学目标
l、知识目标:
认识本课13个生字。
积累文中的好词好句。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文
3
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- 三年 教案