小学人教版品德与社会四年级上教案通信连万家教案.docx
- 文档编号:851500
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.54KB
小学人教版品德与社会四年级上教案通信连万家教案.docx
《小学人教版品德与社会四年级上教案通信连万家教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学人教版品德与社会四年级上教案通信连万家教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学人教版品德与社会四年级上教案通信连万家教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
通信连万家
教学目标
1.联系身边的实际事例,感受通信与人们生活的关系。
2.通过调查,知道现代通信的方式与特点。
3.能根据实际情况,学会选择使用相应的通信方式来解决各种问题。
教学准备
教师:
制作电话信息传递路径和邮递员王顺友事例的课件。
学生:
开展课前调查
1.解现代通信方式有哪些。
2.了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。
教学过程
一、调查反馈交流──感受通信与生活息息相关
1.找找生活中的通信方式
师:
同学们,我们生活在一个信息化的社会,当无法面对面交流信息时,人们会通过各种方式传递信息,这就是咱们常说的通信。
在前几天,我请同学们就通信方面的情况进行了调查,你们完成了吗?
【板书课题:
通信】
师:
那,你们了解到在生活中,人们使用的通信方式有哪些呢?
生:
我知道人们的通信方式有打电话,发短信。
生:
我还了解到很多人用的方式是发邮件、发传真。
生:
……
(老师根据学生的回答,贴出学生生活中接触到的通信方式,学生没有谈及的,在老师的引导下进行适当补充。
)
板书:
打电话、传真、发电子邮件、寄信、特快专递、发短信、寄包裹……
师:
你们知道的通信方式这么多!
那你,还有你的家人常用哪些通信方式呢?
课前,同学们把调查表交给了我,我已经把大家调查的结果统计出来了。
(出示课件:
柱状统计图)仔细看一看,你发现了什么?
生:
使用打电话方式通信的人最多。
师(补充信息):
的确,中国十三亿多人口,固定电话用户3.53亿、移动电话用户已经有3.93亿!
这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。
你们还发现了什么?
生:
有的方式使用的人很少,比如说,我们班上很多家庭很少寄信。
师:
他们都关注到最多的和最少的数据,从其他的数据中,你又有什么你发现?
生:
有些方式,像,传真呀,也有不少的人使用。
师:
你们真会发现问题,那么,能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢?
生:
为什么打电话的人这么多?
生:
为什么有的方式使用的人特别少?
生:
……
师:
想探究的问题这么多!
大家关注比较多的主要有三个方面的问题:
(1)打电话为什么这么受欢迎?
(2)电话这么普及,为什么人们常使用的通信方式还有这么多?
(3)有些通信方式用的人很少,为什么还一直存在?
【教师通过组织学生进行课前调查,反馈、归总调查获得的信息,引导学生关注生活、关注身边的事物,并指导他们在观察现象中产生疑问,激发学生的探究欲望,这就是探究学习的源泉。
】
2.探究一:
为什么打电话会成为最普及的通信方式
师:
(指着图表)看到这组数据,有的同学想探究“为什么打电话很受欢迎”这个问题!
你们打过电话吗?
哦,这么多人打过电话,那就从我们身边的事例说起吧!
你们当时是在什么情况下打电话的?
生:
没有带学习用品,打个电话让家长送。
师:
有些同学笑了,是不是有过相同的经历?
生:
问作业。
师:
帮你解决了学习中的问题。
生:
无聊的时候解闷。
生:
想外地的亲人。
生:
爸爸和上司谈工作。
师:
联系业务,谈工作多方便。
生:
妈妈和客户联系。
师:
哦,和客户沟通也可以打电话解决。
师:
还有这么多同学也想说,真是说不完道不尽!
生活中有很多这样大大小小的事。
有事就打电话联系,已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。
师(补充信息):
老师这儿也有一个事例,来看看(出示课件:
地震发生时)打通这样一个电话,怎么样?
生:
打通这样一个电话,挽救了6000多条生命!
师:
现在,你知道打电话的最大优势是什么吗?
生:
方便,移动电话还能随身携带,随时随地打电话。
生:
快捷是它的最大优势。
师:
这些都是打电话受欢迎的原因。
看来,咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。
【我们虽然生活在信息化社会中,但是孩子们不一定关注过通信,教师选择大家较熟悉的打电话这种通信方式引发学生回忆生活,交流生活信息。
来源于孩子们家庭的一个个真实的电话通信事例,充分说明了通信方便了我们的生活,改变了我们的生活。
教师适时补充“通信及时,挽救生命”的事例,让学生进一步感受到通信的方便、快捷是人们生活的需要。
】
3.探究二:
为什么人们常用的通信方式有这么多?
师:
既然打电话这么方便快捷,为什么人们还经常使用这些(用手指黑板)通信方式呢?
刚才有同学提出了这个问题,有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢?
生:
我认为它们都有各自的特点。
师:
我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。
有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式,谈谈别人没有谈到的特点呢?
生:
我对比较了解,我觉得用它通信特别有意思,因为它有很多可爱的表情。
师:
某某谈到了,班上还有喜欢上的吗?
这么多?
把你们喜欢的理由都说出来吧!
生:
可以视频,还可以练习打字速度。
生:
可以和陌生人讲话。
生:
可以几个人同时聊天。
师:
这么多特点,难怪越来越多的人喜欢使用它。
生:
我妈妈经常发短信,我问过她了,她觉得在公共场合发短信,既不影响别人,还有保密性。
生:
发短信比较便宜。
生:
我爸爸喜欢把好笑的短信转发给朋友,和他们一起分享快乐。
师(适时补充信息):
在湖北地区,旧年的除夕和新年的初一到初七共八天,人们所发的短信共计1.09亿条。
师:
你们看见过传真机吗?
在哪里见过?
生:
我在爸爸的办公室见过。
生:
打印小店里也有。
师:
(出示课件:
传真机)是不是这样的?
用过吗?
课前调查时我了解到班上有7个同学的家里用过,谁愿意讲讲?
生:
……
师:
你知道爸爸为什么要使用传真吗?
生:
因为他传真的是西服的款号、颜色、型号等等,电话说不清楚,还怕说错了。
生:
……
师:
那你们有没有问过家长,以前没有传真机的时候,他是怎么处理这些事情呢?
生:
问过,没传真机时主要靠打电话或者寄信联系。
师:
看来,通信的快捷提高了你父母的工作效率。
师:
听了同学们的交流,刚才提出这个问题的同学们找到答案了吗?
谁来说说吧。
生:
不同的通信方式有不同的特点,不同的人根据自己的需要进行选择。
【随着信息化时代的到来,越来越多的通信方式走进社会,走进家庭。
在课堂上,教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事,学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点,这为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。
这部分教学活动实现了“教学回归生活,教学指导生活”的理念。
】
师:
看到这组数据,大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多,那么第3个问题我们暂时放一放,先来看看信件、包裹的传递过程,也许你能从中找到答案。
二、追根溯源──探寻通信传递的基本途径和特点
1.看得见的信使──邮递员连万家(学生探究性学习,了解信件的传递途径。
)
师:
信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的?
谁寄过信?
我这里有一封信,已经写好了地址贴好了邮票,寄过信的同学请上来。
交给你,怎么寄?
生:
我到邮局里寄。
生:
放在街边的邮筒也可以。
师(指课件出示的“邮政局和电信局”):
你会走进哪个地方寄信呢?
生:
(学生指图)邮政局
师:
对,寄信寄东西要看清楚中国邮政的标志。
有谁收到过信?
信又是怎么到你的手中的?
……
师:
你们见过邮递员吗?
生:
他穿着特别的制服,还有特别的自行车……
生:
……
师:
一封信还要经过这样的过程,我们来看看(出示P70信件的传送过程。
)在这个过程中,邮递员不可缺少。
说起邮递员,有一个普通的邮递员,曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。
你们听说过吗?
(请了解的学生讲述王顺友的故事。
)
师:
(出示课件:
王顺友送邮路上)人最宝贵的是生命,王顺友却不顾生命危险抢救邮包,忍住肠子踢破的巨痛继续送邮件。
对于他的做法,你们能不能理解?
生:
……
师:
发到边远地区的信,就是这样送到对方手上的。
在不少地区,邮路是当地人与外界惟一的联系,通邮是当地人的需要。
其实,在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。
瞧,咱们班不是也有几位吗?
知道这是为什么吗?
生:
我姑姑在美国,打电话多贵,她就寄信回家。
生:
我奶奶总是把叔叔的来信反复地看,看到叔叔的熟悉的字,奶奶说,就像看到了叔叔。
生:
我妈妈出差,要身份证的原件,必须得寄信啊!
师:
的确,邮寄信件这些物品不仅是一种生活的需要,有时侯也是互通信息、传递情感的需要。
正因为如此,邮寄的通讯方式也一直存在,刚才想探究的第三个问题现在不是就找到了答案吗?
师:
再看黑板,还有哪些通信方式也是通过邮递员传递信的?
(学生找到属于邮寄的几种通讯方式,教师按类移动板书。
)
【在引导学生探寻信件传递的途径时,教师组织学生参加寄信与收信的活动,通过孩子们已知信息的互相交流、补充,把学生零散的生活经验串在了一起,把他们平时熟视无睹的事物再现于课堂上,既让学生掌握了通信的相关知识,又提高了孩子们观察生活的能力。
】
2.看不见的信使──电波、光波连万家
师:
其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢?
生:
靠电线。
生:
靠光波电波。
……
师:
这几个同学大胆地说出了自己的想法,他们说得对不对呢?
老师在课前收集了一些资料,我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。
(出示课件:
电话分户盒)你们见过这样的盒子吗?
在哪儿见过?
生:
在楼道里见过。
生:
在我们楼房的侧边,我也见过。
师:
是啊,它就在我们生活中!
我们继续看!
(出示课件听介绍:
交接箱、交换机房)
师(补充资料):
现在光纤入户,电话的信息传递更快了。
快到什么程度呢?
我们一起数数:
1-2。
停!
师:
就是这短短的一秒钟的时间,光波已经跑到30万公里以外去了!
大家一定长了不少见识吧?
其实,好多经常打电话的大人也不见得知道。
今天回家后,你可以把知道的告诉他们!
至于手机之间,手机与座机之间的信息又是怎么传递呢?
我们课后还可以继续探秘!
【教师在引导学生探究光波、电波的传播途径时,不仅渗透了保护电信设施的教育意识,还让学生在感受光波、电波速度之快的同时,感受到了高科技发展对我们生活带来的便利,这两个渗透教育的时机把握好,会使我们的品德与社会课堂的教学含量、价值有效提升。
】
3.给通信方式分类和归纳特点
师:
我们刚才认识了两种信使:
看不见的信使──电波光波,看得见的信使──邮递员。
靠光波、电波传递信息的通信方式是──电信通信。
【板书:
电信通信】另一类是──邮政通信。
【板书:
邮政通信】
师:
你能不能根据信使的不同,把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢?
生:
电信通信快。
……
师:
这个特点同学们一下子找到了,邮政通信虽然在速度上,但也有自己独特的地方,你们能找到吗?
生:
邮政通信可以寄实物,点多、面广、线长。
师:
真不错!
在我们的生活中,电信通信和邮政通信的信使不同,特点也不同,但是目的却相同,他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中,从一家传递到另一家,将千家万户紧相连。
【完成课题,板书:
连万家】
【在学生的自主探究活动中,他们不仅找到了各种通信方式的特点,还对电信通信和邮政通信的主要特点进行了归纳,这部分教学是对本话题的总结与提升,能够使本节课所学习、探讨的知识在学生的头脑中形成清晰的认识,体现了课堂教学的实效性。
】
三、通信实践──学会选择通信方式
刚才,从大家的交流中,我们感受到在一个信息化的时代,越来越多的通信方式已经走进我们的生活,走进我们的家庭,从而方便了我们的生活,改变了我们的生活。
通信方式这么多,又各具特点,大家会选择吗?
生异口同声:
会!
师:
真会吗?
想不想试试?
师:
四月底,我们学校有一个重大的活动,是什么活动?
生:
“素质教育开放日”的活动。
师:
学校准备邀请一批客人来参加这个活动,张校长知道我们正在进行通信方面的学习,想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。
大家愿意接受任务吗?
师:
出示邀请对象。
我区各兄弟学校的代表,学校退休老校长、老教师,蔡甸区手拉手学校代表,我校深圳友好学校代表
师:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学人 品德 社会 四年级 教案 通信连 家教
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)