三年级语文教案共案.docx
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三年级语文教案共案.docx
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三年级语文教案共案
201年月日
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
9.古诗两首(第一课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续巩固识字方法。
小目标:
认识7个生字,会写“促”“深”等生字,正确读写10个词语。
重点:
识字、写字
难点:
体会作者思念亲人的情感。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、交流导入。
二、初步感知。
三、体会情感。
5
20
15
1.你知道关于《夜书所见》的哪些资料?
(自学、自思、交流、情感朗读)2.教师补充资料介绍叶绍翁。
3.看图说话:
(出示画面)这就是诗人叶绍翁看到的情景,请大家仔细看图,说一说你看到了什么。
1.自由朗读。
借助拼音读准字音。
2.同桌互读,读准字音,互相点评。
3.自学古诗。
借助注释理解字词意思,画出不理解的词语。
4.小组合作学习。
交流已经解决的词语意思。
5.课堂交流。
1.自由读古诗。
边读边想,诗歌描绘了一幅怎样的夜景?
2.指名描述画面。
3.体会情感。
假如你是个背井离乡、独自在外的诗人,你会是怎样的心情?
4.感情朗读。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
9.古诗两首(第二课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
小目标:
认识7个生字,会写“促”“深”等生字,正确读写10个词语。
重点:
识字、写字
难点:
体会作者思念亲人的情感。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、复习导入。
二、小组合作学习。
三、感情朗读。
5
20
15
1.指明背诵《夜书所见》
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。
你了解这首诗的作者王伟吗?
3.生交流收集的材料。
1.根据学习《夜书所见》的方法,单元组讨论怎么学习这一首古诗。
(自学、自思、交流、情感朗读)
2.学生按照总结的方法自学,教师巡视。
3.指明单元组:
说说你读懂了什么,汇报单元组学习的结果。
4.其他单元组补充。
1.指名朗读古诗。
2.你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情?
3.你能用读来表达这种感情吗?
4.同学们在朗读时头脑中形成了怎么样的画面,能交流一下吗?
5.单元组交流。
6.师补充后,全班带着感情朗读
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
10.风筝
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续巩固识字方法。
小目标:
认识5个生字,会写12个生字。
重点:
体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。
难点:
体会作者描写心情变化的句子。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、情感导入。
二、整体感知。
三、体悟情感。
5
15
20
1.童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐时什么?
全班交流。
2.出示课题。
3.全班朗读第一段。
1.请自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,生字多读几遍。
2.指明学生读课文。
3.再读课文,边读边画出我们做风筝、放风筝时的心情的句子。
结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等新词的意思。
4.交流找到的句子,反复朗读。
读后有什么发现?
产生了什么疑问?
1.读一读第二段,你知道写了些什么呢?
2.如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?
3.同学们所想象的可以用这段中的哪几个词来表示呢?
“憧憬”什么意思呢?
4.带着情感朗读第二段。
5.刚才同学们看到了放风筝的画面,你们看到了什么?
交流。
6.全班朗读。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
10.风筝(第二课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续巩固识字方法。
小目标:
认识5个生字,会写12个生字。
重点:
体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。
难点:
体会作者描写心情变化的句子。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、复习巩固。
二、朗读课文,体会情感。
10
30
1.出示生字,指明读,
2.听写部分词语。
3.选择一到三段中你最喜爱的一段读给大家听,表达出感情。
1.用心读第四段,想象我们的心情有什么变化?
2.说说你读后的发现。
3.谁能告诉老师我们的心情有什么变化吗?
为什么会有这些变化的呢?
4.谁能用读,表现出不同的心情来?
5.生生互评。
6.刚才这些同学在读的时候是通过哪些词读出我们的快乐和难受的。
指明说
7.假如你的高高飞着的风筝断了线,飘走了,你会怎么样呢?
8.让我们来看看这些小朋友们是怎么做的?
,你是从哪些地方感受到孩子们难过但是又不甘心的情感的?
9.风筝线段了,孩子们难过,着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?
你有过这种生活体验吗?
生生交流。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
11.秋天的雨(第一课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续巩固识字方法。
小目标:
认识8个生字,会写12个词语。
重点:
感悟秋天的美好。
难点:
学习作者使用的修辞手法。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、情景导入。
三、感知内容。
三、背诵课文段落。
5
25
10
1.这儿有几幅画,想让大家欣赏下,说说这是什么季节的景色?
好吗?
2.在舒缓的音乐声中,出示有关秋天的图片或者展示课件。
3.你喜欢秋天吗?
为什么?
4.生交流
5.请发挥你们的想象,想象谁把美好的秋色带到我们眼前的?
1.指明朗读第一段,你觉得秋天的雨神奇在何处?
2.生交流看法。
3.秋天的大门打开以后,你最想看到的是什么?
作者先看到的是什么?
你觉得第二段中哪一句说的最有趣?
为什么?
你能联系家乡秋天的景色特点,像书上那样子说吗?
4.仿写。
1.出示词语,指明读,火车读,男女生互相读。
2.你想用怎么样的方式把这两段背下来,
3.单元组讨论,相互背诵,再指明背诵。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
11.秋天的雨(第二课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续巩固识字方法。
小目标:
认识8个生字,会写12个词语。
重点:
感悟秋天的美好。
难点:
学习作者使用的修辞手法。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、自由读课文,感知内容。
二、交流想象。
三、总结感受。
5
28
7
1.秋天的雨像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料。
请再读读二、三段,看看秋天的雨里还藏着什么?
2.学生自读,比赛读。
1.说说你从第三段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
2.小朋友的脚是怎么样被香味勾住的呢?
3.你如你当时在果树下、花丛中,你最想做什么?
4.带着自己的想象再读第三段。
5.秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢?
谁来读读第四段。
6.秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对好朋友说些什么?
7.你还知道其他动植物是怎么样准备过冬的吗?
出示句子,生填空。
1.为什么说秋天的雨带给大地的是丰收的歌,带给孩子们的是欢乐的歌。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
12.听听,秋的声音
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续巩固识字方法。
小目标:
正确流利有感情地朗读这首诗歌。
重点:
想象秋天的美好。
难点:
有感情地朗读诗歌,体会秋情。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、游戏导入。
二、整体感知。
三、品读想象。
5
20
15
1.自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?
游戏:
听录音猜声音。
2.说说你听到了哪些声音?
3.听着这些美妙的声音,你的脑海中出现了一幅怎么样的画面?
4.有一位诗人,在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?
5.书写课题,齐读
1.配乐自由读诗歌。
2.你喜欢哪一小结,就读哪一节。
3.单元组互相读。
把诗歌读正确。
4.你的眼前仿佛出现了一幅怎么样的画面?
5.感情朗读4——5小节。
1.指明读最后一节。
2.从这一节你感受到了什么?
3.带着感情齐读最后一节。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
语文园地三口语交际
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
小目标:
能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
重点:
能把自己的快乐心情表达清楚。
难点:
能把自己的快乐心情表达清楚。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、创设情境。
二、提出口语交际要求。
三、进行口语交际。
四、总结。
5
5
25
5
1.引述:
同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里,你们快乐吗?
让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
1.把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
2.快乐展示。
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
3.分组介绍:
按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
1.按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
2.评选最佳展示员。
1.小结本次口语交际的内容和效果。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
语文园地三习作
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习写作文。
小目标:
初步掌握作文结构和写作的方法。
重点:
用自己的话把秋天的美写出来。
难点:
用自己的话把秋天的美写出来,用上课文中描写秋天的方法。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、游戏导入,激发兴趣。
二、由说到写,完成习作。
三、朗读欣赏,修改习作。
5
20
15
1.引述:
我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
2.比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。
引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
3.比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。
展示图画,为学生习作做准备。
1.说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
2.同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
3.学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。
1.完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2.各人修改自己的习作。
3.小结本次习作。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
13.花钟(第一课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
识字、写字;初读课文,了解课文大意。
重点:
识字写字。
难点:
正确流利地读课文。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、导入课文。
三、整体感知。
三、细读课文。
5
15
20
1.鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。
说说你知道哪些花。
2.老师收集了一些关于花儿的资料,我们一起来看看。
3.这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘。
4.书写课题,齐读课题。
1.自由朗读课文,想课文的主要内容是什么?
2.自由读第一段,同桌互相读。
互相评议。
3.朗读了第二段,你对花儿有什么发现吗?
能和大家交流交流吗?
4.带着自己的感受再读读第二段。
读了课文,你们会自然提出哪些问题?
1.请自由读第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2.同桌交互。
3.用自己的话说说为什么不同植物开花的时间不同。
4.你能举例子说明吗?
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
13.花钟(第二课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
识字、写字;初读课文,了解课文大意。
重点:
识字写字。
难点:
正确流利地读课文。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、复习生字,导入课文。
二、学习最后一个自然段。
三、拓展课文。
15
15
10
1.出示生字,词语。
指明读,火车读,齐读
2.出示花开放的时间表,让学生根据提示背诵课文第一段。
3.说说自己最喜欢哪一句的说法。
4.单元组交流。
1.朗读课文最后一段,说说这位植物学家做法妙在何处?
2.文中哪句话告诉我们花儿开放了,用笔画出来。
3.你还能用其他句子说明花儿开放了吗?
4.看来表现花儿开放是可以用不同的句式的。
1.如果是你,你还能利用不同的花儿开花的时间不同来做点什么吗?
自己动手动脑做做吧。
2.展示作品。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
14.蜜蜂(第一课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
识字、写字;正确,流利,有感情地朗读课文;体会作者细心观察的好习惯。
重点:
识字、写字。
难点:
体会细心观察的好习惯。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、谈话导入新课。
二、初读课文,学习生字。
三、细读课文,了解课文内容。
5
10
25
1.法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力,做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?
2.板书课题,对于蜜蜂,你知道些什么呢?
3.单元组交流课前查阅的资料。
1.循序渐进读课文。
第一遍:
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:
再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2.互帮互助学生字。
(1)出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
(2)你是是怎么认识生字的,说一说。
(3)出示生字卡片或课件,指名读、开火车读。
1.指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
2.明确默读要求:
不出声、不指读、边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。
3.初次默读,感知全文:
这篇课文主要讲了一件什么事?
4.再次默读,带着问题思考:
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的试验?
5.复述故事:
用自己的话将试验的过程说一说。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
14.蜜蜂(第二课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
识字、写字;正确,流利,有感情地朗读课文;体会作者细心观察的好习惯。
重点:
识字、写字。
难点:
体会细心观察的好习惯。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、复习导入。
二、精读课文,探究结果。
三、再读再思,深入理解。
5
20
15
1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
3.试验结果怎样呢?
我们继续学习课文。
1.自由朗读第3.4.5自然段。
(1)自由朗读第3.4.5自然段。
(2)指名读。
你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
(3)教师激励:
觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
2.感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3.讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
1.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
2.结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
3.小组自由讨论。
4.小组汇报,全班交流。
5.有感情地朗读课文。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
15.玩出了名堂(第一课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
识字、写字;理解课文内容,感悟玩中取乐。
重点:
识字、写字。
难点:
培养学生的观察能力。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、谈话导入。
二、初读课文,了解课文内容。
三、学习课文内容。
5
10
25
1.同学们平常爱玩什么?
爸爸妈妈是怎么对待的?
和大家交流一下好吗?
2.学生交流。
3.导入新课,板书课题。
4.学生读题,提出问题。
5.理解“名堂”。
将学生提出的问题列在黑板上。
如:
谁玩出了名堂?
他玩的是什么?
他玩出什么名堂?
1.出示自读要求:
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子,思考问题。
2.检查自学情况。
出示生字卡片,检查认读生字情况。
1.指名朗读课文第3自然段。
2.画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3.学生交流想象时,教师要注意点拨:
尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
4.指导朗读。
引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
15.玩出了名堂(第二课时)
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
识字、写字;理解课文内容,感悟玩中取乐。
重点:
识字、写字。
难点:
培养学生的观察能力。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、复习回顾。
二、继续读书,了解玩出的名堂。
三、欣赏玩出的名堂
四、交流玩中收获
5
10
15
10
1.听写生字词。
2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
1.教师引言:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
2.学生朗读第4自然段。
1)自由朗读,一边读一边想:
列文虎克是怎么玩的?
他发现了什么?
3.交流讨论:
他发现了什么?
怎么发现的?
4.朗读体会感情。
5.你想对列文虎克说些什么?
1.让我们再来读读课文最后一段吧。
2.交流讨论:
“小人国”指的是什么?
他究竟玩出了怎样的大名堂?
4.指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
1.学了课文,你有什么收获?
2.交流感受。
3.只要生活中处处留心,多多思考,玩也可以玩出大名堂。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
16.找骆驼
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习课文的方法。
小目标:
分角色朗读课文,读出人物的不同语气;理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的;培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点:
分角色朗读课文
难点:
培养仔细观察与认真思考的习惯。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、游戏导入。
二、整体感知课文。
三、朗读体会。
5
20
15
1.小游戏,老师这里有一些挺有趣的图片,它能测试出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低。
2.其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也许有许多发现。
《找骆驼》讲的就是这个道理。
3.板书课题,生齐读。
4.读了课题,你能提出什么问题吗?
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把句子读通顺。
2.想一想课文讲了一件什么事情?
3.指明回答。
4.根据学习提示:
想象商人丢失骆驼后是怎么做的呢?
老人看到了什么,知道了什么?
5.骆驼有哪些特点?
你怎么知道的?
老人又是怎么知道的呢?
你觉得老人怎么样?
6.出示填空,填写骆驼的特点。
1.分别用横线和波浪线画出商人和老人说的话.
2.单元组练习读。
3.请单元组表演分角色读课文,读出相应的语气。
学生互相点评。
概况
学校:
南宁市澳华小学授课人:
班级:
三()班学科:
语文课题:
语文园地四口语交际
课型方式:
要素组合方式课时形态:
标准课
教学目标
大目标:
继续学习生字并学会学习写作文的方法。
小目标:
交流生活中的发现,学会观察。
重点:
谈新发现,把有趣的说的同学听。
难点:
交流观察中的发现,能说具体有条理。
反思&评价1
内容提要
T(分)
关键项&策略&方法
反思&评价2
一、激趣导入。
二、小组交流。
三、全班交流。
5
15
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1.同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
2.出示游戏一:
猜甲骨文或篆书字三个:
水、旦、燕。
游戏二、猜藏在图画中的物品。
3.这段时间,你都观察了什么?
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- 关 键 词:
- 三年级 语文教案