聆听窗外之音 呼吸新鲜空气武汉市育才高中考察报告123doc.docx
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聆听窗外之音呼吸新鲜空气武汉市育才高中考察报告123doc
聆听窗外之音呼吸新鲜空气
----赴武汉育才高级中学、武昌实验中学和武汉二中
考察学习报告
前言:
丹桂飘香,金橘吐蕊。
2011年9月25日,安仁中学一行27人,在县政府的关怀下,经县教育局同意,由学校叶家贤副校长的带领,到素有“九省通衢”之称的武汉三所学校——武汉市育才高级中学、武昌实验中学和武汉二中进行了为期一周的考察学习。
考察学习的前四天老师们分头听了武汉市育才高级中学高一、高二年级各科老师、各种层次班级的课,参加了育才高中的各科研讨会,与各科教研组长及学科老师进行了长时间的交流,观看了育高教学改革的简报,观察了育才高中的新课改实施情况;考察学习的第五天则考察了武汉实验中学和武汉二中的教学情况。
此次外出学习的安仁中学教师们个个激情洋溢,通过参观校园风貌,观看学校发展录像,听取报告,观摩名师、骨干教师的课堂教学,了解三所学校的发展历史与现状。
带着任务出发,目的性很强。
所以在整个考察学习过程中,老师们都非常主动地获取各种信息,从不同的层面、不同的角度对三所学校进行了深入细致的实地考察。
因为准备充分,计划周详,所以整个考察活动取得了圆满成功。
通过这次考察活动,老师们开拓了视野,发现了差距,增长了知识。
现将我们此行考察学习的内容及体会向各位领导和各位老师报告如下:
简要说明:
我们考察的三所学校属于不一样的类型。
武汉是一个人口900多万的城市,与成都大体相当。
武汉市育才高中在江岸区的地位与我校在大邑县的地位相当,但该校却是武汉市课改样板校。
武昌实验中学和武汉二中则是在湖北省乃至全国都影响的中学,处在经济发达地区,教育现代化程度很高,教育质量在武汉市排名前列。
考察实录
学校印象
1、用课改提高声望的武汉市育才高级高中
位于美丽的解放公园路口,有“园林式学校”雅号的武汉市育才高级中学。
始建于1915年,其前身为私立汉口文汇女子中学,2000年正式更名为武汉市育才高级中学。
现为湖北省示范高中,湖北省新课程改革样板校。
学校占地40亩,校内绿树成荫、古朴雅致,处处体现着人与自然的和谐发展。
当你漫步在古木参天、浓荫覆盖、绿草遍地、鸟语花香的校园内,沐浴着倾洒在设备先进的人文科技大楼、办公大楼和具有俄罗斯风格的教学楼及其前方宽阔的运动场上和煦的阳光,听到一间间教室传来一阵阵朗朗的读书声和师生们问答的欢声笑语时,你仿佛进入了一个如诗如画的境界。
这个与闹市只有一墙之隔,身处中心城市的学校却是如此温馨,如此书香袭人,如此生机盎然,实在令人赞叹。
这一切正好诠释了墙上“面向全体,关注差异,培养个性和谐全面发展的人”那一行鎏金大字。
质朴的办学理念,折射了育才人筚路蓝缕的发展历程。
育才高中曾经是武汉市江岸区最差的学校。
换句话说就是市委,市政府眼皮下最差的学校。
十年前,其地位相当于我县二中。
但是育才高中的人有志气、有干劲,制定了“3331”的10年发展规划。
经过十年的认真实施后,这所最差的学校历经3年上一个台阶,连上三个台阶之后,实现了一个质的飞跃,一跃成为湖北省的重点中学。
升学人数也从2000年的本科上线17人,占比7.07℅到2011年本科上线人数以绝对优势居江岸区所有高中第三名。
2、用高考凝聚力量的武昌实验中学
以“培育思想、注重发展、追求创新”为办学理念的武昌实验中学,在全国开“素质教育”先河,探索“创造教育”途径,铸造了“科技教育”品牌。
它秉承实验精神,以“以生为本、奠基人生、张扬个性、创新发展”为办学理念,在稳定中求发展,在规范中谋提升,在和谐中创佳绩,成为荆楚教育领域的一颗璀璨明珠。
几十年来,学校共培养了包括多名院士、百名博导在内数以万计的人才,在全国范围内享有盛誉。
校友中最著名的有原湖北省委书记赵辛初,原浙江省省长,国家外国专家局局长万学远,中国载人飞船发射中心现场指挥徐克俊少将,原武汉大学校长陶德麟教授等。
近几年高考成绩更是耀眼:
2011年高考,武昌实验中学考生共计527人,600分以上149人,上重本线329人,全校上重点线比例达62.4%,二本上线98%,三本上线100%。
“惟楚有材”,实验中学用自己的行动不断诠释着这句话。
3、突破自身,笑傲荆楚的武汉二中
坐落在汉口繁华的中山大道东端的全国教育系统先进集体、湖北省首批示范校的武汉二中,诞生于1939年那抗日战争的连天烽火中。
仿佛命中注定她的崎岖与不凡,建校之初就曾随国民政府内迁山城重庆,八十年代又曾一度萎缩,但就是在这样的艰难中,在数十年的风雨历程中,武汉二中为国家输送了数以万计的人才,从这所“人才摇篮”里培养出“长捆三号火箭”设计师、北京地铁设计师、中科院著名学者等数以万计的优秀人才。
穿越历史的云烟,伴随时代的脉博,涤荡改革的巨潮,武汉二中在传承中创造,在规范中引领。
自1994年以来,学校高考连续十五年熔铸辉煌,特别是最近几年高考、学科竞赛的光辉业绩更是备受瞩目,高分率、重点率、学科竞赛水平更均居全省前列。
2010年长江日报曾报道到这样一则消息:
武汉二中实验班全班53人中,有23人进入北京大学、清华大学等名校,高考的平均成绩为634分……武汉二中诞生全省高考成绩"最牛班"。
三所学校的荣誉,让我们不禁沉思:
是什么在推动着老师们的发展?
是什么让老师有如此大的研究学习热情?
是什么让他们的成绩如此斐然?
怀着景仰,带着疑问,我们走进了学校教学楼的走廊,走进了老师的办公室,走进了课堂、走进了教师阅览室,一路看着,一路感受着。
学习感受——它山之石、可以攻玉
一、精细的管理
(一)身先士卒的领导
育才高级中学的领导以身示范,他们身先士卒,走进课堂,走上讲台,于是学校形成了这么一条规定,每个校级干部必须至少带一门主课,从课堂教学中去寻找在新课改下的教学问题,摸索教学经验,再根据自己在教学环节中的亲身体验,做出管理决策。
在实践中进行教学常规管理。
他们认为:
只有在此基础上抓教学常规管理,才不会外行,才使教师们信服,才能深入人心。
细节撷取:
育才高级中学58岁的叶书记,在我们考察的几天,天天带着红袖套在校门站岗——守着学生进出。
这不过是他们校级领导的常规动作。
启示:
在安仁中学,甚至在大邑整个县的学校,学校领导每天都在校门口站岗的事情可以说是凤毛麟角。
领导只有在日常工作和生活中,时时处处以身作则,身先士卒,发挥示范引领和模范带头作用,从学生中来,到老师中去,才能赢得支持,赢得尊重,赢得声誉。
(二)扎实的教学常规管理。
抓教学常规管理,就是抓备、讲、批、辅、考。
备、讲、批、辅、考是学校教学工作中的一个老话题,但在新课改理念下,育才中学确又注入了许多新内容,他们的做法是:
1、坚持月查制度,对教师的备、讲、批、辅、考每月进行一次检查,一是查教案,二是查质量。
过去的查只是查查备课的节数有多少,进度到位否,而现在的查重点是备课的质量,一查教案要素的体现,二是查教学设计中的三维目标的体现,三是查学法指导的体现,四是查教学反思的体现。
2、加强备、讲、批、辅、考的监控。
备、讲、批、辅、考的监控还不够,在实际工作中,如何使教师的备、讲、批、辅、考真正落到实处。
他们的做法是:
坚持每天一次的寻查制度,由教务处安排人员,不定时的到课堂进行巡查一遍。
这样教师就会做好每一节课的备、讲、批、辅、考工作,巡查内容是:
一是两分钟侯课制,二是查按表上课,三是查教师上课有无教案(有的教师上课不带教案,备课与讲课完全分离),四是查看教师所讲课的内容与教案是否相符。
启示:
安仁中学也实施了月查制度,但往往因为这样那样的原因而没有落实。
不落实的管理,又怎能使学校教学质量实现质的飞跃。
(三)依靠课堂教学的激励机制,进行教学常规管理。
新课改理念,备、讲、批、辅、考,校本研这三方面的落脚点是要提高课堂教学水平,提高课堂教学效益。
所以学校根据区教育局相关要求制订了“教师讲课等级制实施方案”根据职称聘用等级、聘用时间享受不同的课时津贴、“教师课堂教学评价方案”等若干评估和激励方案。
通过这些该方案的实施,取得了较好的效果。
启示:
必须要重视精细化科学的常规管理。
真正做好一日常规、一周常规的工作的细化。
通过进一步完善各类人员的工作常规的过程,提高他们精细化、常规化工作的意识,建立切合学校实际的管理制度,做到制度管人、制度约束人,使学校工作中真正能够做到政令畅通,精细化管理。
二、独具特色的科研工作
(一)让学校成为成就老师的舞台
学校品位的提升,关键是老师素质的提升。
武汉育才高级中学历来注重教师专业的发展。
制定的“学科教师专业学习、研究与测试”三项主要工作内容,坚持以教师专业发展为本,加强教师终身学习体系建设,促进教师综合素质的协调发展。
学校要求每一位老师不管你的年纪有多大,每年必须要做13套课改区的高考试卷,这一措施提高了老师们的个人素质。
启示:
安仁中学也实施了教师素质的提升工程,如让30岁以下的老师参加一诊考试,但育才高级中学则要求每一位老师参加,相比之下,安仁中学的力度还不给力。
(二)百花齐放的校本教研
育才高级中学规定校本教研必须从学校、教师的实际出发,因此,研究方向、研究内容确定之前必须对教师队伍、学生队伍状况作调查分析,对课堂教学进行诊断与评价,换一句话说就是学生想学什么就教什么。
在充分了解师生的需求与教学现状的基础后才制定研究课题,并采取多种形式,提高校本教研成效。
育才高级中学充分展现了老师的才华和个性,如厨艺、社交礼仪等课的开设,更重视学生生活能力的培养,知识性灌输较少,参与性强,选课的范围是跨年级打破行政班选择,每半学期开设9次,每次课2节,这样的形式很受学生欢迎,开设效果很好。
现在学校每学期要开设40多门校本课程,培养学生的个性与特长,一批优秀的学生从校本课程的学习中脱颖而出。
校本材料是丰富多彩的:
比如《数学与生活》、《物理与生活》把学生认为抽象的数学知识与物理知识与生活中的实际应用相结合,提高了学习的适用性,让学生认识到数学与物理不再是很遥远的东西,而是看得见,摸得着,有用的东西,学起来不再枯涩难懂,这也有助于专业课的学习。
还有《化学与环境》、《中华传统文化拾遗》、《学唱经典英文歌曲》、《插花艺术》《影视剧欣赏》等。
这些课丰富了学生生活,把学生带入了不同的天地。
通过这些课程的学习,培养了学生的创新精神和实践能力的过程,在学生个体发展需要的基础上,主动地实践,探求新知,激发创新的火花。
育才高中的“选课超市”也很有特色。
30多门选修课都是老师自主开发的,让高一、高二学生自主选择。
学生的自主选择,极大的刺激老师的神经,该校的领导认为只有这样才能提高老师们的业务能力,才能让他们从容应付课程改革。
其中《影视欣赏》、《插花艺术》、《中国戏曲》、《旅游地理》、《简易机器人》受每一届学生的欢迎。
有人说,高考升学率是目前高中最大的任务,贸然开设选修课会影响高考成绩。
但是育才高中校长说,该校的经验就充分证明,选修课不仅没有影响高考,反而提升了高考成绩,此外,学生素质、老师能力都得到培养。
育高的校本教材开发既提升了该校的教学质量,又给他们带来了可观的收益(学校的校本教材虽标价380元/套,但全国各地前来求购者仍然络绎不绝),我们考察期间,另外还有来自全省及外省的学校前来培训学习。
近三年来,育才高级中学接待了各地100余所兄弟学校的领导和老师参观,观摩创新教育校本课程或进行交流,有30种书刊、报纸报道过育才高级中学的创新教育,学校开设的校本课程《学会创新》被评为武汉市优秀教学成果一等奖,并推荐申报湖北省和全国教学科研成果奖评比。
在近几年的各种科技竞赛中,育才高级中学分别获全国、省级、市、区奖项400多个,并获得赴美国参加世界比赛的资格,学生劳技作品获教育部银质奖章。
育才中学校本教研的几种形式:
1、专题讲座促观念更新
2、案例分析促教学反思
3、专家指导促骨干成长
4、学术沙龙促交流沟通
5、选课超市
启示:
1、安仁中学的校本教研内容单调,学生不一定都会有兴趣,再加上编辑校本的教研人少之又少,现在仅仅开发了两本校本教研,故加大校本教研的经费投入,自上而下,全员参与才能搞好校本教研。
2、不要认为贸然开设选修课会影响高考成绩,育才中学的选修课安排在下午第四节科,不仅没影响教学,反而提升了成绩,提升了学生素质、提升了老师能力。
有舍才有得,安仁中学地处农村,生源差,学生水平参差不齐,只有走校本教研这条路,才会有所突破。
3、要坚持以教育创新为核心,大力开展校本教研,不断提升教研水平。
要以学校为主阵地,以教师为主体,以本校教学中遇到的问题为研究对象,开展深入的、精细的研究,更好地提高教学质量。
其重点是要研究课改中的问题,把握好课改的精神实质,更新教育理念,定好位,施好教。
要以课堂教学为主阵地,以教学方式的转变为重点,以学法指导为突破点,深入开展优化课堂教学的校本研究,要开展如何更好地引导学生自主、合作、探究式地学习的研究。
要象洋思一样注重集体备课,强化教研,促进课程向学程的转变。
要开展转化“学困生”的研究,使每一位学生都学好。
(三)遍地开花的研究性学习小组
育才高级中学设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程,综合地运用已有知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。
随着高中新课程改革的逐步深入开展,育才高级中学高度重视研究性学习,制定了《育才高级中学研究性学习教师实施手册》、《育才高级中学研究性学习实施方案》,按照实施方案先后进行了培训、选题、分组、确定指导教师、开题、中期评价、结题报告等工作,已经取得了一系列的成果。
研究性学习作为育才高级中学一种有效的学习方式,打开了教育、教学的新天地,它不仅对学生创新精神、实践能力和完善学生的基本素质有着十分积极的作用,而且对学生今后的深造以及进入社会后从事各项工作也有重要的意义。
特别值得一提的是:
育才高级中学的研究性学习人人参与,学校还专门设立了特别的奖励制度来奖励在研究性学习中表现优秀的师生。
启示:
1、安仁中学的研究性学习也处在进行中,但老师们的不重视是它处于一个尴尬的地位。
总体而言,我校研究性学习并不比武汉育才高级中学差,但我们在理论总结上确实没有把握好机会,缺乏那种“没有机会,创造机会也要宣传”的气魄。
因此,在今后实施名校战略的过程中,必须切实加快理论总结的步伐,加强与国内教育专家的联络,加强与教育媒体的互动,加强理论型教师的培养与推介,全方位地进行形象包装。
要敢于提升自己,勇于宣传自己。
套用育才高级中学教科室主任的话,没有一把手的亲自参与,没有全体老师的响应,研究性学习是搞不起来的。
安仁中学的研究性学习也是它的亮点,希望人人动手起来,让研究性学习在安仁中学遍地开花。
(四)实用的通用技术课
开设通用技术课程,是高中课改的一个重要内容和标志,育才高中从高一起就开设通用技术,并且是真正高品质的学习,江岸区耗资110万元建立的专业实践教室,学生可在5个实践室内学习车床、钻床、台钳、简易机器人制作等通用技术…在这里,学生们将学习机械知识,电子控制设计、制作简单机器人和简单的编程,在技术制作与实验教室,里面都是锤子、钳子、锉刀之类的工具,还有木板、模拟车床等物件,学生在此可以尝试用设备进行简单的加工。
而在简易机器人教室,学生可以通过简单的编程、机械知识,设计和制作简单机器人。
最让学生感兴趣的是模拟汽车驾驶。
走进汽车模拟驾驶与保养教室,里面有10台汽车模拟器,在这里,学生不仅可以学习汽车制作、驾驶常识,还可以模拟进行汽车驾驶。
育才高中校长仁能祥说,这门课程主要讲授一些在日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛价值的技术,培养学生动手能力的通识性基础课程。
此外,校本课程开发和学生综合素质评价,也是高中课改的主要内容。
每到期末,每个学生都会上交自己的作品。
启示:
1、通用技术课程的开设可以增加学生的知识面,开阔学生的思路,促进学生的思维,因而它不管是对文科学生还是对理科学生都是有帮助的。
另外,非高考课程对学生的身心、情绪还可以起到有益的调节作用,提高学生的学习效率。
从三所中学的实践来看,还没有出现因为通用技术课程的开设而使高考受到不好影响的情况发生。
相反,还有不少老师和同学反映,由于通用技术课程的开设,一些原来因为学科课程不好而感到不自信的同学,由于在通用技术课程上的成功,从而增强他的自信心,也带动了学科课程的学习。
所以,开设通用技术课程是我们安仁中学不得不走的路。
2、每一个学校,不可能所有的工作都做得极其优秀。
为此,学校要懂得放弃、敢于放弃,着力打造学校的特色,形成靓丽的风景线,而不是平均用力、全面开花。
当然,我们这里所说的放弃是指放弃一些作秀的表面文章,敢于让学校以真实的面目去示人,这样也许反而有助于人们对学校工作真实性的认同。
只有这样,才能形成最佳的宣传效果。
三、典型的课堂教学
1、强调落实。
教学常规是搞好教学工作的基本保障。
武汉二中特别注重以"备、讲、改、辅、考"为核心的教学常规的落实,做到以落实促提高。
在备课方面,做到“三坚持,一超前”。
“三坚持”,即坚持集体备课,坚持交流备课,坚持修改完善备课,使每一节的备课质量高,适应性强;“一超前”,即每人超前备好一周的课。
备课时确定教学目标、重点难点,制定学生自学指导提纲,设计教师讲评内容,设计学生练习题目,体现了以学生为本的理念。
在课堂教学上,注重在“准、活、优、清”四字上下工夫,即准确传授知识,灵活选择教学方式,优化课堂教学结构,上课语言条理清楚。
实施“先学后教,当堂训练”的教学模式,教师精讲、少讲,放手学生参入教学过程,课堂生机勃勃。
作业布置与批改,实行"三统一"、"三及时",即统一作业布置要求,统一批改要求,统一建错题档案,做到及时发现、及时反馈、及时矫正。
突出对学困生的辅导,做到“五有”,即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记载,确保了辅导的针对性和实效性。
考核做到“三重”,即重考试与“四清”的教学目标的结合,重考试与考风建设的结合,重考试与评价导向的结合,通过考试了解学习情况,以便进行反馈矫正,弥补知识缺陷。
“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清,就是要求学生做到每节课、每天、每周、每月都不折不扣的完成教学(学习)任务,一着不让,一天不松。
启示:
武汉二中特别注重以"备、讲、改、辅、考"为核心的教学常规的落实,做到以落实促提高的做法值得我们借鉴。
不落实,谈何成绩?
为此安仁中学要抓好两支队伍建设。
一是年级组、班主任队伍建设。
实施年级组管理六个承包,即:
思想教育承包、常规管理承包、学风建设承包、生活指导承包、计划落实承包、目标达成承包;班主任管理六个落实,即:
课余时间落实、作业完成落实、课外指导落实、考试教育落实、考评分析落实、补救措施落实。
二是教研组、备课组建设。
重点是加强备课组建设,向备课组要品质,强调集体备课。
为防止年轻教师可能产生的依赖思想,年长教师可能出现的独尊意识,从而太整齐划一,扼杀教师的积极性和创造性,学校规定实施“二次备课”,就是在集体备课的前提下,每个教师联系学生现实和个人特点,将备课修改补充,从而形成自己的风格和个性,在下一次的备课活动上,将二次备课所得的东西向本组教师介绍,通过集体修改,取长补短,形成一个完整的教案。
2、严格考试训练。
武汉二中的教育主任认为,组织考试不容易,要考,就要考出效果和作用,否则就是劳民伤财,浪费时间,败坏风气。
正因如此,每一次考试,学校都认真对待。
每份试卷,都要打上命题者的名字,迫使其认真对待命题;命题以中档题为主,其它题目适当考虑,骨干教师参与,教研组把关,总之要保证绝大多数学员,特别防止高三下来的教师,一时拐不过弯,出手较重,挫伤学生。
同时规定认真巡视,认真监考,流水阅卷,准确统计,认真评析,务求达到一定效果。
从高一开始,都按照高考方法模拟训练。
并明确:
抓考风考纪,就是抓教育品质。
3、专家引领,感知前沿教学理论
武汉二中是中国教育学会教师培训学校,几年来,学校充分利用这一资源邀请著名教学专家来校与教师进行“专业引领”和“平等对话”,讲解课程改革基本理论和基本理念,促进教师观念更新,感知最前沿的教育教学理论。
启示:
见多方能识广,这次外出考察给众多教师的感触是令人欣慰的,许多人自觉地将考察所得在自己的教学实践中进行了尝试,迈出了可喜的一步。
因此,我们有理由推论,只有给予教师更多走出去的机会,让专家引领,感知前沿教学理论,才能让教师了解新理论、新方法,进而切实提高教师参与教改的主动性与积极性,推动学校全面发展。
4、潜心读书,汲取最新教学信息
武汉二中中学倡导教师潜心读书,定期开展沙龙式读书分享:
采用计划先行、有备交流,分享中增慧的方式,交流读书体会中丰富教师学养,润资教师教育智慧。
教学杂志、教育教学书籍已成为教师的案头书,教师的教学理论和实践水平也在不断汲取中提高。
5、学校强调按照目标自主学习。
武汉二中他们四人一个学习小组,从高一一直延续到高三,教师充分相信学生能够自主学习,无论是课前预习,还是课堂预习,他们都放手让学生自主学习。
学生的自主学习,不是盲目地自学,而是在教师指导下自学,教师的指导做到了“四明确”,即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
在教学模式中,强调课堂“预习”这个重要环节。
在预习课里,老师能够精心设计课堂,预设课堂情境,有计划地指导学生自主学习,帮助学生理清并拓宽思路,真正以学生为中心,以教材为载体,以课堂为舞台。
老师当好导演,说戏启发,尽快使四人学习小组进入角色。
6、注重教学的及时反馈和基础知识的落实。
提倡的“当堂训练”、“自我测试”就是在“反馈”,他们的反馈往往限定在课堂上,即教师指导学生通过当堂作业巩固知识、形成能力,基本实现课始揭示的学习目标。
每个班提供的黑板书写空间让给学生,扩大了学生的板书量,为“及时反馈”提供了广大的空间,让学生按照小组展示自己的思维活动的过程,展示信息处理的现状,展示拓展延伸的内容,展示想象的具体内容,展示小组的探究设计,展示变式训练设计。
教师在展示过程中看到学生独到的见解,看到他们综合能力的提高,看到他们思维上的漏洞,看到他们学习方法上的问题,学习、合作、交流、指导、整合,学习过程和结果一清二楚,这样学习处于积极状态,理解深刻,记忆长久。
每个学生一个硬抄本,粘贴基础知识卡片。
每个早自习,读背记基础知识,与高三接轨,《高考语文100练》充分运用。
7、注重学困生的转化。
“从初始年级开始抓起”、把“学困生”安在前排,与好学生同组相伴而坐,减少他们的“求助”难度,采取“兵教兵”的战术等等。
充分关注后进生。
首先,在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生,学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容,课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准,其次“从人格上去尊重每一个学生”。
教师不歧视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到安慰,在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面,使他们逐步克服胆怯和自卑心理,慢慢树立自信,走向成功。
启示:
1.解放思想、更新观念是课堂教学改革的关键。
“以学生为本,面向全体,关注差异,让优质教育进入寻常百姓家”。
让课改带动教学升学质量的大幅度提升。
传统的课堂教学,往往是教师讲,学生听,课堂的主动权控制在教师的手中。
这样的课堂势必会造成教师独霸课堂,忽视学生的主体地位。
要真正进行课堂教学改革,必须解放思想,更新观念。
一方面,教师要成为学生学习能力的培养者,不能再把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。
另一方面,教师要成为学生人生的引路人,要引导学生沿着正确的人生道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。
要成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择。
2.实现教与学的整合优化是提高课堂教学效益的根本保证。
教应为学生的学而施,应以学生的需要为依据;学生的学又有赖于教的导引,它不能脱离教师的教。
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